El documento resume los conceptos clave de la gramática generativa propuesta por Noam Chomsky, incluyendo: (1) Chomsky es el fundador de la gramática generativa y propuso que el lenguaje es regido por reglas innatas; (2) La competencia lingüística se refiere al conocimiento interiorizado de las reglas que permiten crear oraciones; (3) La gramática generativa transformacional analiza el lenguaje a través de las estructuras profunda y superficial, donde la estructura profunda contiene el significado básico y la superficial varía la forma.

1. Taller # 4
YULLY PATRICIA GARCIA QUIROGA
IIB
Formación Complementaria
Presentado a la profesora: Analida Carvajal
Escuela Normal Superior Distrital de Barranquilla
2016

2. ¿Quién es el fundador de la gramática tradicional?
El fundador de ésta gramática fue Noam Chomsky (personaje en la imagen de la
izquierda), "es un lingüista, filósofo, activista, autor y analista político
estadounidense. Es profesor emérito de Lingüística en el MIT, es reconocido en la
comunidad científica y académica por sus importantes trabajos en teoría lingüística,
ciencia cognitiva, y por su acercamiento al estudio de la política. Hoy es reconocido
como un activista e intelectual político que se caracteriza por una visión fuertemente
crítica de las sociedades capitalistas y comunistas, porque se define políticamente
a sí mismo como un anarquista basado en la tradición anarcosocialista."
"Propuso la gramática generativa, disciplina que situó la sintaxis en el centro de la
investigación lingüística y con la que cambió por completo la perspectiva, los
programas y métodos de investigación en el estudio del lenguaje, actividad que
elevó a la categoría de ciencia moderna; la denominó conjunto de reglas innatas
que permite traducir combinaciones de ideas a combinaciones de un código.
Fundamentó la hipótesis, ya existente, de que la gramática es un sistema
combinatorio discreto que permite construir infinitas frases a partir de un número
finito de elementos mediante reglas diversas que pueden formalizarse. La nueva
teoría consideraba que las expresiones (secuencias de palabras) tienen una sintaxis
que puede ser caracterizada (globalmente) por una gramática formal; en particular,
una gramática extendida por normas de transformación. Se les supone a los niños
un conocimiento innato de la gramática elemental común a todas las lenguas
humanas (lo que supone que toda lengua existente es una clase de restricción).
Su lingüística es una teoría de la adquisición individual del lenguaje y una
explicación de las estructuras y principios más profundos del lenguaje. Postuló un
aspecto bien definido de innatismo a propósito de la adquisición del lenguaje y la
autonomía de la gramática (sobre los otros sistemas cognitivos), así como la
existencia de un «órgano del lenguaje» y de una gramática universal. Se opuso con
dureza al empirismo filosófico y científico y al funcionalismo, en favor del
racionalismo cartesiano."
"Su contribución al establecimiento del ámbito de las ciencias cognitiva, las
gramáticas de estados finitos, que puso en tela de juicio el método basado en el
comportamiento del estudio de la mente y el lenguaje que dominaba en los años
cincuenta. Su enfoque naturalista en el estudio del lenguaje también ha influenciado
la filosofía del lenguaje y de la mente, además es creador de la jerarquía de
Chomsky, una clasificación de lenguajes formales de gran importancia en teoría de
la computación. "Considerado por el New York Times como "el más importante de
los pensadores contemporáneos”.

3. ¿Qué es la competencia Lingüística?
Por competencia lingüística se entiende el hecho de "saber una lengua". Este
conocimiento consta de varios componentes: fonológico, sintáctico, semántico,
léxico y morfológico. Según Gombert se dan una serie de áreas en esta
competencia : metafonológica (análisis y síntesis de los componentes fonológicos
de las palabras), metasemántica (lo mismo, pero para las palabras), metasintáctica
(lo mismo, pero para el ordenamiento correcto de las palabras), y desarrollo
metapragmático (saber cuándo se ha comprendido y cuándo no, si la producción se
adapta a la situación y hacer los ajustes adecuados en caso de no comprensión o
si la producción no es apropiada en el acto concreto de comunicación)
Según lo investigado se dice que son conocimientos que permiten al hablante de
una lengua el comprender y producir una cantidad, potencialmente infinita, de
oraciones gramaticalmente correctas, con una cantidad infinita de elementos.
Además, ciertos enfoques que se ubican en la gramática funcional entienden que el
término también debe incluir cierto conocimiento acerca de la adecuación de un
enunciado al contexto de situación en que se produce.
Howard Gardner afirma que la competencia lingüística es la inteligencia que parece
compartida de manera más universal y común en toda la especie humana. Define
la competencia lingüística como aquella que permite procesar información de un
sistema de símbolos para reconocer la validez fonológica, sintáctica o semántica en
un acto de significación de esa lengua.
Y una de las figuras más destacadas de la lingüística del siglo XX, Chomsky, dice:
la competencia lingüística es la capacidad que tiene todo ser humano de manera
innata de poder hablar y crear mensajes que nunca antes había oído.
Esta competencia se centra en las operaciones gramaticales que tiene interiorizado
el individuo y se activan según se desarrolle su capacidad coloquial. Es decir, el
lenguaje nace desde dentro del individuo y no desde lo social como sostenía
Saussure. El maestro lo que tiene que hacer es desarrollar esta competencia
lingüística en el alumno haciéndole que hable y enseñándole vocabulario y no
solamente gramática. La competencia lingüística se hace realidad a través de reglas
generativas que se relacionan con la gramática que es saber organizarse y
estructurarse. "Para Chomsky, la competencia lingüística de un hablante es parte
del conocimiento que se relaciona con el sistema lingüístico como tal, por medio del
cual se pueden producir un conjunto de oraciones indefinidamente extensas las
cuales conforman su lenguaje. Por otra parte, la actuación lingüística es la conducta
lingüística, es decir, el uso que el sujeto hace de la lengua. La actuación lingüística
se halla determinada no solo por la competencia lingüística de la persona que habla,
sino que también está ligada a otros factores culturales y emocionales. La
competencia y actuación lingüísticas de Chomsky se asimilan a las de Saussure
con la gran diferencia, que las de Chomsky evidencian una orientación psicológica
que Saussure no posee."

4. ¿Qué es la gramática generativa transformacional?
GRAMÁTICA GENERATIVA o "gramática generativo-transformacional". Chomsky
muestra que cuando analizamos varias oraciones aparentemente distintas podemos
encontrar la misma estructura, o que oraciones aparentemente iguales poseen
distintas estructuras. Ello sugiere que en el lenguaje cabe distinguir dos niveles: el
nivel de la estructura superficial o del enunciado tal y como lo proferimos -lo relativo
al uso o ejecución-, y el nivel o estructura profunda, que se muestra al análisis
lingüístico, y a partir del cual, y mediante transformaciones que siguen reglas, el
sujeto genera las estructuras superficiales -nivel relativo a la competencia-.
¿Qué es la estructura profunda?
Luego de haber leído investigado, se dice que la estructura profunda es uno de los
niveles que reconocen los modelos representacionales de la gramática generativa
transformacional. Su utilidad radicaba en ser una estructura primitiva y simple a
partir de la cual pueden realizarse las transformaciones (en el modelo estándar) o
la operación "muévase-α" (en Reacción y ligamiento). La E. P. se relaciona con la
estructura superficial a través del llamado subcomponente transformacional del
componente sintáctico. Es el tipo de relación que, por ejemplo, debe esperarse entre
una oración activa y su forma pasiva. Por ejemplo, las oraciones "Antanas ama a
Adriana" y "Adriana es amada por Antanas" significan lo mismo usando diferentes
palabras. Estos dos enunciados son estructuras superficiales que se derivan de una
misma estructura profunda. Esta diferencia es la que permite distinguir el concepto
de gramaticalidad del de aceptabilidad.
Los conceptos de estructura profunda o también latente y estructura superficial o
patente, son básicos a la hora de comprender que la gramática chomskiana,
además de generativa, también es transformacional. Quizá, para entenderlos bien,
lo mejor sea lanzar algunos ejemplos:
 Ejemplo 1: El fortísimo viento derribó los árboles
 Ejemplo 2: El viento, que era fortísimo, derribó los árboles
 Ejemplo 3: El viento era fortísimo. Derribó los árboles.
Estas tres secuencias dicen exactamente lo mismo. Tienen, por tanto, idéntica
estructura profunda (o latente). En cambio, su estructura superficial (o patente), es
mucho más diversa: poseen palabras distintas (“que” aparece en el ejemplo dos,
pero no el uno ni en el tres; “era” aparece en el dos y en el tres, pero no el uno…);
se ordenan de diferentes maneras, y sus pausas internas no se corresponden para
nada.

5. ¿Qué es la estructura superficial?
Es uno de los niveles que reconocen los modelos representacionales de la
gramática generativo transformacional. Es una de las grandes innovaciones del
primer generativismo, al ser una noción que permite explicar fenómenos como la
homonimia estructural y la relación entre oraciones activas y pasivas. La estructura
superficial es una representación sintáctica compleja producto de las
transformaciones o movimientos realizados sobre la estructura profunda.
Está bien claro que todas las oraciones poseen una estructura profunda y una
estructura superficial. La estructura profunda soporta o contienen el significado de
la oración. La estructura superficial es la forma según la cual se presenta la oración,
al ser dicha o escrita. Visto desde otro punto de vista, podemos decir que la
estructura profunda es abstracta, mientras que la estructura superficial es una
realidad física.
Así, según Chomsky, “las lenguas se diferencian exclusivamente en la estructura
superficial de sus oraciones”.