Los principales problemas en las instituciones educativas surgen de la falta de consistencia entre la opción de enseñanza adoptada y los medios, formas y recursos humanos utilizados. A lo largo de la historia, los modelos educativos han ido cambiando para adaptarse a las necesidades de cada época, desde los primeros conceptos de escuela en Sumeria hasta los sistemas actuales. El juego siempre ha sido una forma de educación e instrucción para enseñar pautas de comportamiento y valores de manera voluntaria y social.

1. “Uno de los principales problemas que tienen las instituciones educativas se
deriva de la falta de consistencia en torno a la opción de enseñanza tomada, pues
bajo el supuesto de un determinado propósito educativo, los medios, las formas y
los recursos humanos atienden a otro(s) enfoque(s). Es frecuente encontrar
instituciones cuya meta dice estar cercana al tercer enfoque que señalamos,
buscando afanosamente sistemas de aprendizaje que destierren por completo la
formación de hábitos de estudio y el desarrollo de estrategias y procedimientos
para obtener y manipular la información y, por otra parte, sus métodos de
aprendizaje utilizan de factor la memorización mecánica, al mismo tiempo que dan
un énfasis exagerado al aprendizaje por descubrimiento. El desarrollo de planes y
programas de estudio en estas condiciones produce resultados no previstos y
niegan el logro de objetivos que se consideran prioritarios, sin que las razones de
este fenómeno se llagan explicitas para poderlas analizar. Considerando que es
válido pensar en la formación de una cultura científica básica en el nivel medio
superior, la enseñanza de esta disciplina habría de atender explícitamente a
aspectos como los que veremos a continuación.
- Deben guardar relación coherente con los que se persiguen en ciclos anteriores.
- Deben promover el desarrollo de diferentes tipos de capacidades: cognoscitivas,
motrices, de equilibrio personal, de relación interpersonal y de inserción y
actuación social.
El dominio de estrategias de aprendizaje posibilita al alumno para planificar y
organizar sus propias actividades de aprendizaje. Las técnicas o procedimientos
que forman parte de estas estrategias se conocen como hábitos de estudio e
incluyen una amplia gama de destrezas específicas como son tomar notas, hacer
resúmenes, hacer cuadros, diagramas y esquemas, hacer observaciones, obtener
y registrar datos, elaborar aparatos e instrumentos, desarrollar habilidades
mnemotécnicas, hacer búsquedas bibliográficas, elaborar fichas, etc.” (Lomelí,
1991)
“A lo largo de los años, los modelos educativos han ido cambiando a medida que
la sociedad también lo hacía, adaptándose a la realidad y la necesidad de cada
época. Poco tiene que ver, lógicamente, la realidad educativa actual con la de
siglos atrás.
Si nos remontamos a la prehistoria, el modelo educativo, por denominarlo de
alguna manera, dependía principalmente de la figura materna. Las mujeres se
encargaban de casi toda la enseñanza, mientras que la figura paterna se centraba
en aspectos más concretos y ligados con la subsistencia, como por ejemplo la
caza o la supervivencia. Se trataba de un sistema muy primario e individual, donde
los más pequeños aprendían de sus propios padres los conocimientos básicos
para dar respuesta a las necesidades básicas.

2. Un primer gran cambio, o incluso una primera revolución, la encontramos en
Sumeria, en Mesopotamia, en el 2.000 AC. Por aquel entonces aparece el primer
concepto de escuela, centrado sobre todo en la enseñanza de la escritura, y
diferenciándose básicamente por el hecho de ir un paso más allá que ayudar a
solventar las necesidades del día a día. Las personas que se beneficiaban de este
nuevo modelo eran, sin embargo, únicamente personas de clase privilegiada.”
(Roeder, 2015)
“El juego ha sido siempre una actividad tratada como un entretenimiento, tiempo
éste dedicado a “distraerse” de las ocupaciones serias de la vida. Tiempo
dedicado a “perderse” en cosas no productivas, incluida la educación, para
proporcionar una diversión a niños y adultos. Una especie de tiempo muerto en las
obligaciones productivas de la vida diaria. Desde hace muchos siglos, el juego ha
sido una forma de educación e instrucción más, ejercicio básico para entender
parte de ese adiestramiento social que las diferentes culturas han dotado a sus
miembros. Sin profundizar en las complejas reflexiones sobre los juegos en las
sociedades, podemos definir de modo sintético al juego como una actividad
voluntaria, fundamentalmente social, en la que se está en relación con otros y en
la que se aprenden pautas de comportamiento y valores” (López, 2016)

3. Lomelí,M. G. (1991). ACERCA DE LA ENSEÑANZA.Obtenidode
http://publicaciones.anuies.mx/acervo/revsup/res077/txt5.htm
López,C. (Septiembrede 2016). El videojuego como herramienta educativa. Obtenidode Apertura.
Revistade innovacióneducativa:
http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/825/539
Roeder,P.(14 de 09 de 2015). La evolución del sistema educativo a lo largo dela historia.
Obtenidode Mobile WorldCapital Barcelona:
https://mobileworldcapital.com/es/2015/09/14/la-evolucion-del-sistema-educativo-a-lo-
largo-de-la-historia/