El documento proporciona instrucciones para la creación de una línea de tiempo sobre el desarrollo económico de Colombia. Sugiere incluir (1) el surgimiento, consolidación y evolución de los modelos de desarrollo, (2) la implementación de planes de desarrollo, y (3) los actores e hitos relevantes. Será evaluado en base a la presentación, pertinencia de la información y organización visual de los datos en la línea de tiempo.
Proyecto de Clase: Investigación y producción de un programa televisivo de de...Beatriz Grisales Herrera
Consigna de trabajo 1: Investigación previa
Delimitación del objeto de estudio, formulación del problema, revisión de fuentes de información, primer informe de investigación, definición de roles y posiciones a defender en el debate.
Tiempo: 3 semanas
Consigna que orienta el proceso de producción del debate, establece los criterios de evaluación (rúbrica) y los aspectos formales para la entrega del trabajo.
Análisis textual de la lectura de Hernando Gömez Buendía:
Orígenes del conflicto armado. En Conflicto: Callejón con salida. INDH, cap 3, 2003.
Un apoyo didáctico para el ejercicio de análisis textual en clase de C. Sociales.
Por Profesora Beatriz Grisales Herrera
Proyecto de Clase: Investigación y producción de un programa televisivo de de...Beatriz Grisales Herrera
Consigna de trabajo 1: Investigación previa
Delimitación del objeto de estudio, formulación del problema, revisión de fuentes de información, primer informe de investigación, definición de roles y posiciones a defender en el debate.
Tiempo: 3 semanas
Consigna que orienta el proceso de producción del debate, establece los criterios de evaluación (rúbrica) y los aspectos formales para la entrega del trabajo.
Análisis textual de la lectura de Hernando Gömez Buendía:
Orígenes del conflicto armado. En Conflicto: Callejón con salida. INDH, cap 3, 2003.
Un apoyo didáctico para el ejercicio de análisis textual en clase de C. Sociales.
Por Profesora Beatriz Grisales Herrera
Con este sencillo ejercicio es posible lograr una valoración crítica de varias áreas de desempeño en relación con la gestión escolar y el uso educativo de las TICs, para así mismo proponer una matriz de mejoramiento
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Mapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativa
Linea de tiempo
1. Para la línea de tiempo tener en cuenta lo siguiente:
- La información indagada debe corresponder con el objetivo del ejercicio planteado, se espera que
en la diagramación de la información se logre visualizar lo siguiente:
1. Surgimiento, consolidación y evolución de los modelos de desarrollo en Colombia.
2. Implementación de Planes de desarrollo.
3. Actores implicados y acontecimientos relevantes y relacionados con los cambios en la economía
nacional.
Criterios de Evaluación Línea de Tiempo Puntos
1. Aspectos formales: Presentación del
trabajo, signos de puntuación, ortografía y
bibliografía.
2
2. Pertinencia de la información (Se tendrá
en cuenta lo señalado en los puntos 1,2 y 3
de la presente comunicación.
5
3. Organización y visualización de la
información.
3
Total/ calificación
- Por último tenga en cuenta los criterios que serán evaluados antes de hacer su entrega.