Malla curricular del plan de area de ciencias sociales todos los grados de enseñanzas

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA DE CIENCIAS SOCIALES

GUÍA PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA
1. NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:
2. ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
3. ASIGNATURA(S): HISTORIA, GEOGRAFÍA, DEMOCRACIA, ÉTICA, RELIGIÓN, CONSTITUCIÓN, FILOSOFÍA, HISTORIA SOCIOECONÓMICA, HISTORIA
LOCAL
GRADO(S): PRIMERO A UNDÉCIMO I.H.S.: PERIODOS: 4 AÑO:
4. DOCENTE(S)_______________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GRADO
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
CIENCIAS SOCIALES INTEGRADA 4 4 4 4 4
HISTORIA 3 3 3 3
GEOGRAFÍA 3 3 3 3
DEMOCRACIA 1 1
ÉTICA 1 1
RELIGIÓN 1 1 1
CONSTITUCIÓN 1 1
FILOSOFÍA 3 3
HISTORIA SOCIOECONÓMICA 1 1
HISTORIA LOCAL 1
PROFUNDIZACIÓN 4 4
5. JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA
En la institución educativa, es de gran importancia el desarrollo de un plan de área en sociales, con el objeto de tener una mayor organización en cada una de las
asignaturas que la conforma: (Geografía, Historia, Democracia, Historia Socioeconómica y política, Constitución Política e Historia Local).
El plan de área, se constituye en un lineamiento sobre la programación o planes de asignatura que le corresponda trabajar a cada docente organizadamente.
Este plan de área va acorde con las normas expedidas por el gobierno y demás reglamentarias concordante, es decir, se actúa a la luz de la legislación educativa que
rige en Colombia; reforma curricular de 1978, decreto 1419, renovación curricular de 1984, ley 115 de 1994, decreto 1860 1994 Resolución 2343de 1996 ley, 715 del
2001 lineamientos curriculares del 2002 estándares del 2004 y el decreto 1290-10, de tal manera que el área de ciencias sociales brinde a los educandos un
conocimiento actualizado para que respondan competitivamente a los cambios y retos que vive la humanidad y sean capaces de analizar críticamente los nuevos
signos de la globalización en todos sus ámbitos; así como luchar dignamente por el establecimiento de un pueblo más justo y fraterno, que posibilite un nuevo

amanecer, con mayores oportunidades a las futuras generaciones. Responder académicamente las pruebas internas y externas de las asignaturas del área donde los
educandos desarrollen las competencias: Laborales generales, científicas, ciudadanas, tecnológicas, interpretativa, argumentativas y propositivas, lo cual le permita
desenvolverse con propiedad en cualquier contexto.
Por otra parte, queremos resaltar la importancia del trabajo cooperativo del área, lo cual permite fundamentar, con profundidad, el Plan de área, eventos de clases y
demás proyecciones, igualmente nos permite adoptar criterios convergentes en torno a la temática abordadas, intercambiar ideas y experiencias, donde se potencie la
democracia, la cultura, la lectura, la escritura y la investigación desde el aula, para dar respuesta a una educación cualificada e integral.
6. OBJETIVOS DEL ÁREA revisar los objetivos
 Desarrollar un conocimiento y un aprecio de sí mismo y de los otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás.
 Entender la identidad colombiana como una unidad que congrega la diversidad de forma de ser que coexiste en el país, que tienen su origen tanto en las
diferencias regionales como en la presencia simultánea de lo tradicional y lo moderno.
 Fomentar en la institución educativa práctica democrática para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular
la autonomía y la responsabilidad.
 Propiciar el conocimiento y la comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad,
tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.
 Desarrollar el aprecio y defensa del medio ambiente

7. COMPONENTES OPERATIVOS
GRADO: Primero
PERIODO: Primero
ESTÁNDAR(ES) BÁSICO(S) DE COMPETENCIAS U ORIENTACIONES
Relaciones ético-políticas
 Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y
comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
Relaciones espaciales y ambientales
 Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta
relación.
Relaciones con la historia y la cultura
 Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Científicas
 Permite al estudiante de manera rigurosa al conocimiento y la
actividad científica a partir de la indagación, alcanzando
comprensiones cada vez más complejas.
Observación, análisis, reflexión, comparación, pruebas de
comprensión.
Ciudadanas
 Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a
recibir buen trato, cuidado y amor.
 Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y
evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y
escucho respetuosamente los de los demás miembros del
grupo.
 Comprendo que es una norma y qué es un acuerdo.
Reflexión, participación ciudadana, comparación, entrevistas,
diálogo.
Tecnológicas
 Identifico recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo
de una tarea.
Análisis, ejemplificación, comparación.
Comunicativas
 Expresa y comunica sus puntos de vistas y respeta las ideas y
conceptos de los demás.
Observación, descripción, comparación, pruebas escritas,
diálogos, reflexión, análisis.

C.L.G.
a. Personales
 Identifico los comportamientos apropiados para cada situación
(familiar, escolar).
 Cumplo las normas de comportamiento definidas en un
espacio dado.
Descripción, comparación, explicación, ejemplificación.
b. Intelectuales
 Identifico las situaciones cercanas (en mi casa, mi barrio, mi
colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
Ejemplificación, análisis, observación, argumentación, reflexión,
comparación.
c. Interpersonales  Identifico las necesidades de mi entorno cercano. Comparación, ejemplificación, organización, descripción.
d. Organizacionales
 Evito el desperdicio de los materiales que están a mi alrededor
(mi casa, mi salón de clases, laboratorios, entre otros).
Organización, comparación, descripción, análisis, descripción.
e. Empresariales para el
emprendimiento
 Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa,
mi barrio, mi colegio).
Análisis, comparación, ejemplificación, observación.
Interpretativa
 Comprende imágenes y textos escritos de los diferentes
saberes.
Observación, comparación, análisis, reflexión, ejemplificación,
participación, descripción, interpretación.
Argumentativa
 Establece relaciones entre la información obtenida entre
diferentes fuentes.
participación, descripción, justificación.
Propositiva
 Uso diferentes fuentes para obtener la información que
necesito (entrevistas, fotografías, textos escolares y otros).
SABERES
SABER CONOCER O SABER DECLARATIVO SABER HACER O SABER PROCEDIMENTAL SABER SER O ACTITUDINAL
 Mi colegio
¿Cómo es el colegio?
La comunidad escolar
 En mi colegio hay normas
Los amigos del colegio
 Deberes y derechos en el colegio
las normas escolares
 Símbolos de mi colegio
 Conocer o recorrer cada lugar del colegio.
 Dibujar el colegio y sus lugares.
 Recordar los derechos y deberes escritos en el
Manual de Convivencia.
 Dibujar los medios de transporte en los que llego al
colegio.
 Dibujar los símbolos de mi colegio.
 Respetar las normas de mi colegio.
 Cuidar el paisaje y lugares de mi colegio.
 Mantener limpio y en orden los lugares de mi
colegio.
 Participar en la construcción de normas de
convivencia en las comunidades a las que
pertenezco.

GRADO: Primero
PERIODO: Segundo
ESTÁNDAR(ES) BÁSICOS DE COMPETENCIAS U ORIENTACIONES
relación.
COMPETENCIAS: DESCRIPCIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Científicas
Uso diferentes fuentes para obtener la información que necesito
(entrevistas, fotografías, textos escolares y otros)
Ciudadanas
 Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia,
temor) en mí y en las otras personas.
 Reconozco que la acciones se relacionan con las emociones y
que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer
daño a otras personas.
 Reconozco que emociones como el temor o rabia pueden
afectar mi participación en clases.
 Identifico como me siento yo o las personas cercanas cuando
no recibimos buen trato y expreso empatía, es decir
sentimientos parecidos o compatibles con los otros.
diálogo.
Tecnológicas
de una tarea.

Comunicativas
 Expresa y comunica sus puntos de vistas y respeta las ideas y
conceptos de los demás.
C.L.G.
a. Personales
 Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi
comportamiento y decisiones.
b. Intelectuales
 Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de
manera diferente.
comparación.
c. Interpersonales
 Identifico actitudes, valores y comportamientos que debo
mejorar o cambiar.
Comparación, ejemplificación, organización, descripción
d. Organizacionales
 Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base
en sus apreciaciones.
emprendimiento
 Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi
comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas
o unidades de negocio.
Interpretativa
saberes.
Argumentativa
diferentes fuentes.
Propositiva
necesito (entrevistas, fotografías, textos escolares y otros)
SABERES:
 Mis características físicas
Acepto que somos diferentes
 Cuido mi cuerpo
 Mis sentimientos
Los sentimientos de los demás.
¿Cómo ayudo a los demás?
 Pertenezco a grupos
 Elaborar relatos sencillos a partir de las
características particulares de su cuerpo.
 Ubicar a través de dibujos sus sentimientos.
 Comparar sus emociones con los demás.
 Respetar mis rasgos individuales y los de otras
personas.
 Cuidar mi cuerpo y mis relaciones con los demás.
 Reconocer sus sentimientos y emociones.
 Identificar sus gustos y expresarlos con
espontaneidad.

GRADO: Primero
PERIODO: Tercero
relación.
Científicas
comprensión
Ciudadanas
 Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente
cercana y que las acciones de la gente cercana pueden
afectarme a mí.
 Comprendo que nada justifica el maltrato de niños y niñas y
que todo maltrato se puede evitar.
 Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones
colectivas en la casa y en la vida escolar.
 Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana.
diálogo.
Tecnológicas
de una tarea.
diálogo.
Comunicativas
 Utilizo diversas formas de expresión (oral, gráfica) para
comunicar los resultados de mi investigación.
C.L.G.
a. Personales
(familiar, escolar)

b. Intelectuales
 Identifico las situaciones cercanas (en mi casa, mi barrio, mi
colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
comparación.
c. Interpersonales
 Identifico las necesidades de mi entorno cercano (casa, barrio,
familia).
 Busco formas de resolver los conflictos que enfrento en mi
entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).
Comparación, ejemplificación, organización, descripción.
d. Organizacionales
 Identifico las tareas y acciones en las que los otros (padres,
docentes) son mejores que yo.
 Busco aprender de la forma como los otros actúan y obtienen
resultados.
 Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos
aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los demás.
emprendimiento
mi barrio, mi colegio)
Interpretativa
saberes.
Argumentativa
diferentes fuentes.
Propositiva
 Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales
a las que pertenezco.
SABERES
 Mi familia
Diferentes clases de familia
Actividades de mi familia
Derechos y Deberes de mi familia.
 Paisaje rural y paisaje urbano
 Meses del año
 Las familias cambian con el tiempo
 Las viviendas.
 Dibujar a las diferentes clases de familia e
identificar a cual pertenezco.
 Elaborar un árbol genealógico de la familia.
 Dramatizar los derechos y deberes de la familia.
 Crear un collage del paisaje rural y urbano.
 Elaborar un álbum de las diferentes clases de
familia.
 Valorar las diferentes clases de familia.
 Respetar los acuerdos a la familia.
 Cuidar el entorno que lo rodea.
 Respetar los derechos y deberes de la familia.

GRADO: Primero
PERIODO: Cuarto
ESTÁNDAR(ES) BÁSICOS DE COMPETENCIAS U ORIENTACIONES:
relación.
Científicas
a las que pertenezco (familia, curso, colegio y barrio).
Observación y análisis, reflexión, comparación y pruebas de
comprensión.
Ciudadanas
 Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derechos a
recibir buen trato, cuidado y amor.
 Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas
cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por sus
necesidades.
Diálogos permanentes, observación, reflexión y participación
ciudadana.
Tecnológicas
 Experimenta y vivencia temáticas de su interés a través de los
recursos tecnológicos.
Análisis, observación y comparación.
Comunicativas
 Expresa y comunica sus puntos de vista y respeta las ideas
de los demás.
Observación de láminas y pruebas escritas.
C.L.G.
a. Personales
(familiar, escolar)
Descripción, comparación, explicación.
b. Intelectuales
 Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa,
en mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de
resolverse.
Observación, análisis y argumentación.

c. Interpersonales
 Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi
disposición.
Descripción, comparación y explicación.
d. Organizacionales
 Recolecta datos de situaciones cercanas a mi entorno (mi
casa, mi barrio, mi colegio)
emprendimiento
 Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi barrio,
mi colegio y mi casa).
Análisis, comparación, ejemplificación.
Interpretativa
 Comprende e identifica diferentes contextos (casa, barrio,
colegio)
Descripción, análisis, comparación e interpretación.
Argumentativa
 Establece relaciones entre los miembros de su familia y de su
escuela.
Observación, análisis, comprensión.
Propositiva
 Uso diferentes recursos didácticos (fotografías, láminas,
textos escolares para obtener la información que necesito).
Descripción, participación, reflexión y proposición.
SABERES
 Mis lugares favoritos
Mi casa
En mi casa todos colaboramos
Un lugar para cada cosa
 Lugar donde nací
El día de mi nacimiento
La historia de mi nombre
 Símbolos patrios
La bandera
El escudo
El himno nacional.
 Dibujar la casa y sus lugares favoritos.
 Crear normas en la casa.
 Elaborar un álbum desde mi nacimiento hasta la
actualidad.
 Investigar la historia de mi nombre.
 Collage de los símbolos patrios.
 Respetar las normas en la casa-
 Cuidar los lugares de la casa.
 Mantener limpio y en orden la casa.
 Reconocer los símbolos patrios que nos identifican.

GRADO: Segundo
PERIODO: Primero
relación.
Científicas
 Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones
sociales a los que pertenezco, así como los cambios que han
ocurrido a través del tiempo.
Observación, análisis, reflexión, comparación.
Ciudadanas
 Comprendo que es una norma y que es un acuerdo.
Participación ciudadana y diálogo permanente.
Tecnológicas
 Utiliza los medios de comunicación masiva para adquirir
información e incorporarlas de manera significativa a mis
esquemas de conocimiento.
Observación, descripción y análisis.
Comunicativas
 Comunica y respeta los conceptos plasmados en el Manual
de Convivencia.
Observación, reflexión, análisis.
C.L.G.
a. Personales
 Cumplo las normas de comportamientos definidas en un
espacio dado.
Descripción, comparación, y explicación.
b. Intelectuales  Asumo las consecuencias de mis decisiones. Comparación, ejemplificación, participación.
c. Interpersonales
 Cumplo las normas de comportamientos definidos en un
espacio dado.

d. Organizacionales
 Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o
actividad.
emprendimiento
 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades
afectadas.
Análisis, comparación, ejemplificación y observación.
Interpretativa  Utilizo y analiza lo escrito en el Manual de Convivencia. Observación, interpretación y descripción.
Argumentativa
 Comparo mis aportes con los de mis compañeros e incorporo
en mis conocimientos aportes realizados y otros.
Participación, descripción y justificación.
Propositiva
 Participo en la construcción de normas para la convivencia en
mi familia, colegio y el barrio.
Participación, descripción y proposición.
SABERES
 Manual de convivencia
 ¿Qué es una comunidad?
Los intereses de una comunidad
Las necesidades de una comunidad
Deberes y derechos de una comunidad
 Paisaje rural y paisaje urbano
 Oficios y profesiones.
 Videos donde se muestre las diferentes
manifestaciones culturales de mi comunidad y las
de otras comunidades.
 Láminas de diferentes lugares y de distintos grupos
étnicos.
 Observar el recorrido que hace desde su casa
hasta el colegio.
 Mapa de Colombia para observar la ubicación de
mi comunidad.
 Dramatización de oficios y profesiones de mi
comunidad y de otras etnias.
 Recortar de revistas, periódicos, almanaques, las
diferentes profesiones y oficios que se encuentran
en nuestra comunidad y hacer collage.
 Asumir con responsabilidad diferentes roles en la
comunidad.
 Expresar libremente su compromiso en las diversas
actividades de las etnias y grupos.
 Asumir que las comunidades cambian con el
tiempo, pero conservan costumbres.
 Se integra fácilmente con los compañeros de otras
comunidades.
 Participa en la construcción de normas para la
convivencia en los grupos a los que pertenece
(familia, colegio, barrio).
 Cuida el entorno que le rodea.

GRADO: Segundo
PERIODO: Segundo
 Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario;
reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
relación.
Científicas
sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han
Ciudadanas
 Me preocupo porque los animales las plantas y los recursos
del medio ambiente reciban un buen trato.
 Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos
físicos, grupos étnico, origen social, costumbres, gustos,
ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
 Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas
características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación
socioeconómica, etc.
diálogo.
Tecnológicas
 Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el
desarrollo de una tarea.
Comparación, análisis, ejemplificación.
Comunicativas
 Expresa y comunica sus puntos de vista y respeta las ideas
de los demás.
Observación, descripción, comparación, prueba escrita, diálogos,
reflexión, análisis.

C.L.G.
a. Personales
disposición.
Ejemplificación, explicación, comparación, descripción.
b. Intelectuales
 Identifico las situaciones sociales cercanas a mi entorno (en
mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de
resolverse.
Comparación, reflexión, argumentación, observación, análisis,
ejemplificación.
c. Interpersonales
 Identifico las necesidades de mi entorno cercano (casa,
barrio, familia).
Descripción, organización, ejemplificación, comparación.
d. Organizacionales
 Recolecto datos de situaciones cercanas a mi entorno (mi
casa, mi barrio, mi colegio).
 Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de
las distintas clases de recursos de mi entorno cercano (mi
emprendimiento
Interpretativa
 Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las
comunidades que lo ocuparon en el pasado.
Argumentativa
 Comparo mis aportes con los de mis compañeros e incorporo
en mis conocimientos aportes realizados y otros.
Propositiva
 Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica)
para comunicar los resultados de mi investigación.
participación, descripción, proposiciones.
SABERES
 La comunidad barrial
 La comunidad veredal
Normas
Conozco las normas de los barrios y las veredas
 Historia de la Guajira
Limites, Clima, Flora, Fauna, Hidrografía, División
 Dibujar los paisajes de los barrios y las veredas.
 Elaborar mensajes sobre las normas de
convivencia en la comunidad.
 Dibujar lugares de La Guajira, que más le llame la
atención.
 Reconocer la zona urbana y rural del municipio de
Riohacha.
 Dibujar la hidrografía del municipio de San Juan del
Cesar.
 Valorar las riquezas que hay en la diversidad.
 Asumir una posición crítica frente a situaciones
de discriminación en mi comunidad.
 Cuidar los paisajes de tu barrio o tu vereda.
 Valorar las normas de mi comunidad.
GRADO: Segundo

PERIODO: Tercero
relación.
Científicas
Observación, análisis, reflexión, comparación, prueba de
comprensión.
Ciudadanas
 Conozco las señales y las normas básicas de tránsito para
desplazarme con seguridad.
diálogo.
Tecnológicas
 Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos
sencillos.
Comunicativas
 Uso diversas fuentes para obtener la información que
necesito (entrevistas a mis familiares y profesores,
fotografías, textos escolares y otros).
diálogos, reflexiones, análisis.
C.L.G.
a. Personales
espacio dado.
 Asumo las consecuencias de mis propias acciones.
b. Intelectuales
manera diferente.
 Observo los problemas que se presentan a mí alrededor (mi
comparación.
c. Interpersonales
 Identifico las necesidades de mi entorno cercano (casa,
barrio, familia).

d. Organizacionales
 Recolecto datos de situaciones cercanas a mi entorno (mi
emprendimiento
detectadas.
Interpretativa
 Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y
emocionales que hacen de mi un ser único.
Argumentativa
 Identifico y describo las características de un paisaje natural y
un paisaje cultural.
 Reconozco y describo las características físicas de las
principales formas del paisaje.
Propositiva
 Reconozco y respeto diferentes puntos de vistas.
 Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi
ciudad…
participación, descripción, proposiciones.
SABERES
 Vivimos en comunidad
Pueblos
Ciudades
Servicios públicos
 Señales de transito
 El relieve terrestres
Influencia de relieves en la producción de alimentos
 Celebraciones en las ciudades y pueblos.
 Realizar dibujos alusivos a los pueblos y ciudades.
 Dibujar los servicios públicos de mi comunidad.
 Elaborar en cartón paja las señales de tránsito.
 Elaborar en la playa las formas del relieve con
arena.
 Investigar celebraciones en las ciudades y pueblos.
 Valorar la diversidad cultural de mi pueblo o ciudad.
 Valora la importancia de los trabajos que se
realizan en el campo.
 Respetar el legado cultural e histórico de las
ciudades y pueblos.

GRADO: Segundo
PERIODO: Cuarto
relación.
Científicas
a las que pertenezco (familia, barrio, comunidad).
comprensión.
Ciudadanas
 Vivencia valores que le permitirá una sana convivencia social
y una participación dentro de la sociedad.
dialogo.
Tecnológicas
 Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se
empleaban en épocas pasadas.
Comunicativas
 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y
escucho respetuosamente los de los demás miembros del
grupo.
diálogos, reflexión y análisis.
C.L.G.
a. Personales
 Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente
cercana y que dichas acciones pueden afectarme a mí.
b. Intelectuales  Observo los problemas que se presenta a mi alrededor.
Ejemplificación, análisis, observación, argumentación reflexión y
comparación.
c. Interpersonales
 Genero relaciones de confianza entre los miembros de mi
comunidad.
Comparación, organización. Descripción.
d. Organizacionales
 Identifico las tareas y acciones en las que los miembros de mi
comunidad son mejores que yo.
Comparación, descripción, análisis.

emprendimiento
mi barrio, mi ciudad).
Interpretativa
manera diferente.
Argumentativa
colectivas en mi comunidad.
Observación, comparación, análisis, reflexión, descripción y
justificación.
Propositiva
 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses dentro de mi
comunidad.
Observación, proposición, descripción, comparación, reflexión.
SABERES
 Vivimos en comunidad
Como están conformados los municipios
Zona urbana y zona rural de los municipios
 Municipios que hoy son distritos especiales
 Autoridades del municipio
Funciones de las autoridades municipales
 El paisaje de los municipios
Actividades económicas de los municipios.
 Ubicar en el mapa la zona del municipio donde
vivo.
 Escribir las actividades que deben caracterizar los
funcionarios de un municipio.
 Identificar las zonas urbanas y rurales de los
municipios.
 Elabora un álbum de los recursos de mi municipio.
 Elaborar un collage de paisajes de los municipios.
 Valorar la importancia de construir comunidad
entre todos.
 Reconocer y valorar las características
particulares como miembro de un grupo regional
y nacional.
 Reconocer la interacción entre los grupos
humanos y el paisaje en diferentes contextos.
 Reconocer las formas de colaborar con el
municipio en el que vivo.

GRADO: Tercero
PERIODO: Primero
relación.
Científicas
 Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones a las que
pertenezco (barrios, municipios y población colombiana)
Observación, análisis, reflexión, comparaciones, pruebas de
comprensión.
Ciudadanas
 Comprende mejor las situaciones que se presentan y se viven
en nuestro país.
Reflexión, participación ciudadana, comparación, entrevistas y
diálogos.
Tecnológicas
 Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y
elementos naturales.
Análisis, ejemplificación y comparación.
Comunicativas
colectivas
C.L.G.
a. Personales
 Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas
cercanas: manifiesto satisfacción y preocuparme por sus
necesidades.
Descripción, comparación, explicación y ejemplificación.
b. Intelectuales
 Analizo las situaciones desde distintos puntos de vistas (mis
padres, mis amigos, personas conocidas entre otras).
comparación.
c. Interpersonales  Expreso mis ideas con claridad. Comparación, descripción, ejemplificación.
d. Organizacionales  Recolecto datos de situaciones cercanas a mi entorno. Organización, comparación, análisis, descripción.
emprendimiento
 Reconozco las necesidades de mi entorno (barrio, comunidad
en general)
Análisis, comparación, descripción.

Interpretativa  Reconozco y respeto la diversidad cultural de mi comunidad. Observación, comparación, análisis y descripción.
Argumentativa
 Identifico y describo las características de los recursos
naturales.
Observación, análisis, comparación y descripción.
Propositiva
 Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en
la comunidad a las que pertenezco.
Observación, comparación, análisis, reflexión y descripción.
SABERES
 El origen de la población colombiana
 La población en la actualidad
 Los derechos de los colombianos
 Los derechos de las minorías
 La protección de nuestros derechos
 Los recursos naturales
 Los recursos naturales renovables
 Los recursos naturales no renovables
 Observar láminas de diferentes comunidades
colombianas.
 Recortes de periódicos y revistas que muestren los
distintos grupos de la población colombiana.
 Representar los juegos de las diferentes culturas:
indígenas, afrocolombianos y mestizos.
 Video donde se muestre los paisajes geográficos.
 Valorar aspectos de las organizaciones sociales y
políticas de mi entorno que promueve el desarrollo
individual y comunitario.
 Reconocer la diversidad étnica y cultural de mi
comunidad, ciudad, pueblo y grupos.
 Cuidar el entorno que me rodea.
 Asumir los deberes como un hacer y los derechos
como una obligación de los colombianos.
 Ayudo a conservar los recursos naturales de mi
país.

GRADO: Tercero
PERIODO: Segundo
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario;
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta
relación.
Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
Científicas
 hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales
a los que pertenezco (barrio, municipio, departamento)
Observación, análisis, reflexión, comparación y pruebas de
comprensión.
Ciudadanas
 comprende que es un bien público y participa en acciones que
velan por su buen uso tanto en mi municipio como en mi
departamento.
diálogos.
Tecnológicas
 identifico la importancia de algunos artefactos para la
realización de diversas actividades humanas.
Comunicativas
 manifiesto agrado cuando incluyen a alguien por su género,
etnia, condición social y lo digo respetuosamente.
diálogos y análisis.
C.L.G.
a. Personales
 Asumo las consecuencias de mis propias acciones. Descripción, comparación, explicación y ejemplificación.
b. Intelectuales
 Identifico los elementos que pueden mejorar una situación
dada.
comparación.
c. Interpersonales
 Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros aunque
esté en desacuerdo con ellos.
d. Organizacionales
 Desarrolla acciones para mejorar continuamente en distintos
aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los
demás.
Organización, comparación, descripción, análisis.

e. empresariales para el
emprendimiento
Interpretativa
 Identifico y describo algunos elementos que permiten
reconocerme como miembros de una nación.
Argumentativa
 Expreso mis ideas, sentimientos, e intereses dentro de mi
comunidad.
Propositiva
 Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de
mi entorno que promueven el desarrollo individual.
participación, descripción, proposición.
SABERES
 Los departamentos
 Como son los departamentos
 Administración de los departamentos
 El gobernador del departamento
 Las asambleas departamentales
 Paisaje natural y cultural
 Clima de Colombia
 Latitud
 Altitud
 Familias lingüísticas de Colombia.
 Localizar en el mapa de Colombia los
departamentos que lo conforman.
 Ubicar en el mapa las principales actividades
económicas de los departamentos.
 Dibujar paisajes natural y cultural.
 Identificar los climas de Colombia en la pirámide.
 Dibujar las actividades que realizaban las familias
lingüísticas.
 Valorar las manifestaciones culturales de los
grupos de su comunidad.
 Respetar los saberes y tradiciones de los grupos
étnicos.
 Muestra gusto por conocer los aspectos culturales
de los distintos departamentos.

GRADO: Tercero
PERIODO: Tercero
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario;
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta
relación.
Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
Científicas
 hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales
a los que pertenezco (barrio, municipio, departamento)
Ciudadanas
 manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a
alguien por su género, etnia, condición social o características
físicas y lo digo respetuosamente.
Reflexión, participación, entrevistas, diálogos.
Tecnológicas
 Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto
para utilizarlo adecuadamente.
Análisis, observación, ejemplificación, comparación.
Comunicativas
 Expreso mis sentimientos y emociones mediante diferentes
formas y lenguaje (gestos, palabras, juegos).
Descripción, comparación, dialogo.
C.L.G.
a. Personales
 Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. Descripción, comparación, explicación, ejemplificación.
b. Intelectuales
dada.
comparación.
c. Interpersonales
 Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en
la comunidad a la que pertenezco.
Comparación, descripción, ejemplificación.
d. Organizacionales
 Busco mejorar mi forma de relacionarme con otras personas
con base a sus apreciaciones.
Organización, comparación, análisis.

emprendimiento
 invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades
detectadas.
Comparación, análisis, participación.
Interpretativa
 reconozco, describo y comparo las actividades económicas
de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo
en la comunidad.
Observación, comparación, ejemplificación, diálogos, talleres en
clase.
Argumentativa
 comparo mis aportes con los de mis compañeros y
compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios
elementos valiosos aportados por otros.
Comparación, ejemplificación, justificación, análisis.
Propositiva
 valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de
mi entorno que promueven el desarrollo individual y
comunitario.
Análisis, comparación, descripción, proposición.
SABERES
 Colombia mi país
Que tenemos en común los colombianos
La constitución en Colombia
 El ser humano en el paisaje
Donde está ubicada Colombia
Como es el territorio colombiano
División político administrativa de Colombia
Periodos de la historia de Colombia
 Símbolos patrios.
 Ubicar en el planisferio a Colombia.
 Elaborar un dibujo que haga referencia a
Colombia.
 Elaborar un dibujo que represente como eran y
que hacían los primeros pobladores de nuestro
territorio.
 Dibujar una vida nómada y una sedentaria.
 Crear un collage de los símbolos patrios.
 Valorar aspectos de las organizaciones sociales y
políticas de mi entorno o que promuevan el
desarrollo individual y comunitario.
 Participar en las actividades que expresan valores
culturales de mi comunidad.
 Valorar el sentido de la Constitución de su
comunidad y otras diferentes de la suya.
 Valorar los diferentes símbolos que representan
nuestra identidad.

GRADO: Tercero
PERIODO: Cuarto
relación.
Científicas
 identifico mis aportes culturales que mi comunidad y otras
diferentes han hecho a las que somos hoy.
Ciudadanas
 reconozco y describo las características físicas de las
principales formas de paisajes.
Reflexión, participación, análisis.
Tecnológicas
 identifico los elementos tecnológicos para el desarrollo de una
tarea.
Análisis, ejemplificación, comparación, observación.
Comunicativas
 reconozco y expreso diferentes características de la
diversidad cultural de Colombia.
C.L.G.
a. Personales
 Colaboro activamente para el logro de metas comunes en la
comunidad.
Descripción, comparación, explicación, ejemplificación
b. Intelectuales
 Selecciono las formas de solución más adecuadas a los
problemas de mi comunidad,
.ejemplificación, análisis, observación, argumentación, reflexión,
comparación.
c. Interpersonales
 Comparo mis aportes de mis compañeros e incorporo en mis
conocimientos elementos valiosos aportados por otros.
Comparación, descripción, ejemplificación.
d. Organizacionales
 Busco mejorar mi forma de relacionarme con otro con base en
sus apreciaciones.
Organización, comparación, análisis.
emprendimiento
 invento soluciones creativas para satisfacer necesidades
detectadas.
Observación, análisis, comparación.

Interpretativa
 comparo mis aportes con los de mis compañeros y
compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios
elementos valiosos aportados por otros.
Análisis, interpretación, comprensión, comparación.
Argumentativa
 reconozco, describo y comparo las actividades económicas
de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo
en la comunidad.
Observación, comparación, reflexión, ejemplificación,
justificación.
Propositiva
 participo en actividades que expresan valores culturales de mi
comunidad y de otras diferentes a la mía.
Análisis, comparación, participación, ejemplificación, proposición.
SABERES
 Región geográfica
 Región Caribe
 Región del pacifico
 Región insular
 Región andina
 Región amazónica
 Región Orinoquia
 Ubicar en el mapa de Colombia las regiones
geográficas de Colombia.
 Elaborar un collage que represente una región
geográfica.
 Elaborar dibujos de las principales actividades
económicas de las regiones geográficas de
Colombia.
 Representar bailes típicos de las regiones
geográficas de Colombia.
 Valorar situaciones de discriminación e irrespeto
por rasgos individuales de las personas.
 Respetar la religión y las costumbres de otras
etnias.
 Participar en la construcción de normas para
convivencia en los grupos sociales y políticos a los
que pertenezco.
 Valorar las ideas, aportes y opiniones de los
demás.

GRADO: Cuarto
PERIODO: Primero
Reconozco la utilidad de las organizaciones político administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.
COMPETENCIAS: DESCRIPCIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Científicas
 Establezco relaciones entre la información obtenida entre
diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.
Observación, descripción, análisis.
Ciudadanas
 Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana (¿Qué
tal si me detengo a escuchar su historia de vida?
 Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas
características de etnia, edad, genero, oficio, lugar, situación
socioeconómica, etc.
Comparación, comprensión, ejemplificación.
Tecnológicas
 Utilizo tecnología de la información y la comunicación
disponible en mi entorno para el desarrollo de diversa
actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje,
búsqueda y validación de información, investigación, etc.).
Comunicativas
 Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, grafica)
para comunicar los resultados de mi investigación.
Ejemplificación, comparación, análisis, comprensión.
C.L.G.
a. Personales
 Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un
espacio dado.
Análisis, comparación, prueba oral.
b. Intelectuales
dada.
Comparación, actividades complementarias, talleres.
c. Interpersonales  Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. Comprensión, talleres, prueba oral, análisis.
d. Organizacionales
 Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de
las distintas clases de recursos de mi entorno cercano.
Análisis, comprensión, organización, participación.
emprendimiento
detectadas.
Comparación, ejemplificación, análisis, participación.
Interpretativa
sociales a las que pertenezco así como los cambios que han
Análisis, comparación, talleres, participación.

Argumentativa
 Identifico y describo las características de los recursos
naturales.
Observación, análisis, comparación y descripción.
Propositiva
 Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de
mi entorno que promueven el desarrollo individual y
comunitario.
Observación, proposición, descripción, comparación, reflexión.
SABERES
 Los símbolos patrios. GEOGRAFIA:
 > El planeta tierra
 * Colombia mi país
 * El territorio colombiano
 * Elementos del territorio colombiano
 > Clima e hidrografía de Colombia
 > Población colombiana
 HISTORIA:
 > Períodos de la Historia de Colombia.
 * Periodo indígena
 * Periodo hispánico
* Elaborar dibujos que muestren cada
uno de los espacios del territorio
colombiano.
* Ubicar en el mapa los límites del
espacio continental colombiano.
* Elaborar una línea de tiempo de los
periodos de la historia de Colombia.
* Ubicar y leer en un mapa fenómenos
geográficos e históricos.
* Elaborar dibujos alusivos a los periodos
indígena e hispánico.
* Valora la inmensidad del territorio
colombiano.
* Valorar los aportes culturales de las
sociedades de cada periodo histórico de
Colombia.

GRADO: Cuarto
PERIODO: Segundo
 Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
Científicas
Análisis, observación, comparación, participación.
Ciudadanas
Ejemplificación, observación, análisis, comparación.
Tecnológicas
 Experimenta y vivencia temáticas de su interés a través de los
recursos tecnológicos.
Comunicativas
 Expresa y comunica sus puntos de vistas y respeta las ideas
y conceptos de los demás.
C.L.G.
a. Personales
 Asumo las consecuencias de mis propias acciones. Descripción, comparación, explicación, ejemplificación.
b. Intelectuales  Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.
comparación.
c. Interpersonales
 Identifico actitudes, valores y comportamientos que debo
mejorar o cambiar.
d. Organizacionales
 Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o
actividad.
emprendimiento
Interpretativa
 Comprender, utilizar y analizar textos escritos de los
diferentes contenidos temáticos.
Argumentativa
 Establecer relaciones entre la información obtenida en
Propositiva

SABERES
 > GEOGRAFIA
 Clases de paisajes -Paisaje geográfico (natural) -
paisaje cultural
 > Como se representan los paisajes. -Los mapas -
los planos -las maquetas
 > Formas de representar la tierra. -globo terráqueo
-los mapas (mapamundi y planisferio)
 > Clases de mapas. - Físico - Hidrográfico -
Climatológico - Económico…
 HISTORIA:
 * Periodo de la independencia
 * Periodo de la república.
 Dibujar diferentes paisajes e identificar los
elementos.
 * Elaborar cada forma de representar la tierra:
maqueta, planos, mapas, planisferio, mapamundi,
globo terráqueo.
 * Elaborar mapas conceptuales de los tipos de
mapas.
 * Dibujar las diferentes clases de mapas.
 * Elabora cuadro comparativo de los periodos de la
Independencia y de la República.
 Comparto mis aportes con los de mis compañeros e
incorporo en mis conocimientos y juicios elementos
valiosos aportados por otros.

GRADO: Cuarto
PERIODO: Tercero
Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
Científicas
comprensión.
Ciudadanas
 Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las
semejanzas y diferencias de quienes tienen un origen cultural
distinto.
diálogo.
Tecnológicas
 Utiliza los medios de comunicación masiva para adquirir
información e incorporarlas de manera significativa a mis
esquemas de conocimientos.
Comunicativas
C.L.G.
a. Personales
 Asumo las consecuencias de mis propias acciones. Descripción, comparación, explicación, ejemplificación.
b. Intelectuales
mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de
resolverse.
comparación.
c. Interpersonales
 Identifica problemas en una situación dada, analiza formas
para superarlos e implementa la alternativa más adecuada de
solución.
d. Organizacionales
 Archivo información de manera que se facilite la consulta
posterior.
emprendimiento
Interpretativa
 Comprender, utilizar y analizar textos escritos de los
diferentes contenidos temáticos
Argumentativa
 Establecer relaciones entre la información obtenida en
Propositiva
SABERES

GEOGRAFIA:
Regiones
Región Caribe.
Región Pacifica
Región insular
Región andina
Región amazónica
Región Orinoquia
HISTORIA:
> Comunidades indígenas de América:
* Los Mayas
* Los Aztecas
* Los Incas.
 Elaborar mapas conceptuales de los tipos de
regiones.
 Dibujar el mapa de las regiones Caribe y pacífica.
 Elaborar maquetas del relieve de la región Insular,
Andina, Amazónica y Orinoquía.
 Crear collage con las regiones geográficas de
Colombia.
 Elaborar un álbum de las manifestaciones
culturales de las regiones geográficas de Colombia.
 Videos alusivos a las regiones geográficas de
Colombia.
* Videos sobre las comunidades indígenas
de América.
 Valorar las riquezas naturales de cada una de las
regiones.
 Valorar las diferentes manifestaciones culturales de
las regiones geográficas de Colombia.
 Asumir una posición crítica frente a los problemas
ambientales de las diferentes regiones geográficas
de Colombia.

GRADO: Cuarto
PERIODO: Cuarto
 Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, constituyen un legado y dejan huellas que permanecen en las
sociedades actuales.
Científicas
comprensión.
Ciudadanas
 Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspecto
físico, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y
tantas otras cosas que hay entre las demás personas y yo.
diálogos.
Tecnológicas
 Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su
funcionamiento tecnología de la información.
Comunicativas
 Doy crédito a las diferentes fuentes de la información
contenida (cuentos, a quien entrevisté, que libros miré…)
Observación, descripción, comparación, prueba escritas,
C.L.G. a. Personales
b. Intelectuales
 Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre
una situación.
comparación.
c. Interpersonales
 Respeto y comprendo los puntos de vistas de los otros
aunque esté en desacuerdo con ellos.
Descripción, organización, comparación, ejemplificación.
d. Organizacionales
 Organizo la información recolectada utilizando procedimientos
definidos.
Análisis, organización, comparación, descripción,
emprendimiento
Interpretativa
 Reconozco las características básicas de la diversidad étnica
y cultural en Colombia.
necesito.

Argumentativa
 Identifico y describo características y funciones básicas de
organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia,
colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardos, territorios
afrocolombianos, municipios.
prueba escrita, oral, participación, justificación.
Propositiva
 Participo en actividades que expresan valores culturales de mi
comunidad y de otras diversas a la mía.
SABERES
GEOGRAFIA:
> Producción de los bienes
- Proceso Productivo
- Sectores de la economía
> La economía colombiana
- Sector Primario
- sector secundario o industrial
-sector terciario o de servicios.
HISTORIA:
> Derechos de los niños * Mecanismos de protección
de los derechos de los niños.
 * Dibujar los Derechos del niño/a.
 * Esquemas de los sectores de la economía.
 * Dibujos alusivos a los sectores de la
economía colombiana.
* Valora los derechos que tienen los niños y
niñas.
* Comparto mis aportes con los de mis
compañeros e incorporo en mis conocimientos y
juicios elementos valiosos aportados por otros.

GRADO: Quinto
PERIODO: Primero
Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultados de acuerdos y conflictos.
Científicas
Análisis, investigación, observación, participación.
Ciudadanas
 Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la
convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras
situaciones.
 Conozco y se usar los mecanismos de participación
estudiantil de mi medio escolar.
 Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de
convivencia.
Comparación, análisis, ejemplificación.
Tecnológicas
 Frente a un problema propongo varias soluciones posibles
indicando como llegue a ellas y cuáles son las ventajas y
desventajas de cada una.
Comunicativas
Ejemplificación, comparación, análisis, comprensión
C.L.G.
a. Personales
disposición.
Análisis, participación, ejemplificación.
b. Intelectuales
mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolver.
Análisis, participación, ejemplificación.
c. Interpersonales
 Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra
previamente acordado.
Análisis, participación, comparación.
d. Organizacionales
definidos.
Análisis, organización, comparación, ejemplificación.
emprendimiento
Análisis, comparación, participación.

Interpretativa
 Comparo características del sistema político-administrativo de
Colombia, ramas del poder público en las diferentes épocas.
Análisis, talleres, participación en clases.
Argumentativa
 Reconozco las responsabilidades que tienen las personas
elegidas por voto popular y algunas características de sus
cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas,
presidentes…)
Observación. Análisis, justificación, comparación, ejemplificación.
Propositiva
 Participo en debates y discusiones, asumo una posición la
confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de
modificar mis posturas si lo considero pertinente.
Análisis, comparación, ejemplificación, proposición.
SABERES
 GEOGRAFIA:
 > Orientación en el paisaje
 * Puntos cardinales
 * Coordenadas geográficas
 > Zonas latitudinales de la tierra
 * Zonas de latitud bajas del norte y del sur
 * Zonas de latitud media del norte y del sur
 * Zonas de latitud alta del norte y del sur
 HISTORIA:
 > Convivencia y participación
 * El gobierno escolar
 > Mecanismos de participación ciudadana en
 Colombia
 Representar a través de la elección del Personero
Estudiantil los mecanismos de participación
ciudadana en la institución.
 Representar gráficamente todas las funciones de
algunos organismos de control del Estado.
 Redactar informes en los que plantea nuevas
formas de ejercer control ciudadano.
 Dialogar con diferentes personas acerca de la
situación del país y de las necesidades más
urgentes de la comunidad.
 Aportar sus puntos de vistas y ser partícipes de las
actividades sociales.
 Valorar la manera como participamos los
ciudadanos en nuestra sociedad para regular una
buena convivencia.

GRADO: Quinto
PERIODO: Segundo
 Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
Científicas
Observación, análisis, reflexión, comparación, y pruebas escritas.
Ciudadanas
 Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente
en mi entorno cercano.
Reflexión, participación ciudadana, comparación, entrevistas,.
Tecnológicas
 Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el
buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición
de los residuos en el entorno en el que vivo.
Comunicativas
 Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales
(izquierda, derecha, puntos cardinales).
diálogos y análisis.
C.L.G.
a. Personales
 Asumo las consecuencias de mis propias acciones. Descripción, comparación, explicación y ejemplificación.
b. Intelectuales
manera diferente.
comparación.
c. Interpersonales
d. Organizacionales  Identifico la información para desarrollar una tarea o actividad. Organización, comparación, descripción, análisis.
emprendimiento
Interpretativa
 Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales
(izquierda, derecha, puntos cardinales).
Argumentativa
 Reconozco los diferentes usos que se le da a la tierra y a los
recursos naturales en mi entorno y en otros (parques
naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura)
Propositiva
 Participo en debates y discusiones, asumo una posición, la
confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas
si lo considero pertinente.
Observación, comparación, análisis, reflexión, participación,
descripción, proposición.

SABERES
GEOGRAFIA:
> Orientación en el paisaje
* Puntos cardinales
* Coordenadas geográficas
> Zonas latitudinales de la tierra
* Zonas de latitud bajas del norte y del sur
* Zonas de latitud media del norte y del sur
* Zonas de latitud alta del norte y del sur
HISTORIA:
> Convivencia y participación
* El gobierno escolar
> Mecanismos de participación ciudadana en
Colombia
 Elaborar planos señalando los puntos cardinales y
los puntos de referencia.
 Dibujar las calles y las carreras del barrio donde
está localizada tu vivienda.
 Elaborar la esfera terrestre y localizar los
meridianos y paralelos.
 Ubicar en el mapa de Suramérica nuestro país
teniendo en cuenta su posición geográfica y
astronómica.
 Valorar la inmensidad del territorio colombiano y
sus recursos.
 Respetar y comprender la necesidad que tiene el
ser humano de ubicarse en el medio y aprovechar
sus recursos.
 Asumir una actitud crítica y analítica de los
aspectos que conforman la ubicación de Colombia.

GRADO: Quinto
PERIODO: Tercero
 Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las
Científicas
comprensión.
Ciudadanas
 Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspecto
físico, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y
tantas otras cosas que hay entre las demás personas y yo.
diálogos.
Tecnológicas
 Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su
funcionamiento tecnología de la información.
Comunicativas
 Doy crédito a las diferentes fuentes de la información
contenida (cuentos, a quien entrevisté, que libros miré…)
Observación, descripción, comparación, prueba escritas,
C.L.G.
a. Personales
b. Intelectuales
 Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre
una situación.
comparación.
c. Interpersonales
Descripción, organización, comparación, ejemplificación
d. Organizacionales
definidos.
Análisis, organización, comparación, descripción,
emprendimiento
Interpretativa
 Reconozco las características básicas de la diversidad étnica
y cultural en Colombia.
necesito.

Argumentativa
 Identifico y describo características y funciones básicas de
organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia,
colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardos, territorios
afrocolombianos, municipios.
prueba escrita, oral, participación, justificación.
Propositiva
 Participo en actividades que expresan valores culturales de mi
comunidad y de otras diversas a la mía.
SABERES
* GEOGRAFIA:
Sistema del relieve colombiano
* Sistema andino
* Sistema periférico
* Valles interandinos
* Llanuras
HISTORIA:
* la violencia
-antecedentes (ley 200 y ley 100) y el
gaitanismo
-raíces profundas de la violencia
 * Elaborar una línea de tiempo. Ubico en ella los
principales hechos nacionales e internacionales
sucedidos durante la hegemonía liberal y
conservador.
 * Videos acerca la época de la Violencia.
* Valora los ratos que enfrenta Colombia para el siglo
XXI.
* Asumir una actitud crítica frente a los elementos
que caracterizan un fenómeno histórico.

GRADO: Quinto
PERIODO: Cuarto
 Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman en el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las
Científicas
 Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos,
económicos, sociales y culturas estudiados.
Observación, análisis, reflexión, comparación y pruebas de
comprensión.
Ciudadanas
 Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas en
situaciones de conflicto.
diálogos.
Tecnológicas
 Identifico y describo características, dificultades, deficiencias
o riesgos asociados con el ejemplo de artefactos y procesos
destinados a la solución de problemas.
Comunicativas
 Expreso en forma asertiva mi punto de vista e intereses en las
discusiones grupales.
diálogos, análisis,
C.L.G.
a. Personales
espacio dado.
b. Intelectuales  Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación. Ejemplificación, análisis, observación, reflexión, comparación.
c. Interpersonales  Expreso mis propios intereses y motivaciones. Comparación, ejemplificación, organización, descripción.
d. Organizacionales  Identifico la información para desarrollar una tarea o actividad. Organización, comparación, descripción, análisis.
emprendimiento
mi barrio, mi colegio)
Interpretativa
 Identifico y describo algunas características de las
organizaciones político-administrativas colombiana en
diferentes épocas.
participación, descripción, justificación,.
Argumentativa
 Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos
aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo
del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…)
Propositiva
 Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un
fenómeno social.

SABERES
GEOGRAFIA:
> Población colombiana
 -Grupos étnicos de Colombia
 -Problemas de la población colombiana HISTORIA:
 * el frente nacional
 * origen del frente nacional
 * características del frente nacional * Presidentes
del frente nacional.
 * Elaborar dibujos que muestren cada uno de los
espacios del territorio colombiano.
 * Mapas conceptuales sobre los problemas que
enfrenta la población colombiana.
 * Ubicar en el mapa los límites del espacio
continental colombiano.
 * Valora la inmensidad del territorio colombiano.

8. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
 Dibujar el paisaje de ayer y de hoy
 Rellenar con plastilina el paisaje natural y el paisaje cultural
 Recorrer los paisajes de mi comunidad.
 Ubicación en el mapa político de Colombia.
 Descripción de lugares y fotografías de mi comunidad.
 Visita de los personajes de mi comunidad que hicieron parte de la historia nuestra.
 Visita a las entidades de los elementos que conforman un estado.
 Elaboración de planos para ubicarnos en el entorno y los puntos cardinales.
 Dibujar los recursos naturales renovables y no renovables de la comunidad.
 Exponer las expresiones culturales de los grupos humanos de mi país Colombia.
 Elaborar un collage de las formas del relieve.
 Creación de un álbum de los emblemas nacionales.
 Exposición de las tradiciones culturales de cada región geográfica de Colombia.
 Ubicar a Colombia en su posición astronómica en la esfera terrestre.
 Creación de la línea del tiempo de los periodos de la historia de Colombia.
 Rompecabezas de los departamentos de Colombia.
9. RECURSOS Y/ O MEDIOS (MTIC)
 Humanos: Padres, alumnos, maestros, psicólogos, abogados.
 Institucionales: colegio, biblioteca, juzgados, comisaria de familia, defensoría del pueblo, el concejo municipal, la alcaldía, expresarte.
 Didácticos: tv, cuentos, carteles, videos, VCD, rompecabezas, vestuarios típicos, cartulinas, temperas, crayolas, PC, Video beam, etc.
10. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Se realizará la evaluación formando personas competentes en los siguientes aspectos como son: la interpretación, la argumentación, la proposición de soluciones de
problemas de ámbito cotidiano, las competencias ciudadanas y C.L.G.
Para la evaluación integral se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
 Grado de responsabilidad de los estudiantes en el desarrollo de las clases con la ejecución de trabajos y actividades dentro y fuera del aula.
 Actitud del estudiante frente al proceso de aprendizaje donde se tendrá en cuenta su disposición en las actividades realizadas, el comportamiento y respeto frente a
los demás al igual que los recursos de la institución, y acatamiento de las normas con el porte adecuado del uniforme y demás deberes que como alumnos contrae
al matricularse en la institución.
 Conocimientos específicos en el área teniéndose en cuenta la habilidad de resolver situaciones cotidianos, talleres, trabajos, evaluaciones, exposiciones y
procesos de recuperación de dificultades, de igual manera se tendrá en cuenta también la participación de los estudiantes, la solución de actividades y tareas en
sus apuntes, el desarrollo de guías y talleres individuales o grupales, evaluaciones escritas, individuales y en parejas. Se hará revisión de tareas, autoevaluaciones
y coevaluaciones de las mismas.

ASIGNATURA: HISTORIA
GRADO: SEXTO
PERIODO: PRIMERO
 Reconozco que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de demarcadas transformaciones sociales.
 Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales- de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
Científicas 
Ciudadanas  Muestra preocupación por lo que lo rodea. Exposición
Tecnológicas  Emplea las TIC para profundizar los contenidos dados. Consulta información que le sirve para afianzar lo estudiado
Comunicativas 
C.L.G.
a. Personales
 Cuida y maneja los recursos y bienes ajenos siguiendo
normas y definiciones definidas
Promueve campañas para el respeto de los bienes ajenos
b. Intelectuales 
c. Interpersonales
 Sustenta con argumentos basados en evidencias hechos y
datos sus ideas y puntos de vista.
d. Organizacionales 
emprendimiento

Interpretativa
 Comprende e interpreta las principales característica de la
edad de piedra y edad de los metales
Mesa redonda
Argumentativa
 Sustenta la importancia de las teorías sobre el origen del
hombre
Lecturas y dibujos que se relacione con la temática del origen del
hombre
Propositiva
 Realiza alternativa de solución frente a los cambios del
hombre durante el nomadismo y el sedentarismo
Elabora escritos sobre los diferentes procesos del hombre en la
sociedad

SABERES
Unidad 1
1.1 Concepto de Historia
1.2 División de la historia
1.3 Fuentes de la Historia
1.4 Ciencias auxiliares de la historia
1.5 Eras geológicas
1.6 Origen y evolución del hombre
1.6.1 Teoría creacionista y evolucionista
1.6.2 Clasificación de las culturas prehistóricas.
1.6.3 Característica físicas y culturales del hombre
primitivo
1.6.4 Evolución cultural de la sociedad primitiva
1.6.5 Edad de piedra
1.6.6 Paleolítico
1.6.6.1 Inferior – Medio Superior
1.6.7 Periodo Neolítico
 Comprendo las ideas, Valoraciones y formas del
ser humano que vivieron en otros tiempos
históricos proyectando esas vivencias en la vida del
hombre.
 Aplico el concepto de fuente histórica a la
cotidianidad.
 Reconozco las características de las eras
geológicas
 Elaboro e interpreto mapas conceptuales sobre el
origen y evolución del hombre..
 Diferencio los cambios sucedidos entre la edad de
piedra y la edad de los metales.
 Reconoce el sentido y el valor del tiempo
prehistórico como forma de ubicarse en un contexto
especifico, teniendo en cuenta que cada momento
presente hace parte de un devenir histórico
 Analiza y explica los diferentes acontecimientos
históricos a la luz de los sucedidos en cada una de
las épocas
 Establece diferentes formas de relacionar los
acontecimientos prehistóricos en las diferentes
épocas asumiendo la historia como un punto de
partida desde el cual se proyecta hacia la constante
búsqueda de alternativas.

GRADO: SEXTO
PERIODO: SEGUNDO
 Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales- de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
 Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
 Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlo.
Científicas 
Ciudadanas  Muestra preocupación por lo que lo rodea Exposición
Tecnológicas  Emplea las TIC para profundizar los contenidos dados Consulta información que le sirve para afianzar lo estudiado
Comunicativas 
C.L.G.
a. Personales
c. Interpersonales
datos sus ideas y puntos de vista-
emprendimiento

Interpretativa
Mesa redonda
Argumentativa
hombre
hombre
Propositiva
sociedad

SABERES
Unidad 2
Civilizaciones antiguas
2.1 Cercano Oriente
2.1.1 Egipto
2.1.2 Mesopotamia
2.1.3 Persas
2.1.4 Fenicios
2.1.4.1 Hebreos
2.1.4.2 Arameos
2.2 Lejano Oriente
2.2.1 India
2.2.2 China
 Utilizo fuentes históricas para construir un hecho.
 Establezco comparaciones pasado presente
 Contextualizar un hecho histórico
 Elaboro e interpreto mapas conceptuales sobre el
surgimiento de las civilizaciones antiguas
 Ubico los espacios geográficos en donde se
desarrollaron las civilizaciones antiguas.
 Leo comprendo y analizo textos históricos
 Valoro y aprecio los aportes históricos de las
civilizaciones antiguas
 Comparo las similitudes y diferencias existentes
mediante cuadro sinópticos entre las civilizaciones
antiguas
 Sustenta cada una de las razones y de las
explicaciones que puedan plantarse frente a la
importancia de las civilizaciones entre ríos
 Comprende los factores geográficos e históricos
que surgieron en la consolidación de las
civilizaciones antiguas de África y Asia

GRADO: SEXTO
PERIODO: TERCERO
 Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
 Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
 Identifico las características de las teorías sobre el origen y evolución del hombre.
 Identifico y comparo las características físicas y culturales del hombre primitivo.
Científicas 
Tecnológicas  Emplea las TIC para profundizar los contenidos dados Consulta información que le sirve para afianzar lo estudiado
Comunicativas 
C.L.G.
a. Personales
c. Interpersonales
datos sus ideas y puntos de vista
emprendimiento

Interpretativa
Mesa redonda
Argumentativa
hombre
hombre
Propositiva
sociedad

SABERES
Unidad 3
Época prehispánica
3.1 Poblamiento de América
3.2 Teorías sobre el origen del hombre americano
3.3 Periodo de la época indígena
3.4 Culturas precolombinas
3.4.1 Mayas
3.4.2 Aztecas
3.4.3 Incas
3.4.4 Chibchas
3.5 Problemas actuales de la población indígena
 Establezco relaciones entre los diferentes aspectos que
hicieron parte de la vivencia de los grupos humanos
americanos en el pasado como sus organizaciones
sociales, económicas, políticas, culturales entre otras.
 Elaboro mapas conceptuales sobre las características de
las culturas precolombinas
 Planteo argumentos para justificar una situación
 Identifico una sucesión temporal de acontecimientos y de
situaciones que hacen parte de cada una de las culturas,
americanas.
 Establezco relación entre la economía de los mayas,
aztecas, Incas y Chibchas
 Expongo Argumentos para sustentar las características
económicas de los Inca
 Reconozco el valor de los aportes culturales que los seres
humanos prehistóricos dejaron para la construcción de la
historia de la humanidad.
 Valoro la conquista de la especie humana, la diversidad
de sus creaciones culturales y sus distintas maneras de
organizarse en el tiempo y en el espacio en la prehistoria y
en la antigüedad.
 Aplica el concepto de fuente histórica a la cotidianidad.
 Elabora e interpreta mapas conceptuales sobre el origen y
evolución del hombre.
 Reconoce el sentido y el valor del tiempo
prehistórico como forma de ubicarse en un
contexto especifico, teniendo en cuenta que cada
momento presente hace parte de un devenir
histórico
 Analiza y explica los diferentes acontecimientos
históricos a la luz de los sucedidos en cada una
de las épocas
 Establece diferentes formas de relacionar los
acontecimientos prehistóricos en las diferentes
épocas asumiendo la historia como un punto de
partida desde el cual se proyecta hacia la
constante búsqueda de alternativas
GRADO: SEXTO

PERIODO: CUARTO
 Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
 Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
 Identifico las características de las teorías sobre el origen y evolución del hombre.
 Identifico y comparo las características físicas y culturales del hombre primitivo.
 Realizo alternativa de solución frente a los cambios del hombre durante el nomadismo y el sedentarismo
Científicas 
Tecnológicas  Emplea las tic para profundizar los contenidos dados Consulta información que le sirve para afianzar lo estudiado
Comunicativas 
C.L.G.
a. Personales
c. Interpersonales
datos sus ideas y puntos de vista
emprendimiento

Interpretativa
Mesa redonda
Argumentativa
hombre
hombre
Propositiva
sociedad

SABERES
Unidad 4
Civilización Mediterránea
4.1 Grecia
4.1.1 Ubicación geográfica
4.1.2 Desarrollo histórico
4.1.3 Organización social y política de los griegos.
4.2 Roma
4.2.1 Ubicación geográfica
4.2.2 Evolución histórica de Roma
4.2.3 Organización socioeconómica y política de
Roma
4.3 Aportes culturales de los romanos a la humanidad
 Ubico los espacios geográficos en donde se
desarrollaron los primeros pueblos de la cultura griega
 Identifico y caracterizo las diferentes etapas históricas
de la antigüedad y reconozco los valores políticos de
cada una.
 Comprendo el proceso de organización social político
y cultural de los pueblos Griegos y Romanos
 Por medio de un dibujo represento la importancia
comercial y cultural del mar mediterráneo
 Realiza un desarrollo histórico coherente frente a
las vivencias de Grecia y Roma teniendo en cuenta
que esas civilizaciones son base muy importante en
la consolidación del mundo occidental
 Plantea diversas acciones y diferentes
posibilidades de encontrar sentido a los
acontecimientos históricos descritos en la presente
unidad.
 Utiliza nuevos lenguajes y nuevo vocabulario de
acuerdo con el contexto y la situación estudiada.

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