Los cuartiles (Q1, Q2, Q3) dividen un conjunto de datos ordenados en cuatro partes iguales. Q1 representa el valor del 25% de los datos, Q2 la mediana del 50% y Q3 el valor del 75%. Para calcular los cuartiles se halla la frecuencia absoluta, la clase del cuartil, y se aplica una fórmula usando la frecuencia acumulada y el tamaño de la muestra.
Evaluación Diagnostica Formativa para docentes 1278 de 2002criollitoyque
El pasado 7 de mayo se firmo acuerdos entre FECODE-MEN, donde se dice que no se aplicara mas la Evaluación de Competencias impuesta por el gobierno, sino se cambiará a una Evaluación con Carácter Diagnostica Formativa para docentes que no no pudieron ascender en los años 2010 al 2014.
Logro UNO, Taller de Nivelación. Matemáticascriollitoyque
Reconocer y utilizar las operaciones entre números naturales, empleando sus propiedades.
Actividades propuestas para estudiantes del Instituto Técnico Integrado de Trinidad.
Evaluación Diagnostica Formativa para docentes 1278 de 2002criollitoyque
El pasado 7 de mayo se firmo acuerdos entre FECODE-MEN, donde se dice que no se aplicara mas la Evaluación de Competencias impuesta por el gobierno, sino se cambiará a una Evaluación con Carácter Diagnostica Formativa para docentes que no no pudieron ascender en los años 2010 al 2014.
Logro UNO, Taller de Nivelación. Matemáticascriollitoyque
Reconocer y utilizar las operaciones entre números naturales, empleando sus propiedades.
Actividades propuestas para estudiantes del Instituto Técnico Integrado de Trinidad.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. LOS CUARTILES (Q )
Son los tres valores de la variable que dividen a
un conjunto de datos ordenados en cuatro
partes iguales.
Q1, Q2, Q3 determinan valores del 25%, 50% y
75% de los datos.
El Q2 coincide con la mediana
1. Hallar la frecuencia absoluta
2. Hallar la clase del cuartil
3. Aplicar la siguiente formula
2. Comportamiento de las estaturas de un grupo de 108 estudiantes
Clase Frecuencia Frecuencia A.
Intervalo de clase Media(X) (f) Acumulada(fa)
Qk = Cuartil
124 – 128 126 1 1
Li = límite inferior
129 – 133 131 4 5 dónde se en cuentra
134 – 138 136 9 14 la mediana.
139 – 143 141 24 38 n= suma de las
144 – 148 29 67 frecuencias
146
149 – 153 151 22 89 ai = amplitud de la
clase.
154 – 158 156 14 103 Fa-1= frecuencia
159 – 163 161 5 108 inmediatamente.
Q2 = 144 + 54 - 38 4
29
Q2 = 144 + 2,2
Q2 = 146,2