El documento describe la implementación del Repositorio Nacional de Tesis e Investigaciones (RENATI) en Perú. La SUNEDU está difundiendo RENATI entre universidades para registrar trabajos de investigación. RENATI almacena más de 21,000 trabajos y es visitado por usuarios de todo el mundo. Las universidades deben registrar trabajos de investigación en RENATI o sus propios repositorios y promover la investigación orientada al desarrollo sostenible.
Objeto de conferencia
Jornadas de Difusión y Capacitación sobre Repositorios Institucionales de Acceso Abierto (Tucumán)
Temas:
- ISTEC y Liblink
- PrEBi
- Cómo se comparte información a través de Celsius
- Acceso abierto
- Vías de publicación en abierto
- Derechos de autor
- SeDiCI
- Rankings que miden a las instituciones
- Red Nacional de Repositorios
- Portal de revistas de la UNLP
- Portal de congresos de la UNLP
Ver registro completo en: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/25157
"Establecer Lineamientos de Política Académica y de Acreditación de las Facultades de la Universidad Nacional de San Martín - Tarapoto, para formar profesionales competitivos con sólidos valores morales y éticos que contribuyan al desarrollo sostenido de la Región y del País".
Objeto de conferencia
Jornadas de Difusión y Capacitación sobre Repositorios Institucionales de Acceso Abierto (Tucumán)
Temas:
- ISTEC y Liblink
- PrEBi
- Cómo se comparte información a través de Celsius
- Acceso abierto
- Vías de publicación en abierto
- Derechos de autor
- SeDiCI
- Rankings que miden a las instituciones
- Red Nacional de Repositorios
- Portal de revistas de la UNLP
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Ver registro completo en: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/25157
"Establecer Lineamientos de Política Académica y de Acreditación de las Facultades de la Universidad Nacional de San Martín - Tarapoto, para formar profesionales competitivos con sólidos valores morales y éticos que contribuyan al desarrollo sostenido de la Región y del País".
Compartimos en esta corta presentación un resumen de el plan 2013 - 2017 para el crecimiento de nuestra universidad, bajo la premisa de "Educar para transformar".
Diapositivas de la sesión de 5 horas del Taller de formación para formadores de las Jornadas de Capacitación CONRICyT 2018,17 de abril 2018. Sesión realizada en las espléndidas instalaciones del Campus Arteaga de la Universidad Autónoma de Coahuila, donde se apoyó en la capacitación de 27 colegas bibliotecarios de instituciones aledañas. Actividad realizada en colaboración con CONRICyT y SpringerNature.
Em 2018, o Programa SciELO celebrará 20 anos de operação em pleno processo de alinhamento com os avanços da ciência aberta.
A Reunião da Rede SciELO analisará o estado de avanço da rede de coleções nacionais, a relevância e desempenho dos periódicos SciELO, e os desafios e perspectivas que se apresentam para os próximos 3 a 5 anos com ênfase nas linhas prioritárias de ação do Programa SciELO que são orientadas ao aperfeiçoamento dos periódicos, da gestão e operação das coleções nacionais, a atualização do Modelo SciELO de Publicação e seu alinhamento progressivo com as boas práticas da comunicação científica da ciência aberta.
A celebração dos 20 anos do SciELO constitui um momento especial para o fortalecimento da Rede SciELO, das coleções nacionais e dos periódicos e assim contribuir para o avanço da globalização da comunicação científica e do movimento de acesso aberto de modo inclusivo em relação às diversidades de áreas temáticas, geografias e idiomas da pesquisa científica. Assim, a Semana SciELO 20 Anos é projetada como um fórum global e público liderado pela participação proativa de todos as coordenações nacionais, dos editores e publicadores dos periódicos SciELO e interessados no avanço da comunicação científica. A Reunião da Rede SciELO será um evento decisivo para a construção coletiva do SciELO e conta com a participação proativa dos editores e interessados na comunicação científica.
A Reunião da Rede SciELO será realizada em quatro sessões principais. A primeira, durante todo o dia 24 de setembro, analisará e debaterá por meio de 8 Grupos de Trabalho temas chave para o futuro dos periódicos e do Programa SciELO. Cada grupo tem seu marco de trabalho definido por um texto sobre o escopo do grupo e será conduzida por uma agenda de trabalho que prevê a análise e discussão de 4 a 6 temas, sob a responsabilidade de um coordenador e com apoio de uma relatoria. A participação nos grupos requer inscrição prévia.
No dia 25 de setembro as sessões serão em plenária. Pela manhã, a sessão antes do intervalo abordará boas práticas de publicação de periódicos, e, após o intervalo, o tema central a atualização do Modelo SciELO de Publicação. Pela tarde, teremos a apresentação das conclusões e recomendações dos Grupos de Trabalho.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Compartimos en esta corta presentación un resumen de el plan 2013 - 2017 para el crecimiento de nuestra universidad, bajo la premisa de "Educar para transformar".
Diapositivas de la sesión de 5 horas del Taller de formación para formadores de las Jornadas de Capacitación CONRICyT 2018,17 de abril 2018. Sesión realizada en las espléndidas instalaciones del Campus Arteaga de la Universidad Autónoma de Coahuila, donde se apoyó en la capacitación de 27 colegas bibliotecarios de instituciones aledañas. Actividad realizada en colaboración con CONRICyT y SpringerNature.
Em 2018, o Programa SciELO celebrará 20 anos de operação em pleno processo de alinhamento com os avanços da ciência aberta.
A Reunião da Rede SciELO analisará o estado de avanço da rede de coleções nacionais, a relevância e desempenho dos periódicos SciELO, e os desafios e perspectivas que se apresentam para os próximos 3 a 5 anos com ênfase nas linhas prioritárias de ação do Programa SciELO que são orientadas ao aperfeiçoamento dos periódicos, da gestão e operação das coleções nacionais, a atualização do Modelo SciELO de Publicação e seu alinhamento progressivo com as boas práticas da comunicação científica da ciência aberta.
A celebração dos 20 anos do SciELO constitui um momento especial para o fortalecimento da Rede SciELO, das coleções nacionais e dos periódicos e assim contribuir para o avanço da globalização da comunicação científica e do movimento de acesso aberto de modo inclusivo em relação às diversidades de áreas temáticas, geografias e idiomas da pesquisa científica. Assim, a Semana SciELO 20 Anos é projetada como um fórum global e público liderado pela participação proativa de todos as coordenações nacionais, dos editores e publicadores dos periódicos SciELO e interessados no avanço da comunicação científica. A Reunião da Rede SciELO será um evento decisivo para a construção coletiva do SciELO e conta com a participação proativa dos editores e interessados na comunicação científica.
A Reunião da Rede SciELO será realizada em quatro sessões principais. A primeira, durante todo o dia 24 de setembro, analisará e debaterá por meio de 8 Grupos de Trabalho temas chave para o futuro dos periódicos e do Programa SciELO. Cada grupo tem seu marco de trabalho definido por um texto sobre o escopo do grupo e será conduzida por uma agenda de trabalho que prevê a análise e discussão de 4 a 6 temas, sob a responsabilidade de um coordenador e com apoio de uma relatoria. A participação nos grupos requer inscrição prévia.
No dia 25 de setembro as sessões serão em plenária. Pela manhã, a sessão antes do intervalo abordará boas práticas de publicação de periódicos, e, após o intervalo, o tema central a atualização do Modelo SciELO de Publicação. Pela tarde, teremos a apresentação das conclusões e recomendações dos Grupos de Trabalho.
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Octubre 2016
Conferencia Magistral:
Ciencia Abierta, Gobierno Abierto y Educación Abierta
“Promoviendo la investigación a través de la
Gestión del Conocimiento: Repositorio RENATI” Dirección de
Documentación e
Información
Universitaria y Grados
y Títulos - DIGRAT
Dra. Mariella Del Barco
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ
2. 1. ÁMBITO LEGAL
Artículo 3. Definición de la universidad
La universidad es una comunidad académica orientada a la
investigación y a la docencia, que brinda una formación humanista,
científica y tecnológica con una clara conciencia de nuestro país como
realidad multicultural. Adopta el concepto de educación como
derecho fundamental y servicio público esencial. Está integrada por
docentes, estudiantes y graduados. Participan en ella los
representantes de los promotores, de acuerdo a ley.
Ley Universitaria
N° 30220
Artículo 3. Definición de la universidad
La universidad es una comunidad académica orientada a la
investigación y a la docencia, que brinda una formación humanista,
científica y tecnológica con una clara conciencia de nuestro país como
realidad multicultural. Adopta el concepto de educación como
derecho fundamental y servicio público esencial. Está integrada por
docentes, estudiantes y graduados. Participan en ella los
representantes de los promotores, de acuerdo a ley…
3. Frente a estas
exigencias: La SUNEDU
con miras a
responder a las
necesidades y
expectativas de
sus usuarios,
esta
implementando
estrategias
innovadoras
5. Ejes transversales de la política de Modernización:
Gobierno
Abierto:
•Es aquel que garantiza y promueve la transparencia, la participación
ciudadana, la integridad pública y que aprovecha el poder de la tecnología
para elevar sus niveles de eficacia y garantizar la rendición de cuentas.
Gobierno
Electrónico:
•Se refiere al uso de las Tecnologías de la información y la comunicación
(TIC), en los órganos de la administración pública para mejorar la
información y los servicios ofrecidos a los ciudadanos.
Gobierno
Interinstitucional:
•Se requiere poner en juego mecanismos efectivos de coordinación y
cooperación entre los niveles de gobierno y las entidades que componen
la organización del estado
6. Nació en las organizaciones, sin embargo hoy en día lo utilizamos en la
educación como soporte para compartir el conocimiento y la
información, de tal forma que contribuya al avance de la investigación en
nuestro país y como consecuencia mejorar la calidad de vida de nuestra
sociedad.
Gestión del conocimiento:
7. ALIANZA ESTRATÉGICA
CONCYTEC
- Convenio marco de cooperación
institucional con el CONCYTEC para la
interoperabilidad de recolección de
metadatos de trabajos de investigación de
las universidades, instituciones y escuelas
de educación superior.
8.
9. Producción científica de América Latina y el Caribe
disponible en acceso abierto
En América Latina se observa un sostenido avance de servicios regionales de
acceso abierto que ofrecen, sin costo para el usuario final y sin necesidad de
suscripción, acceso libre vía web al texto completo de publicaciones
científicas y académicas de la región1.
1 http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1850-00132011000200003
Gestión del conocimiento:
10. En publicaciones de revistas científicas el
Perú todavía está por debajo de países
vecinos, cómo son el caso de Brasil,
Chile, y Colombia
11. 598234
210387
145416
90216
51579
31764 29514 13060 12367 12307
0
100000
200000
300000
400000
500000
600000
700000
Brazil México Argentina Chile Colombia Venezuela Cuba Puerto Rico Perú Uruguay
N° de Publicaciones indexadas de universidades en países seleccionados
de la región
12.
13. DESDE EL SECTOR EDUCACIÓN:
Promover el trabajo investigativo en las universidades, instituciones y escuelas de
educación superior, orientada a las buenas prácticas que contribuyan al desarrollo
sostenible.
Sociedad
Economía
Medio
Ambiente
Naturaleza y
Biodiversidad
Desarrollo
Económico
Calidad de vida
14. Repositorio Digital RENATI
Creación
Se crea el Repositorio Digital RENATI con el propósito de registrar, exclusivamente, los
trabajos de investigación para optar los grados académicos y títulos profesionales y
difundir su utilización en el ámbito académico.
15. De la Dirección de Documentación e Información Universitaria y Registro de
Grados y Títulos
• El registro
1. Administrar
• Su utilización
2. Difundir
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
Responsabilidad:
16. Jurisdicción a nivel nacional
Superintendencia Nacional de
Educación Superior Universitaria
Ley 30220
18. DIFUSIÓN
54 216
1,072
18 99
268
1,141
7,492
148 208
0
2,000
4,000
6,000
8,000
Grado de Doctor Grado de
Maestro
Título
profesional
Grado de
Bachiller
Segunda
Especialidad
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN REGISTRADOS
2015 Y 2016
Universidades Públicas
2015 2016
287
3,038
5,947
2 179
1,048
8,197
13,614
305 356
0
5,000
10,000
15,000
Grado de
Doctor
Grado de
Maestro
Título
profesional
Grado de
Bachiller
Segunda
Especialidad
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN REGISTRADOS
2015 Y 2016
Universidades Privadas
2015 2016
DIRECCIÓN DE DOCUMENTACIÓN E INFORMACIÓN UNIVERSITARIA Y
REGISTRO DE GRADOS Y TÍTULOS
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN REGISTRADOS
2015 Y 2016
19. La SUNEDU, está realizando un trabajo de difusión del RENATI a las diferentes universidades,
instituciones y escuelas de educación superior del Perú, tanto públicas como privadas.
Gestión Pública Orientada a Resultados al Servicio del Ciudadano:
Reuniones con
autoridades
Capacitaciones con
técnicos y
especialistas
Implementación
RENATI
21. DIFUSIÓN
Región Sur
Universidades, instituciones y escuelas de educación superior
Universidad Micaela Bastidas de Apurímac
Instituto Superior de Música Público Leandro Alviña Miranda
Universidad Andina del Cusco
Universidad Nacional San Antonio de Abad del Cusco - UNSAAC
Universidad Peruana Austral del Cusco S.A.C - UPAC
Universidad Tecnológica de los Andes - Abancay Apurímac
Universidad Global del Cusco
ISMP "Leandro Alviña Cusco"
Universidad Nacional Amazónica de Madre de Dios
Escuela superior autónoma de Bellas Artes "Diego Quispe Tito" del Cusco
Escuela "Bellas Artes" Cusco
Universidad Privada Líder Peruana
22. ¿Qué obligaciones asumen las universidades, instituciones y escuelas de
educación superior?
• De manera autónoma las universidades deben
Registrar los trabajos de investigación para
optar grados académicos y títulos
profesionales.
• Deben garantizar que los datos de sus
repositorios estén permanentemente
disponibles y actualizados y que los usuarios
puedan acceder a ellos.
Universidades,
Instituciones y Escuelas
que cuentan con
repositorio:
•Podrán almacenar de manera transitoria el
registro de su información en RENATI, hasta
que implementen su propio repositorio
académico digital.
Universidades,
Instituciones y Escuelas
que no cuentan con
repositorio:
23. Obligaciones de Los Vicerrectorados de Investigación o cargos afines
Compromisos:
Promover dentro de la cultura institucional el interés por la
investigación.
Promover y apoyar la promoción y el desarrollo de proyectos
de investigación con enfoque hacia el desarrollo sostenible.
Implementar políticas para respaldar al docente investigador,
brindándole los recursos necesarios para desarrollar
proyectos de investigación con proyección tanto interna
como externa a la universidad.
24. Los docentes universitarios tiene los siguientes compromisos:
Compromisos:
Desarrollar un currículo por competencias, promoviendo lo
cognitivo y lo actitudinal, con una metodología orientada a la
resolución de problemas.
Incentivar a los estudiantes al desarrollo de trabajos de
investigación con miras a resolver problemas de su entorno,
considerando el desarrollo sostenible.
Cómo líder en su labor docente, realizar trabajos de
investigación de tal forma que promueva la extensión de la
universidad hacia la comunidad.
Promover y vivenciar los valores éticos (Honestidad, justicia,
libertad y respeto) al contribuir y garantizar los derechos de
autor y propiedad intelectual.
25. • Desarrollar habilidades investigativas de tal manera que le
permita resolver problemas con un enfoque holístico.
• Establecer sus líneas de investigación hacia el desarrollo
sostenible.
• Fortalecer la gestión del conocimiento.
• Vivenciar los valores éticos (Honestidad, justicia, libertad y
respeto) al contribuir y garantizar los derechos de autor y
propiedad intelectual.
• Desarrollar proyectos de investigación innovadores y
creativos, que respondan a solucionar una problemática de
su entorno o de la sociedad
La generación de estudiantes de la ley 30220 tiene los siguientes
compromisos:
