Este documento presenta una unidad didáctica sobre los cinco sentidos dirigida a niños de 4 a 5 años. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluación enfocados en introducir a los niños los sentidos de una manera participativa y lúdica.

2. Introducción
• Los sentidos son los medios fisiológicos que tiene un ser humano para
poder percibir elementos o situaciones que hacen a la vida puramente
sensible.
• Los sentidos nos ayudan a relacionarnos con el mundo y con las
personas que están en el.
• Los humanos tenemos cinco sentidos:

3. • Esta Unidad Didáctica va dirigida a niños y niñas de 4 a 5 años, cuya duración es
una semana lectiva.
• La clase donde se desarrollará está formada por 22 alumnos de los cuales uno de
ellos tieneTDAH, otro ceguera y otro hipoacusia.
• Aula abierta, luminosa y distribuida por rincones.
• Cuenta con un comedor, actividades extraescolares, actividades deportivas…
Contextualización

4. Justificación
• El tema surge a partir de la curiosidad y el interés de los niños por descubrir la
capacidad que tenemos cada uno de nosotros para conectar con el entorno.
• Meta  introducir el conocimiento sobre los sentidos desde una perspectiva
participativa y creativa, y a la vez construyendo un aprendizaje significativo que les
sirva en su día a día.

5. Oído Su órgano es el oído. Nos permite captar los sonidos.
TactoÓrgano más extenso del organismo, la piel.
Nos permite conocer cómo son los objetos que tocamos.
Vista  Su órgano es el ojo. Nos permite conocer
colores, tamaños, formas y distancias.
Gusto Su órgano es la lengua. Nos permite reconocer
el sabor de los alimentos.
Olfato Su órgano es la nariz. Nos permite captar los
olores.

6. • La vista
La vista se produce cuando la luz llega a los objetos y se refleja, este reflejo llega al
ojo y atraviesa la cámara ocular, entra por la pupila que se encuentra en el centro del
iris y esta se adapta dependiendo del objeto. Finalmente el rayo de luz pasa por la
retina y es procesado y memorizado por el cerebro.

7. • El oído
Sonido recogido por el oído externo (formado por pabellón auricular y conducto
auditivo externo).
Guiado hasta el oído medio y oído interno. Llega al tímpano (membrana fina y
circular que vibra cuando las ondas sonoras lo golpean), las ondas sonoras pasan al
oído interno a unos huesos formados por el martillo, yunque y estribo. Forman un
puente entre el tímpano y oído interno.
En el oído interno se encuentra la cóclea (forma de caracol)
Las ondas producen vibraciones y las células ciliadas traducen esas vibraciones en
impulsos eléctricos.
.

8. • El Gusto
Las células gustativas se encuentran en las papilas gustativas de la lengua y en el
paladar. Los humanos solemos tener 10.000 apilas gustativas.
 Las células del gusto que se estimulan pasan la información al cerebro, donde son
identificados los sabores específicos.
 Éstas células responden a un tipo de sabor de entre los 5 principales:
Dulce
Salado
Amargo
Ácido
Umami

9. • El tacto
El tacto es el encargado de percibir la forma de los objetos, la temperatura, la
presión y el contacto.
Las sensaciones que notamos son percibidas en mayor media por los corpúsculos. La
piel está formada por la epidermis, dermis e hipodermis.

10. • El olfato
Las moléculas del olor entran por las fosas nasales y en la pituitaria amarilla se
encargan del olor las células de la cavidad nasal.
Esos impulsos se transmiten al bulbo olfatorio a través de las ramificaciones
nerviosas. El bulbo se sitúa en la parte interior del cerebro y se encarga de percibir
los olores.
A través del nervio olfatorio manda las señales al cerebro.

11. Objetivos
Objetivos generales:
REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del
segundo ciclo de Educación infantil.
Objetivos específicos:
❖ Conocer los cinco órganos de los sentidos
❖ Aprender a utilizarlos adecuadamente
❖ Reconocer el órgano de cada sentido y dónde se encuentra
❖ Fomentar el aprendizaje activo y significativo
❖ Reconocer la importancia de los sentidos en el día a día
❖ Experimentar con cada uno de los sentidos
❖ Participar en las actividades grupales valorando las aportaciones de los demás compañeros.
❖ Aprender a relacionar cada órgano con su sentido.

12. Contenidos
• Conceptuales:
- Nombrar el vocabulario básico
- Identificación de palabras escritas con palabras
• Procedimentales:
- Actividades dirigidas a las emociones
- Actividades para estimular los sentidos
- Aproximación al uso de la lengua escrita como medio de
comunicación, información y disfrute.
• Actitudinales:
- Curiosidad e interés por el descubrimiento y conocimiento
- progresivo del funcionamiento de los sentidos.
-Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso
adecuado de los diferentes sentidos.

13. Competencias
• La autonomía y la iniciativa individual
• Comunicación lingüística
• Razonamiento matemático
• Social y ciudadana
• Competencia digital
• Aprender a aprender
• Cultural y artística

14. Metodología
• Se realizaran talleres donde los docentes presentaran el material y los niños serán
guiados en su aprendizaje pero tendrán libertad de manipular los materiales según
les apetezca
• Las actividades serán basadas en el juego, impartidas para todo el grupo aunque
también se pueden realizar en pequeños grupos.
• Antes de realizar las actividades llevaremos a cabo una asamblea donde
recordaremos lo aprendido e introduciremos a un nuevo sentido.

15. Actividades
Al finalizar nuestra exposición llevaremos a cabo tres de las actividades que se
incluyen en nuestra unidad didáctica.
Dichas actividades van a ser:
❖La caja misteriosa
❖¿De que comida se trata?
❖Nariz detective

16. Actividades
• La caja misteriosa
Objetivos: Estimular el sentido del tacto, conocer las texturas que existen y adivinar
de que objeto se trata.
Descripción: Jugarán 3 voluntarios.Tapamos los ojos y cada uno meterá las manos
en su caja, donde previamente hemos colocado objetos con diferentes texturas y
tendrán que describir el tacto y de que objeto se trata.
Materiales: caja de madera, antifaz y objetos.

17. Actividades
• ¿De qué comida se trata?
Objetivos: Introducir los conceptos de dulce, salado, acido y amargo y adivinar de
que comida se trata.
Descripción: Jugarán otros 3 voluntarios. Se les tapará los ojos, un compañero le
dará a probar algún alimento y tendrá que adivinar de cual se trata.
Materiales: Alimentos varios.

18. Actividades
• Nariz detective
Objetivos: Resaltar la importancia del olfato mediante la ausencia de la vista y
explorar de forma lúdica.
Descripción: Jugarán otros 3 voluntarios. En un recipiente opaco colocaremos un
alimento y los niños, con los ojos tapados y oliendo el recipiente, tendrán que
adivinar de qué alimento se trata.
Materiales: Recipiente opaco y alimentos.

19. Atención a la diversidad
En nuestro caso, las actividades están basadas en la empatía de ponernos en la piel
de aquellas personas que tiene una dificultad en algún ámbito de su vida.
Con el caso de nuestros alumnos que tienenTDAH, ceguera e hipoacusia, nosotras
hemos adaptado cada actividad a las necesidades que ellos tengan, y que así se
sientan que pueden hacerlo al igual que los demás.

20. Evaluación
• La evaluación se realizará de forma individual y grupal por lo que se evaluara de la
siguiente manera:
-Continua y sistemática
-Se realizaran los ajustes necesarios durante el periodo de su ejecución.
-Los reajustes tienen por finalidad adaptarse a las características de cada individuo
• Finalmente se evaluara nuestra unidad didáctica mediante los siguientes ítems (entre
otros):
-Posición activa de los alumnos/as
-Proyecto favorecedor de los alumnos
-Buena interacción entre los alumnos
-Que hayamos atendido de manera correcta mediante las adaptaciones curriculares

21. ¡ A JUGAR!
González Maldonado, Ana
Sánchez García, María
Serrano Molina, Irene
Vega Lobo, María
SAHAI
Curso 2016/2017
Grado en Educación Infantil