Este documento resume la estructura y contenido clave de la Ley General de Educación de Chile. Describe los principales títulos, actores institucionales, derechos y deberes de los estudiantes, padres, profesionales de la educación y el Estado. El Estado tiene el deber de garantizar el acceso gratuito a la educación, fomentar la calidad y equidad del sistema educativo, y reducir las desigualdades. La comunidad educativa incluye a estudiantes, padres, profesionales y directivos, cuyos derech
Este documento describe el currículo nacional bolivariano de Venezuela. Explica que el currículo se basa en la constitución venezolana, la ley orgánica de educación y el plan de la patria. Describe las características del currículo como flexible, contextualizado e integral. También presenta los ejes curriculares como valores, soberanía, lenguaje, trabajo, ambiente y salud. Finalmente, enumera las áreas de conocimiento como lengua, matemáticas, ciencias sociales y naturales.
Funciones y perfiles de los actores educativosww10
El documento describe los roles y responsabilidades de los principales actores educativos: la familia, los estudiantes, los docentes y el director. La familia debe asistir a reuniones, ayudar con las tareas, comunicarse con los docentes y participar en actividades. Los estudiantes tienen derechos como recibir evaluaciones y deberes como asistir a clase y cuidar la escuela. Los docentes deben enseñar, evaluar a los estudiantes y colaborar con los padres. El director supervisa a los docentes, coordina el proyecto escol
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Ambiente Salud y Vida" desarrollado por el profesor Vilma Y. Colmenares Rico en la escuela primaria U.E.E. "Renacer de la Esperanza" en Naranjales, Venezuela. El proyecto busca crear conciencia ecológica en los estudiantes de cuarto grado para preservar la biodiversidad y el medio ambiente a través de actividades en diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y sociales. El proyecto se
El documento proporciona información sobre la matrícula y asistencia de estudiantes en 6 comunidades rurales para los años escolares 2020-2021 y 2022-2023. También describe las líneas de investigación y metodología que se utilizarán para construir un plan de mejora, incluyendo investigación-acción participativa. Finalmente, identifica algunos de los principales problemas en áreas como calidad educativa, acceso e infraestructura, y docentes/organización.
Este documento presenta la creación de la Universidad Nacional Experimental del Magisterio "Samuel Robinson" (UNEM) en Venezuela. En 3 oraciones o menos:
La UNEM fue creada en 2018 para formar maestros de manera integral y territorializada, siguiendo los principios de Simón Rodríguez de una educación liberadora y participativa. El documento explica los objetivos, programas y modelo pedagógico de la UNEM, basado en la investigación y práctica docente para formar nuevos sujetos políticos que impulsen el socialismo. La UNEM bus
El documento describe la educación para la producción, que busca generar equilibrio entre la comunidad, la tierra y el cosmos. Se enfoca en enseñar a los estudiantes a producir para la vida y valorizar el trabajo manual y técnico para superar la dependencia económica. Incluye la producción tangible e intangible, desarrollando habilidades para aprovechar las vocaciones productivas locales y generar conocimiento aplicable a áreas socioculturales, naturales, económicas, políticas y artísticas.
Nuevo Currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana 2007micolegio.com
Este documento presenta el currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana de Venezuela. Describe las características y objetivos del subsistema, el perfil del egresado, los ejes integradores y áreas de aprendizaje. Explica los contenidos de cada grado de primaria y la malla curricular. El currículo se basa en los ideales de libertad e igualdad de pensadores venezolanos como Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora.
VINCULACIÓN DE LOS 7 ENFASIS CURRICULARES A LA PLANIFICACIÓN DEL NIVEL DE EDU...erikagutierrez354252
VINCULACIÓN DE LOS 7 ENFASIS CURRICULARES A LA PLANIFICACIÓN DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL 2023-2024 (1).pdf
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Este documento describe el currículo nacional bolivariano de Venezuela. Explica que el currículo se basa en la constitución venezolana, la ley orgánica de educación y el plan de la patria. Describe las características del currículo como flexible, contextualizado e integral. También presenta los ejes curriculares como valores, soberanía, lenguaje, trabajo, ambiente y salud. Finalmente, enumera las áreas de conocimiento como lengua, matemáticas, ciencias sociales y naturales.
Funciones y perfiles de los actores educativosww10
El documento describe los roles y responsabilidades de los principales actores educativos: la familia, los estudiantes, los docentes y el director. La familia debe asistir a reuniones, ayudar con las tareas, comunicarse con los docentes y participar en actividades. Los estudiantes tienen derechos como recibir evaluaciones y deberes como asistir a clase y cuidar la escuela. Los docentes deben enseñar, evaluar a los estudiantes y colaborar con los padres. El director supervisa a los docentes, coordina el proyecto escol
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Ambiente Salud y Vida" desarrollado por el profesor Vilma Y. Colmenares Rico en la escuela primaria U.E.E. "Renacer de la Esperanza" en Naranjales, Venezuela. El proyecto busca crear conciencia ecológica en los estudiantes de cuarto grado para preservar la biodiversidad y el medio ambiente a través de actividades en diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y sociales. El proyecto se
El documento proporciona información sobre la matrícula y asistencia de estudiantes en 6 comunidades rurales para los años escolares 2020-2021 y 2022-2023. También describe las líneas de investigación y metodología que se utilizarán para construir un plan de mejora, incluyendo investigación-acción participativa. Finalmente, identifica algunos de los principales problemas en áreas como calidad educativa, acceso e infraestructura, y docentes/organización.
Este documento presenta la creación de la Universidad Nacional Experimental del Magisterio "Samuel Robinson" (UNEM) en Venezuela. En 3 oraciones o menos:
La UNEM fue creada en 2018 para formar maestros de manera integral y territorializada, siguiendo los principios de Simón Rodríguez de una educación liberadora y participativa. El documento explica los objetivos, programas y modelo pedagógico de la UNEM, basado en la investigación y práctica docente para formar nuevos sujetos políticos que impulsen el socialismo. La UNEM bus
El documento describe la educación para la producción, que busca generar equilibrio entre la comunidad, la tierra y el cosmos. Se enfoca en enseñar a los estudiantes a producir para la vida y valorizar el trabajo manual y técnico para superar la dependencia económica. Incluye la producción tangible e intangible, desarrollando habilidades para aprovechar las vocaciones productivas locales y generar conocimiento aplicable a áreas socioculturales, naturales, económicas, políticas y artísticas.
Nuevo Currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana 2007micolegio.com
Este documento presenta el currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana de Venezuela. Describe las características y objetivos del subsistema, el perfil del egresado, los ejes integradores y áreas de aprendizaje. Explica los contenidos de cada grado de primaria y la malla curricular. El currículo se basa en los ideales de libertad e igualdad de pensadores venezolanos como Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora.
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VINCULACIÓN DE LOS 7 ENFASIS CURRICULARES A LA PLANIFICACIÓN DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL 2023-2024 (1).pdf
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Calendario Escolar 2023 - 2024 VenezuelaDiegoVzquez68
Este documento presenta el calendario escolar para el año 2023-2024 en Venezuela. Incluye 10 vértices o procesos clave que se llevarán a cabo durante el año, como la prevención de la salud escolar, mejoras a la infraestructura de las escuelas, y el desarrollo territorial a través de la escuela. También presenta el calendario académico dividido en 3 períodos y una lista de días feriados. El objetivo es posicionar a la escuela como un centro de acción social y desarrol
Este documento contiene información sobre una maestría en educación con énfasis en ciencias exactas, naturales y del lenguaje de la Universidad de Cartagena. Incluye resúmenes de dos textos que discuten el enfoque pedagógico de "aprendizaje situado" y la importancia de los proyectos de investigación de aula para repensar las prácticas educativas desde un enfoque interdisciplinario e inclusivo de todos los miembros de la comunidad educativa. También cuestionan las aproximaciones disciplinarias aisladas
Este capítulo presenta el problema de investigación sobre la baja comprensión lectora en estudiantes peruanos. Según pruebas internacionales como PISA y TERCE, el Perú se ubica entre los últimos lugares a nivel latinoamericano en esta habilidad. Aunque se han mostrado mejoras en las últimas evaluaciones, aún existe una brecha importante respecto a otros países. El objetivo será determinar la influencia de un módulo de comunicación en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado.
El documento describe el nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en Bolivia. Explica que el modelo surge de la necesidad de transformar la educación para responder a la realidad boliviana y construir el Estado Plurinacional. El modelo se basa en los saberes de los pueblos indígenas originarios y busca una educación intercultural e integral que promueva el "Vivir Bien".
El documento presenta un proyecto educativo sobre Venezuela y sus raíces. El proyecto abarca contenidos de historia, biología y geografía de Venezuela, con énfasis en la población indígena y la distribución espacial de la población actual. El proyecto utilizará diversas actividades como observación de mapas y fotografías, discusión en grupos pequeños, y elaboración de mapas y conclusiones para analizar la evolución humana y la organización territorial de Venezuela.
Desarrollo Curricular Todas las Manos a la SiembraJose Camacho
Este documento presenta orientaciones para la formación permanente de docentes en temas de agroecología como parte del programa "Todas las Manos a la Siembra". Propone incorporar contenidos de agroecología en el currículo escolar para promover la soberanía y seguridad alimentaria, la salud integral, la interculturalidad, el uso de TIC y el trabajo liberador. También recomienda actividades prácticas como siembras comunitarias y laboratorios de bioinsumos para aplicar conocimientos ancestrales y científicos que garanticen
El documento describe el Sistema Educativo Bolivariano de Venezuela. Se basa en los ideales de libertad e igualdad de pensadores venezolanos como Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora. El sistema se organiza en subsistemas educativos como la educación primaria y secundaria. Su currículo se orienta por principios como la unidad, flexibilidad e interculturalidad y busca formar estudiantes de manera integral en áreas como ambiente y salud, tecnología e interculturalidad.
Este documento presenta el currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana de Venezuela. Describe las características y objetivos del subsistema, el perfil del egresado, los ejes integradores y áreas de aprendizaje. Incluye detalles sobre los contenidos de aprendizaje para cada grado del primero al sexto, así como una malla curricular. El currículo se basa en los ideales de libertad e igualdad de pensadores venezolanos como Simón Bolívar y en los enfoques pedagógicos de Fre
1. El documento presenta el marco curricular y plan de estudios 2022 de la educación básica mexicana. 2. Describe los elementos que fundamentan y orientan el plan de estudios como la hoja de ruta para los aprendizajes en los niveles inicial, preescolar, primaria y secundaria. 3. Incluye secciones sobre la situación de la educación básica, el currículo como construcción social e histórica, los elementos centrales de la política curricular, y la estructura curricular del plan de estudios 2022.
El documento es un acta de inasistencias de estudiantes de una escuela técnica en Venezuela. El acta indica que un estudiante no cumplió con el requisito de asistir al menos al 75% de las clases de un área de formación, asistiendo solo a un cierto porcentaje de las clases totales. Por lo tanto, el estudiante reprobará el área sin derecho a actividades de superación al final del año escolar.
El documento explica qué es un Proyecto Educativo Institucional (PEI), cómo se elabora con la participación de toda la comunidad educativa, y qué objetivos busca lograr como definir la identidad de la institución y mejorar la calidad educativa. También resume los componentes clave de un PEI como la fundamentación, lo administrativo, lo pedagógico-curricular y lo comunitario.
El documento presenta un proyecto educativo sobre las tradiciones de Venezuela dirigido a estudiantes de cuarto grado. El proyecto busca fortalecer la comprensión lectora, resolución de problemas matemáticos y valores de identidad nacional a través del conocimiento de la cultura venezolana. Incluye actividades sobre historia, geografía, artes, deportes y ciencias del país. El proyecto evalúa el desarrollo de habilidades cognitivas y la participación de los estudiantes.
Comparación del Currículo Básico Nacional y Currículo Nacional Bolivariano de Venezuela
Autora: Lcda. Angely Rodriguez
Trabajo Diapositivas Dayem Pulido UPEL
Preguntas lectura los saberes de los docentesVi00letha
El documento discute los diferentes tipos de conocimientos que los maestros utilizan en su enseñanza, incluyendo conocimientos disciplinarios, experienciales y curriculares. Explica que los maestros integran estos conocimientos de diferentes formas para desarrollar su práctica docente y que sus conocimientos no solo se transmiten a los estudiantes sino que también se construyen a través de la experiencia. Además, señala que para que los conocimientos puedan ser captados por los estudiantes, deben ser presentados de maneras adaptadas
Este documento presenta 10 banderas de lucha y varios temas referentes a mejorar la calidad de la educación en Venezuela. Propone garantizar una educación de calidad para todos, fortalecer el papel de los maestros, desarrollar un currículo actualizado, y reconfigurar la organización del Ministerio de Educación. También describe líneas estratégicas para el año escolar 2016-2017, incluyendo transformar el currículo a través de grupos estables y vincular el estudio con el trabajo, así como mejorar la transformación institucional
Este documento describe el Sistema Nacional de Investigación y Formación Permanente del Magisterio Venezolano. El sistema busca mejorar la formación de los maestros a través de centros de investigación y formación a nivel local, estadal y nacional. Estos centros permiten a los maestros investigar problemas en sus escuelas y comunidades y recibir formación continua. El documento también explica los diferentes programas de formación disponibles para los maestros.
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el plan estratégico de mediano y largo plazo de una institución educativa que define sus objetivos, estrategias y propuestas de gestión. Es elaborado por la comunidad educativa y debe ser aprobado por la secretaría de educación. El PEI establece la visión, misión, valores y planes de la institución y es revisado anualmente.
El documento presenta los principales retos que enfrenta la Educación Básica en la actualidad. Entre ellos se encuentran: 1) la acelerada producción de conocimiento que hace imposible que los ciudadanos se mantengan al día, y 2) el reconocimiento de saberes ancestrales que no siempre coinciden con el conocimiento occidental. También señala como retos: 3) los cambios en el mundo laboral con la aparición de nuevos trabajos y la desaparición de otros, y 4) el uso masivo de las TIC que globaliza la comunicación. Ante
El documento presenta un resumen de la Ley General de Educación N°28044 de Perú. Establece que la educación es un derecho de todas las personas y un deber del Estado. Define los principios, fines y estructura del sistema educativo peruano, el cual se organiza en niveles, ciclos y modalidades. También describe la gestión descentralizada del sistema y las diferentes fuentes de financiamiento de la educación pública.
El documento describe las disqueteras y los disquetes. Explica que las primeras disqueteras utilizadas tenían un diámetro de 8 pulgadas y almacenaban una pequeña cantidad de datos en comparación con las disqueteras de 5 1/4 pulgadas. Luego se fabricaron disqueteras de 3 1/2 pulgadas con dos modelos de disquetes con capacidades de 720 KB y 1.44 MB. Las disqueteras leen y escriben datos en los disquetes usando un cabezal magnético que magnetiza puntos en el disco giratorio para
O documento critica um encontro sindical internacional por não ter proposto um plano de ação concreto para combater os ataques dos capitalistas e imperialistas aos trabalhadores em todo o mundo, e sim ter se limitado a declarações genéricas. Também argumenta que o encontro serviu para sustentar a política de colaboração de classe da "nova esquerda" com o capitalismo.
Calendario Escolar 2023 - 2024 VenezuelaDiegoVzquez68
Este documento presenta el calendario escolar para el año 2023-2024 en Venezuela. Incluye 10 vértices o procesos clave que se llevarán a cabo durante el año, como la prevención de la salud escolar, mejoras a la infraestructura de las escuelas, y el desarrollo territorial a través de la escuela. También presenta el calendario académico dividido en 3 períodos y una lista de días feriados. El objetivo es posicionar a la escuela como un centro de acción social y desarrol
Este documento contiene información sobre una maestría en educación con énfasis en ciencias exactas, naturales y del lenguaje de la Universidad de Cartagena. Incluye resúmenes de dos textos que discuten el enfoque pedagógico de "aprendizaje situado" y la importancia de los proyectos de investigación de aula para repensar las prácticas educativas desde un enfoque interdisciplinario e inclusivo de todos los miembros de la comunidad educativa. También cuestionan las aproximaciones disciplinarias aisladas
Este capítulo presenta el problema de investigación sobre la baja comprensión lectora en estudiantes peruanos. Según pruebas internacionales como PISA y TERCE, el Perú se ubica entre los últimos lugares a nivel latinoamericano en esta habilidad. Aunque se han mostrado mejoras en las últimas evaluaciones, aún existe una brecha importante respecto a otros países. El objetivo será determinar la influencia de un módulo de comunicación en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado.
El documento describe el nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en Bolivia. Explica que el modelo surge de la necesidad de transformar la educación para responder a la realidad boliviana y construir el Estado Plurinacional. El modelo se basa en los saberes de los pueblos indígenas originarios y busca una educación intercultural e integral que promueva el "Vivir Bien".
El documento presenta un proyecto educativo sobre Venezuela y sus raíces. El proyecto abarca contenidos de historia, biología y geografía de Venezuela, con énfasis en la población indígena y la distribución espacial de la población actual. El proyecto utilizará diversas actividades como observación de mapas y fotografías, discusión en grupos pequeños, y elaboración de mapas y conclusiones para analizar la evolución humana y la organización territorial de Venezuela.
Desarrollo Curricular Todas las Manos a la SiembraJose Camacho
Este documento presenta orientaciones para la formación permanente de docentes en temas de agroecología como parte del programa "Todas las Manos a la Siembra". Propone incorporar contenidos de agroecología en el currículo escolar para promover la soberanía y seguridad alimentaria, la salud integral, la interculturalidad, el uso de TIC y el trabajo liberador. También recomienda actividades prácticas como siembras comunitarias y laboratorios de bioinsumos para aplicar conocimientos ancestrales y científicos que garanticen
El documento describe el Sistema Educativo Bolivariano de Venezuela. Se basa en los ideales de libertad e igualdad de pensadores venezolanos como Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora. El sistema se organiza en subsistemas educativos como la educación primaria y secundaria. Su currículo se orienta por principios como la unidad, flexibilidad e interculturalidad y busca formar estudiantes de manera integral en áreas como ambiente y salud, tecnología e interculturalidad.
Este documento presenta el currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana de Venezuela. Describe las características y objetivos del subsistema, el perfil del egresado, los ejes integradores y áreas de aprendizaje. Incluye detalles sobre los contenidos de aprendizaje para cada grado del primero al sexto, así como una malla curricular. El currículo se basa en los ideales de libertad e igualdad de pensadores venezolanos como Simón Bolívar y en los enfoques pedagógicos de Fre
1. El documento presenta el marco curricular y plan de estudios 2022 de la educación básica mexicana. 2. Describe los elementos que fundamentan y orientan el plan de estudios como la hoja de ruta para los aprendizajes en los niveles inicial, preescolar, primaria y secundaria. 3. Incluye secciones sobre la situación de la educación básica, el currículo como construcción social e histórica, los elementos centrales de la política curricular, y la estructura curricular del plan de estudios 2022.
El documento es un acta de inasistencias de estudiantes de una escuela técnica en Venezuela. El acta indica que un estudiante no cumplió con el requisito de asistir al menos al 75% de las clases de un área de formación, asistiendo solo a un cierto porcentaje de las clases totales. Por lo tanto, el estudiante reprobará el área sin derecho a actividades de superación al final del año escolar.
El documento explica qué es un Proyecto Educativo Institucional (PEI), cómo se elabora con la participación de toda la comunidad educativa, y qué objetivos busca lograr como definir la identidad de la institución y mejorar la calidad educativa. También resume los componentes clave de un PEI como la fundamentación, lo administrativo, lo pedagógico-curricular y lo comunitario.
El documento presenta un proyecto educativo sobre las tradiciones de Venezuela dirigido a estudiantes de cuarto grado. El proyecto busca fortalecer la comprensión lectora, resolución de problemas matemáticos y valores de identidad nacional a través del conocimiento de la cultura venezolana. Incluye actividades sobre historia, geografía, artes, deportes y ciencias del país. El proyecto evalúa el desarrollo de habilidades cognitivas y la participación de los estudiantes.
Comparación del Currículo Básico Nacional y Currículo Nacional Bolivariano de Venezuela
Autora: Lcda. Angely Rodriguez
Trabajo Diapositivas Dayem Pulido UPEL
Preguntas lectura los saberes de los docentesVi00letha
El documento discute los diferentes tipos de conocimientos que los maestros utilizan en su enseñanza, incluyendo conocimientos disciplinarios, experienciales y curriculares. Explica que los maestros integran estos conocimientos de diferentes formas para desarrollar su práctica docente y que sus conocimientos no solo se transmiten a los estudiantes sino que también se construyen a través de la experiencia. Además, señala que para que los conocimientos puedan ser captados por los estudiantes, deben ser presentados de maneras adaptadas
Este documento presenta 10 banderas de lucha y varios temas referentes a mejorar la calidad de la educación en Venezuela. Propone garantizar una educación de calidad para todos, fortalecer el papel de los maestros, desarrollar un currículo actualizado, y reconfigurar la organización del Ministerio de Educación. También describe líneas estratégicas para el año escolar 2016-2017, incluyendo transformar el currículo a través de grupos estables y vincular el estudio con el trabajo, así como mejorar la transformación institucional
Este documento describe el Sistema Nacional de Investigación y Formación Permanente del Magisterio Venezolano. El sistema busca mejorar la formación de los maestros a través de centros de investigación y formación a nivel local, estadal y nacional. Estos centros permiten a los maestros investigar problemas en sus escuelas y comunidades y recibir formación continua. El documento también explica los diferentes programas de formación disponibles para los maestros.
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el plan estratégico de mediano y largo plazo de una institución educativa que define sus objetivos, estrategias y propuestas de gestión. Es elaborado por la comunidad educativa y debe ser aprobado por la secretaría de educación. El PEI establece la visión, misión, valores y planes de la institución y es revisado anualmente.
El documento presenta los principales retos que enfrenta la Educación Básica en la actualidad. Entre ellos se encuentran: 1) la acelerada producción de conocimiento que hace imposible que los ciudadanos se mantengan al día, y 2) el reconocimiento de saberes ancestrales que no siempre coinciden con el conocimiento occidental. También señala como retos: 3) los cambios en el mundo laboral con la aparición de nuevos trabajos y la desaparición de otros, y 4) el uso masivo de las TIC que globaliza la comunicación. Ante
El documento presenta un resumen de la Ley General de Educación N°28044 de Perú. Establece que la educación es un derecho de todas las personas y un deber del Estado. Define los principios, fines y estructura del sistema educativo peruano, el cual se organiza en niveles, ciclos y modalidades. También describe la gestión descentralizada del sistema y las diferentes fuentes de financiamiento de la educación pública.
El documento describe las disqueteras y los disquetes. Explica que las primeras disqueteras utilizadas tenían un diámetro de 8 pulgadas y almacenaban una pequeña cantidad de datos en comparación con las disqueteras de 5 1/4 pulgadas. Luego se fabricaron disqueteras de 3 1/2 pulgadas con dos modelos de disquetes con capacidades de 720 KB y 1.44 MB. Las disqueteras leen y escriben datos en los disquetes usando un cabezal magnético que magnetiza puntos en el disco giratorio para
O documento critica um encontro sindical internacional por não ter proposto um plano de ação concreto para combater os ataques dos capitalistas e imperialistas aos trabalhadores em todo o mundo, e sim ter se limitado a declarações genéricas. Também argumenta que o encontro serviu para sustentar a política de colaboração de classe da "nova esquerda" com o capitalismo.
This document provides instructions on how to install and use the 1TopSpy cell phone monitoring software to spy on a wife's BBM messages. It describes 1TopSpy as a powerful tracking tool that can monitor location, calls, texts, social media messages and more from the target phone in real-time and without detection. The summary outlines a 3-step process: 1) download 1TopSpy on the target phone, 2) login to the 1TopSpy control panel from any device, 3) begin monitoring the phone's activity, including viewing BBM messages.
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Este documento resume los análisis de dos grupos sobre sus trabajos de curriculum por competencias sobre los resúmenes. Brevemente describe las concepciones de competencia de cada grupo y analistas como Gardner y Moya. Concluye que una competencia implica la combinación de conocimientos, habilidades y actitudes para lograr tareas en contextos específicos, y que los currículos basados en competencias enfocan los aprendizajes en resultados observables más que en contenidos disciplinarios.
Este documento define conceptos básicos de informática como informática, computadoras, hardware, software, memoria RAM, memoria ROM y bits. Informática se refiere al estudio y aplicación del procesamiento automático de la información usando sistemas computacionales. Un computador procesa, almacena y transforma información. El hardware son los componentes físicos de una computadora, mientras que el software permite al usuario ordenar tareas. La memoria RAM almacena temporalmente programas y datos, y la memoria ROM contiene programas grabados de forma permanente.
Este documento describe un proyecto para crear un jardín botánico en Carmen de Viboral. Presenta el planteamiento del problema, los objetivos generales de integrar a la comunidad con el patrimonio natural y describir las interacciones entre los visitantes, y los objetivos específicos como encontrar un lugar y obtener apoyo financiero. Explica la justificación de que un jardín botánico ayuda a la conservación y es beneficioso para quienes aprecian la botánica. Además, presenta el marco teórico sobre los roles de las
El documento presenta un análisis de una red LAN propuesta para un salón de computación de una escuela. Describe la configuración de hardware y software recomendada, incluyendo procesadores, RAM, almacenamiento y sistemas operativos. También detalla la topología de estrella extendida y anillo propuesta, y los enlaces de red y equipos de seguridad que soportarán el compartir de archivos, correo electrónico, mensajería y aprendizaje en línea.
Anthony campiño situacion_7_composición_de_mi_imagen_en_galeríasAnthony1396
El documento describe las composiciones de varias imágenes que incluyen planos medios y cortos, tomas a nivel, fondos oblicuos y azules, composiciones dinámicas y estáticas, profundidad de campo, relaciones de figura a fondo, y aplicaciones de la ley de tercios. Las imágenes representan personas con aviones, portaaviones, pistas de aterrizaje, bancos junto a ríos, y escudos.
This document contains a summary of Jimmy Chhanechhara's qualifications and experience as a Business Analyst and Senior Systems Analyst. It includes details of his address, contact information, education background and over 15 years of experience managing IT projects, gathering requirements, designing systems architectures, and ensuring delivery and quality. He has extensive expertise in agile methodologies, process analysis, project management, and interacting with clients.
El documento describe los proyectos educativos en Argentina entre 1943 y 1955, incluyendo el proyecto nacionalista, el proyecto peronista de la "Nueva Argentina", y las políticas educativas implementadas durante el peronismo como la restauración de la enseñanza religiosa, la promoción de la educación técnica, y la democratización y politización partidaria de la educación.
El documento habla sobre las competencias ciudadanas y las habilidades necesarias para actuar de manera constructiva en la sociedad democrática. Menciona tres grupos de competencias ciudadanas clave: 1) convivencia y paz, 2) participación y responsabilidad democrática, y 3) pluralidad, identidad y respeto por la diferencia. También describe competencias cognitivas, emocionales y comunicativas que son importantes para desarrollar estas competencias ciudadanas.
The document outlines two daily schedules, one that wakes up at 4:30 AM and includes morning activities like showering, getting dressed, and having breakfast before studying at 5:45 AM. The other schedule wakes up later at 10 AM and engages in similar morning routines before having breakfast at noon and not studying on weekends.
Este documento resume la Ley General de Educación de Chile y sus últimas modificaciones. Explica la estructura de la ley, que contiene títulos, artículos y normas generales. Define los diferentes niveles educativos como parvularia, básica, media y superior. También describe los derechos y deberes de los distintos actores de la comunidad educativa como estudiantes, padres, profesores y directivos. Finalmente, establece los requisitos que deben cumplir los sostenedores y establecimientos educacionales
La educación tiene como objetivo principal proporcionar una formación integral a los estudiantes que les permita desarrollar su identidad y pensamiento crítico. Los documentos describen las funciones y objetivos de los sistemas educativos hondureños según la constitución y leyes como proporcionar educación laica y vinculada al desarrollo nacional, así como los derechos de los estudiantes a una educación de calidad e igualdad de oportunidades. Finalmente, se destaca que la educación de calidad es responsabilidad de todos los sectores de la soc
Este documento presenta los primeros 8 artículos de la Ley General de Educación del Perú. Establece que la educación es un derecho fundamental y servicio público gratuito. Define la educación como un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida. Reconoce la libertad de enseñanza y la participación de la iniciativa privada. Estipula que la formación ética y cívica es obligatoria, así como la enseñanza de la Constitución y los derechos humanos. Finalmente, establece principios como la equidad,
Este documento presenta la Ley General de Educación del Perú. Establece los fundamentos y principios de la educación peruana, como el derecho a una educación de calidad para todos y la gratuidad de la educación pública. También describe los objetivos de universalizar la educación básica, mejorar la calidad a través de la evaluación y acreditación, y promover la equidad con medidas compensatorias para grupos vulnerables.
CURSO VIRTUAL DEL PODER JUDICIAL: “Actuación ante casos de violencia sexual contra niñas, niños y adolescentes”. Dirigido a Directores de Instituciones Educativas Públicas.
Este documento presenta los primeros 8 artículos de la Ley General de Educación del Perú. Establece que la educación es un derecho fundamental y servicio público gratuito. Define la educación como un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida. Reconoce la libertad de enseñanza y establece principios como la ética, equidad, inclusión, calidad, democracia e interculturalidad para el sistema educativo peruano.
Este documento presenta los primeros 8 artículos de la Ley General de Educación del Perú. Establece que la educación es un derecho fundamental y servicio público gratuito. Define la educación como un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida. Reconoce la libertad de enseñanza y establece principios como la ética, equidad, inclusión, calidad, democracia e interculturalidad para orientar el sistema educativo peruano.
Este documento presenta la Ley General de Educación del Perú. Establece los fundamentos y principios de la educación peruana, como el derecho a una educación de calidad para todos y la gratuidad de la educación pública. También describe los objetivos de universalizar la educación básica, mejorar la calidad a través de la evaluación y acreditación, y promover la equidad con medidas compensatorias para grupos vulnerables.
Este documento presenta los primeros 8 artículos de la Ley General de Educación del Perú. Establece que la educación es un derecho fundamental y servicio público gratuito. Define la educación como un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida. Reconoce la libertad de enseñanza y establece principios como la ética, equidad, inclusión, calidad, democracia e interculturalidad para orientar el sistema educativo peruano.
Ley General de Educaciòn - Ley Nro. 28044ODECArequipa
Este documento presenta los primeros 8 artículos de la Ley General de Educación del Perú. Establece que la educación es un derecho fundamental y servicio público gratuito. Define la educación como un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida. Reconoce la libertad de enseñanza y establece principios como la ética, equidad, inclusión, calidad, democracia e interculturalidad para orientar el sistema educativo peruano.
Este documento presenta la Ley General de Educación del Perú. Establece los fundamentos y principios de la educación peruana, como el derecho a una educación de calidad para todos y la libertad de enseñanza. También describe los objetivos de universalizar la educación básica, mejorar la calidad a través de la evaluación y acreditación, y promover la equidad con medidas compensatorias para grupos vulnerables.
Este documento presenta la Ley General de Educación del Perú. Establece los fundamentos y principios de la educación peruana, como el derecho a una educación de calidad para todos y la libertad de enseñanza. También describe los objetivos de universalizar la educación básica, mejorar la calidad a través de la evaluación y acreditación, y promover la equidad con medidas compensatorias para grupos vulnerables.
Este documento presenta los primeros 8 artículos de la Ley General de Educación del Perú. Establece que la educación es un derecho fundamental y servicio público gratuito. Define la educación como un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida. Reconoce la libertad de enseñanza y establece principios como la ética, equidad, inclusión, calidad, democracia e interculturalidad para orientar el sistema educativo peruano.
La ley general de educación establece los principios y objetivos fundamentales del sistema educativo peruano. Busca garantizar el derecho a una educación de calidad para todos a través de la universalización de la educación básica y medidas para promover la equidad y la inclusión. También crea un sistema nacional de evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa para monitorear los resultados del aprendizaje y los procesos pedagógicos en todo el país.
La ley general de educación establece los lineamientos generales del sistema educativo peruano y los derechos y responsabilidades del Estado y la sociedad en materia educativa. Define la educación como un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida que contribuye al desarrollo integral de las personas y de la sociedad. Establece la gratuidad y obligatoriedad de la educación básica, así como medidas para garantizar la calidad, equidad e inclusión en el sistema educativo.
La ley general de educación establece los principios y objetivos fundamentales del sistema educativo peruano, como son la universalización de la educación básica, la calidad y la equidad en la educación. También crea el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa, encargado de evaluar y acreditar la calidad de las instituciones educativas públicas y privadas a nivel nacional y regional.
La ley general de educación establece los lineamientos generales del sistema educativo peruano y los derechos y responsabilidades del Estado y la sociedad en materia educativa. Define la educación como un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida que forma integralmente a las personas y contribuye al desarrollo cultural y social. Establece la gratuidad y obligatoriedad de la educación básica, así como la libertad de enseñanza y la participación de la iniciativa privada en el sistema educativo.
Este documento presenta la Ley General de Educación del Perú. Establece que la educación es un derecho fundamental y servicio público gratuito. Define los principios y fines de la educación peruana como formar personas con valores éticos y capacidad de desarrollo integral. También busca universalizar la educación básica y garantizar la calidad a través de factores como currículos, inversión, formación docente e infraestructura adecuada.
Este documento presenta la Ley General de Educación del Perú. Establece los principios y fines de la educación peruana, como formar personas capaces de lograr su realización integral y contribuir al desarrollo de una sociedad democrática e inclusiva. También garantiza el derecho a una educación gratuita, obligatoria y de calidad para todos a través de la universalización de la educación básica, y establece mecanismos para asegurar la equidad, calidad y evaluación continua del sistema educativo peruano.
Este documento presenta la Ley General de Educación del Perú. Establece los principios y objetivos fundamentales de la educación peruana, como ser gratuita, de calidad e inclusiva para todos. También garantiza la libertad de enseñanza y la participación de la sociedad en el sistema educativo. Sus metas incluyen universalizar la educación básica obligatoria y lograr la equidad, calidad y desarrollo integral de todas las personas a través de la educación.
1. Ley General de Educación y sus
Últimas Modificaciones
Darly Arellano
Stephanie Ibarra
Cristian Medina
Luis Palma
Edna Vejar
2. LGE: Estructura
Párrafo 1º Principios y Fines de la educación
Titulo preliminar:
Normas generales
Párrafo 2º Derechos y deberes
Título I : De los niveles y
modalidades educativas
Requisitos mínimos de la educación y normas
Párrafo 1º para velar por su cumplimiento
Título II
Párrafo 2º Calificación, validación y certificación de
estudios y licencias de educación básica y
media
Título III: Reconocimiento oficial del estado a establecimientos educacionales que
impartan enseñanza en los niveles de educación parvularia, básica y media.
Título IV: Del consejo nacional de educación
Título Final
Artículos Transitorios
3. LGE: Objeto
Artículo 1°
La presente ley regula los derechos y deberes de los integrantes
de la comunidad educativa.
Fija los requisitos mínimos que deberán exigir en cada uno de
los niveles de educación.
Deber del Estado de velar por su cumplimiento.
Establece los requisitos y el proceso para el reconocimiento
oficial de los establecimientos e instituciones educacionales de
todo nivel, con el objetivo de tener un sistema educativo
caracterizado por la equidad y calidad de su servicio.”
4. LGE: Definición amplia de educación
Artículo 2°
“La educación es el PROCESO DE APRENDIZAJE PERMANENTE que abarca las
distintas etapas y tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético,
moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el
cultivo de valores, conocimientos y destrezas.
Nuestra identidad nacional La paz Respeto Valoración
Diversidad multicultural Libertades fundamentales
Capacitan a las personas para conducir su vida en forma plena, para
convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria,
democrática y activa en la comunidad.
5. LGE: Definición amplia de educación , art. 2
Enseñanza Enseñanza No Enseñanza
Formal Formal Informal
Estructurada Proceso formativo Proceso vinculado
Sistemática no evaluado desarrollo de las
Secuencial reconocido personas en la sociedad
Niveles aprendizaje de valor facilitado
Modalidades interacción con otros
Facilitan la sin la tuición del
continuidad establecimiento.
No estructurada
Depende del entorno de
la persona
6. Art. 3
El sistema educativo chileno se construye sobre la base de los derechos
garantizados en la Constitución, así como en los tratados internacionales
ratificados por Chile y que se encuentren vigentes.
6. Responsabilidad.
11. Sustentabilidad.
1. Universalidad y educación permanente.
7. Participación. 2. Calidad de la educación. 10. Integración.
9. Transparencia. 5. Diversidad. 8. Flexibilidad
12. Interculturalidad.
3. Equidad del sistema educativo. 4. Autonomía.
7. Derechos y Deberes: art. 4
Artículo 4º.- La educación es un
derecho de todas las personas.
Corresponde preferentemente a
los padres el derecho y el deber
de educar a sus hijos; al Estado, el
deber de otorgar especial
protección al ejercicio de este
derecho.
8. Deberes del Estado
Promover la educación parvularia en todos sus niveles y garantizar el
acceso gratuito y el financiamiento fiscal para el primer y segundo nivel
de transición.
9. Deberes del Estado
“El sistema de educación será de naturaleza mixta, incluyendo una de
propiedad y administración del Estado o sus órganos, y otra particular, sea
ésta subvencionada o pagada, asegurándole a los padres y apoderados la
libertad de elegir el establecimiento educativo para sus hijos.”
Proveer una educación gratuita y de calidad, fundada en un
proyecto educativo público, laico y pluralista.
Promover políticas educacionales que
reconozcan y fortalezcan las culturas
originarias.
10. Deberes del Estado
Asegurar la calidad de la educación
Realizar supervisión, facilitar apoyo
pedagógico a los establecimientos
Velar por la igualdad de oportunidades y la
inclusión educativa
Fomentar una cultura de la paz
No discriminación arbitraria
Reducir las desigualdades derivadas de
circunstancias económicas, sociales, étnicas, de
género o territoriales, entre otras.
11. Reducir las desigualdades derivadas de circunstancias
económicas, sociales, étnicas, de género o
territoriales, entre otras.
Estimular la investigación científica, tecnológica y la innovación, la creación artística,
la práctica del deporte, la protección y conservación del patrimonio cultural y medio
ambiental
Asegurar una educación de calidad y procurar que
ésta sea impartida a todos, tanto en el ámbito
público como en el privado
Derechos de los padres y alumnos,
cualquiera sea la dependencia del
establecimiento que elijan
12. Actores institucionales del nuevo sistema educativo
Sistema Nacional de
Aseguramiento de la Calidad de la
Educación
Ministerio Consejo
de Educación Nacional
de Educación
Agencia de Calidad Superintendencia
de la Educación de Educación
13. Art. 9
Objetivo común es contribuir a la formación y el logro de
aprendizajes de todos los alumnos que son miembros de
ésta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual,
ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico.
Comunidad
Educativa
La comunidad educativa está integrada por alumnos,
alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales de la
educación, asistentes de la educación, equipos docentes
directivos y sostenedores educacionales.”
14. Derechos de los alumnos
Recibir una educación que les ofrezca
oportunidades para su formación y Estudiar en un ambiente tolerante
desarrollo integral
Recibir una atención adecuada y oportuna, en el caso de tener
necesidades educativas especiales
Expresar su opinión No ser discriminados arbitrariamente
Profesar diversas convicciones
religiosas e ideológicas y culturales Que se respete su integridad
física y moral.
Que se respete su libertad personal
A ser informados de las pautas evaluativas
A participar en la vida cultural, deportiva y A ser evaluados y promovidos de
recreativa del establecimiento, y a asociarse acuerdo a un sistema objetivo y
entre ellos.” transparente
15. Deberes de los alumnos
Ser respetuoso y no discriminatorio a
Brindar un trato digno todos los integrantes de la comunidad
educativa
Estudiar y esforzarse por alcanzar el Asistir a clases
máximo de desarrollo de sus capacidades
Cuidar la infraestructura educacional
Colaborar y cooperar en mejorar
la convivencia escolar
Respetar el proyecto educativo y
el reglamento interno del establecimiento
16. Derechos y deberes de padres, madres y apoderados
Derechos
Ser informados por los directivos y docentes a cargo de la educación de sus
hijos respecto de los rendimientos académicos
Ser escuchados y a participar del proceso educativo
Deberes
De los padres, madres y apoderados educar a sus hijos e informarse sobre
el proyecto educativo y normas de funcionamiento del establecimiento
Cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional
Respetar su normativa interna, y brindar un trato respetuoso a los
integrantes de la comunidad educativa
17. Derechos y deberes de profesionales de educación
Derechos
Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
Respeto de su integridad física, psicológica y moral.
Derecho a proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del
establecimiento.
Deberes
Ejercer la función docente en forma idónea y responsable.
Orientar vocacionalmente a sus alumnos.
Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente.
Respetar tanto las normas del establecimiento como los derechos de los
alumnos y alumnas.
Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y
demás miembros de la comunidad educativa.
18. Derechos y deberes de asistentes de educación
Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
Recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar.
Derechos y deberes de sostenedores
Derecho a establecer y ejercer un proyecto educativo de acuerdo a la autonomía que le
garantice esta ley.
Derecho a establecer planes y programas propios en conformidad a la ley.
Rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus alumnos y cuando reciban
financiamiento estatal, rendir cuenta pública del uso de los recursos y del estado
financiero de sus establecimientos a la Superintendencia.
21. Educación Parvularia
Educación Parvularia
art.
“No constituye un antecedente obligatorio para la
educación básica, pero le permitirá al preescolar
aprender a:
• Valerse por sí mismos en el ámbito escolar y familiar,
asumiendo conductas de autocuidado y de cuidado de
los otros y del entorno.
• Apreciar sus capacidades y características personales.
• Desarrollar su capacidad motora y valorar el cuidado
del propio cuerpo.
22. Educación Básica
art.
La educación básica es el nivel educacional que se orienta hacia la
formación integral de los alumnos, en sus dimensiones física,
afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollando
sus capacidades de acuerdo a los conocimientos, habilidades y
actitudes definidos en las bases curriculares.
23. Educación Media
art.
La educación media es el nivel educacional que atiende a
la población escolar que haya finalizado el nivel de
educación básica y tiene por finalidad procurar
que cada alumno expanda y profundice su formación
general y desarrolle los conocimientos, habilidades y
actitudes que le permitan ejercer una ciudadanía activa e
integrarse a la sociedad, los cuales son definidos por las
bases curriculares que se determinen en conformidad a
esta ley.
24. art.
La formación diferenciada humanístico-cientifica está
orientada a la profundización de áreas de la formación
general de interés de los estudiantes. La formación
diferenciada técnico-profesional está orientada a la formación
en especialidades definidas en términos de perfiles de egreso
en diferentes sectores económicos de interés de los alumnos.
25. art.
Son modalidades educativas aquellas opciones organizativas
y curriculares de la educación regular, dentro de uno o más
niveles educativos, que procuran dar respuesta a
requerimientos específicos de aprendizaje, personales o
contextuales, con el propósito de garantizar la igualdad en el
derecho a la educación.
26. Educación Superior
art.
Tiene por objete la preparación y formación del estudiante en
un nivel avanzado en las ciencias, las artes, las humanidades y
las tecnologías, y en el campo profesional y técnico
La enseñanza de educación superior comprende diferentes
niveles de programas formativos, a través de los cuales es
posible obtener títulos de técnico de nivel superior, títulos
profesionales, grados académicos o títulos universitarios o sus
equivalentes.
27. Educación Diferencial
art.
23
La educación especial o diferencial es la modalidad del sistema
educativo que desarrolla su acción de manera transversal en los
distintos niveles, tanto en los establecimientos de educación
regular como especial, proveyendo un conjunto de servicios,
recursos humanos, técnicos, conocimientos especializados y
ayudas para atender las necesidades educativas especiales que
puedan presentar algunos alumnos de manera temporal o
permanente a lo largo de su escolaridad
28. Educación de Adultos
art.
24
La educación de adultos es la modalidad educativa dirigida a los
jóvenes y adultos que deseen iniciar o completar estudios, de
acuerdo a las bases curriculares específicas que se determinen
en conformidad a esta ley. Esta modalidad tiene por propósito
garantizar el cumplimiento de la obligatoriedad escolar prevista
por la constitución y brindar posibilidades de educación a lo
largo de toda la vida.
30. Fines de la Educación Parvularia
“La Educación Parvularia es el nivel educativo que atiende
integralmente a niños desde su nacimiento hasta su ingreso a la
educación básica, sin constituir antecedente obligatorio para ésta.
Su propósito es favorecer de manera
sistemática, oportuna y pertinente el
desarrollo integral y aprendizajes
relevantes y significativos en los
párvulos, de acuerdo a las bases
curriculares que se determinen en
conformidad a esta ley, apoyando a
la familia en su rol insustituible de
primera educadora. (art. 18)
31. Fines de la Educación Básica
1) Ámbito Personal y Social:
2) Ámbito del Conocimiento y la Cultura:
32. Fines de la Educación Media
1) Ámbito Personal y Social:
2) Ámbito del Conocimiento y la Cultura:
33. Articulo 31
Corresponde al presidente de
la Republica
Articulo 32
Corresponde al Ministerio de
Educación
Articulo 37
Corresponde a la Agencia de
calidad de la Educación
34. Requisitos del Sostenedor (Art. 46)
a) El sostenedor debe cumplir los siguientes requisitos:
• Estar en posesión de un título
• No haber sido inhabilitado por la ley
35. Requisitos del Establecimiento (Art. 46)
b) Contar con un proyecto educativo.
c) Ceñirse a las bases curriculares elaboradas por el
Ministerio de Educación.
d) Tener y aplicar un reglamento de evaluación y
promoción.
e) Comprometerse a cumplir los estándares nacionales
de aprendizaje.
36. Requisitos del Establecimiento (Art. 46)
f) Contar con un reglamento interno.
g) Tener el personal docente y asistente idóneo.
h) Acreditar un capital mínimo.
i) Acreditar buena infraestructura.
j) Disponer de mobiliario, equipamiento y elementos
mínimos.
38. Agencia de Calidad de la Educación
Se le asignan dos roles centrales:
“Le corresponderá a la Agencia de Calidad de la
Educación diseñar e implementar el sistema nacional de
evaluación de logros de aprendizaje.
Esta medición verificará el grado de cumplimiento de
los objetivos generales a través de la medición de
estándares de aprendizaje referidos a las bases
curriculares nacionales de educación básica y media.”
(art. 37)
39. Superintendencia de Educación
“La Superintendencia de Educación será el
organismo encargado de fiscalizar la
mantención de los requisitos que dieron
origen al reconocimiento oficial del Estado.”
(art. 50)
Nuevamente hay una colisión con
potestades actualmente entregadas a
instituciones como JUNJI que deben
entenderse tácitamente derogadas.
40. Artículos Transitorios
•Los sostenedores que cuenten con reconocimiento oficial a la
fecha de publicación de esta ley, deberán acreditar ante el
Ministerio de Educación, el inicio de trámites para ajustarse a
lo prescrito en la letra a) del artículo 46 de esta ley en el plazo
de un año contado desde la fecha referida, debiendo concluir
este proceso en un plazo máximo de dos años desde la
publicación de esta ley (7 de julio de 2010).
•Durante este período, la calidad de sostenedor no podrá
transferirse, salvo que la transferencia sea necesaria para la
constitución de la persona jurídica sucesora de la persona
natural.
41. Artículos Transitorios
•Los sostenedores de establecimientos educacionales que
impartan enseñanza básica y media, y que cuenten con
reconocimiento oficial deberán dar cumplimiento a lo
establecido en las letras b), d), f) y g) del artículo 46 en el
plazo de 6 meses contado desde la entrada en vigencia de
esta ley.
•En el mismo plazo, los establecimientos educacionales que
impartan enseñanza en el nivel parvulario, y que cuenten
con reconocimiento oficial a la fecha de publicación de esta
ley, deberán contar con un proyecto educativo.
42. Artículos Transitorios
•Tratándose de establecimientos de enseñanza parvularia, el
Ministerio podrá encomendar a otros organismos públicos
relacionados o dependientes del mismo, la certificación del
cumplimiento de los requisitos señalados.
43. “Hay avances, pero son más
significativos los silencios en relación
a las demandas por una educación
más justa e igualitaria”
Juan Eduardo García Huidobro
Decano Facultad de Educación
Universidad Alberto Hurtado
44. “Esta nueva ley es un motivo de esperanza para mejorar la equidad
y calidad de nuestro sistema escolar. El marco institucional que crea
es muy superior al consagrado en la LOCE. Por lo pronto, los
principios y fines enunciados en el proyecto responden a una
concepción democrática y contemporánea de la educación. En
seguida, conforme con la historia nacional, se consagra y fortalece
un sistema mixto de provisión de enseñanza obligatoria, con la
participación de distintos tipos de sostenedores. Se reconoce, por
ende, la diversidad del sistema y el respeto debido a los diferentes
proyectos educativos”.
José Joaquín Brunner
Profesor Titular e Investigador
Universidad Diego Portales
45. Apreciación de la LGE de Harald Beyer
Fuente: Presentación de Harald Beyer
46. Apreciación de la LGE de Harald Beyer
Fuente: Presentación de Harald Beyer
47.
48. ¿Cree Ud. Que este
nombramiento ayudará a
mejorar la educación?
¿Las autoridades han
cumplido con la celeridad que
merece el tema?