El documento presenta un análisis de la lectura "Colatiesa y castañuela" realizado por una estudiante. Se identifican cinco dimensiones de comprensión lectora evaluadas en la lectura: textual, intertextual, enunciativa, valorativa y sociocultural. También se clasifican las preguntas posteriores a la lectura en niveles de comprensión literal e inferencial.

1. TALLER # 3
Yully García Quiroga
Presentado a la profesora:
Analida Carvajal
Escuela Normal Superior del Distrito de
Barranquilla
Programa de Formación Complementaria
IIIB
2017

3. DESARROLLO
1. B (Dos animalitos)
2. C (No se sabe)
3. A (Colatiesa)
4. B (Colatiesa)
5. B (Para pasar el invierno)
Escrito.
Comprensión lectora (Colatiesa y castañuela).
En las lecturas de comprensión, la clave es que los niños deben tener en cuenta la
importancia de comprender, por lo tanto, es necesario inculcarles desde pequeños
el valor de entender los textos, evitando de esta forma problemas que podrían
surgir más adelante. En la lectura “Colatiesa y castañuela” de “A. garriga”
podemos observar que es una lectura comprensiva interactiva; donde podemos
deducir que es un contenido educativo de aplicaciones didácticas. Con esta
lectura el niño puede identificar las características o ideas presentes en el texto,
también, reflexionar a través de un texto y así podría el niño evaluar el contenido
de este mismo. Una de las cosas que debemos tener presente y se manifiestan en
esta lectura titulada “Colatiesa y Castañuela” son las diferentes dimensiones tales
como:
Dimensión Textual Evidente: Se espera que en este nivel el estudiante ya
construya significantes; Que construya un sentido primario del texto a partir de los
elementos estructurales: forma, ideas, imágenes que acompañan el texto, entre
otros. Busca evaluar la capacidad de ubicar la información adentro del texto y
articular la información dada.
Dimensión Intertextual: Se Espera que el estudiante relacione la información
dentro o fuera del texto. Esto es de orden semántico y extra-textual, es decir, se
espera que el lector relacione los elementos del texto, tales como títulos,
argumentos, y los elementos externos al texto tales como epígrafes, citas u otros
textos.

4. Dimensión Enunciativa: Se espera que el estudiante ahonde en las situaciones
expuestas entre el enunciador y la audiencia; que el lector avance hacia la
profundidad del texto, que el lector pueda deducir información no explícita
respecto a la intensión del enunciatario. Que el estudiante pueda inferir el
pensamiento intencional y no intencional del hablante a partir del texto. Evalúa un
nivel inferencial avanzado acerca del enunciador: ¿para qué? ¿para quién?
Dimensión valorativa: Se espera que el estudiante reconozca contenidos
valorativos, perspectivas, puntos de vista del autor, es decir, que identifique las
cargas ideológicas del texto. Esta capacidad permite que el estudiante identifique
el contexto y logre una interpretación significativa.
Dimensión sociocultural: Se espera que el estudiante reconozca cómo un texto
influye en una sociedad, es decir, que identifique la intención y el propósito de un
texto y su orientación en la configuración de las prácticas sociales en una
comunidad. Evalúa la capacidad de asumir una postura frente a determinado
discurso.
De acuerdo con las preguntas dadas después de la lectura titulada “colatiesa y
castañuela” se pueden clasificar en los niveles de lectura (literal, inferencial,
critica).
El nivel de comprensión literal.
1) ¿Quiénes son Colatiesa y Castañuela?
a) Dos niñas
b) Dos animalitos
c) Dos cantantes
2) ¿Qué tiene en el nido Castañuela?
a) Avellanas, nueces, bellotas...
b) Tiene a Colatiesa
c) No se sabe

5. 3) ¿Quién dice que no pasará hambre ni frío?
a) Colatiesa
b) Castañuela
c) Ninguna de las dos
4) ¿Quién tiene en el nido avellanas, nueces...?
a) Castañuela
b) Colatiesa
c) Ninguna de las dos
El nivel de comprensión inferencial.
5) ¿Por qué buscan comida?
a) Se aburren
b) Para pasar el invierno
c) Les apetece un bocado
En esta lectura observamos que lo se puede evidenciar dentro de esta lectura es
el nivel inferencial, ya que, en este nivel “Es el reconocimiento de todo aquello que
está explícito en el texto”.