Este documento resume la historia de la educación en Costa Rica desde la independencia en 1821 hasta el presente. Explica que la educación se ha visto afectada por factores políticos, económicos y sociales a lo largo de la historia del país. También describe algunos hitos importantes como la expansión de la educación primaria en 1940 y el aumento de la matrícula en 1970, así como el crecimiento reciente de centros educativos privados.

1. Universidad Estatal a Distancia<br />Escuela de Ciencias de la educación<br />PROGRAMA DE LICENCIATURA <br />EN<br />DOCENCIA<br />Código 9722<br />ENSAYO<br />Tema: Educación y sociedad en Costa Rica de 1821<br />Al presente (una historia no autorizada)<br />Autor: Yván Molina<br />Parte III<br />Centro Universitario 01<br />Nombre: Virginia Murillo Soto<br />Fecha sábado 30 de abril<br />I Semestre 2011<br />La historia de Costa Rica en materia educativa no es extensa en cuanto a tiempo tomando en cuenta que somos uno de los países más jóvenes en su formación, y como es lógico, es necesario hacer un recuento de nuestra historia como tal en el momento mismo en que se adquirió la verdadera identidad del pueblo costarricense desde su natalidad y esto se puede considerar a partir de la independencia en 1821.<br />En el transcurso de su formación no se ha visto inmune a la corrupción y al mal manejo de sus riquezas por parte de algunos que no han sido honestos y sólo han visto la forma de sacar provecho para sí mismos.<br />Pero, no han faltado aquellos que a pesar de todo si han tenido fe en el sistema y en la democracia que se ha ido afianzando poco a poco para llegar a lo que tenemos en nuestros días. <br />Asimismo es necesario usar y utilizar todo por lo que ha pasado nuestro pueblo para bien o para mal y así poder enmendar aquello que no ha servido de nada y que a la poste sólo ha sido un obstáculo para avanzar.<br />En primera instancia, es sorprendente analizar cómo los cambios en el ambiente actual han contribuido a crear una identidad propia para cada una de las instituciones educativas nacionales marcando claras diferencias entre ellas.<br />Comunidades diferentes, con necesidades distintas, propuestas proyectos diversos determinan tal condición que las diferencia. Por lo tanto, para estar en capacidad de lograr las metas deseadas usualmente se necesita de un requerimiento primordial: lideres con una visión hacia dónde dirigirse y una actitud ante el cambio y la innovación.<br />¿Podríamos quedarnos con un estilo de dirección como en los años 40, 70 o 80? Por supuesto que no. Y no porque los estilos de dirección no fueran los más adecuados; sino porque, en ésas décadas los proyectos de implementación y las propuestas pedagógicas institucionales, tenían unos objetivos diferentes de los actuales y probablemente se veían limitadas por una administración burocratizada que veía en forma macro el contexto educativo y no de manera particular. <br />“A finales de los 70, la discusión en torno a la educación conducen a un replanteamiento del concepto de desarrollo. Esto por considerar que el anterior profundizó las desigualdades sociales y provocó diferencias entre el medio urbano y el rural, ya que las oportunidades laborales consecuencia de la industrialización se concentran en las zonas rurales” (López Avendaño, 2002, p.51)<br />De esta idea, se desprende en forma clara que los diferentes cursos que ha tomado la dirigencia de la educación en Costa Rica, ha estado marcada por las necesidades de un momento histórico determinado y por ello, el estado ha debido responder a estos requerimientos.<br />No podemos pretender que los retos del 2011 se asuman de la misma manera en que se asumieron los de otras épocas.<br />Ahora se entiende que los cambios de la sociedad, van marcando de manera significativa y lógica, cómo administrar o dirigir la educación.<br />Vemos entonces como a partir de 1940 a partir de la formación de diferentes partidos políticos y sus nuevas ideas, tal el caso del partido comunista tras la caída de la bolsa de valores de Nueva York el curso de la educación costarricense se enrumba hacia lo que tenemos ahora.<br />Además la llegada al poder Calderón Guardia y lo logrado en su gestión, la reforma social, la fundación de la UCR, de la CCSS y de las garantías sociales y el código de trabajo, daba un gran impulso a la estabilidad en Costa Rica.<br />Aunque en principio se dice que la guerra del 48 fue para defender el sufragio y abolir el ejército es bien sabido que el trasfondo era otro.<br />Estos y otros eventos históricos ayudan a determinar que a inicios del siglo XXI Costa Rica ha desarrollado un nuevo modelo económico cuyas bases datan de antes de 1980.<br />Otra etapa a establecer en la formación de la educación costarricense es la expansión y diversificación de los niveles educativos que para 1940 en adelante inicia el aumento en primaria obteniendo un nivel óptimo en 1970.<br />Luego ante la necesidad de formación técnica y parauniversitaria surgen centros como la escuela Centroamericana de Ganadería, el CUC, el CUNA etc. y aquellas escuelas que crecieron se vieron transformadas en universidades privadas.<br />El tema económico que enfrentó el país es otro punto a tratar, porque bien se denuncia que el presupuesto destinado a la educación se ha visto disminuido ante otras necesidades consideradas por algunos de mayor interés o urgencia que la educación misma.<br />Por tanto de 1950 hasta nuestros días el panorama económico en educación es prácticamente el mismo, pero hay que denunciar que la mayor cobertura lograda fue en 1970 y estuvo relacionado con las políticas de Oduber y Figueres, viéndose sacrificado en los gobiernos de Monge y Arias para favorecer el cambio económico que a su vez favoreció a las grandes empresas nacionales.<br />La burocracia se ha establecido en detrimento de la educación porque ha entorpecido la buena puesta en marcha del sistema educativo.<br />Otra situación de la que debemos concientizar es la privatización de la educación. Estamos ante las puertas de volver mediocre la educación pública ante la demanda que se ha producido en cuestión de centros de estudios privados con miras al enriquecimiento familiar. Hoy día el gran negocio se ve en la apertura de centros privados creados por grupos familiares que apuestan su futuro económico a este tipo de labores.<br />Entonces ¿Se está perdiendo el sentido de la educación? ¿Quién es culpable o quién ha ayudado a favorecer la apertura de tantos centros educativos de manera descontrolada? Todavía es poco el tiempo que tenemos para evaluar lo que esta situación pueda provocar en el sistema educativo nacional. <br />Referencias bibliográficas<br />Campos Saborío, Natalia y otros. La Administración Escolar para el Cambio y el mejoramiento de las Instituciones Educativas. San José, Costa Ricau dEditorial de la Universidad de Costa Rica, 2002<br />López Avendaño, Olimpia. Sociología de la Educación. San José, C.R. EUNED, 2002<br />