Presentacion Diseño Curricular Nacional 2009

1. DISEÑO CURRICULAR
NACIONAL 2009
LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN N° 28044,
SEÑALA LA NECESIDAD DE CURRÍCULOS
BÁSICOS, COMUNES A TODO EL PAÍS,
ARTICULADOS ENTRE LOS DIFERENTES NIVELES
Y MODALIDADES.

2. El DCN fomenta el conocimiento y respeto de las
diversas culturas de nuestro país y del mundo,
reconoce la necesidad imperiosa por convertir el
contacto entre las culturas en una oportunidad para
aprender y aportar desde nuestras particularidades.
Hay que llegar a la práctica intercultural, fomentando
el diálogo intercultural, reconociendo el dinamismo y
permanente evolución de cada cultura.

3. ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
REGULAR
Son objetivos de la Educación Básica:
“Formar personas capaces de lograr su realización
ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física,
espiritual y religiosa, promoviendo la formación y
consolidación de su identidad y autoestima y su
integración adecuada y crítica a la sociedad para el
ejercicio de su ciudadanía en armonía con su
entorno, así como el desarrollo de sus capacidades
y habilidades para vincular su vida con el mundo del
trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la
sociedad y el conocimiento”.

4. PARTE Y ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA REGULAR
La Educación Básica se organiza en Educación Básica
Regular (EBR), Educación Básica Especial (EBE) y
Educación Básica Alternativa (EBA). La Educación
Básica Regular es la modalidad que abarca los niveles
de Educación Inicial, Primaria y Secundaria; está
dirigida a los niños y adolescentes que pasan
oportunamente por el pro- ceso educativo.

5. CARACTERIZACIÓN DE LOS CICLOS DE LA EBR
Según el artículo 28° de la Ley General de
Educación, Nº 28044, establece que el sistema
educativo se organiza en ciclos, es decir, procesos
educativos que se desarrollan en función de logros
de aprendizaje. La Educación Básica Regular se
organiza en siete ciclos que se inician en el nivel de
Educación Inicial, en el cual se configuran las bases
fundamentales del desarrollo de la personalidad,
que en las sucesivas fases de la vida se integrarán y
consolidarán; pasando por la primaria y culminando
en la secundaria.

6. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EBR Y
SUS FUNDAMENTOS
“El Ministerio de Educación es responsable de
diseñar los currículos básicos Nacionales. En la
instancia regional y local se diversifican con el fin de
responder a las características de los estudiantes y
del entorno; en ese marco, cada Institución
Educativa construye su propuesta curricular, que
tiene valor oficial”.

7. GRACIAS

8. PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
REGULAR AL 2021
En el marco de las demandas educativas que
plantean el mundo moderno y la globalización, los
avances de la ciencia y la tecnología, el
reconocimiento de la diversidad y la unidad de
nuestra sociedad, el proceso de descentralización
que vive el país, las necesidades de fortalecimiento
de lo nacional en escenarios de diversidad;
aspiramos a modificar un sistema educativo que
reproduce las desigualdades, la exclusión, las
prácticas rutinarias y mecánicas que imposibilitan el

9. PROPOSITOS
Desarrollo de la identidad personal, social y cultural
en el marco de una sociedad democrática,
intercultural y ética en el Perú.
Dominio del castellano para promover la
comunicación entre todos los peruanos
Preservar la lengua materna y promover su
desarrollo y práctica
Conocimiento del inglés como lengua internacional

10. FINALIDAD
Incrementar el número de horas efectivas de clases para trabajar
los aprendizajes previstos en el DCN. Así podremos superar el 65
por ciento de los aprendizajes desarrollados en años anteriores.
En caso de desarrollar áreas o talleres dentro de las 10 horas de
libre disponibilidad, recuerden que los mismos deberán estar
considerados en el Plan de Estudios de la Propuesta Pedagógica
del Proyecto Educativo, los cuales tienen valor oficial.
Dar a conocer a los padres de familia y estudiantes los
aprendizajes previstos en el DCN y en el PCC de la Institución
Educativa.