El maestro no es engreído, solo demuestra a sus alumnos que el saber no es cuestión de presumir sino de conocer que no por lucir somos sabios.

1. NUESTRA ÚNICA INTENCIÓN ES PRESENTAR UN ASPECTO MÁS DIVERTIDO DE CIERTOS TEMAS MATEMÁTICOS Y CONVENCER A NUESTROS ALUMNOS DE QUE PENSAR
ESPECIALIZACIONI ; MATEMATICA RECREATIVA
Ante todo la enseñanza atañe al sentido auditivo y la finalidad de la educación, el carácter y la jerarquía de los temas se relacionan con la pregunta ¿qué enseñar?. Laestructura y secuenciación de los contenidos son abordados al resolver el interrogante sobre ¿cuándo enseñar?, al tiempo que el problema metodológico vinculado con la relación y el papel del maestro, el/ la estudiante y el saber, nos conduce a la pregunta ¿cómo enseñar?. El carácter y la finalidad de los medios, las ayudas y los recursosdidácticos, provienen de resolver el interrogante ¿con qué enseñar?
Enseñar
UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRION
“Año de la promoción de la industria responsable y de la industria climático “
ALUMNA: ANGELICA ALEGRE ARGANDOÑA
CICLO: VIII

2. La idea de hacer un taller de juegos surgió en este Departamento, hace ya unos pocos años, durante el curso 1988/89. Con motivo de celebrar el día de nuestro patrón San Alberto Magno, los entoncesSeminarios de las asignaturas de Ciencias, acordaron organizar una jornada de Ciencia recreativa.
Pensando acerca de lo que podríamos aportar los matemáticos a tan relevante celebración, comenzamos a rastrear en la bibliografía que existía por la época, sin tener muy claro las posibilidades que ésta ofertaba. Comprobamos, sobre todo después de caer en nuestras manos algunos ejemplares de la desaparecida revista Cacumen, que eran bastante amplias (como se verá después).En San Alberto se cortaban las clases a tercera hora y los alumnos asistían a los acontecimientos programados por los Departamentos de Ciencias.
MATEMATICA RECREATIVA
El Departamento de Matemáticas realiza sesiones de Magia Matemática, propone juegos matemáticos en el aula de Informática y, en otra aula grande, dispone en diferentes mesas las actividades del taller.
Para cada actividad se diseña un cartel que la explica y, en su caso, se coloca sobre una mesa un tablero o el material necesario para realizarla. Los alumnos van pasando por la sala de juegos y los miembros del Seminario hacemos de charlatanes, provocando la realización de las actividades. Cuando alguno pica, él mismo se ocupaba de arrastrar a sus amigos, consiguiéndose al poco rato un agradable ambiente de feria matemática.
Los aspectos abordados son, en líneas generales:
 Juegos y pasatiempos (incluye solitarios).
 Paradojas y magia matemática.
 Construcciones y manipulaciones.
Como vemos, el tratamiento y la consideración del juego no es nuevo en su relación con la actividad matemática. No hemos de olvidar que hay toda una parte de las Matemáticas denominada Teoría de juegos, o de la relación entre el juego y la Inteligencia Artificial. También comentaremos, en la sección de Aspectos Matemáticos, interesantes relaciones entre algún aspecto del