LÍNEA DE CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
II Jornadas de Aprendizaje Informal y Comunicación en Red
Bikume - Mª del Mar Etxebeste
14-15 Julio 2014
Escuela Universitaria de Magisterio de Donostia. UPV-EHU.
Sesión de cierre.
Motivación, Cooperación y Desarrollo Sostenibleinexsos
Una visión personal de inexsos sobre "Motivación, Cooperación y Desarrollo Sostenible", compartida en el workshopo celebrado el 14 de marzo en alianza con el Centro Unesco Adeia das Ciencias, Évora.
Descubre inexsos, sus últimos proyectos, y nuestra visión sobre desarrollo sostenible.
Modelo oficial del Kit Base 9580 de LEGO WeDo. Enlace original https://education.lego.com/es-es/lesi/support/product-support/wedo/wedo-base-set-9580/building-instructions.
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Motivación, Cooperación y Desarrollo Sostenibleinexsos
Una visión personal de inexsos sobre "Motivación, Cooperación y Desarrollo Sostenible", compartida en el workshopo celebrado el 14 de marzo en alianza con el Centro Unesco Adeia das Ciencias, Évora.
Descubre inexsos, sus últimos proyectos, y nuestra visión sobre desarrollo sostenible.
Modelo oficial del Kit Base 9580 de LEGO WeDo. Enlace original https://education.lego.com/es-es/lesi/support/product-support/wedo/wedo-base-set-9580/building-instructions.
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Formación para agentes culturales en Álava. Presentación de cursos, charlas, networking e invitados de primer nivel.
Arabako kultura-eragileentzako prestakuntza. Ikastaroen aurkezpena, hitzaldiak, networkinga eta lehen mailako gonbidatuak.
Presentación titulada ‘Aprendizajes entrópicos para ecosistemas sociales’ en el encuentro de Pingueira 2016: Encontro transdisciplinar de co-aprendizaxe en contexto sobre educomunicación e tecnociencia.
Realizada por Irene Lapuente de La Mandarina de Newton.
UNIPE/LabTIC
Proyecto “Más allá de las pantallas”Puentes con la ética hacker y colectivos maker.
Mg. Fernando Bordignon. Fernando.bordignon@unipe.edu.ar
Presentación realizada para una ponencia en el foro "¿lo hacemos?, nuevas formas de participación ciudadana", organizado por Fundación Edex, el 6 de octubre del 2011.
Una explicación del proceso de participación colectivo llevado a cabo en el campo de trabajo KitKrak.
Soria como laboratorio de aprendizaje EPACMiriam Tello
SORIA COMO LABORATORIO DE APRENDIZAJE
ESCUELA DE ARTE Y SUPERIOR DE DISEÑO DE SORIA
Escuelas creativas Ferrán Adrià/Fundación Telefónica
Mayo 2017
Miriam Tello
Comunicación
Congreso Internacional de Educación
Presentación utilizada en el taller de design thinking, tendencias co-, espacios lab, inteligencia colectiva, participación y metadiseño, dentro del programa internacional Tec Beyond®, en el Tecnológico de Monterrey, Méjico.
Tec Beyond® es un programa cuyo objetivo es desarrollar y detonar el potencial innovador del empresario en el área de León, en México. El programa está diseñado sólo para líderes con la determinación necesaria para transformar su empresa y entorno. El programa cuenta con participantes expertos de todo el mundo y pretende dar una visión completa de nuevos conceptos como design thinking, start-ups, participación y tendencias co-, lean, etc. Todo esto se lleva a cabo mediante talleres, charlas magistrales, visitas a Silicon Valley, entre otros.
Jose Picó, polímata y humanista, compagino mi capacidad como arquitecto y diseñador, mi pasión por la innovación y la educación, y mi compromiso con el desarrollo y construcción de entornos y metodologías que favorezcan la colaboración y empatía, el emprendimiento, la creatividad y la innovación abierta.
Las redes sociales en la estrategia de comunicación de los centros patrimonialesGuillermo Miranda
La comunicación en las instituciones culturales ha dejado de ser unidireccional. Esto supone una apertura al público en la que tienen que estar implicados todos los miembros de la organización. A partir de ahí, cada institución tendrá unas necesidades en función de su naturaleza, localización o tipo de público.
El nuevo museo participativo o social se define como un espacio donde los visitantes contribuyen a la institución con ideas y aportaciones, y donde se fomenta el diálogo y la socialización. El museo como gran comunidad educativa que es, está en la obligación de entablar diálogo permanente con la sociedad. La proliferación de herramientas colaborativas es en parte la responsable de acelerar su transformación social. La experimentación tanto a través de experiencias presenciales como virtuales, y la combinación de ambas, es lo que permite establecer una relación duradera con los diferentes públicos.
Ese vínculo con la audiencia nos facilitará conocer y profundizar en su conocimiento cualitativo, y establecer una relación más estrecha con cada individuo. En este proceso de transformación, las herramientas juegan un papel importante, pero hay que entender que no es la tecnología la responsable del desarrollo, sino la actitud, los procesos colaborativos, el conocimiento compartido, las ideas, el storytelling…
El museo democrático ha cambiado la forma de relacionarse con el público, propiciando replantear la necesidad de incorporar nuevos perfiles profesionales. ¿Cuál es el modelo de organigrama más adecuado a las nuevas demandas? ¿Es necesario reestructurar la organización? ¿Es mejor reciclar el staff? ¿Cuáles son las funciones de esos nuevos perfiles? Los nuevos perfiles y la implicación individual de los miembros de la organización han propiciado un modelo de institución multivocal que afecta a la propia imagen de la marca.
Los museos ya no pueden limitarse a crear contenidos y esperar a sus usuarios. Esto implica contar con el público en la creación de contenidos y dar un giro en la estrategia global de comunicación hacia un modelo que involucre a las comunidades. Las herramientas digitales nos permiten acercarnos y dialogar con los usuarios.
La utilización de las redes sociales en los museos ha variado considerablemente en los últimos años. Hemos pasado del “hay que estar” a analizar el “por qué queremos estar”. Este hecho hace necesario diseñar una estrategia digital en redes sociales que permita maximizar el valor del contenido que alberga la institución. Para ello se debe realizar un análisis inmersivo que profundice en la organización y sus recursos, en el público, y en cómo éstos se relacionan entre sí. Se trata de un ejercicio colectivo en el que es necesario implicar a toda la organización.
Una breve presentación realizada el dia 31 de Enero de 2011 en la universidad de Salamanca compartiendo dimensiones de diseño de los medialabs. Sirvió para enmarcar las presentaciones posteriores de Marcos García (Medialab Prado) y Teresa Badia (Hangar) así como la dinámica de trabajo e ideación colaborativas con el púbico que asistió a la sesión de presentación del Medialab USAL de la universidad de Salamanca. http://medialab.usal.es/
LÍNEA DE CREATIVIDAD E INNOVACIÓN en #ikaskide14 - Presentación (1/3)Ikaskidetza Sarea
LÍNEA DE CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
II Jornadas de Aprendizaje Informal y Comunicación en Red
Bikume - Mª del Mar Etxebeste
14-15 Julio 2014
Escuela Universitaria de Magisterio de Donostia. UPV-EHU.
Presentación.
LÍNEA DE CREATIVIDAD E INNOVACIÓN en #ikaskide14 - Taller (2/3)Ikaskidetza Sarea
LÍNEA DE CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
II Jornadas de Aprendizaje Informal y Comunicación en Red
Bikume - Mª del Mar Etxebeste
14-15 Julio 2014
Escuela Universitaria de Magisterio de Donostia. UPV-EHU.
Taller acerca de creatividad e innovación, finalizando con una actividad utilizando la metodología de STORYTELLING
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Realizada por Irene Lapuente de La Mandarina de Newton.
UNIPE/LabTIC
Proyecto “Más allá de las pantallas”Puentes con la ética hacker y colectivos maker.
Mg. Fernando Bordignon. Fernando.bordignon@unipe.edu.ar
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ESCUELA DE ARTE Y SUPERIOR DE DISEÑO DE SORIA
Escuelas creativas Ferrán Adrià/Fundación Telefónica
Mayo 2017
Miriam Tello
Comunicación
Congreso Internacional de Educación
Presentación utilizada en el taller de design thinking, tendencias co-, espacios lab, inteligencia colectiva, participación y metadiseño, dentro del programa internacional Tec Beyond®, en el Tecnológico de Monterrey, Méjico.
Tec Beyond® es un programa cuyo objetivo es desarrollar y detonar el potencial innovador del empresario en el área de León, en México. El programa está diseñado sólo para líderes con la determinación necesaria para transformar su empresa y entorno. El programa cuenta con participantes expertos de todo el mundo y pretende dar una visión completa de nuevos conceptos como design thinking, start-ups, participación y tendencias co-, lean, etc. Todo esto se lleva a cabo mediante talleres, charlas magistrales, visitas a Silicon Valley, entre otros.
Jose Picó, polímata y humanista, compagino mi capacidad como arquitecto y diseñador, mi pasión por la innovación y la educación, y mi compromiso con el desarrollo y construcción de entornos y metodologías que favorezcan la colaboración y empatía, el emprendimiento, la creatividad y la innovación abierta.
Las redes sociales en la estrategia de comunicación de los centros patrimonialesGuillermo Miranda
La comunicación en las instituciones culturales ha dejado de ser unidireccional. Esto supone una apertura al público en la que tienen que estar implicados todos los miembros de la organización. A partir de ahí, cada institución tendrá unas necesidades en función de su naturaleza, localización o tipo de público.
El nuevo museo participativo o social se define como un espacio donde los visitantes contribuyen a la institución con ideas y aportaciones, y donde se fomenta el diálogo y la socialización. El museo como gran comunidad educativa que es, está en la obligación de entablar diálogo permanente con la sociedad. La proliferación de herramientas colaborativas es en parte la responsable de acelerar su transformación social. La experimentación tanto a través de experiencias presenciales como virtuales, y la combinación de ambas, es lo que permite establecer una relación duradera con los diferentes públicos.
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Los museos ya no pueden limitarse a crear contenidos y esperar a sus usuarios. Esto implica contar con el público en la creación de contenidos y dar un giro en la estrategia global de comunicación hacia un modelo que involucre a las comunidades. Las herramientas digitales nos permiten acercarnos y dialogar con los usuarios.
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Una breve presentación realizada el dia 31 de Enero de 2011 en la universidad de Salamanca compartiendo dimensiones de diseño de los medialabs. Sirvió para enmarcar las presentaciones posteriores de Marcos García (Medialab Prado) y Teresa Badia (Hangar) así como la dinámica de trabajo e ideación colaborativas con el púbico que asistió a la sesión de presentación del Medialab USAL de la universidad de Salamanca. http://medialab.usal.es/
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Taller de social media impartido por Amaia Larrea Elgorriaga (ALEbidun) en "Ikaskuntza Informal eta Sare Komunikazioko II Jardunaldiak" (#ikaskide14). Euskera.
Ikaskidetza Sarea: IKUSPEGI OROKORRA - VISIÓN GENERALIkaskidetza Sarea
Ikaskuntza Informal eta Sare Komunikazioko II Jardunaldiak. II Jornadas de Aprendizaje Informal y Comunicación en Red. 4 de julio 2014.
Zer da Ikaskidetza Sarea, Red de Coaprendizaje. #ikaskide1314 proiektuan gauzatutako jarduerak.
Qué es Ikaskidetza Sarea, Red de Coaprendizaje. Actividades desarrolladas en #ikaskide1314.
Kultura Zientifikoa sustatzeko I Ikasle Topaketa
Donostian, 2014ko maiatzaren 8an
Autoreak: Iliane Rafaniello, Maitane Lopez, Jasmina Navarrete, Mireia Rollan.
Kriminologia eta bere aplikazioak: Delinkuentziaren prebentzioa eta delinkuen...Ikaskidetza Sarea
Kultura Zientifikoa sustatzeko I Ikasle Topaketa
Donostian, 2014ko maiatzaren 8an
Autoreak: Amaia Núñez, Iñaki Pérez, Diana Martin, Ione Berrocal, Diana Tejedor.
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Donostian, 2014ko maiatzaren 8an
Autoreak: Irantzu Barbarin, Estibalitz Otegi, Nadia Arruabarrena, Enaitz de las Heras
Espetxe zigorra egokia da? Ezinbestekoa? Alternatibarik? Ikaskidetza Sarea
Kultura Zientifikoa sustatzeko I Ikasle Topaketa
Donostian, 2014ko maiatzaren 8an
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Seminario sobre Participación, Autogestión y DesempoderamientoIkaskidetza Sarea
Seminario para el desarrollo teórico y de la investigación de la red Ikaskidetza Sarea, los días 6 y 7 de mayo de 2014 en la Escuela Universitaria de Magisterio de Donostia-San Sebastián (Universidad del País Vasco UPV/EHU).
Adibide honetan, sarrera aldagai berri bat sartuko dugu (INPUT) LED argiak aktibatzen gaitasuna izango duena. Gure kotxeak alerta-egoera batean egon dadin, LED argi bat beti kliskatuta egongo da pultsadorea sakatu ez den bitartean. Behin etengailua sakatuta, kliska egiten zegoen argia guztiz piztuko da bere ondorengoa kliska egoera jartzen den bitartean, berriz ere pultsadorea sakatu arte.
En este ejemplo introduciremos una nueva variable de entrada (INPUT) que será el encargado de activar/desactivar los LEDs. Con el fin que nuestro coche se mantenga siempre en estado de alerta, dejaremos que mientras el pulsador no se accione un LED siempre se mantenga en estado de parpadeo. Una vez se pulse el botón, se encenderá por completo mientras el que está a su lado se activará en espera de accionar nuevamente el pulsador y así sucesivamente.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
LÍNEA DE CREATIVIDAD E INNOVACIÓN en #ikaskide14 - Sesión de cierre (3/3)
1. Proiektua:
Ikaskidetza Sarea – Red de Coaprendizaje
Gipuzkoako Foru Aldundia
Berrikuntzako, Landa garapeneko eta Turismoko Departamentua
2. Imagina y Emprende
Transformando Ideas en Actos.
¡Que la Creatividad
te acompañe!
Innovación Social
Una realidad en
construcción
Scratch
¿Qué hemos hecho?
3.
4.
5. Y, ¿qué más hemos hecho?
Proponer
Diseñar
Programar
Organizar
Facilitar
Observar
Analizar
Concluir
Invitar
Informar
Difundir
I N V E S T I G A R…
11. LA PARTICIPACIÓN no es POR-PARA la gente,
sino
CON Y DESDE la gente.
Este proyecto de creación de una red de aprendizaje pretende (…)
estudiar propuestas que fomenten la iniciativa, la
participación y la colaboración.
12. Por otra parte, en este proyecto se plantea la necesidad de desarrollar
un tejido social local (…) donde los y las ciudadanas de Gipuzkoa puedan
proponer sus iniciativas, autogestionar su participación
y colaborar a diversos niveles.
LO QUE HACEMOS CONFIGURA LA SOCIEDAD.
Las Metodologías orientan
el comportamiento de las personas e impiden
la autogestión y la creación colectiva.
13. El objetivo principal es crear una red de espacios y
acciones de aprendizaje informal que ayuden a compartir
experiencias y situaciones en las que cualquier persona pueda
aprender de otras y ayudarles a aprender, como forma de
empoderamiento ciudadano y fomento de la participación social.
NO DEBE HABER CENTRALIDAD DE LOS ESPACIOS.
Tiene que haber interconexión entre los espacios,
comunicación entre los diversos espacios.
14. LO IMPORTANTE ES ESTABLECER RELACIONES.
Lo importante son las formas de relación,
no los contenidos.
Se trata de la puesta en marcha de una red que a medio
plazo se autogestione y funcione de forma horizontal,
mediante la interconexión de nodos ya existentes, y la creación
de nuevos nodos y puntos de encuentro.