El proyecto busca mejorar el aprendizaje de matemáticas en niños de primaria mediante el uso de materiales lúdicos y tecnologías de la información y comunicación (TIC). Se identificó que los estudiantes presentan desmotivación y dificultad en el área de matemáticas, lo que llevó a la necesidad de implementar estrategias lúdicas para fomentar su interés y participación. La metodología incluye talleres y actividades que combinan el juego con el aprendizaje, con el objetivo de desarrollar capacidades matemáticas de manera dinámica y atractiva.

1. APRENDER MATEMÁTICAS CON MATERIALES TECNOLOGICOS LUDICOS
YOLIMA AVILA
MARIA ALICIA RAMIREZ
SEDE ESCUELA RURAL INDIGENA SANTO TOMAS Y RESGUARDO
INDIGENA LAS PEÑAS
2013
ANA YUANIA OROZCO
Gestor - Cpe

2. TABLA DE CONTENIDO
Pag
TITULO………………………………………………………………………… 4
INTRODUCCIÒN……………………………………………………………… 5
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………… 6
JUSTIFICACIÒN………………………………………………………………. 7
ANTECEDENTES……………………………………………………………... 8
DIAGNOSTICO………………………………………………………………… 9
OBJETIVO GENERAL………………………………………………………... 10
OBJETIVOS ESPECIFICOS…………………………………………………. 11
MARCO TEORICO……………………………………………………………. 12
METODOLOGIA………………………………………………………………. 13
TECNICA DE RECOLECCION Y ANALISIS………………………………. 15
PROPUESTA PEDAGOGICA……………………………………………….. 17
ANALISIS DE RESULTADOS………………………………………………. 19
MAPA CONCEPTUAL………………………………………………………... 20
MARCOONCEPTUAL………………………………………………………... 21
CRONOGRAMA……………………………………………………………….. 22
PRESUPUESTO……………………………………………………………….. 23
CONCLUSIONES……………………………………………………………… 24
BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………... 25
ANEXOS………………………………………………………………………... 26

3. TITULO
APRENDER MATEMÁTICAS CON MATERIALES TECNOLOGICOS LUDICOS
INTRODUCCIÓN
La importancia de las matemáticas a nivel utilitario radica en que es un instrumento de
análisis, comprensión, interpretación y expresión de la realidad, facilitando la forma de
actuar en el medio donde se desenvuelve el alumnado para que pueda hacer frente a
las necesidades que se le plantearán en la vida adulta; también, los conocimientos
matemáticos constituyen una herramienta indispensable para el estudio de los
contenidos de otras áreas del currículo escolar. La matemática es también un
instrumento funcional, de aplicación a problemas y situaciones de la vida diaria fuera
del ámbito escolar; enseña a explorar, representar, explicar y predecir la realidad;
además, capacita a los escolares a enfrentarse a situaciones imprevistas.
El estudio de las matemáticas potencia el desarrollo global de las capacidades
mentales de los escolares y la formación de su personalidad; es de gran utilidad en la
vida diaria, y también, es un instrumento esencial en el desarrollo de la ciencia, de la
cultura y, en general, de todos los aspectos de la actividad humana.
El presente proyecto de aula tiene como objetivo principal mejorar el nivel de logro
de Aprendizaje en el área de Matemática mediante la utilización de materiales

4. lúdicos, en niños y niñas del Nivel Primaria de la Escuela Rural santo tomas y las
peñas del municipio de becerril cesar
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las matemáticas son parte fundamental en el desarrollo de la lógica y del
pensamiento del ser humano, pero esta importancia no la demuestran los
estudiantes ya que ocupan su tiempo en actividades que no requieren esfuerzo
mental. A través del tiempo se han hecho ver las matemáticas, como un área de
difícil aprendizaje, creando un tabú y mito en el ambiente escolar que ha logrado
que los estudiantes de primaria santo tomas y las peñas le cojan apatía y temor al
trabajo con los números y operaciones matemáticas.
Por tal razón el anterior planteamiento nos ha llevado a formular el siguiente
interrogante como problema de investigación que nos servirá de insumo para el
diseño del proyecto de aula.
¿Cómo motivar el aprendizaje en el área de matemáticas de los niños de los
grados 2°, 3º Y 4° de primaria, del centro educativo socomba sede santo tomas
y las peñas utilizando como herramienta las Tic?
JUSTIFICACIÓN
La pedagogía nos enseña que bajo la lúdica se desarrolla un mejor aprendizaje,
despertando una gran expectativa para seguir profundizando en el pensamiento
matemático del estudiante y lograr superar las debilidades y deficiencias que
presentan los estudiantes de Primaria de la Escuela Rural santo tomas y las peñas.
En los últimos años se ha evidenciado la falta de interés de los niños de la escuela
rural santo tomas y las peñas, en el proceso de aprendizaje en el área de
matemáticas, generando distracción, pérdida de tiempo y en algunos casos deserción
estudiantil, esto debido a que los niños se han creado la idea de que las matemáticas
son difíciles y aburridas.
Con el proyecto “APRENDER MATEMATICAS CON MATERIAL LÚDICO” se
pretende desarrollar capacidades para aprender, razonar, interpretar, relacionar,
ejecutar, entre otras cosas, de una manera dinámica y agradable para los niños

5. motivándolos además en la importancia de la utilización de las TIC en nuestra vida
cotidiana y sobre todo en nuestra educación.
ANTECEDENTES
A través de los años se han realizado varios estudios en los que se evidencia la
desmotivación por parte de los niños en el área de matemáticas, ya que las ven como
algo tedioso y aburrido, es por ello que muchas universidades e instituciones
educativas han centrado sus estudios adecuar las practicas pedagógicas con el uso
material lúdico.
El proyecto se basara en el estudio realizado por la Institución Educativa Nº 1105 “La
Sagrada Familia” del distrito de la Victoriala, quien elaboró un proyecto en el año
2009 cuyo objetivo era la enseñanza de matemáticas con la utilización de material
lúdico, se tomara como base este estudio y otros proyectos de Colombia aprende
para inicialmente adecuarlo a las sedes de santo tomas y las peñas, posteriormente y
poderlo implementar en todas las Instituciones educativas.
EVALUACION:
 El juego despierta la imaginación de los estudiantes.
 Las TIC favorecen el aprendizaje de los conceptos de matemáticas en forma atractiva
para los niños y niñas.
 Se nota mayor interés por parte de los estudiantes para la conceptualización.
 Se adquiere mayor destreza para resolución de problemas.
DIAGNOSTICO
El presente proyecto de innovación pedagógica se centró en el área de
MATEMÁTICA. La idea central es que el educando, desde el inicio de su etapa
escolar, comience a construir sus conocimientos en matemáticas mediante
actividades manipulativas, lúdicas y constructivas para que se interese y participe en
la actividad de un modo agradable.

6. En este sentido, la innovación pone énfasis en la búsqueda de caminos alternativos
con el propósito de mejorar la enseñanza de las matemáticas Por otra parte, se
considera innovador el hecho mismo de conjugar el juego con el aprendizaje en el
proceso de la enseñanza de las matemáticas.
OBJETIVO GENERAL
Promover el uso de materiales lúdicos en el proceso de enseñanza de las
matemáticas en los niños de los grados 2°, 3º Y 4° de primaria, del centro
educativo socomba sede santo tomas y las peñas utilizando como herramienta las
Tic
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Incentivar a los niños de Primaria a utilizar materiales Lúdicos como estrategia para
la enseñanza de las matemáticas.
 Mejorar el nivel de preparación de los niños en el área de matemáticas.
 Implementar las TIC en el proceso de aprendizaje de matemáticas.
 Diseñar juegos en los que los niños aprendan mientras se divierten.
 Desarrollar estrategias matemáticas de aula, basadas en la lúdica que permitan la
interacción con los números y operaciones matemáticas de manera agradable y
divertida.
MARCO TEÓRICO
Los materiales didácticos pueden ser utilizados individualmente o en grupos para
trabajar todas las áreas de aprendizaje como son: Vida Práctica, Sensorial, Lenguaje,
Matemáticas y Áreas Culturales y participar en la narración de cuentos,
conversaciones, discusiones, esfuerzos de trabajo cooperativo, canto, juegos al aire
libre y actividades lúdicas libres. De esta forma asegura la comunicación, el
intercambio de ideas, el aprendizaje de la cultura, la ética y la moral.

7. En general todos los materiales didácticos poseen un grado más o menos elaborado
de los cuatro valores: funcional, experimental, de estructuración y de relación.
Otra característica es que casi todo el equipo es auto correctivo, de manera que
ninguna tarea puede completarse incorrectamente sin que el niño se dé cuenta de ello
por sí mismo. Una tarea realizada incorrectamente encontrará espacios vacíos o
piezas que le sobren.
El niño realiza cosas por sí mismo desde el inicio al aprendizaje y observa las cosas
que crecen (plantas, animales), abren su mente a la ciencia. Los colores, la pintura,
papeles de diferentes texturas, objetos multiformes y las figuras geométricas de tres
dimensiones las incitan a la expresión creativa.
METODOLOGIA
El estudio acerca del diseño de actividades para potenciar el desarrollo del
pensamiento matemático y específico el aprendizaje de las tablas de multiplicar
atreves de la lúdica en los niños de segundo, tercero y cuarto grado del centro
educativo socomba sede santo tomas y las peñas se apoya en los fundamentos de la
investigación cualitativa, se utilizará como instrumentos material lúdico, puesto que el
interés de dicho trabajo, se orienta a generar espacios para ejercitar los procesos
multiplicativos con el objetivo de lograr un aprendizaje significativo, de tal forma que
se generen conocimientos, compromisos de mejoramiento y rendimiento académico
de los estudiantes
Para el desarrollo de las diferentes actividades se hace necesario que el docente
maneje algunos conceptos matemáticos previos, que le permitan guiar y orientar a los
estudiantes en la resolución de cada una de ellas.
El docente Realizara una reunión con padres de familia y estudiantes para analizar la
problemática que presentan los alumnos de los grados 2º, 3º y 4º de la escuela
indígena rural santo tomas y las peñas
Encuestas realizadas a padres de familia y estudiantes para identificar las dificultades
El Docente hará una clara explicación y orientación a los estudiantes sobre el uso de
materiales lúdicos y las tareas a realizar en cada actividad asegurándose de que sea
comprendido el sentido de la actividad para su óptimo desarrollo.

8. Los recursos que se van a utilizar en estas actividades son principalmente los
Recursos educativos que vienen instalados en los equipos donados por computadores
para educar a las escuelas, también se trabajaran con nociones básicas que les
permiten a los estudiantes ir aumentando sus habilidades matemáticas y así
solucionar problemas propuestos como:
 Sebran
 Gcompris
 Kitsune
 Tangran
Los niños ejecutaran operaciones básicas como sumas, restas, multiplicaciones, entre
otros:
TÉCNICA DE RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS

9. La información se recoge en forma directa por parte del docente de la sede educativa
santo toma y las peñas, siendo ésta analizada desde el punto de vista cuantitativo y
cualitativo, de tal forma que nos lleve a reconocer las diversas alternativas de
solución al problema de aprendizaje de las tablas de multiplicar en los estudiantes
de segundo, tercero y cuarto grado de primaria.
Encuesta a padres de familia y a estudiantes:
Se tomaron cinco padres de familia para hacer el estudio:
 ENCUESTA PADRES DE FAMILIA
A continuación le presentamos una serie de preguntas que busca identificar las
estrategias lúdicas y pedagógicas para el aprendizaje de las tablas de multiplicar
1. ¿Colabora usted en actividades escolares de sus hijos? Si____ No____
2. ¿Lo ha visto multiplicar y verificando sus operaciones? Si____ No____
3. ¿Le nota dificultad a realizar estas operaciones? Si____ No____
4. ¿A que le atribuye la dificultad? Si____ No____
5. ¿Estimula que sus hijos aprendan las tablas de cualquier número? Si____ No___
6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de juegos y canciones? Si___ No__
7. ¿Usted acude a los llamados que le hace la escuela? Si____ No____
8. ¿Usted sostiene conversaciones con los profesores de sus hijos? Si____No__
9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro
compañero? Si____ No____
 ENCUESTA A ESTUDIANTES
Para conocer más sobre el aprendizaje de las tablas de multiplicar se realizó una
encuesta a estudiantes, al azar se tomo una muestra de 7 estudiantes.
1. ¿Tus padres te motivan a aprender matemáticas? Si___ No___
2. ¿Tu profesor te corrige cuando te equivocas en la multiplicación? Si___ No___
3. ¿Tu maestra te enseña las tablas mediante juegos y canciones? Si___ No___

10. 4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas?
Si___ No___
5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si___
No___
6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si___ No___
7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de
multiplicar? Si___ No___
8. ¿Resuelve sin dificultad multiplicaciones y problemas que involucran multiplicaciones? Si___
No___
9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si___ No___
10. ¿Participarías en concursos y actividades lúdico-matemáticas? Si___ No___
PROPUESTA PEDAGÓGICA
Con base en los resultados obtenidos con anterioridad, se realizarán las siguientes
actividades lúdicas educativas de las tablas de multiplicar:
 Sebran
 Gcompris
 Kitsune
 Tangran
Los niños ejecutaran operaciones básicas como sumas, restas, multiplicaciones, entre
otros
Sebran

11. Partiendo del hecho de que los niños retienen y aprenden más por descubrimiento,
se escogió como material didáctico Sebran, el cual está conformado por una serie de
actividades como Multiplicaciones, sumas, restas, juego de memoria, entre otros, a
medida que alumno que va ejecutando el juego de forma correcta muestra una carita
feliz con un sonido agradable, pero cuando el niño se equivoca se muestra una carita
triste pero el juego permite la posibilidad de que se vuelva a ejecutar la operación para
hasta que se haga de forma correcta y gana el alumno que cometa el menor numero
de errores y lo realice en el menor tiempo posible.
Vale la pena aclarar que a medida que transcurre el tiempo en el juego, el grado de
dificultad va aumentando.
ANALISIS DE RESULTADOS
De acuerdo a las encuestas realizadas a padres de familia y alumnos se puede notar
que en la mayoría de los casos el alumno no cuenta con el apoyo de sus padres para
la ejecuccion o corrección de operaiones, además de los 5 alumnos encuestados
todos manifestaron que le sgustaria aprender matemáticas mediante la utilización de
juegos lúdicos, ya que se pueden aprender mientras se divierten. Ver anexo 3
Alumno
Aprendizaje de matemáticas
Método Tradicional
Aprendizaje de matemáticas
Material Lúdico
Grado de satisfacción de (1 a 5)
Grado de satisfacción de (1 a
5)
Alumno 1 3 5

12. Alumno 2 2 5
Alumno 3 3 5
Alumno 4 2 5
Alumno 5 1 5
Alumno 6 3 5
Alumno 7 2 5
Tabla 1 Método tradicional de aprendizaje de matemáticas
Gráfica 1 Grado de satisfaccion de aprendizaje matematicas con método tradicional
Gráfica 2 Grado de satisfacción de aprendizaje matemáticas con método tradicional
MAPA CONCEPTUAL

13. MARCO CONCEPTUAL
A grandes rasgos se trata en este marco conceptual de establecer la relación entre los
lineamientos Curriculares, las competencias y los estándares en el área de
matemáticas con los temas o nociones propios del conocimiento matemático y de qué
manera se articularán las TIC al proyecto de resolución de problemas Es decir, una
relación entre lineamientos, competencias, estándares y logros desde las mismas
situaciones problema, utilizando las TIC como mediadoras de proceso y con un
enfoque desde el saber matemático. El norte lo define el conocimiento matemático
con sus componentes conceptual y procedimental y los procesos de innovación para
abordar este conocimiento matemático lo facilitan las TIC, el modelo pedagógico y el
enfoque de aprendizaje y las estrategias metodológicas que como maestros
planifiquemos con un cambio de actitud muy responsable.
CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PRIMERA FASE
ACTIVIDADES CRONOGRAMA
Instalación y exploración de los Recursos Noviembre 19 de 2013

14. educativos
Talleres de sensibilización y encuestas a padres
de familia y estudiantes
Noviembre 19 de 2013
Talleres con material lúdico Noviembre 20 - 30 de 2013
Análisis de resultados Diciembre 03 de 2013
SEGUNDA FASE
Formación del Club : Genios de la matemática Enero de 2014
Incorporar en la programación anual y unidades
didácticas capacidades y estrategias lúdicas
Febrero de 2014
Taller sobre elaboración de material lúdico:
alumnos
Febrero de 2014
Participación en las olimpiadas matemáticas a
nivel Institucional
Mayo de 2014
Implementación de una ludoteca Junio de 2014
Participación y organización de Ferias sobre
material lúdico.
Agosto de 2014
Intercambio de experiencias con las escuelas
vecinas
Noviembre de 2014
PRESUPUESTO
Para el desarrollo de este proyecto no se requiere de ningún dinero, ya que el material
lúdico necesario se encuentra en los equipos donados por computadores para educar.
PRESUPUESTO
Recursos Descripción
Valor en
Pesos
Computadores Donados por CPE $ 0
Video Beam Donados por CPE $ 0
Recursos Vienen instalados en los equipos $ 0

15. educativos donados
Total $ 0
CONCLUSIONES
 La implementación de material lúdico en las prácticas pedagógicas incentiva a los
niños a aprender de una forma dinámica.
 Se pudo evidenciar el alto grado de motivación por parte de los estudiantes en el
desarrollo de actividades mediante el uso de material lúdico.
 El trabajo en grupo fue importante por la posibilidad de compartir y apoyarse en sus
compañeros, así mismo, la socialización del trabajo realizado fue clave para
establecer comparaciones y llegar a acuerdos entre todos.
 El reto de utilizar material lúdico para aprender matemáticas ha sido estimulante y
satisfactorio.
BIBLIOGRAFIA
 Recursos Educativos computadores para educar:
 SEBRAN
 Gcompris
 Tangram

16.  Kitsune
 www.colombiaaprende.gov.co
 http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/16102
 Google Académico: http://scholar.google.com.co/schhp?hl=es
 http://www.slideshare.net/Frisu/proyecto-matemtica#btnNext
 http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-
110449_archivo.pdf
 http://miayudante.upn.mx/varios/piem/pjjg.html
ANEXOS
Anexo1 Escuela Rural Santo tomas
Escuela Rural Santo tomas
Grado Estudiantes
Primero 2
Segundo 1
Cuarto 2
Quinto 3

17. Anexo2 Escuela Rural las peñas
Escula Rural las peñas
Grado Estudiantes
Primero 1
Segundo 2
Tercero 1
Cuarto 1
Quinto 3
Anexo 3 ENCUESTA PADRES DE FAMILIA
A continuación le presentamos una serie de preguntas que busca identificar las estrategias lúdicas
y pedagógicas para el aprendizaje de las tablas de multiplicar
Encuesta 1 Padre de Familia
1. ¿Colabora usted en actividades escolares de sus hijos? Si____ No_X___
2. ¿Lo ha visto multiplicar y verificando sus operaciones? Si____ No_X___
3. ¿Le nota dificultad a realizar estas operaciones? Si__X__ No____
4. ¿A que le atribuye la dificultad? Si__X__ No___ Es perezoso
5. ¿Estimula que sus hijos aprendan las tablas de cualquier número? Si__X__ No___
6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de juegos y canciones? Si_X__ No__
7. ¿Usted acude a los llamados que le hace la escuela? Si__X__ No____
8. ¿Usted sostiene conversaciones con los profesores de sus hijos? Si__X__No__
9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro
compañero? Si_X___ No____
Encuesta 2 Padre de Familia

18. 1. ¿Colabora usted en actividades escolares de sus hijos? Si____ No_x___
2. ¿Lo ha visto multiplicar y verificando sus operaciones? Si____ No_X___
3. ¿Le nota dificultad a realizar estas operaciones? Si____ No__X__
4. ¿A que le atribuye la dificultad? Si__X__ No___ Falta a clase
5. ¿Estimula que sus hijos aprendan las tablas de cualquier número? Si____ No_X__
6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de juegos y canciones? Si_X__ No__
7. ¿Usted acude a los llamados que le hace la escuela? Si____ No_X___
8. ¿Usted sostiene conversaciones con los profesores de sus hijos? Si__X__No__
9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro
compañero? Si_X___ No____
Encuesta 3 Padre de Familia
1. ¿Colabora usted en actividades escolares de sus hijos? Si____ No_X___
2. ¿Lo ha visto multiplicar y verificando sus operaciones? Si____ No_X___
3. ¿Le nota dificultad a realizar estas operaciones? Si____ No_X___
4. ¿A que le atribuye la dificultad? Si____ No_X__
5. ¿Estimula que sus hijos aprendan las tablas de cualquier número? Si____ No_X__
6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de juegos y canciones? Si_X__ No__
7. ¿Usted acude a los llamados que le hace la escuela? Si__X__ No____
8. ¿Usted sostiene conversaciones con los profesores de sus hijos? Si__X__No__
9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro
compañero? Si_X___ No____
Encuesta 4 Padre de Familia
1. ¿Colabora usted en actividades escolares de sus hijos? Si____ No_X___
2. ¿Lo ha visto multiplicar y verificando sus operaciones? Si____ No_X___
3. ¿Le nota dificultad a realizar estas operaciones? Si__X__ No____
4. ¿A que le atribuye la dificultad? Si__X__ No___ las matemáticas son dificiles
5. ¿Estimula que sus hijos aprendan las tablas de cualquier número? Si____ No_X__

19. 6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de juegos y canciones? Si_X__ No__
7. ¿Usted acude a los llamados que le hace la escuela? Si__X__ No____
8. ¿Usted sostiene conversaciones con los profesores de sus hijos? Si__X__No__
9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro
compañero? Si_X___ No____
Encuesta 5 Padre de Familia
1. ¿Colabora usted en actividades escolares de sus hijos? Si____ No_X___
2. ¿Lo ha visto multiplicar y verificando sus operaciones? Si____ No_X___
3. ¿Le nota dificultad a realizar estas operaciones? Si__X__ No____
4. ¿A que le atribuye la dificultad? Si__X__ No___ Es perezoso
5. ¿Estimula que sus hijos aprendan las tablas de cualquier número? Si__X__ No___
6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de juegos y canciones? Si_X__ No__
7. ¿Usted acude a los llamados que le hace la escuela? Si__X__ No____
8. ¿Usted sostiene conversaciones con los profesores de sus hijos? Si__X__No__
9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro
compañero? Si_X___ No____
Anexo 4 ENCUESTA A ESTUDIANTES
Para conocer más sobre el aprendizaje de las tablas de multiplicar se realizó una encuesta a
estudiantes, al azar se tomo una muestra de 7 estudiantes.
Encuesta 1 Alumnos
1. ¿Tus padres te motivan a aprender matemáticas? Si___ No_X__
2. ¿Tu profesor te corrige cuando te equivocas en la multiplicación? Si_X__ No___
3. ¿Tu maestra te enseña las tablas mediante juegos y canciones? Si___ No_X__
4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas?
Si___ No_X__
5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si_X__
No___
6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si_X__ No___ TODAS

20. 7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de
multiplicar? Si_X__ No___
8. ¿Resuelve sin dificultad multiplicaciones y problemas que involucran multiplicaciones? Si___
No_X__
9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si__X_ No___
10. ¿Participarías en concursos y actividades lúdico-matemáticas? Si_X__ No___