Este documento describe los fundamentos y la evolución de la educación secundaria en México. Explica que la educación secundaria surgió en 1865 y se consolidó en 1921 bajo la Secretaría de Educación Pública. Desde entonces ha habido diversas modalidades como la secundaria general, técnica, telesecundaria, comunitaria y para adultos. El documento analiza las características y objetivos de cada una de estas modalidades. También incluye gráficos que muestran el incremento histórico de la matrícula de estudiantes y

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Fundamentos de la Educación Media Superior y Superior
“UNICLA Plantel Zitácuaro”
MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA Y DOCENCIA DE LA
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR.
Asignatura: Fundamentos de la Educación Media superior y Superior.
INVESTIGACIÓN DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Presenta: Marbella Suarez Camacho
Asesora: Mtra. Dulce Rubí Romero Hernández
Modalidad: Semiescolarizada Grado: I semestre
Ciclo escolar: 2020-2021
Zitácuaro, Mich. 10 de Septiembre del 2020

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Fundamentos de la Educación Media Superior y Superior
“UNICLA Plantel Zitácuaro”
ÍNDICE
Pág.
Introducción
Objetivos……………………………………………………………………4
Antecedentes de la educación………………………………………………5
Secundaria técnica…………………………………………………………..6
Secundaria general………………………………………………………….7
Secundaria comunitaria……………………………………………………..8
Educación para adultos……………………………………………………..8
Telesecundaria……………………………………………………………...9
Anexos gráficos en SmartArt……………………………………………...10
Bibliografía………………………………………………………………..12

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“UNICLA Plantel Zitácuaro”
INTRODUCCIÓN
Al hablar de fundamentos se hace referencia al origen de algo, en este caso es preciso
rescatar la importancia y evolución de la educación, considerando que la educación es la
formación de las personas de manera intelectual, es generar en otros como en sí mismo
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que favorecen el desarrollo del individuo
en la sociedad.
El ser humano ha tenido la necesidad de adquirir aprendizaje y compartirlo, así
evolucionar y revolucionar de manera individual y en conjunto, por tal razón es que la
educación se imparte por niveles educativos que van desde la educación inicial, básica,
media superior, superior y posgrados, es decir, de lo simple a lo complejo midiendo a su
vez la capacidad del alumno, y estimulando su desarrollo cognitivo.
La presente investigación está enfocada a profundizar en el último nivel de la educación
básica, secundaria, la cual se desarrollaran los aspectos fundamentales y características
más importantes de dicho nivel iniciando por la historia, los diferentes tipos (secundaria
general, técnica, telesecundaria, de adultos y la comunitaria rural), modalidades,
características, materias, duración, edad y algunos gráficos que hagan referencia a
comparaciones relevantes y avances que se han obtenido en la educación secundaria con
el paso del tiempo.
Un propósito importante también es considerar las características y recursos de la
población en México, ya que de acuerdo a ello es como se han realizado los diseños
curriculares, adaptados al contexto de los estudiantes y aunque se habla del mismo nivel
las modalidades y la forma de impartir la educación puede variar. Otro aspecto relevante
es que el gobierno tanto federal como estatal realiza su labor de apoyo para el buen
funcionamiento de la misma.
El objetivo primordial de la educación secundaria es preparar a los alumnos ya sea para
adquirir un oficio, dar paso para ingresar al nivel medio superior, saber más sobre cultura,
ciencia, tecnología y oficios que les sirvan para ponerlos en práctica, la preparación del
ser humano brinda muchos beneficios tanto para sí mismo como para los demás. Por ello
la importancia de la aplicación de leyes y reformas educativas a beneficio de la sociedad.

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Objetivos de la investigación
Analizar la educación secundaria desde sus orígenes para comprender los cambios que ha
tenido la misma a través del tiempo
Identificar las diferencias entre las escuelas secundarias para contrastar la formación que
oferta cada una de las mismas.

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Antecedentes de la educación secundaria
El registro más próximo que se tiene de la educación secundaria es en el año de 1865
cuando surge en América Latina aunque en México se consolidado por la Secretaria de
Educación Pública (SEP) hasta 1921 posterior a la revolución mexicana, a pesar de lo
anterior con el paso de los años se fueron modificando aspectos de la educación ya que en
un principio se pretendía que el estudio de la secundaria tuviera la misma duración de la
escuela primaria por lo que poco a poco y con la consolidación de varios decretos se le
otorgo la duración de tres años.
El fundador principal de la creación del departamento de secundarias atribuido a Moisés
Sáenz, un educador, político y diplomático mexicano, quien además de lo anterior
promovió la coordinación de los distintos niveles gubernamentales, es decir, federal,
estatal y municipal, así como la capacitación para los maestros y la aplicación de exámenes
a los alumnos. Por ello se cita a Annette Santos quien hace referencia a la educación
secundaria diciendo que:
Este estudio tiene como marco más general de encuadre la preocupación por la calidad
educativa en el nivel secundario. La calidad no es un tema nuevo; sin embargo, como dice
se ha convertido en uno de los elementos nucleares del discurso pedagógico
contemporáneo, por cierto, junto con el concepto de evaluación. A pesar de las dificultades
que los estudiosos reconocen, ésta supone una serie de dimensiones básicas que han
concitado el acuerdo: la eficacia, la equidad, la eficiencia y la relevancia.
Es importante mencionar que con el paso del tiempo han surgido diferentes modalidades
de impartir la educación secundaria, en el periodo que comprende de 1964 a 1970 se
encontraba como secretario de educación Agustín Yáñez, impulsor de la educación
Telesecundaria. Con la finalidad de llevar los conocimientos hasta las zonas rurales,
existen también las secundarias técnicas, ya que al egresar de las mismas el individuo
estará preparado o al menos con la noción de algún oficio.
También se dio la oportunidad de estudiar dicho nivel a las personas que por alguna razón
no pudieron concluir sus estudios en la edad ideal, impartiéndose en una modalidad más
flexible para los adultos. La educación secundaria es fundamental para el desarrollo del

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ser humano y de acuerdo a lo anterior es muy importante rescatar que la obligatoriedad de
la misma surgió hasta el año 1993, siendo presidente de la republica Carlos Salinas de
Gortari quien dio gran importancia a la educación e impulso a la sociedad entre la edad de
12 a 15 años para continuar su formación académica. A continuación se realiza una
descripción de cada una de las diferentes modalidades que brinda la educación secundaria.
Secundaria técnica
En la secundaria técnica se imparten materias básicas como son: español, matemáticas,
ciencias, geografía de México y el mundo, formación cívica y ética, tutoría, asignatura
estatal, artes visuales, danza, música, teatro y segunda lengua., además también tiene gran
peso la carga horaria en talleres tecnológicos industriales, comerciales, pesqueros y
forestales, dependiendo a su vez del contexto donde se encuentre la institución con el
objetivo de preparar a los educandos para oficios en caso de no continuar con sus estudios,
la duración de la educación secundaria es de 3 años. Además de contar con un maestro
para cada asignatura o materia.
A grandes rasgos su misión es ser una institución responsable de normar y evaluar su
educación, desarrollando habilidades, destrezas y valores, en un ambiente de convivencia
como democrático, social y con la naturaleza, para un desempeño productivo y pleno, así
como también fomentar las bases del uso tecnológico. En cuanto a la visión es que los
jóvenes adquieran para su aplicación las competencias para la vida siendo estas 5 las
cuales son: aprendizaje permanente, manejo de información, manejo de situaciones,
convivencia y para la vida en sociedad.
Cuenta además también con un himno característico, un logotipo, colores que tienen un
significado (blanco, virtud y lealtad al trabajo, y el rojo dinamismo y fuerza en las
acciones), un banderín y una mascota representada por un venado, seleccionado por ser
un animal dinámico, ágil, que percibe el entorno y con una visión aguda.

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Secundaria general
La educación secundaria se concibió desde entonces como una prolongación de la
educación primaria con énfasis en una formación general de los alumnos, es decir, su
naturaleza se definió como estrictamente formativa, pretende ofrecer una formación
humanista, científica, artística y tecnológica básica con el objetivo de que los estudiantes
egresados adquieran los conocimientos y habilidades fundamentales para ser sujetos
productivos y poder contribuir al desarrollo de la nación: La educación secundaria en
México solo dura tres años, ingresando el alumno con una edad entre 12 y 13 años, termina
con una edad de entre 14 y 15 años.
De acuerdo con la organización de cada escuela y específicamente, con el personal que
atiende cada modalidad, se pueden distinguir las secundarias que están a cargo de una
planta docente conformada por personal directivo y diverso profesorado que procede de
formaciones disciplinares específicas como matemáticas, español, historia, artísticas,
educación física, ciencias, química, biología y computación así mismo como talleres de
mecánica, corte y confección, tomando en cuenta que cada materia la imparte un profesor
diferente. Es por ello que Margarita Zorrilla hace referencia a la educación secundaria
general diciendo que:
Hasta antes de 1958 sólo existió un tipo o modalidad de educación secundaria, a la que
posteriormente se le denominó general para distinguirla de la que se denomina secundaria
técnica; esta última, además de ofrecer una educación en ciencias y humanidades, incluyó
actividades tecnológicas para promover en el educando una preparación para el trabajo.
(Zorrilla. 2004. P.7)
Es importante señalar que no todas las entidades del país cuentan con todas las
modalidades y tipos, sino que cada Estado ha puesto en marcha las que considera
necesarias, conforme a las necesidades contextuales de carácter demográfico, geográfico,
económico y cultural que se han requerido.

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Secundaria Comunitaria
Se diseñó con la finalidad de cubrir las necesidades de la educación básica completa en
todas aquellas comunidades rurales marginadas y lograr el acceso de los niños que egresan
de la educación primaria a este nivel educativo, el trabajo por bloques parte de una
situación problemática que responde al interés o necesidades de los estudiantes y del
aprendizaje cooperativo que se integra al desarrollo de competencias para la vida.
Su objetivo es que los adolescentes de secundaria comunitaria logren los aprendizajes y
estándares curriculares esperados, así como el desarrollo de competencias que se enuncian
en el perfil de egreso de la educación básica, mediante el desarrollo de un modelo
educativo globalizador pertinente al contexto comunitario, con sustento en enfoques
pedagógicos y didácticas pertinentes. Además, fomenta una evaluación permanente que
permita obtener información sobre el logro de los aprendizajes y dificultades que
enfrentan los alumnos.
Desde hace más de una década, el CONAFE ofrece educación secundaria a adolescentes
egresados de primaria que habitan en comunidades rurales o indígenas en grupos menores
a 29 alumnos.
Educación para adultos
La demanda social ha hecho que las personas adultas regresen a concluir o bien realizar
desde el principio su educación secundaria debido a que entre menos preparación tenga
un adulto los empleos que se le presenten son poco remuneradados y es más complicado
encontrar alguno. Debido a tal necesidad surgió un organismo descentralizado que apoya
a los adultos mayores a concluir su educación básica.
Se le conoce como educación para adultos a la que se brinda a un sector de la sociedad,
con el fin de iniciar, continuar y terminar su proceso de desarrollo o alcanzar múltiples
fines u objetivos. Esta educación se dirige a una población con características, estructuras

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e intereses propios, en la República Mexicana existe el INEA, es el Instituto Nacional para
la Educación de los Adultos creado el 31 de agosto de 1981 por decreto presidencial y
publicado en el diario oficial de la federación.
La educación para adultos tiene que partir de una visión más inclusiva que admita acciones
educativas de variada índole. En temimos pedagógicos debe partir de la necesidad de los
adultos de cada grupo y con sus características específicas. (Schemelkes y Kkalman, 1994
P.2)
La finalidad de dicha educación es que sin importar las necesidades de cada individuo, el
aprovechamiento académico puede ser el mismo para todos teniendo validez y
reconocimiento oficial preparando a las personas para concluir su educación básica y tener
mayores oportunidades de adquirir conocimiento, empleo e ingresos económicos.
Telesecundaria
Está dirigida fundamentalmente a la población escolar del medio rural y es ofrecida por
los sistemas Estatal Transferido y Estatal Regular, un solo maestro imparte todas las
asignaturas además de que tienen como herramienta la televisión.

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Anexos gráficos en SmartArt
2001
5,565,167
Estudiantes
1980
3,033,856
Estudiantes
1950
69,547
Estudiantes
1893
17,392
Estudiantes
INCREMENTO DE MATRICULA DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE 1990-2000
1990-
4,190,190
ESTUDIANTES
2000-
5,349,659
ESTUDIANTES
INICIO
1970-
1,102,217
ESTUDIANTES
1980-
3,033,856
ESTUDIANTES
INCREMENTO DE MATRICULA EN LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE 1893-2001

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Fundamentos de la Educación Media Superior y Superior
“UNICLA Plantel Zitácuaro”
1970-1975
95,530
DOCENTES
1976-1980
155, 945
DOCENTES
1981-1990
233,042
DOCENTES
INCREMENTO DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS EN MEXICO DE 1970-2001
2001-28, 353 escuelas
1955-15, 667 escuelas
1970-4,249 escuelas
1990-2001
309,123
DOCENTES
INCREMENTO DE LOS DOCENTES DE SECUNDARIAS EN MEXICO DE 1970-2001

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“UNICLA Plantel Zitácuaro”
BIBLIOGRAFÍA
http://www.educomunitaria.org/archivos/primaria/QUIENES_SOMOS__INSTRUCTO
R.pdf
Zorrilla M. REICE. “Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en
Educación” vol. 2, núm. 1, Ed: Madrid: Red Iberoamericana de Investigación Sobre
Cambio y Eficacia Escolar, 2004.
Santos A. Revista mexicana de investigación Educativa, vol. 7 núm. 15 Ed. Distrito
Federal, México Concejo Mexicano de Investigación Educativa AC, 2002.
www.gob.mx