BNCC e Referencial Curricular de Alagoas - LinguagensGonzalo Abio
Material orientativo do professor Gonzalo (UFAL) sobre a Base Nacional Curricular Comum (BNCC) (2016) e o Referencial Curricular da Educação Básica do Estado de Alagoas (2014).
Ficha de trabajo dirigida a estudiantes brasileños (A2-B1) con textos periodísticos breves, con foco en el verbo "abuchear". A partir de su comprensión, se intenta promover la percepción crítica y la discusión sobre temas como educación, cultura, sociedad y política. Se sugiere que se doble la hoja por la línea vertical, para que el alumno trabaje primero con el texto 1, antes de ver el texto 2 y la actividad. El texto 3 recomendado puede ser visto por el alumno fuera de la clase.
BNCC e Referencial Curricular de Alagoas - LinguagensGonzalo Abio
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Ficha de trabajo dirigida a estudiantes brasileños (A2-B1) con textos periodísticos breves, con foco en el verbo "abuchear". A partir de su comprensión, se intenta promover la percepción crítica y la discusión sobre temas como educación, cultura, sociedad y política. Se sugiere que se doble la hoja por la línea vertical, para que el alumno trabaje primero con el texto 1, antes de ver el texto 2 y la actividad. El texto 3 recomendado puede ser visto por el alumno fuera de la clase.
Letramento científico - Materiais verbovisuais e aprendizagem Gonzalo Abio
Apresentação para integrantes do projeto “Conexão de saberes sobre Geociências com intervenção pedagógica e linguística no Ensino Fundamental de Alagoas, Universidade Federal de Alagoas, 10 de setembro de 2015.
e-learning: alternativa y apoyo a la enseñanza presencial y recurso imprescin...PERE MARQUES
- Conceptualizando el “e-learning”
- El papel del “e-learning” en el Long Life Learning
- Criterios de calidad para un sistema de teleformación
- El “i-person” y el nuevo paradigma formativo de la Era internet
Ficha de trabajo con audio "Derecho a una playa limpia"Gonzalo Abio
Ficha de trabajo preparada por el profesor Gonzalo Abio para practicar español con alumnos brasileños con el audio "Derecho a una playa limpia" disponible en http://radialistas.net/article/derecho-a-una-playa-limpia
Na Vídeo Aula sobre Pretérito Perfeito do Indicativo com a professora Taiana Braga, você entenderá sobre:
- O que é o Pretérito Imperfeito do Indicativo em Espanhol;
- A formação deste tempo verbal;
- Os verbos irregulares neste tempo;
- O uso deste tipo de verbo em frases.
Junto com a professora você exercitará seus conhecimentos com a realização de exercícios passo a passo.
Se você ainda ficar com dúvidas ou quiser se aprofundar no assunto, após assistir o vídeo poderá enviar suas questões para que sejam esclarecidas através de outra vídeo aula produzida especialmente para você !
Se você necessitar de explicações sobre algum tópico dentre os inúmeros exercícios presentes em apostilas para concursos, livros didáticos ou exercícios apresentados em sala de aula por seu professor para nota ou revisão para prova, poderemos lhe ajudar.
Envie suas questões e tenha acesso, nesse espaço, a uma vídeo aula similar a essa, específica para suas dúvidas de Espanhol. Acesse o menu vídeo aulas e veja os passos para concluir seus pedidos.
Referência Bibliográfica:
Gramática y práctica de español para brasileños: con respuestas. Elaboración: Adrián Fanjul (org), Martín Russo, Neide Elias, Stella Boygovia. 2005. Editora Moderna: São Paulo, Brasil.
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Are you new to SlideShare? Are you looking to fine tune your channel plan? Are you using SlideShare but are looking for ways to enhance what you're doing? How can you use SlideShare for content marketing tactics such as lead generation, calls-to-action to other pieces of your content, or thought leadership? Read more from the CMI team in their latest SlideShare presentation on SlideShare.
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El perro: Lo que no todos saben.
AUTORES: TSAC, Nagurny Eliana TSAC, Zana Paola.
CO-AUTORA: Prof. Silvina Peréz; Doctora en Ciencias de la Nutrición. Prof. De Química y Biología. Diplomada en Gestión, administración y conducción de educación.
INSTITUTO: Instituto de Formación Técnica Superior N° 10, CABA,
CARRERA: Técnico Superior en Análisis Clínicos.
RECURSOS HUMANOS: TSAC, Nagurny Eliana, TSAC, Zana Paola.
ESTRAGIAS UTILIZADAS: Método de encuesta para recopilación de datos.
COSTOS: Tiempo: 2 meses. Gastos: Impresiones: $ 510
Dedicatoria (Eliana Nagurny): Le dedico este trabajo a mi familia y amigos los cuales estuvieron conmigo en todo momento, sin pasar por alto el amor que mis mascotas me brindan a diario, lo cual me inspiraron a escribir e investigar sobre ellos, lo incondicionales que se pueden volver. Y desde ya a mi compañera de investigación, con la cual trabajamos equitativamente y a la profesora Silvina Pérez por compartir este trayecto juntas.
Dedicatoria (Paola Zana): En primer lugar quiero agradecerle a mi compañera de equipo con la cual pudimos trabajar en conjunto y con el mismo interés sobre el tema que deseábamos desarrollar, a mi familia y amigos cuyo apoyo es incondicional y están presentes en cada decisión que tomo. Por último me gustaría darle mis agradecimientos a la profesora Silvina Adriana Pérez que nos brindó sus conocimientos para que podamos llevar a cabo este trabajo.
Sapp me seguía como si fuera mi sombra mientras yo seguía enfurruñada y callada, escondida en mi habitación para llorar tranquila. Esa noche incluso durmió en mi almohada, con su cara pegada a la mía. A la mañana siguiente yo estaba de mejor humor (y él también).
Mi historia no es extraña. El perro es realmente el mejor amigo del hombre, y hay investigaciones que lo respaldan. Un estudio descubrió que los perros no sólo leen nuestras emociones, sino que actúan en base a cómo nos sentimos. Eso es intuición:
EL HUFFINGTON POST | Por Lindsay Holmes
Uso de infográficos e textos comentados em Google docs na disciplina de Intro...Gonzalo Abio
Uso de infográficos e textos comentados em Google docs na disciplina de Introdução à Educação a Distância. Apresentação na II Reunião Anual de Tecnologias Digitais e Metodologias Ativas (TDMA) da UAB.
Presentacion sobre infografías en clase de Valesca IralaGonzalo Abio
Una clase a distancia sobre infografías en la educación impartida por invitación de la profesora Valçesca Irala (UNIPAMPA) a sus alumnos del tercer semestre de español.
Tecnología en la enseñanza de español en tiempos de pandemia y pospandemiaGonzalo Abio
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Infográficos para ensino de LE/LA? Análise de materiais didáticos, design e desenvolvimento de um curso para a formação de professores de espanhol no contexto brasileiro da Educação Básica.
Cuentos y canciones por Navidad y Fin de AñoGonzalo Abio
Una selección personal de algunos cuentos y canciones alusivos a estas fechas que estoy trabajando con mis alumnos brasileños, futuros profesores de español.
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A apresentação foi feita pela colega Dra. Elizabeth Guzzo de Almeida na inauguração do VII Colóquio Internacional sobre Letramento e Cultura Escrita, celebrado recentemente na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais e que teve como tema principal a "Leitura e Escrita como Prática Social".
Propuesta de trabajo con noticias falsas (clase de español)Gonzalo Abio
Una propuesta para el trabajo sobre noticias falsas en las clases de español lengua extranjera con alumnos brasileños. También contribuye para la formación de los profesores en la comprensión de la BNCC ("Base Nacional Comum Curricular")
Versión reducida de "El mundo estudia español. 2018" con la introducción y el capítulo dedicado a Brasil. Como el documento original tiene 608 páginas y 51 Mb, lo he reducido para poder utilizarlo de forma más fácil con mis alumnos.
Multimodalidad en libros de texto de español aprobados por el PNLD 2018Gonzalo Abio
Material utilizado en una charla virtual con profesores de español de Brasil. Actividad organizada por la APEMG con ayuda técnica del grupo de investigación Texto Livre (UFMG)
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Lo que tu mascota dice sobre tu personalidad
El tipo de mascota que escogemos revela también rasgos de nuestro estilo
de vida.
Si hablamos de mascotas, no podemos evitar
hablar de los dos mayores “rivales” en el
hogar: los gatos y los perros. Ambos
representan, sin duda, las mascotas más
habituales, pero hoy exploraremos algunas
más.
¿Escogemos a nuestras mascotas según
nuestra propia personalidad? Según el experto
en animales Taylor Truitt, veterinario en una
clínica de Nueva York (EE.UU.), el tipo de
mascota que elegimos suele encajar
simplemente con nuestro estilo de vida.
¿Qué dice la ciencia al respecto?
Diversas investigaciones han puesto de
manifiesto que la preferencia por los perros,
los gatos, o algunas otras especies de animales
domésticos puede reflejar diferencias de
personalidad humanas subyacentes.
Perros
Así, los dueños de perros tienden a ser
personas más saludables, con una mejor
gestión del estrés y menos propensos a ser
diagnosticados con depresión. Otro estudio
también determinó que los dueños de perros
se deprimían mucho menos, especialmente si
los propietarios vivían solos. La presencia de
cualquier animal doméstico, incluyendo
lógicamente los perros, disminuye la sensación
de soledad y promueve el calor del hogar.
Además, los resultados del experimento
revelaron que los dueños de perros se definían
a sí mismos como más extrovertidos y más
agradables.
Gatos
Los dueños de gatos tienden a ser
aventureros, mucho más creativos pero
también más neuróticos, más ansiosos,
independientes y cautelosos, según un estudio
llevado a cabo por la Universidad de Carrol en
Winsconsin (EE.UU.). Y otra faceta : los
amantes de estos pequeños felinos son más
introvertidos e inconformistas y tienen un
mayor nivel de inteligencia que los dueños de
perros.
Reptiles
Los propietarios de serpientes o todo tipo de
reptiles suelen ser mirados con recelo. Una
encuesta de la Universidad de Hertfordshire
(Reino Unido ) reveló que estas personas eran
las más independientes por encima de
cualquier propietario de mascota. Según el
estudio, tienden a necesitar menos a otras
personas, comparado con otros dueños de
mascotas, como los perros o los gatos.
Aves
Los que cuentan con aves como mascotas son
propensos a ser socialmente mucho más
extrovertidos y expresivos que el resto de los
dueños de mascotas (sí, incluso los que tienen
perros), según un cuestionario llevado a cabo
por Harris Interactive. Además, un estudio
publicado en la revista Psychological Reports
descubrió que los propietarios de aves
hembras mostraban un carácter dominante.
Peces
Los propietarios de peces son más propensos a
ser atractivos, pero a la vez introvertidos,
porque cuentan con más diversidad en sus
creencias y en su estilo de vida. Según un
estudio de la Universidad de Oregon (EE.UU.)
los dueños de peces son menos pesimistas y
menos cínicos. Por otra parte, muestran poco
interés por lo material o por los lujos y tienen
un espíritu más libre.
Sarah Romero, Muy interesante (España), 2016.
2. En parejas. El alumno 1 lee en voz alta las tres primeras preguntas y dice cuál piensa que será cada
respuesta. El alumno 2 lee en voz alta la respuesta que está más abajo. Después, el alumno 2 lee las otras
preguntas (4 a 6) y el alumno 1 confirma y explica cada respuesta.
¿Cuánto sabes sobre los perros?
Si te consideras un gran amante de los animales y, sobre todo, del mejor amigo del hombre,
te invitamos a probar este test para comprobar cuánto sabes sobre ellos.
1- El vínculo entre un perro y su dueño es similar al de una madre con su hijo
¿Verdadero o Falso?
2- ¿Por qué sacan tanto la lengua los perros?
a) Para mostrar su júbilo o carácter afable
b) Es un gesto inconsciente como respirar
c) Para regular su temperatura corporal
3- Los perros no son pesimistas por naturaleza ¿Verdadero o Falso?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4- ¿Cuántas palabras humanas pueden entender los perros?
a) Ninguna
b) Más de 150 palabras
c) Más de 225 palabras
5- Dormir con perros empeora la calidad del sueño ¿Verdadero o Falso?
6- No es raro ver a un perro bostezar pero... ¿por qué lo hacen?
a) Por empatía con los seres humanos
b) Para regular su temperatura corporal
c) Para conseguir una recompensa o snack
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Respuestas
1- Verdadero. Así lo determinó un estudio llevado a cabo por el departamento de Ciencia Animal y
Biotecnología de la Universidad Azabu (Japón) que demostró que la hormona del amor, la oxitocina, es la
responsable de haber creado una conexión tan fuerte como la que se crea a nivel biológico entre padres e
hijos.
2- Para regular su temperatura corporal. Es que, a diferencia de los seres humanos, los perros tienen muy
pocas glándulas sudoríparas en la piel, por lo que no cuentan con la transpiración dérmica necesaria para
poder regular su temperatura corporal. Así, gracias a estos jadeos y su lengua fuera haciendo las veces de
radiador, consiguen equilibrar su temperatura. Por eso es más común verles con la lengua fuera más tiempo
tras hacer ejercicio o en un día caluroso de verano.
3- Un estudio publicado en la revista Current Biology concluyó que algunos perros son pesimistas por
naturaleza y otros tienen un temperamento más jovial. Para medir la psicología canina, los investigadores
entrenaron a 24 perros, descubriendo que el temperamento de los perros se correspondía con su
comportamiento cuando estaban separados de sus dueños. Los pesimistas se preocuparon, ladraron o se
portaron mal, temiendo haber sido abandonados.
-----
4- Según el investigador canino Stanley Coren, de la Universidad de British Columbia en Vancouver (Canadá),
los perros pueden distinguir más de 160 palabras, algunos incluso hasta 200. Además, son capaces de resolver
problemas complejos. La raza más inteligente es la del Border collie.
5- Los efectos positivos de convivir con una mascota han sido ampliamente estudiados; este es otro de los
beneficios. Un estudio del Centro del Sueño de la Clínica Mayo en Scottsdale, Arizona (EE.UU.), concluyó que el
hecho de sentir cerca a nuestra mascota compensa sus posibles movimientos o ronquido, puesto su compañía
es beneficiosa para el descanso. Dormimos mejor al sentirnos más seguros, más tranquilos y acompañados.
6- Resulta curioso pero una investigación de la Universidad de Tokio (Japón) sugirió que el mejor amigo del
hombre bosteza cuando ve a una persona hacerlo y, además, es más frecuente que lo haga si el que emite el
bostezo es su propietario. El bostezo es, por tanto, contagioso para los animales, y se basa en la empatía.
3. ACTIVIDAD - MONTAR UNA UNIDAD CON EL TEMA DE LAS MASCOTAS.
Tienes los dos materiales anteriores: “Lo que tu mascota dice de tu personalidad” y el quiz sobre perros.
Además, has reunido otros materiales sobre el tema.
- ¿Quién es el mejor amigo del hombre: el perro o el gato? Mira este video:
https://www.youtube.com/watch?v=EBmk8mTVERQ
- Varias infografías sobre el tema de las mascotas.
(a) Una más sencilla con diseño minimalista "Cómo elegir (bien) una mascota"
https://infografiasencastellano.files.wordpress.com/2014/11/infografia-mascota.png
(b) Una videoinfografía animada de Affinity sobre una encuesta hecha a niños sobre mascotas 2015
http://www.fundacion-affinity.org/juntos-crecemos-mejor/video-infografia-del-estudio-fundacion-
affinity-ninos-y-animales-2015
o (c) su versión impresa http://www.fundacion-affinity.org/juntos-crecemos-mejor/infografia-del-
estudio-fundacion-affinity-ninos-y-animales-2015
- d) Infografía interactiva de Eroski Consumer que puede ser descargada y usada off-line ¿Cómo limpiar
los dientes de tu perro?
http://www.consumer.es/web/es/mascotas/perros/salud/2012/10/04/213558.php
- e) Infografía interactiva Cómo cortar el pelo del perro en casa, también de Eroski Consumer.
http://www.consumer.es/web/es/mascotas/perros/salud/2013/03/05/216031.php
Explica cómo usarás estos materiales para montar una unidad sobre el tema de las mascotas. Utiliza al
menos dos infografías de las que hemos puesto aquí. Explica los objetivos de la unidad y la secuencia de
actividades, así como la edad de los alumnos y el nivel de conocimientos de lenguas que tendrán. La
unidad puede tener más de una clase. Debes usar varios de los materiales sugeridos aquí, pero eres libre
de proponer también otros materiales sobre el mismo tema.
Unidad de elaboración de materiales para enseñanza de ELE preparada por Gonzalo Abio (UFAL), abril de
2016.