IKT arduradun taldeak Holandako ikastetxeetan ikusitakoaren laburpen txostena / Informe resumen de la visita de responsables TIC a centros de FP de Holanda
Txostena - Informe: EFVET (European Forum of Vocational Training) ConferenceLeire Hetel
Este documento resume la 21a Conferencia Anual Internacional de EFVET de 2012, la cual discutió el sistema de transferencia de créditos ECVET y el nuevo programa Erasmus para Todos 2014-2020. Más de 200 delegados de 16 países miembros de la UE y otros países discutieron cómo mejorar la calidad, movilidad y oportunidades en la educación y formación profesional vocacional en Europa. Los oradores enfatizaron la importancia de desarrollar habilidades que respondan a las necesidades cambiantes del mercado laboral a través de una educación
Este documento presenta el proyecto DESIGNet, cuyos objetivos son: 1) Generar y compartir experiencias innovadoras entre centros educativos. 2) Captar innovaciones tecnológicas y metodológicas aplicables a la enseñanza. 3) Elaborar proyectos técnicos intercentros usando TICs. 4) Aportar capacidades creativas e innovadoras de los estudiantes al mundo laboral. 5) Difundir logros de la incorporación de técnicas de trabajo y comunicación innovadoras entre empresas y educación. El pro
Este documento presenta la Agenda Estratégica de Formación Profesional de Euskadi 2015. Reconoce que la sociedad y la economía están cambiando rápidamente debido a factores como la globalización y la innovación tecnológica. Para que Euskadi pueda prosperar en este entorno, es crucial mejorar las capacidades y conocimientos de la fuerza laboral a través de una formación profesional más cercana a las necesidades de los sectores productivos. El documento establece varios objetivos clave como desarrollar un nuevo marco normativo
Txostena - Informe: EFVET (European Forum of Vocational Training) ConferenceLeire Hetel
Este documento resume la 21a Conferencia Anual Internacional de EFVET de 2012, la cual discutió el sistema de transferencia de créditos ECVET y el nuevo programa Erasmus para Todos 2014-2020. Más de 200 delegados de 16 países miembros de la UE y otros países discutieron cómo mejorar la calidad, movilidad y oportunidades en la educación y formación profesional vocacional en Europa. Los oradores enfatizaron la importancia de desarrollar habilidades que respondan a las necesidades cambiantes del mercado laboral a través de una educación
Este documento presenta el proyecto DESIGNet, cuyos objetivos son: 1) Generar y compartir experiencias innovadoras entre centros educativos. 2) Captar innovaciones tecnológicas y metodológicas aplicables a la enseñanza. 3) Elaborar proyectos técnicos intercentros usando TICs. 4) Aportar capacidades creativas e innovadoras de los estudiantes al mundo laboral. 5) Difundir logros de la incorporación de técnicas de trabajo y comunicación innovadoras entre empresas y educación. El pro
Este documento presenta la Agenda Estratégica de Formación Profesional de Euskadi 2015. Reconoce que la sociedad y la economía están cambiando rápidamente debido a factores como la globalización y la innovación tecnológica. Para que Euskadi pueda prosperar en este entorno, es crucial mejorar las capacidades y conocimientos de la fuerza laboral a través de una formación profesional más cercana a las necesidades de los sectores productivos. El documento establece varios objetivos clave como desarrollar un nuevo marco normativo
El documento describe la experiencia de una maestra en el diplomado Tit@ sobre ambientes de aprendizaje mediados por TIC. El curso se enfoca en motivar a los maestros a ser gestores del cambio en la educación del siglo XXI mediante el uso de tecnologías. La maestra asistió a pesar de una lesión y aprendió sobre la importancia de asumir retos y dejar la rutina. También creó un blog para compartir información y experiencias del diplomado, y trabajó en grupo para construir un ambiente de aprendiz
Este boletín resume las novedades de la semana del 9 al 15 de enero de 2012 en el portal http://enmarchaconlastic.educarex.es. Se anuncian nuevos recursos añadidos al Mapa de Innovación TIC en Extremadura, incluyendo blogs educativos de toda la región. También se presentan las aplicaciones Edmodo y Zoho para el trabajo online y colaborativo, y se resumen varios blogs destacados recientemente en el Planeta EducarEX, como un proyecto de periódico digital y cursos ofrecidos en los CPR.
Este documento describe la educación a distancia (EaD), notando que permite el aprendizaje sin limitaciones de ubicación u ocupación. Explica que la EaD usa tecnología para instruir e interactuar entre estudiantes y profesores. Señala que la principal ventaja es la flexibilidad para estudiar desde cualquier lugar, y la desventaja principal es la falta de interacción en persona con profesores y compañeros.
Una institución educativa adquirió pizarras digitales y mesas interactivas para sus aulas, pero los profesores no estaban aprovechando plenamente estas herramientas. La institución abrió entonces un curso en línea sobre el uso pedagógico de la tecnología, pero la mayoría de los profesores desertaron del curso debido a la gran cantidad de obligaciones laborales que ya tenían.
El documento describe 16 posibilidades y 6 limitaciones del uso de las TIC en educación. Las principales posibilidades incluyen la inmaterialidad, interconexión e interactividad de la información; la instantaneidad de la comunicación; la diversidad y flexibilidad que permiten las TIC; y su capacidad para eliminar barreras espacio-temporales y favorecer diferentes modalidades de aprendizaje. Las principales limitaciones son problemas con la infraestructura, la necesidad de formación docente, distracciones de estudiantes y falta de evidencia sobre mejoras en rendimiento acadé
El documento describe las competencias digitales que deben poseer los profesores. Identifica cinco competencias clave: competencia informacional, competencia tecnológica, alfabetizaciones múltiples, competencia cognitiva genérica y ciudadanía digital. Argumenta que estas competencias van más allá del manejo de herramientas tecnológicas y requieren formación desde edades tempranas a través de estrategias basadas en la práctica y reflexión, con el apoyo conjunto de la escuela y la familia.
El documento resume los conceptos clave de la educación a distancia (E-Learning), incluyendo sus orígenes, características, ventajas y desventajas. Define el E-Learning como el uso de tecnologías para facilitar la enseñanza y el aprendizaje a distancia. Explica que si bien el E-Learning provee flexibilidad y acceso a la educación, también requiere habilidades de autoaprendizaje y una mayor inversión de tiempo.
El documento discute los avances tecnológicos en la educación. Explica que la tecnología y el internet ahora juegan un papel importante en la comunicación educativa. También describe cómo las nuevas tecnologías como los multimedia mejoran el aprendizaje de los estudiantes y reducen los costos. Finalmente, argumenta que los sistemas educativos deben adaptarse a una sociedad basada en la información centrándose más en las telecomunicaciones que en el transporte físico.
Una institución educativa compró pizarras digitales y mesas interactivas para sus aulas, pero los profesores no las estaban aprovechando. La institución abrió un curso en línea sobre el uso pedagógico de la tecnología, pero la mayoría de los profesores lo abandonaron debido a su carga de trabajo. Esto resalta la necesidad de que los profesores desarrollen competencias básicas en tecnología para aprovechar mejor los recursos educativos disponibles.
Una institución educativa compró pizarras digitales y mesas interactivas para sus aulas, pero los profesores no las estaban aprovechando. La institución abrió un curso en línea sobre el uso pedagógico de la tecnología, pero la mayoría de los profesores lo abandonaron debido a su carga de trabajo. Esto resalta la necesidad de que los profesores desarrollen competencias básicas en tecnología para aprovechar mejor los recursos educativos.
Diseño de un Ambiente de Aprendizaje Liceo León de Greiff (Por: Luis Carlos O...Luis Carlos Ochoa Padilla
Este documento presenta una propuesta para implementar el uso de la plataforma virtual Edmodo en el Liceo León de Greiff en Cereté, Colombia. Actualmente, la tecnología en el colegio no se usa adecuadamente como herramienta de enseñanza. La propuesta busca que los profesores utilicen Edmodo para asignar actividades, elaborar materiales digitales y fomentar el aprendizaje colaborativo entre los estudiantes. El objetivo es optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el uso
Este documento discute las oportunidades y desafíos del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Señala que las TIC permiten un aprendizaje más interactivo y colaborativo entre estudiantes y maestros al brindar información en formatos diversos. Sin embargo, su uso plantea desafíos como la capacitación docente y el control de su uso. El futuro implica superar obstáculos como la baja fluidez digital en las instituciones educativas.
Las tecnologías de la información y comunicación (TICs) son fundamentales para la educación moderna. Los docentes innovadores pueden usar las TICs para intercambiar conocimientos, compartir experiencias y mejorar las prácticas pedagógicas. Esto ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades importantes y prepararse para una sociedad basada en el conocimiento. Sin embargo, el uso efectivo de las TICs en la educación también presenta desafíos como la distracción de los estudiantes y el estrés para los docentes.
Las TICS ayudan al trabajo colaborativo. El uso de esta tecnologías permiten una mayor interacción entre alumnos y maestros. Ofrece no sólo información textual, sino también sonoros y visuales.
Este documento discute las oportunidades y desafíos del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Señala que las TIC permiten un aprendizaje más interactivo y colaborativo entre estudiantes y maestros al brindar información en formatos diversos. Sin embargo, su uso plantea desafíos como la capacitación de docentes y el control de su uso. El futuro implica superar obstáculos como la baja fluidez digital en las instituciones educativas.
Este documento discute las oportunidades y desafíos del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Señala que las TIC permiten un aprendizaje más interactivo y colaborativo entre estudiantes y maestros al proveer información en varios formatos. Sin embargo, su uso plantea desafíos como la capacitación de docentes y el control de su uso. El futuro implica superar obstáculos como la baja fluidez digital en las instituciones educativas.
Las TICS ayudan al trabajo colaborativo. El uso de esta tecnologías permiten una mayor interacción entre alumnos y maestros. Ofrece no sólo información textual, sino también sonoros y visuales.
Este documento discute las oportunidades y desafíos del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Señala que las TIC permiten un aprendizaje más interactivo y colaborativo entre estudiantes y maestros al brindar información en formatos diversos. Sin embargo, su uso plantea desafíos como la capacitación de docentes y el control de su uso. El futuro implica superar obstáculos como la baja fluidez digital en las instituciones educativas.
E learning alexander-manuelcespedesleonardoManuel Ces
E-learning es una nueva modalidad de educación a distancia que permite aprender sin la necesidad de asistir a un centro educativo gracias a las tecnologías de la información y comunicación. Se define como la enseñanza caracterizada por la separación física entre profesores y estudiantes, donde predomina la comunicación asíncrona a través de Internet. El e-learning ha permitido que la educación esté al alcance de todos sin importar la distancia, solo se requiere una computadora y acceso a Internet.
Ate irekiak centros HETEL puertas abiertas centros HETELLeire Hetel
El documento lista las fechas y horarios de jornadas de puertas abiertas de varias escuelas y centros formativos de Euskadi entre marzo y junio, incluyendo EGIBIDE en Vitoria, CMFP en Llodio, y escuelas en Bilbao, Derio, Durango, Markina, Muskiz, Sopuerta, Bilbao, Zarauz, Irun, Ordizia, Andoain, Urnieta y Donostia.
Lan praktikak enpresetan - Programas de Prácticas en EmpresasLeire Hetel
Los documentos presentan diferentes programas de prácticas en empresas para estudiantes de ciclos formativos. Todos requieren un instructor en la empresa y un tutor en el centro educativo que realice un seguimiento del estudiante. Los programas varían en su financiación, duración, si el estudiante está contratado y otros detalles, pero todos tienen como objetivo principal la formación del estudiante a través de la experiencia práctica en una empresa.
El documento describe la experiencia de una maestra en el diplomado Tit@ sobre ambientes de aprendizaje mediados por TIC. El curso se enfoca en motivar a los maestros a ser gestores del cambio en la educación del siglo XXI mediante el uso de tecnologías. La maestra asistió a pesar de una lesión y aprendió sobre la importancia de asumir retos y dejar la rutina. También creó un blog para compartir información y experiencias del diplomado, y trabajó en grupo para construir un ambiente de aprendiz
Este boletín resume las novedades de la semana del 9 al 15 de enero de 2012 en el portal http://enmarchaconlastic.educarex.es. Se anuncian nuevos recursos añadidos al Mapa de Innovación TIC en Extremadura, incluyendo blogs educativos de toda la región. También se presentan las aplicaciones Edmodo y Zoho para el trabajo online y colaborativo, y se resumen varios blogs destacados recientemente en el Planeta EducarEX, como un proyecto de periódico digital y cursos ofrecidos en los CPR.
Este documento describe la educación a distancia (EaD), notando que permite el aprendizaje sin limitaciones de ubicación u ocupación. Explica que la EaD usa tecnología para instruir e interactuar entre estudiantes y profesores. Señala que la principal ventaja es la flexibilidad para estudiar desde cualquier lugar, y la desventaja principal es la falta de interacción en persona con profesores y compañeros.
Una institución educativa adquirió pizarras digitales y mesas interactivas para sus aulas, pero los profesores no estaban aprovechando plenamente estas herramientas. La institución abrió entonces un curso en línea sobre el uso pedagógico de la tecnología, pero la mayoría de los profesores desertaron del curso debido a la gran cantidad de obligaciones laborales que ya tenían.
El documento describe 16 posibilidades y 6 limitaciones del uso de las TIC en educación. Las principales posibilidades incluyen la inmaterialidad, interconexión e interactividad de la información; la instantaneidad de la comunicación; la diversidad y flexibilidad que permiten las TIC; y su capacidad para eliminar barreras espacio-temporales y favorecer diferentes modalidades de aprendizaje. Las principales limitaciones son problemas con la infraestructura, la necesidad de formación docente, distracciones de estudiantes y falta de evidencia sobre mejoras en rendimiento acadé
El documento describe las competencias digitales que deben poseer los profesores. Identifica cinco competencias clave: competencia informacional, competencia tecnológica, alfabetizaciones múltiples, competencia cognitiva genérica y ciudadanía digital. Argumenta que estas competencias van más allá del manejo de herramientas tecnológicas y requieren formación desde edades tempranas a través de estrategias basadas en la práctica y reflexión, con el apoyo conjunto de la escuela y la familia.
El documento resume los conceptos clave de la educación a distancia (E-Learning), incluyendo sus orígenes, características, ventajas y desventajas. Define el E-Learning como el uso de tecnologías para facilitar la enseñanza y el aprendizaje a distancia. Explica que si bien el E-Learning provee flexibilidad y acceso a la educación, también requiere habilidades de autoaprendizaje y una mayor inversión de tiempo.
El documento discute los avances tecnológicos en la educación. Explica que la tecnología y el internet ahora juegan un papel importante en la comunicación educativa. También describe cómo las nuevas tecnologías como los multimedia mejoran el aprendizaje de los estudiantes y reducen los costos. Finalmente, argumenta que los sistemas educativos deben adaptarse a una sociedad basada en la información centrándose más en las telecomunicaciones que en el transporte físico.
Una institución educativa compró pizarras digitales y mesas interactivas para sus aulas, pero los profesores no las estaban aprovechando. La institución abrió un curso en línea sobre el uso pedagógico de la tecnología, pero la mayoría de los profesores lo abandonaron debido a su carga de trabajo. Esto resalta la necesidad de que los profesores desarrollen competencias básicas en tecnología para aprovechar mejor los recursos educativos disponibles.
Una institución educativa compró pizarras digitales y mesas interactivas para sus aulas, pero los profesores no las estaban aprovechando. La institución abrió un curso en línea sobre el uso pedagógico de la tecnología, pero la mayoría de los profesores lo abandonaron debido a su carga de trabajo. Esto resalta la necesidad de que los profesores desarrollen competencias básicas en tecnología para aprovechar mejor los recursos educativos.
Diseño de un Ambiente de Aprendizaje Liceo León de Greiff (Por: Luis Carlos O...Luis Carlos Ochoa Padilla
Este documento presenta una propuesta para implementar el uso de la plataforma virtual Edmodo en el Liceo León de Greiff en Cereté, Colombia. Actualmente, la tecnología en el colegio no se usa adecuadamente como herramienta de enseñanza. La propuesta busca que los profesores utilicen Edmodo para asignar actividades, elaborar materiales digitales y fomentar el aprendizaje colaborativo entre los estudiantes. El objetivo es optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el uso
Este documento discute las oportunidades y desafíos del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Señala que las TIC permiten un aprendizaje más interactivo y colaborativo entre estudiantes y maestros al brindar información en formatos diversos. Sin embargo, su uso plantea desafíos como la capacitación docente y el control de su uso. El futuro implica superar obstáculos como la baja fluidez digital en las instituciones educativas.
Las tecnologías de la información y comunicación (TICs) son fundamentales para la educación moderna. Los docentes innovadores pueden usar las TICs para intercambiar conocimientos, compartir experiencias y mejorar las prácticas pedagógicas. Esto ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades importantes y prepararse para una sociedad basada en el conocimiento. Sin embargo, el uso efectivo de las TICs en la educación también presenta desafíos como la distracción de los estudiantes y el estrés para los docentes.
Las TICS ayudan al trabajo colaborativo. El uso de esta tecnologías permiten una mayor interacción entre alumnos y maestros. Ofrece no sólo información textual, sino también sonoros y visuales.
Este documento discute las oportunidades y desafíos del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Señala que las TIC permiten un aprendizaje más interactivo y colaborativo entre estudiantes y maestros al brindar información en formatos diversos. Sin embargo, su uso plantea desafíos como la capacitación de docentes y el control de su uso. El futuro implica superar obstáculos como la baja fluidez digital en las instituciones educativas.
Este documento discute las oportunidades y desafíos del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Señala que las TIC permiten un aprendizaje más interactivo y colaborativo entre estudiantes y maestros al proveer información en varios formatos. Sin embargo, su uso plantea desafíos como la capacitación de docentes y el control de su uso. El futuro implica superar obstáculos como la baja fluidez digital en las instituciones educativas.
Las TICS ayudan al trabajo colaborativo. El uso de esta tecnologías permiten una mayor interacción entre alumnos y maestros. Ofrece no sólo información textual, sino también sonoros y visuales.
Este documento discute las oportunidades y desafíos del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Señala que las TIC permiten un aprendizaje más interactivo y colaborativo entre estudiantes y maestros al brindar información en formatos diversos. Sin embargo, su uso plantea desafíos como la capacitación de docentes y el control de su uso. El futuro implica superar obstáculos como la baja fluidez digital en las instituciones educativas.
E learning alexander-manuelcespedesleonardoManuel Ces
E-learning es una nueva modalidad de educación a distancia que permite aprender sin la necesidad de asistir a un centro educativo gracias a las tecnologías de la información y comunicación. Se define como la enseñanza caracterizada por la separación física entre profesores y estudiantes, donde predomina la comunicación asíncrona a través de Internet. El e-learning ha permitido que la educación esté al alcance de todos sin importar la distancia, solo se requiere una computadora y acceso a Internet.
Ate irekiak centros HETEL puertas abiertas centros HETELLeire Hetel
El documento lista las fechas y horarios de jornadas de puertas abiertas de varias escuelas y centros formativos de Euskadi entre marzo y junio, incluyendo EGIBIDE en Vitoria, CMFP en Llodio, y escuelas en Bilbao, Derio, Durango, Markina, Muskiz, Sopuerta, Bilbao, Zarauz, Irun, Ordizia, Andoain, Urnieta y Donostia.
Lan praktikak enpresetan - Programas de Prácticas en EmpresasLeire Hetel
Los documentos presentan diferentes programas de prácticas en empresas para estudiantes de ciclos formativos. Todos requieren un instructor en la empresa y un tutor en el centro educativo que realice un seguimiento del estudiante. Los programas varían en su financiación, duración, si el estudiante está contratado y otros detalles, pero todos tienen como objetivo principal la formación del estudiante a través de la experiencia práctica en una empresa.
HETEL ikastetxeen prestakuntza eskaintza / Oferta formativa centros HETELLeire Hetel
Este documento presenta una lista de 20 centros de formación profesional agrupados en la asociación HETEL en el País Vasco. Cada centro ofrece información básica como su ubicación, número de teléfono y página web. El documento también proporciona un breve resumen de los proyectos y servicios que ofrece HETEL, como programas de movilidad internacional, innovación en red, relaciones con empresas y convalidaciones de créditos universitarios.
Es eu memoria hetel 2012 hetel oroitidazkiaLeire Hetel
En 2012, HETEL celebró su 25 aniversario y desarrolló varios proyectos y eventos conmemorativos. También diseñó una nueva estrategia, llamada HETEL Berria 2020, con objetivos a corto, medio y largo plazo centrados en la creatividad, la ilusión y el compromiso. HETEL continuó fortaleciendo sus relaciones con agentes clave de la formación profesional y promoviendo la internacionalización de los centros.
Lanerako Prestakuntza: Aukerak enpresarentzat / Formación para el Empleo: Opo...Leire Hetel
Este documento describe tres formas en que la formación continua de los empleados puede mejorar la competitividad de una empresa: 1) Aumenta la productividad y la motivación del personal. 2) Incrementa la flexibilidad de los empleados. 3) Permite a la empresa adaptarse a los cambios tecnológicos y de mercado. También resume los tipos de apoyo a la formación disponibles para las empresas, como bonificaciones en las cuotas de la Seguridad Social y subvenciones.
Lanerako prestakuntza - Aukerak / Oportunidades Formación para el EmpleoLeire Hetel
Este documento ofrece varias oportunidades para mejorar la cualificación profesional a través de cursos acreditables que pueden conducir a la obtención de un título oficial. Se proporciona información y orientación en los centros de FP HETEL y en las oficinas de Lanbide.
Este documento presenta la nueva Estrategia HETEL 2020, la cual se presentará en noviembre. La estrategia busca llevar a HETEL a un nuevo nivel de calidad y responsabilidad para contribuir a la formación profesional vasca. Los valores que guiarán la nueva estrategia son la creatividad, entusiasmo y compromiso. La estrategia ha sido desarrollada con la participación de varias personas de los centros HETEL y expertos externos.
Este documento resume las actividades de HETEL en 2011. HETEL trabajó en innovación pedagógica, tecnológica e implementó proyectos de gestión por procesos. También desarrolló proyectos de euskaldunización, formación, colaboración con Iparralde y proyectos de cultura emprendedora. Los centros HETEL participaron activamente en proyectos de innovación aplicada financiados por el Ministerio de Educación.
2012-2013 Ikastetxeen Prestakuntza eskaintza / Oferta formativa centros HETELLeire Hetel
Este documento presenta la oferta formativa profesional de 21 centros de formación profesional en el País Vasco. Incluye información de contacto de cada centro y breves descripciones de sus programas. La asociación HETEL agrupa estos centros líderes en formación profesional en Álava, Vizcaya y Guipúzcoa, con el objetivo de ofrecer una educación de calidad y acorde a las necesidades del mercado laboral.
Revista Berritzen dic11 aldizkaria - Politeknika Ikastegia TxorierriLeire Hetel
Este documento describe el sistema de formación profesional en el País Vasco. Explica que se ha definido un Modelo Vasco de Formación Profesional que se apoya en una Agencia Vasca para la Evaluación de la Competencia y la Calidad, una Red de Centros Integrales, y el Observatorio Vasco de Empleo. También describe cómo el centro Politeknika Txorierri colabora con el gobierno vasco en el desarrollo de políticas relacionadas con la formación profesional.
1) The document summarizes the conclusions of the annual European Forum on Vocational Education and Training conference held in Malta, focusing on improving vocational education across Europe.
2) Key priorities discussed include enhancing the quality and relevance of vocational education to better meet labor market needs, increasing opportunities for lifelong learning and mobility such as work placements abroad, and promoting equity and social inclusion.
3) Workshop discussions centered around improving vocational education quality, facilitating international mobility, fostering creativity and entrepreneurship, and strengthening partnerships across different levels.
Conferencia EfVET Konferentzia. Towards ET2020Leire Hetel
Este documento resume la 20a Conferencia Internacional Anual del Foro Europeo de Educación y Formación Profesional (EFVET), celebrada en Malta del 26 al 29 de octubre de 2011. La conferencia contó con la participación de alrededor de 200 delegados de 19 países de la UE y otros. El objetivo era obtener información sobre los avances en formación profesional a nivel europeo y establecer contactos con otros centros. La agenda incluyó presentaciones, talleres y mesas redondas sobre temas como la calidad de la FP, el aprendiz
HETELen Praktika egokiak VETpro programan / Buenas Prácticas HETEL en VETproLeire Hetel
Este documento resume la experiencia de HETEL en la internacionalización de sus 21 centros de formación profesional concertados de iniciativa social en España. HETEL ha dado un salto cualitativo desde el 2000, pasando de 6 becarios en prácticas a 170 practicantes en el extranjero en 2008. Han creado una red de responsables de relaciones internacionales y se han unido al foro europeo EfVET. De 2008 a 2010 participaron en un proyecto de redes para promover la cooperación internacional en formación profesional, aprendiendo unos de otros
2010 2011 informe proyecto share sti y asirLeire Hetel
Este documento describe dos proyectos de cooperación entre centros de formación profesional en el ámbito de las telecomunicaciones e informática llamados SHARE-STI y SHARE-ASIR. 125 estudiantes de 8 centros participaron en los proyectos para desarrollar una red corporativa entre sedes simuladas. Los proyectos tuvieron éxito en enseñar conceptos prácticos pero se identificaron áreas como mejorar la colaboración entre centros y establecer plazos para futuros proyectos.
Gaitasunak ebaluatzeko tresna: ecojob herramienta para medir competenciasLeire Hetel
Ecojob es una herramienta sencilla en forma de hoja de cálculo de Excel que permite evaluar las competencias clave de los estudiantes de formación profesional de una manera consistente con las metodologías docentes empleadas. Se presentó a los profesores de HETEL durante el curso 2009-2010 para ayudarles a sistematizar datos nuevos y diversos sobre el desempeño de los estudiantes provenientes de enfoques de aprendizaje activo como el aprendizaje basado en problemas.
Txostena: Alemaniako LH ikastetxeak 2009/ Informe: centros fp alemania 2009Leire Hetel
El documento describe el sistema educativo y de formación profesional en Alemania. Explica que Alemania tiene un sistema dual de formación profesional inicial en el que los estudiantes aprenden en centros de formación y en empresas. También describe varios centros de formación profesional visitados en las regiones de Hessen, Baden-Württemberg y Rheinland-Pfalz, incluidos sus programas y enfoques. El resumen proporciona una visión general del sistema educativo alemán y los objetivos de la visita de estudio para conocer experiencias de buenas pr
Txostena: Alemaniako LH ikastetxeak 2009/ Informe: centros fp alemania 2009
LH Holandan IKT / FP Holanda TIC
1. Mayo 2012
Aprendizaje por Competencias en las TIC
Leonardo VETpro
Responsables TIC
Deltion College – Landstede - HETEL
2. Aprendizaje por Competencias en las TIC
28 de mayo de 2012
ÍNDICE
1. VIAJE BILBAO – ZWOLLE (20 de mayo de 2012) ................. 2
2. DELTION COLLEGE............................................................... 3
a. 21 de mayo de 2012 ................................................................ 3
b. 22 de mayo de 2012 ................................................................ 4
3. LANDSTEDE ........................................................................... 7
a. 23 de Mayo de 2012 ............................................................... 7
b. 24 de mayo de 2012 ................................................................ 9
4. EVALUACIÓN DE LA VISITA – 25 de mayo de 2012.......... 11
5. VIAJE AMSTERDAM – BILBAO (26 de mayo de 2012) ...... 12
1
3. Aprendizaje por Competencias en las TIC
28 de mayo de 2012
1. VIAJE BILBAO – ZWOLLE (20 DE MAYO DE 2012)
Un grupo de 23 responsables
en Tecnologías de Información y
Comunicación de diferentes
centros de HETEL, nos
dirigimos a Holanda con la
intención de visitar dos
macrocentros de formación
profesional y aprender del
aprendizaje por competencias
utilizado en ambos centros.
El viaje lo vamos a realizar en dos grupos, un primer grupo de 15 personas y un
segundo grupo de 9. Los dos viajes han sido muy largos, en el primer grupo no hubo
ninguna incidencia reseñable, aunque el transbordo en Frankfurt hizo muy largo el
trayecto. En el segundo grupo sin embargo tuvimos algún que otro percance que
solucionamos gracias a la ayuda de personal de aeropuerto de Schiphol. A pesar de
perder el último tren que nos podía llevar de Ámsterdam a Zwolle se consiguió un taxi
que nos acercó al hotel.
2
4. Aprendizaje por Competencias en las TIC
28 de mayo de 2012
2. DELTION COLLEGE
a. 21 DE MAYO DE 2012
La visita ha comenzado a la hora establecida con la presentación del director
Amir Fakhur. Una ponencia muy
interesante en la que todos los
miembros de la visita han tenido una
participación muy notable. Herman ha
organizado una visita esplendida
enseñándonos las joyas de la corona
del Deltion College. Un centro
espectacular que en algún foro se ha
calificado de "Parque Temático".
En general todos hemos quedado asombrados por la cantidad de empresas "simuladas"
que tienen en funcionamiento, además de la cantidad de recursos de los que disponen,
teatro, sala de grabación, simuladores de conducción, reactores, etc.
También se ha recalcado el silencio y saber estar de los alumnos que no están en clases
ordinarias y que están aprovechando las instalaciones que les proporciona el centro para
trabajar. También es cierto que de los 15000 alumnos que tienen, en el centro solo están
entorno al 30% debido a que la gran mayoría se encuentra en prácticas en empresa.
Siempre surge la duda de si lo que ves es mejor que lo que tienes, es cierto que lo que
hemos visto hoy a todos nos ha
llamado la atención y que no
estaría mal seguir sus pasos en
varios aspectos, pero no podemos
pretender comparar nuestros
centros con centros como Deltion
College, empezando por su
cantidad de alumnos
matriculados.
Hemos tenido la posibilidad de
3
5. Aprendizaje por Competencias en las TIC
28 de mayo de 2012
comer en un restaurante gestionado por alumnos del mismo centro. El resultado ha sido
excepcional.
Después de comer hemos seguido con la visita al centro, y tras finalizar la visita desde
el grupo se ha decidido aprovechar las horas de luz que quedan con un paseo en
bicicleta por los preciosos parajes de Zwolle.
b. 22 DE MAYO DE 2012
La jornada de hoy ha estado
más centrada el las TICs y en cómo
se aplican en Deltion College. La
mañana ha comenzado con una
sorpresa, Deltion College cuenta con
Don Ignacio un señor que paso 10
años de su juventud trabajando en
Bilbao, a día de hoy Don Ignacio
tiene más de 70 años y guarda un
buen recuerdo de nuestra tierra. La presencia de Don Ignacio ha sido toda una sorpresa,
la cual ha mejorado cuando nos ha deleitado con algunas canciones típicas de Euskadi.
Tras la sorpresa hemos continuado con una ponencia por parte del responsable del área
de TICs Leonard Hilbers. Esta primera presentación nos ha servido para centrar el
sistema educativo holandés y poder compararlo con el nuestro. Además de conocer más
a fondo cómo trabaja el departamento de TICs con los diferentes tipos de alumnos de
los que disponen. Tienen puesta en práctica una educación más flexible que la
tradicional en la cual cada alumno dispone de un coach que le guía en su proceso de
aprendizaje.
4
6. Aprendizaje por Competencias en las TIC
28 de mayo de 2012
Hemos tenido la suerte de coincidir con
dos alumnos de HETEL que se encuentran
en Zwolle realizando sus prácticas, Egoitz
de Txorierri y Daniel de Somorrostro.
Gracias a ellos hemos podido saber que
Zwolle es un lugar muy adecuado para el
desarrollo de las FCTs en el ámbito de las
TICs.
La mañana ha seguido con una segunda ponencia impartida por Jaappjan Vroon
responsable del área MICT (media ICT). En esta presentación hemos podido ver cómo
se implementan diferentes opciones para digitalizar el acceso a los medios de
información de Deltion College. Han desarrollado una plataforma de búsqueda, tipo
Google, en la que los profesores suben información que pueda ser útil para los alumnos
y también para otros profesores. Además esta plataforma también permite a los alumnos
poder hacer la solicitud de diferente material físico que tienen disponible en la sección
MICT. El Sr Vroon también nos ha presentado una plataforma, Dstream, en la cual los
alumnos pueden acceder a diferentes explicaciones grabadas por sus profesores. En
estas grabaciones no solo se da la explicación hablada sino que el video se acompaña
también con presentaciones didácticas.
Después de comer hemos tenido una
última visita, en la cual hemos podido
visitar las instalaciones de Deltion
College para un programa caritativo del
que son promotores. El objetivo es
proveer a aquellos que no pueden
permitírselo con equipos informáticos, el
centro recicla estos equipos exigiendo
siempre que cumplan unos mínimos
tecnológicos. En este programa se trabaja tanto con gente cercana con problemas
económicos como con países más necesitados en África, Sudamérica, etc.
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7. Aprendizaje por Competencias en las TIC
28 de mayo de 2012
Para terminar la jornada hemos tenido la oportunidad de visitar la empresa sueca
SCANIA que tiene una planta en Zwolle. Tanto la visita como el trato han sido
extraordinarios. Hemos tenido el placer de coincidir con un tercer alumno de HETEL
que está realizando sus prácticas en SCANIA.
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8. Aprendizaje por Competencias en las TIC
28 de mayo de 2012
3. LANDSTEDE
a. 23 DE MAYO DE 2012
Hoy visitamos un nuevo centro, Landstede. Udo Lut la persona responsable de
relaciones internacionales en el centro nos recoge en el hotel y nos acompaña hasta el
centro donde vamos a realizar la visita. Un centro totalmente renovado que ha sido
inaugurado hace menos de 5 meses nos deja de nuevo impresionados.
La primera ponencia del día será impartida por Margriet Nieuwenkamp, persona
responsable en Landstede del proyecto FROJOL (www.frojol-project.org). Este
proyecto está basado en la metodología Montessori, e intenta extrapolar esta
metodología a las formaciones en centros de trabajo de nuestros alumnos.
La presentación ha sido muy
interesante y aunque no todos vemos
cómo se puede aplicar esta
metodología sí que creemos que
puede ser un complemento adecuado
en diferentes momentos de nuestro
sistema educativo.
Tras la ponencia de Margriet, Udo
Lut nos ha explicado cómo se
conforma el sistema educativo Holandés. Gracias a esta explicación nos han quedado
mucho más claras las similitudes y diferencias entre los dos sistemas educativos.
Udo también ha explicado en qué ámbitos de internacionalización trabaja Landstede y
entre ellos nos ha parecido especialmente interesante aquel en el que dan servicio a
países más necesitados. Además de esto Landstede dispone de muchos programas
internacionales abiertos y en varios de ellos trabaja con centros de HETEL.
Por último Peter Hettema profesor del departamento de TICs nos ha presentado un
proyecto en el que llevan trabajando varios años y mediante el cual están convencidos
conseguirán mejores resultados de los alumnos. El proyecto tiene por nombre, Laptop
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Project, y consiste en que sean los alumnos quienes identifiquen sus necesidades y
tengan las capacidades suficientes para conseguirlas. Entre estas necesidades, un
ordenador portátil, que en determinados casos como en TICs, la escuela financia parte
del coste del mismo.
Esta última ponencia ha gustado
mucho, pero no se ve cercana la
realidad de plantear todas las
metodologías que Peter presenta
en su proyecto. El fondo del
proyecto y su objetivo van
totalmente de la mano con las
necesidades de nuestros centros,
podría ser una idea la opción de
plantear alguna sesión de
transferencia más especifica con Landstede.
Tras la comida en el mismo Landstede, hemos visitado el centro donde nos
encontrábamos y hemos podido comprobar que todo son espacios abiertos, que los
alumnos aprovechan al máximo.
Después de la visita a Landstende hemos tenido la tarde libre, y la mayoría del grupo
hemos decidido visitar la GietHoorn, la Venecia de Holanda. Un pueblo precioso
situado a unos 29 km de Zwolle. Una visita más que recomendada. Otra parte del grupo
han decidido quedarse en Zwolle, conociendo de primera mano la vida de un profesor
en Holanda.
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b. 24 DE MAYO DE 2012
Hemos empezado la mañana con una nueva visita a un centro de Landstede, en
esta ocasión hemos visitado un centro de IT, situado en las instalaciones de la compañía
IT Performance House. En IT Performance House conviven un centro de educación
como el de Landstede y varias empresas entre ellas Aegolius, la cual también hemos
visitado.
La primera ponencia ha sido impartida
por Paul Woerlee profesor y coach en
los estudios profesionales de ICT en
Landstede. Nos ha explicado cómo se
distribuyen los estudios de ICT en los 3
años que dura la formación. En
comparación con nuestros ciclos de
informática y telecomunicaciones, en
Landstede tienen más prácticas en
empresas, los dos primeros años dos periodos de prácticas de 10 semanas cada uno y el
último año y medio dos periodos de prácticas de 20 semanas cada uno. La metodología
que utilizan no solo tiene la figura del profesor, también aparece el coach. Los alumnos
trabajan entorno a proyectos y a lo largo de año tienen la opción de entrar en un proceso
de coaching que les pueda ayudar a sacar adelante todas sus tareas. Como diferencia
considerable se puede remarcar que los alumnos tienen el 50% del tiempo que están en
la escuela para trabajar en diferentes proyectos, el otro 50% son clases de estilo
tradicional.
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Después de comer hemos tenido una
visita guiada por el centro de
Landstede donde los guías han sido
alumnos del propio centro. Hemos
podido observar que los alumnos
están muy a gusto con la metodología
utilizada en su centro, aunque
también reconocen que hay
compañeros que no se adaptan en el
primer año y que tienen que repetir curso. Al igual que en días anteriores nos ha
sorprendido la cantidad de recursos materiales de los que disponen. En una de las
ponencias posteriores el director de IT Performance House, nos ha revelado que el
secreto es la inversión de empresas del sector con cesión de material.
Tras la visita con los alumnos, hemos tenido dos ponencias más, una de la empresa
Aegolius, que trabajan en formación On-line y son centros autorizados de diferentes
casas importantes como Microsoft y Cisco por lo que pueden hacer exámenes de
certificación de estas marcas.
La última visita del día ha sido impartida por el director del IT Performance House. Es
interesante ver cómo han sabido combinar el espacio empresarial con el del centro
educativo, hay alumnos que hacen sus prácticas en empresas del mismo IT Performance
House, e incluso en el mismo IT Performace House. Por el entusiasmo demostrado se
ve que creen en lo que hacen y que los alumnos están muy contentos con esta situación.
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4. EVALUACIÓN DE LA VISITA – 25 DE MAYO DE 2012
La evaluación general de la visita ha sido buena, aunque hay muchas opiniones
diferentes, sí podríamos sacar algunos puntos en común:
La capacidad de los centros holandeses en cuanto a recursos materiales y la
posibilidad de ver que puede funcionar una educación basada en proyectos y
en competencias.
Se podría decir que Lanstede ha sido más acertado a la hora de planear la visita que
Deltion College, y que hemos quedado más satisfechos según la semana ha ido
avanzando. Al principio no éramos capaces de comparar los dos sistemas educativos, y
el último día hemos llegado a la conclusión de que la diferencia no es tanta en cuanto a
sistema educativo. La diferencia está más enfocada en el concepto de alumno y de
ofrecer nuevas herramientas para que este sea una persona bien cualificada en el mundo
laboral que se va a encontrar.
Si bien creemos que los centros de HETEL vamos en la misma dirección que Deltion
College o Landstede, podemos tomar apunte de ciertas iniciativas que ellos han tenido
para aplicarlas de la manera más efectiva posible en nuestro sistema educativo.
Alguna de las iniciativas nos ha parecido realmente interesante y se baraja la opción de
plantear un proyecto europeo que nos ayude a implantar estas iniciativas.
Un punto a tener muy en cuenta ha sido la calidad del grupo y la buena sintonía que han
demostrado todos los miembros, este tipo de visita no ha tenido como objetivo único
conocer la situación de los centros Holandeses, también es importante estrechar lazos
entre miembros de los diferentes centros de HETEL.
La evaluación personal de cada miembro se recoge en la encuesta que se anexa con la
memoria.
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5. VIAJE AMSTERDAM – BILBAO (26 DE MAYO DE 2012)
El viaje de vuelta ha sido bastante ameno, esta vez sí hemos viajado el grupo al
completo y todos los medios de transporte han respetado sus horarios por lo que
hemos llegado a Bilbao a la hora prevista.
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