El documento describe una salida a terreno de estudiantes de 1o año medio al centro de Santiago para identificar las ventajas y desventajas de vivir en una gran ciudad. Los estudiantes recorrerán la Plaza de Armas y Plaza de la Constitución, donde el profesor dará una clase sobre el proceso de urbanización de Santiago. Luego, los estudiantes deberán recopilar información a través de encuestas y presentar un informe analizando las ventajas y desventajas de la vida en la ciudad.

1. Unidad Salida a Terreno:
Aplicando
Los procesos de
urbanización del Conociendo La
siglo XX
la ciudad Unidad
1º Año Medio
Objetivos Fundamentales:
Caracterizar geográficamente el proceso de Contenidos:
urbanización, las transformaciones demográficas y la
diversidad del mundo actual. Descripción de las ventajas relacionadas a
Comprender que las transformaciones demográficas la vida en la ciudades, tales como acceso a
contemporáneas plantean desafíos económico- la cultura, funciones administrativas y
sociales, culturales, políticos y éticos. servicios especializados; y de los
problemas asociados a las grandes
Objetivos fundamentales Transversales: ciudades, tales como el aumento de los
Interés por conocer la realidad y utilizar el tiempos de desplazamiento, la generación
conocimiento. de residuos sólidos y líquidos, la
contaminación atmosférica, Acústica e
Mapas de Progreso: hídrica y la segregación socio espacial
 Mapas de progreso de espacio Geográfico.
 Nivel 5
 Interpreta información de diversas fuentes
para analizar cambios y tendencias en la
configuración del espacio geográfico.
Caracteriza los problemas sociales y
ambientales de las grandes ciudades y valora
las medidas que buscan mejorar la calidad de
vida de las personas.
Tiempo estimado:
3 Horas Cronológicas
Autor:Felipe Troncoso Morales.
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2. Actividad Salida a Terreno
Destino Plaza de Armas
Santiago.
Plaza de la constitución,
la moneda.
Contenido Ventajas y desventajas de la
vida en la ciudad.
Identificar las ventajas y
Objetivos desventajas de las
grandes ciudades como lo
es nuestra ciudad de
Santiago a partir de la
observación directa del
terreno visitado.
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3. Cronograma
8:00 Hrs. Llegada del Bus
8:30 Hrs. Salida del bus dirección centro de Santiago
9:00 Hrs. Presentación de la guía.
Recorrido por el centro de Santiago (plaza
de armas, plaza de la constitución), clase
9:00 – 10:30 Hrs. del profesor sobre los procesos de
urbanización en nuestra ciudad.
[Observación de los estudiantes]
Recopilación de información por parte de los
10:30 – 11:30 Hrs. estudiantes, realizar encuestas o entrevistas
a los transeúntes.
11:40 Hrs Termino y salida del bus
Instrucciones:
Una vez en los lugares a visitar (plaza de armas y plaza de la constitución)
poner mucha atención a la clase del profesor y observar con cuidado el
entorno en el que nos encontramos.
Reúnete en grupos de máximo 4 estudiantes para realizar la recopilación de
información.
Toma apuntes de la clase del profesor.
Deben ser capaces de identificar las ventajas y desventajas que se
encuentran presentes en nuestra capital, para ello obtengan información
mediante lo aprendido en la clase del profesor y a través de breves
encuestas o entrevistas a los transeúntes.
Preguntar sobre las ventajas y desventajas de vivir en la capital (a los
transeúntes).
Toda la información recopilada servirá para presentar un informe con nota.
En el informe deben trabajar las ventajas y desventajas de la vida en la
ciudad, revisando el proceso de urbanización sufrido en Santiago (siglo
XX).
Comparar las ventajas y desventajas que tiene vivir en su comuna de
procedencia, con el centro de Santiago.
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4. Consideraciones para realizar el informe:
1. Introducción: Aquí los alumnos deberán explicar de qué se trata el informe
que realiza. Es decir, deberán explicar cuáles son los factores que lo llevan
a elaborar dicha actividad. Recuerden explicar de que se trató la salida a
terreno, que cosas interesantes descubrieron, etc. La introducción debe
invitar además al lector, de manera inconsciente, a leer el contenido del
informe
2. Investigación en terreno: En este espacio se recomienda realizar una
pequeña introducción de la investigación, es decir, dar la hipótesis del
trabajo, o bien, explicar qué es lo que se busca con esta investigación a
modo de objetivo. No debe sobrepasar una página.
3. Descripción de trayecto: En este subtema los alumnos deberán relatar en
detalle cual fue el trayecto que siguió durante el recorrido, es decir, qué
lugares visitó, presentar fotografías, entrevistas, etc. En general, será una
especie de bitácora, en donde se anotará todo, pero solo describiendo el
trayecto físico del terreno.
4. Información recopilada: Antes de presentar la información recopilada, el
alumno debe elaborar una pequeña introducción y desarrollar la actividad
de seleccionar un objeto, para ello debe guiarse por las instrucciones
anteriormente proporcionadas.
5. Conclusiones: En este último ítem, el alumno deberá ordenar la
información, y relacionarla con lo visto en clases. El orden de la conclusión
debe ser: introducción: en donde se recuerda al lector cuales son los
objetivos de la investigación; desarrollo: aquí se junta la información del
terreno, a grandes rasgos, y lo que se logró investigar; y conclusión: en
donde se redactaran los logros de la investigación, es decir, el resultado de
todo lo anterior.
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5. Nombre del Liceo/Colegio
Nombre de la asignatura.
Profesor/a: nombre del profesor/a.
INFORME DE TERRENO N°1.
Visita al Centro de Santiago
Alumno: NN
Santiago, Septiembre del 2011.
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6. ÍNDICE
 Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
 Investigación en Terreno. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
o Descripción del trayecto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
o Información Recopilada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
 Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
Pauta de Evaluación
Ítem 1 2 3 4 Puntos
Obtenidos
Sigue los pasos de la pauta y realiza un informe
estructurado.
Realiza un escrito coherente, demuestra conocimiento,
aplica lo aprendido en clases.
Reflexiona de manera profunda sobre su entorno, tiene
una idea crítica, frente a lo que observa.
Establece de manera visible lo que se pide (ventajas y
desventajas)
Utiliza mecanismos de recogida de información como las
entrevistas, encuestas, etc. que le fueron sugeridas.
Respeta los signos de puntuación y las reglas ortográficas
(redacción)
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