La Secretaría de Educación Pública de México publicó en 2017 un nuevo Modelo Educativo para la Educación Obligatoria que actualiza los programas de estudio. El modelo propone un enfoque humanista y centrado en el desarrollo de aprendizajes clave. También otorga mayor autonomía a las escuelas y enfatiza la formación continua de los maestros.

1. TRAMO 2.APRENDIZAJE MÓVIL Y
CURRÍCULUM
Actividad 1. Modelo educativo para la educación obligatoria y el aprendizaje
móvil
Alumno: Marco Antonio Abrica Sánchez
Tutor: Dr. Luís Armería Zavala

2. CONTENIDO
1. Introducción al modelo
2. Planteamiento curricular
3. La escuela al centro del SE
4. Formación y desarrollo profesional de los maestros
5. Inclusión y equidad
6. La gobernanza del sistema educativo
7. Conclusiones

3. INTRODUCCIÓN AL MODELO
Derivado de consultas previas y mesas de trabajo que integraron aportaciones de
actores educativos, la SEP (2017) presentó un planteamiento para la
actualización del Modelo Educativo, compuesto de tres documentos:
Carta sobre los Fines de la Educación en el siglo XXI.
uExpone, de manera breve, qué mexicanas y mexicanos se busca formar con
el nuevo Modelo Educativo.
El Modelo Educativo 2016.
uExplica, en cinco grandes ejes, el modelo que se deriva de la
Reforma Educativa; es decir, la forma en que se propone articular los
componentes del sistema para lograr el máximo logro de aprendizaje
de niñas, niños y jóvenes.
Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria 2016.
uContiene un planteamiento curricular para la Educación Básica y
la Media Superior, y abarca tanto la estructura de los contenidos
educativos como los principios pedagógicos que la sustentan.

4. INTRODUCCIÓN AL MODELO
La Secretaría de Educación Pública (SEP)
publicó en 2017 el llamado “Modelo
Educativo para la Educación Obligatoria”.
Se adecuaron los programas de las
asignaturas del componente de formación
básica en todos los campos disciplinares
que conforman el currículo de la EMS.

5. PLANTEAMIENTO
CURRICULAR
uPerfil de egreso
Se plasma un perfil de egreso que indica la
progresión de lo aprendido desde el
preescolar hasta el bachillerato, que
implica también el primer ejercicio de
articulación formal para la educación
obligatoria
uEnfoque humanista
A partir de un enfoque humanista, y con
base en hallazgos de la investigación
educativa, se introducen las directrices del
nuevo currículo de la educación básica, el
cual se concentra en el desarrollo de
aprendizajes clave, es decir, aquellos que
contribuyen al desarrollo integral de los
estudiantes y que les permiten aprender a
lo largo de la vida (SEP, 2017).

6. PLANTEAMIENTO CURRICULAR
Adicional a los campos de la formación
académica, se incorpora el desarrollo personal
y social de los estudiantes como parte integral
del currículo, con énfasis especial en el
desarrollo de las habilidades socioemocionales.
Se otorga a las escuelas un margen inédito de
autonomía curricular, con lo cual podrán adaptar
los contenidos educativos a las necesidades y
contextos específicos de sus estudiantes y su medio.
Para la educación media superior se diseñó un proceso de actualización a fin de que el
Marco Curricular Común tenga una mejor selección de contenidos y se concrete en el
desarrollo de los aprendizajes clave (SEP, 2017).

7. LA ESCUELA AL CENTRO
DELSISTEMA
EDUCATIVO
u Se plantea que la escuela es
la unidad básica de
organización del sistema
educativo y debe enfocarse
en alcanzar el máximo logro
de aprendizaje de todos
sus estudiantes.
u Construir un sistema
compuesto por escuelas con
mayor autonomía de
gestión, es decir, con más
capacidades, facultades y
recursos.

8. FORMACIÓN Y DESARROLLO
PROFESIONAL DOCENTE
Se concibe al docente como un
profesional centrado en el aprendizaje
de sus estudiantes, que genera
ambientes de aprendizaje incluyentes,
comprometido con la mejora constante
de su práctica y capaz de adaptar el
currículo a su contexto específico.
Un sistema de desarrollo profesional
basado en el mérito, anclado en una
formación inicial fortalecida, con
procesos de evaluación que permiten
ofrecer una formación continua
pertinente y de calidad (SEP, 2017).

9. INCLUSIÓN Y EQUIDAD
El sistema educativo en su conjunto debe eliminar las
barreras
para el acceso, la participación, la permanencia, el egreso
y el
aprendizaje de todos los estudiantes.
La inclusión y la equidad deben
ser principios básicos
generales
que conduzcan al
funcionamiento del
sistema (SEP, 2017).

10. LA GOBERNANZA DEL
SISTEMA EDUCATIVO
uSe definen los
mecanismos
institucionales para una
gobernanza efectiva,
basada en la participación
de distintos actores y
sectores de la sociedad
en el proceso educativo y
la coordinación entre
ellos (SEP, 2017).

11. CONCLUSIONES
La implementación del Modelo Educativo 2017 en México aún sigue
vigente en muchas instituciones educativas y en otras se está
iniciando la transición hacia el plan 0-23 en el marco de la Nueva
Escuela Mexicana. Las reformas políticas, administrativas y
educativas en nuestro país derivan de manera distinta en los
periodos de gobierno y muchas veces no existe una continuidad para
transitar hacia un solo sentido de formación de las personas. Se
reconoce que para la aplicación de cualquier un modelo se
requiere incorporar de manera paulatina, cambios y
transformaciones desde la participación de los agentes educativos,
condiciones mínimas y recursos básicos para generar aplicaciones
reales desde los diferentes contextos que presenta nuestro país.

12. REFERENCIAS
Secretaría de Educación Pública (2017). Campo disciplinar de Humanidades. Bachillerato general.
Nuevo currículo de la Educación Media Superior. Recuperado de
http://www.sems.gob.mx/curriculoems/planes-de-estudio-de- referencia
Secretaría de Educación Pública (2017). Modelo educativo para la educación obligatoria. Educar para la
libertad y creatividad. Recuperado de
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/207252/Modelo_E ducativo_OK.pdf