DOCENCIA

1. COMPETENCIAS DOCENTES
DEFINICION
COMPETENCIA DEL LATIN
competere de los términos com
que significa “juntos, con, en unión”
y petere que significa “ir hacia,
tratar de, tratar de llegar, ir al
encuentro una cosa de otra”.
Son el conjunto de recursos conocimientos,
habilidades y actitudes que necesitan los
profesores para resolver de forma satisfactoria
las situaciones a las que se enfrentan en su
quehacer profesional
-Organiza y anima situaciones de
aprendizaje
-Gestiona la progresión de los aprendizajes
-Elabora y hace evolucionar dispositivos de
diferenciación
-Implica a los estudiantes en sus
aprendizajes y en su trabajo
-Fomenta el trabajo en equipo
-Participa en la gestión de la escuela
-Informa e implica a los padres
-Utiliza las nuevas tecnologías
-Afronta los deberes y dilemas éticos de la
profesión
-Organiza la propia formación continua
CLASIFICACION
-Diseño y rediseño de planes y programas de
estudio
-Diseño y organización de métodos, prácticas
y recursos didácticos
-Coordinación de procesos educativos
-Promoción del profesionalismo
-Diseño y aplicación de instrumentos de
evaluación
-Participación en la generación de con
cocimientos científicos
-Trabajo en equipo
-Comunicación
-Planeación del proceso educativo
-Evaluación del aprendizaje
-Mediación de aprendizaje
-Gestión curricular
-Producción de materiales
-Tecnologías de la información y la
comunicación
-Gestión de la calidad del aprendizaje
PERRENOUD (2004)
TOBON (2013)
AMFEM (2012)
El Profesor tenga apertura al cambio y pueda
romper paradigmas educativos, se estipulan tres
grupos de competencias básicas:
-Académicas: Dominio de los contenidos de la
asignatura propios
-Didácticas: comprensión naturaleza humana de la
relación entre alumno y profesor
-Administrativas: Dominio del proceso gerencial
DOCENTES BASICAS
Es la capacidad para propiciar en los alumnos una
formación y actualización que responda de manera
efectiva a las demandas sociales de la atención,
educación e investigación médica.
GENERICAS
A partir del concepto general se elaboran estas
competencias específicas con la finalidad de definir y
organizar sus componentes
ESPECIFICAS
PERFIL DEL PROFESOR DE
MEDICINA
ESTRATEGIAS DOCENTES PARA
FAVORECER SU ACTUACION
PERFIL DEL PROFESOR IMSS
-Análisis y la resolución de problemas
-Aprendizaje de habilidades clínicas básicas; historia
clínica, interpretar resultados de la historia, examen
clínico, diagnostico, plan y tratamiento.
-Simulación de actividades de problemas
-Estudios de casos: analizar una situación
problemática real o hipotética, determinar causas y
efectos, diagnóstico claro, y plantear soluciones.
-Enseñanza basada en evidencias: revisiones
bibliográficas
-Análisis crítico de videos interactivos: analizar casos
simulados o reales.
El perfil del profesor clínico del IMSS se
concentra en seis áreas de actividad docente:
-Facilitador del aprendizaje
-Modelo en el trabajo
-Proveedor de información
-Desarrollador de recursos didácticos
-Planificador de curriculum
-Evaluador en la práctica, con pacientes tanto
clínico-medico, como áreas auxiliares y de
apoyo al manejo de pacientes.
El profesor debe tener entusiasmo, creer en lo que hace, vivirlo, de manera
que transmita el entusiasmo y la pasión de aprender a los estudiantes,
optimismo andragogico, ante las posibilidades de mejora de los estudiantes,
liderazgo que nazca de su actuación abriendo horizontes a los estudiantes y
representando la voluntad de grupo, de su dedicación y trato, de sus valores.
Proporcionar afecto no por lo que hacen sino por lo que son, seguridad, dar
confianza.
Las competencias que integran el perfil tienen sustento de AMFEM
-Generación del conocimiento científico
-Gestión de proyectos
-Mediación del aprendizaje
-Profesionalismo medico
-Administración de la educación medica
-Gestión curricular
-Planeación del proceso educativo de los médicos por competencias
-Evaluación del proceso educativo
-Formación y actualización
-Informatica y salud