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Cuadro comparativo entre objeto de aprendizaje y objeto informativo
Un objeto de aprendizaje es un recurso educativo reutilizable que contiene contenido, actividades y elementos conceptuales, mientras que un objeto informativo es cualquier recurso digital que carece de una filosofía educativa y solo proporciona información sin instrucción. Un objeto de aprendizaje se puede utilizar en diferentes contextos educativos, mientras que un objeto informativo solo proporciona datos sin enseñar un tema.
Cuadro comparativo uso de medios audiovisuales objetos de aprendizaje
Este documento compara los recursos educativos digitales y los objetos de aprendizaje. Define los recursos educativos digitales como materiales digitales con una intencionalidad educativa para lograr objetivos de aprendizaje, e identifica los objetos de aprendizaje como conjuntos de recursos digitales reutilizables con contenido, actividades y elementos de contextualización. Explica que ambos sirven para motivar al estudiante, simular situaciones reales y facilitar el autoaprendizaje, pero los objetos de aprendizaje además evitan la recreación de conten
Plan clase utilizando el programa biodigital para explicar el sistema digestivo
Plan clase utilizando el programa biodigital para explicar el sistema digestivoYully Garcia de Obredor
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El documento describe las características y ventajas del correo electrónico, los foros virtuales y los portafolios de evidencias. El correo electrónico permite enviar información rápidamente a cualquier parte del mundo de forma económica y facilita el trabajo con archivos adjuntos. Los foros virtuales permiten una mayor reflexión y discusión asíncrona entre participantes. Los portafolios de evidencias capturan el aprendizaje del estudiante a lo largo del tiempo y lo hacen responsable de su propia evaluación.
Taller 2
Este documento presenta los tres niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico. Explica que el nivel literal implica comprender la información explícita en el texto. El nivel inferencial requiere establecer relaciones e inferir información no escrita. El nivel crítico implica la evaluación y formación de juicios propios a partir del texto y conocimientos previos. El documento también proporciona ejemplos de preguntas para evaluar cada nivel de comprensión.
Taller 1
Este documento presenta un taller sobre el pensamiento crítico y la contaminación visual. Explica que el pensamiento crítico es la capacidad de analizar y evaluar información para esclarecerla, identificando los elementos como el propósito, la información, los supuestos y el punto de vista. Luego, describe una lección para estudiantes de quinto grado sobre la contaminación visual, sus causas como la publicidad y consecuencias como la afectación estética, y propone actividades grupales para analizar imágenes y desarrollar competencias.
TEXTO DISCONTINUO
El documento presenta una serie de preguntas sobre un texto instructivo sobre preparación para emergencias. Pregunta sobre detalles observados en la imagen, palabras desconocidas, el contenido del texto, si son instrucciones y por qué es necesario seguirlas, los materiales necesarios en caso de emergencia y si se está de acuerdo con las instrucciones.
Ensayo dimensiones de la lectura critica
La lectura crítica es importante para formar ciudadanos reflexivos que puedan interpretar valores, puntos de vista e ideologías en textos. Las dimensiones de la teoría crítica ayudan a estudiantes a analizar e interpretar la realidad social más allá de lo aparente. Es necesario que los docentes enseñen a los estudiantes a entender y aplicar estas dimensiones para desarrollar su pensamiento crítico.
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Taller 3 analida
El documento presenta un análisis de la lectura "Colatiesa y castañuela" realizado por una estudiante. Se identifican cinco dimensiones de comprensión lectora evaluadas en la lectura: textual, intertextual, enunciativa, valorativa y sociocultural. También se clasifican las preguntas posteriores a la lectura en niveles de comprensión literal e inferencial.
Taller1
Este documento presenta un plan de clase para una lección sobre contaminación visual en ciencias naturales para estudiantes de quinto grado. El plan describe los objetivos, contenidos, estrategias didácticas e incluye una discusión sobre el concepto de contaminación visual, sus causas y consecuencias. Las estrategias didácticas incluyen trabajar en grupos con imágenes para identificar ejemplos de contaminación visual y desarrollar una comprensión del tema.
Taller 3
Este documento presenta información sobre los tres niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico. Explica que el nivel literal implica reconocer detalles explícitos en el texto. El nivel inferencial requiere establecer relaciones entre partes del texto para inferir información no escrita. El nivel crítico implica la formación de juicios propios a partir del texto y conocimientos previos, con respuestas subjetivas. Además, proporciona ejemplos de preguntas para cada nivel y tres imágenes
Ova
Los objetos de aprendizaje son componentes digitales estructurados que incluyen contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización, y que pueden ser reutilizados en diversos contextos educativos. Estos componentes buscan guiar al estudiante en el logro de objetivos de aprendizaje específicos a través de definiciones, explicaciones, artículos, videos y actividades, mientras le comunican lo que va a aprender y lo ubican en un contexto particular.
Uso del video en el aula
El documento describe el uso del video en el aula como una herramienta educativa eficaz que motiva tanto a estudiantes como profesores. Explica que el video permite construir conceptos reales a través de imágenes, sonidos y palabras. Además, señala que el video puede suscitar interés, introducir, desarrollar o recapitular temas. Finalmente, enfatiza la importancia de planear actividades antes y después de mostrar videos para lograr un aprendizaje significativo.
Ensayo objetos de aprendizaje
Los objetos de aprendizaje (OA) son recursos digitales reutilizables que pueden usarse en diversos contextos educativos. Permiten que la educación avance con la era tecnológica de manera accesible e interoperable. Los OA cumplen un papel importante como recursos de contenido y unidades de información en procesos de aprendizaje en plataformas virtuales. Su uso genera un nuevo modelo pedagógico donde el estudiante se convierte en constructor activo del conocimiento.
Ensayo tecnología educativa
Este documento trata sobre la tecnología educativa. Explica que la informática educativa es una rama de la pedagogía, no de la tecnología, y se ocupa de aplicaciones educativas con herramientas informáticas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. También destaca que la informática educativa utiliza herramientas como computadores, teléfonos e Internet para apoyar el aprendizaje, pero nunca reemplazará al docente.
Objetos de aprendizaje
Este documento describe los objetos de aprendizaje como recursos digitales como imágenes y documentos que pueden ser importados, exportados, almacenados y recuperados de repositorios. Los objetos de aprendizaje son reutilizables tanto tecnológica como educativamente y son recursos educativos que pueden ser reciclados y encontrados a través de búsquedas en repositorios.
Taller # 4
El documento resume los conceptos clave de la gramática generativa propuesta por Noam Chomsky, incluyendo: (1) Chomsky es el fundador de la gramática generativa y propuso que el lenguaje es regido por reglas innatas; (2) La competencia lingüística se refiere al conocimiento interiorizado de las reglas que permiten crear oraciones; (3) La gramática generativa transformacional analiza el lenguaje a través de las estructuras profunda y superficial, donde la estructura profunda contiene el significado básico y la superficial varía la forma.
Ensayo
¿Qué elementos o características cree usted que constituyen las diferencias o semejanzas de las anteriores teorías en la adquisición del lenguajes en el niño?
Plan clase-aparato-digestivo
Este plan de clase describe una lección de Ciencias Naturales sobre el Aparato Digestivo Humano para estudiantes de 3er grado. La clase tendrá lugar en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla y será impartida por Yully García. La clase incluirá preguntas iniciales, un video explicativo, y una actividad de identificación de órganos digestivos. El objetivo es que los estudiantes reconozcan e identifiquen los sistemas y funciones del cuerpo, incluyendo el aparato digestivo.
Taller 3
Este documento presenta un resumen de conceptos lingüísticos clave como signo lingüístico, estructuralismo, monema, fonema, morfema, lexema, prefijo y sufijo. Explica que el lingüista suizo Ferdinand de Saussure estudió el signo lingüístico y que el estructuralismo considera la lengua como un sistema de signos. Luego, define cada uno de estos conceptos lingüísticos y menciona que las ciencias que conforman la gramática son la fonética, ortografía, morf
Cuadro comparativo piaget y vigostky
El documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vigotsky. Piaget ve al niño como un individuo biológico que aprende a través de la exploración individual, mientras que Vigotsky enfatiza que el niño es un ser social y que el aprendizaje ocurre a través de la interacción con otros, especialmente maestros. Ambos creen que el desarrollo cognitivo depende de factores sociales, pero Vigotsky otorga un papel más importante a la sociedad y la cultura.
El papel de la zona de desarrollo próximo en las prácticas educativas
El documento discute el papel de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) propuesta por Lev Vigotsky en las prácticas pedagógicas. Explica que la ZDP es el espacio donde una persona puede resolver problemas o tareas con ayuda que no podría hacer individualmente. También describe cómo los maestros pueden identificar los niveles de desarrollo real e potencial de los estudiantes y usar andamiaje para ayudar a los estudiantes a alcanzar su desarrollo potencial. Concluye que los maestros deben aprovechar
pensamiento critico
Este documento discute el papel del pensamiento crítico en el desarrollo humano. Explica que el pensamiento crítico implica cuestionar temas y situaciones para discernir la verdad y corregir errores. También destaca que la familia y la escuela juegan un papel fundamental en el desarrollo del pensamiento crítico en los niños, al enseñarles a interactuar socialmente y a pensar de manera autónoma para obtener nuevos conocimientos.
Metacognicion
La metacognición se refiere al conocimiento de los propios procesos cognitivos y de aprendizaje. Incluye la capacidad de planificar estrategias de aprendizaje, aplicarlas y controlar el proceso de aprendizaje. Las estrategias metacognitivas, como clasificar información y hacer mapas conceptuales, juegan un papel importante al facilitar el aprendizaje. La metacognición permite autorregular el aprendizaje al seleccionar estrategias, evaluar su efectividad y mejorar el aprendizaje futuro.
Ensayo de los nuevos retos de la educacion yuneira, kathia y liznailis
El documento destaca la importancia de que los maestros tengan una verdadera pasión y vocación por la enseñanza. Un maestro con pasión enseña con gusto y hace que el aprendizaje sea agradable para los estudiantes. Además, en el siglo 21 los maestros deben estar preparados para incorporar la tecnología de manera responsable y crear procesos de aprendizaje significativos que ayuden a los estudiantes. Finalmente, los maestros deben conocer el contexto individual de cada estudiante para trabajar de manera
Ensayo sobre los nuevos retos de la educación
El documento presenta un ensayo sobre los nuevos retos de la educación. Argumenta que una buena educación requiere maestros dispuestos a usar nuevas herramientas y enfrentar los desafíos sociales para mejorar la transformación de los estudiantes. También señala que los niños tienen cualidades que a menudo son ignoradas, y que una educación integral debe considerar factores humanísticos y afectivos, no solo la reproducción de conocimientos. Concluye que los maestros deben promover cambios estructurales dinámicos a través de
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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