Resumen

1. MARTA MARÍN
CAPÍTULO 8
TEORÍA DE LA LECTURA COMO
PROCESO
Prof.: María Sueldo Müller

2. ¿Qué es leer?

3. LEER
No se reduce a saber DECODIFICAR.
Implica INTERPRETAR – actividad cognitiva.
Es un hecho de comunicación mediatizada
entre los participantes en el tiempo y el
espacio.
También es una forma de conocimiento.
Interacción LECTOR - TEXTO
Pone en
juego
procesos
mentales
para
comprender
Aporta pistas
y claves
para ser
interpretado

4. Modelo de Goodman
COMPRENSIÓN es un PROCESO
El lector construye significado a partir de:
 Conocimientos previos del mundo.
 Conocimientos previos letrados.
 Reconocimiento del género: soportes, paratextos, tramas, estructuras, etc.
 Claver lingüísticas y textuales que aporta el texto.

5. LECTOR No es un sujeto PASIVO que RECIBE
Es un sujeto ACTIVO
que tiene
INTENCIONES de
lectura.
UTILITARIAS
RECREATIVAS
INFORMATIVAS
RITUALES

6. LECTOR
Estrategias cognitivas:
 PREDICCIÓN
 INFERENCIA
 HIPOTETIZACIÓN
 CORRECCIÓN
TEXTO
Aspectos lingüísticos:
 GRAFOFÓNICOS
 LÉXICO-MORFOLÓGICO
 SINTÁCTICO
 PRAGMÁTICO
 SEMÁNTICO
interacción

7. Enseñar a leer:
Enseñar estrategias de lectura es enseñar a observar
marcas en el texto y poner en marcha procesos cognitivos:
 Conciencia sobre la finalidad
 Activación de esquemas mentales
 Conocimientos previos
 Predecir, inferir, hipotetizar
 Controlar la interpretación
 Orientar la comprensión

8. Propuestas para elaborar consignas:
 Exploración previa a la lectura
 Preguntas que apunten a la predicción y formulación de hipótesis
 Promover la relación con los conocimientos previos
 Conceptualización
 Acción