Los dos modelos de desarrollo implementados en Colombia durante el siglo XX (modelo de industrialización por sustitución de importaciones y modelo neoliberal) no cumplieron con un desarrollo a escala humana ya que se enfocaron principalmente en el sector económico e industrial, dejando de lado lo social. Esto generó altas tasas de desempleo y pobreza, así como una sobrexplotación de recursos naturales que degradó el medio ambiente. A pesar de crear el Ministerio del Medio Ambiente, la globalización continuó priorizándose
CONCEPCIONES FILOSÓFICAS DE LA CIENCIA Y SU DESARROLLO EN EL SIGLO XXAntonio Brunet Merino
1) Positivismo lógico; 2) racionalismo crítico o falsacionismo; 3) la concepción hermenéutica de la ciencia y el historicismo científico; 4) El marxismo
CONCEPCIONES FILOSÓFICAS DE LA CIENCIA Y SU DESARROLLO EN EL SIGLO XXAntonio Brunet Merino
1) Positivismo lógico; 2) racionalismo crítico o falsacionismo; 3) la concepción hermenéutica de la ciencia y el historicismo científico; 4) El marxismo
Tema 12 de 2º de Bachillerato. Los espacios industriales en España:
Proceso de industrialización.
Características generales y distribución territorial de la industria española.
Factores de la actividad industrial.
Principales sectores industriales y su implicación ambiental.
Consigna que orienta el proceso de producción del debate, establece los criterios de evaluación (rúbrica) y los aspectos formales para la entrega del trabajo.
Proyecto de Clase: Investigación y producción de un programa televisivo de de...Beatriz Grisales Herrera
Consigna de trabajo 1: Investigación previa
Delimitación del objeto de estudio, formulación del problema, revisión de fuentes de información, primer informe de investigación, definición de roles y posiciones a defender en el debate.
Tiempo: 3 semanas
Con este sencillo ejercicio es posible lograr una valoración crítica de varias áreas de desempeño en relación con la gestión escolar y el uso educativo de las TICs, para así mismo proponer una matriz de mejoramiento
Análisis textual de la lectura de Hernando Gömez Buendía:
Orígenes del conflicto armado. En Conflicto: Callejón con salida. INDH, cap 3, 2003.
Un apoyo didáctico para el ejercicio de análisis textual en clase de C. Sociales.
Por Profesora Beatriz Grisales Herrera
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Qué es un modelo de desarrollo y cuáles se implementaron en Colombia durante el siglo XX
1. Qué es un modelo de desarrollo y cuáles se implementaron
en Colombia durante el siglo XX
Por: Laura Alomía y Andrea Vivas
Grado 11H, 2012-2013
Curso: “Modelos de desarrollo en Colombia: La apertura
económica.”
Profesora: Beatriz Grisales Herrera
Sector económico, industrial. político, social y
Modernización cultural
-Educación - Lealtad. - Religión - Entendimiento
-Salud - Subsistencia. - Identidad - Afecto
Calidad - Afecto - Producción. - Vivienda.
Debe
de vida -Recreación - Patrimonio. - Participación
integrar los
Desarrollo a -Seguridad. - Dignidad. - Libertad
siguientes
escala
aspectos humana Ser, estar, hacer y
Necesidades
tener.
Esquema
• Alfonso López Pumarejo (1934-
Modelos que se debe
1938): Inserción del Estado y métodos
de seguir para • Fuerte proteccionismo y control sobre el sector Gobiernos
proteccionistas a la economía
lograr el económico por parte del Estado.
desarrollo desarrollo, I.S.I • Incentivación de mano de obra (producción y
relevantes colombiana.
• Julio César Turbay: (1978-1982):
progreso y mercado nacional).
Inversiones enfocadas al sector
bienestar del • Dependencia económica basada en la
minero y eléctrico, financiadas
país. exportación, no sólo de materia prima sino
mediante créditos externos, dando
industrial, y aumento de competencia a nivel
Modelos como resultado un alto
nacional.
de endeudamiento con EE.UU.
• Evitar importaciones para incentivar la producción
desarrollo
interna.
económic
o en •César Gaviria (1990-1994): Da paso a la apertura
Colombia económica.
• Privatización de empresas del
Neolib - Reforma a la constitución nacional (1991).
Estado públicas poco rentables. Gobiernos
- Proceso de descentralización del Estado.
eral • Modernización de sectores relevantes
- Desarrollo del Ministerio de Comercio Exterior.
industriales.
• Ernesto Samper (1994-1998): Le da un enfoque
• Reducción del proteccionismo y
neoestructural al desarrollo. Fortalece las condiciones
del papel del Estado en la
internas para mejorar la sustentabilidad económica y
economía.
salir al mercado internacional.
• Bajan los aranceles.
- Reconoce la importancia y la equidad tanto del sector
• Inserción del mercado nacional al
privado como el del Estado en cuanto a productividad.
internacional.
2. Bibliografía
• Elizalde, Antonio - Hoppenhayn, Martín - Max-neef,
Manfred. Desarrollo a escala humana.2001.Fuente:
Ecoportal.net: el directorio ecológico natural.
• Garay, Luis Jorge. Colombia: estructura industrial e
internacionalización 1967-1996. Parte I, Capítulo 1:
De la sustitución de importaciones a la apertura
Los dos modelos de desarrollo que se 1967-1996. Documento electrónico de la Biblioteca
implementaron en Colombia no cumplieron
virtual Luis Ángel Arango.
con el ideal del desarrollo a escala humana,
ya que sólo hubo inversión al sector
• La utilidad del Plan de desarrollo. Publicación
económico e industrial.
Por lo tanto se dejó a un lado el sector social de El Tiempo.com, 12 de marzo de 2003.
del país. Archivo. Tomado de:
Como consecuencia se produjeron altas tasas www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-
de desempleo, pobreza, y falló en el 997089
cumplimiento de las satisfacciones básicas del
ser humano. En la temática ambiental, la •Londoño, Carlos Enrique. La apertura
sobrexplotación de materias primas provocó económica en Colombia. Tomado de la Revista
una ineficiencia de utilización de recursos Pensamiento Humanista, No.4. Medellín,
naturales, desigualdad al acceso de éstos Universidad Pontificia Bolivariana, 1998.
mismos ,y un grave deterioro ambiental. A
pesar de que se crea el Ministerio del Medio
Ambiente para que influyera en las decisiones
del Estado y la empresa privada que • Sartor, Aloma. Modelos de desarrollo. Cátedra
afectaban la calidad del ambiente y para ingeniería y sociedad. Tomado de:
generar alternativas económicas, ecológicas y http://www.feb.utn.edu.ar/carreras/materiales/ing_soc/
socialmente sostenibles para la protección de modelos_de_desarrollo.pdf
éste, no se ve un resultado positivo, sigue
siendo primordial el factor de globalización a
toda costa sin medir las consecuencias.