SECUENCIA DIDÁCTICA MATEMÁTICA.pdf

¡NOS DIVERTIMOS Y APRENDEMOS JUGANDO!
SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA
Fundamentación:
La matemática como ciencia tiene una serie de particularidades: una
forma característica de producir, de hacer; una forma especial de explicar, de
argumentar y de validar las afirmaciones realizadas.
Una de las formas privilegiadas de aprender matemática es a través de la
resolución de variados problemas en diversos contextos, y la reflexión sobre lo
realizado, explicitando, reconociendo y sistematizando el conocimiento que se
pone en juego en la resolución, en las formas de obtenerlo y validarlo.
Esta secuencia está destinada a estudiantes de Primer Grado de la
Escuela Maestro José María Salgueiro. El grupo está compuesto por 22
estudiantes. La misma se desarrollará en un período de 5 días en los cuales nos
proponemos abordar la matemática de manera integral. La actividad lúdica es
calificada como una de las acciones más agradables conocidas por el ser
humano. Es por esto, que está previsto que estas propuestas de enseñanza
favorezcan la adquisición, por parte de los estudiantes, de diversos saberes y
prácticas matemáticas con el fin de construir una base sobre la cual puedan
continuar aprendiendo y se garantice la continuidad de su trayectoria escolar.
Propósito:
Comunicativo: fomentar a los estudiantes la importancia de los juegos
didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas,
impulsando a través de la creación de un juego en línea la inclusión de
actividades lúdicas para desarrollar el pensamiento matemático.
Didáctico: Propiciar situaciones de enseñanza a partir de juegos
cubriendo la integración de los contenidos de manera amena y satisfactoria
permitiendo el desarrollo del pensamiento matemático centrándose en posibilitar
el acceso de los estudiantes al conocimiento matemático y en la democratización
de un hacer matemático para todos.

Objetivos:
• Usar escalas ascendentes y descendentes de 1 en 1 y de 2 en 2 y análisis
de las regularidades que se descubren.
• Registrar cantidades usando números.
Aprendizajes y Contenidos:
• Utilización de los números naturales en situaciones problemáticas.
Capacidades fundamentales:
• Abordaje y Resolución de Situaciones Problemáticas.
• Pensamiento Crítico y Creativo.
• Trabajo en colaboración para relacionarse e interactuar.
Actividades:
• Completar la recta numérica del 1 al 30.
• Resolución de actividades mediante el análisis de la recta numérica.
• Resolución de las actividades del libro "Matetubers 1": Unidad n° 2.
• Actividades lúdicas:
• “¿MÁS O MENOS?”
• “LA CAJA TAPADA”
• “JUEGO DIGITAL: PRIMER GRADO”
• Resolución de actividades mediante el análisis del juego: ¿MÁS O
MENOS?
• Resolución de actividades en base al juego: LA CAJA TAPADA.
• Creación del juego digital de PRIMER GRADO: mediante la aplicación
MOBBYT.

PLAN N° 1:
Fecha:
Grado: Primer Grado
Espacio curricular: Matemática
Eje: Número y operaciones (Números naturales)
Tema: Serie numérica: 1 al 30.
Tiempo: 80 minutos.
Nombre de las docentes tutoras: Heredia, Silvina. Varas, Sandra.
Nombre de las docentes practicantes: Beltramo, Fabiana. Devalis, María
Bernarda.
Objetivos:
• Usar escalas ascendentes y descendentes de 1 en 1 y análisis de las
regularidades que se descubren.
Aprendizajes y contenidos:
- Abordaje y Resolución de Situaciones Problemáticas:
• Abordaje de la situación problemática
➢ Reconocer la información para la solución del problema.
➢ Comprender e interiorizar la situación problemática.
- Pensamiento Crítico y Creativo:
• Pensamiento Creativo
➢ Poner en manifiesto actitud lúdica, entusiasmo y motivación.
- Trabajo en colaboración para relacionarse e interactuar
• Colaboración
➢ Realizar aportes individuales al desarrollo del trabajo grupal
Actividades:
Inicio:
Para comenzar con la clase, la docente escribirá en el pizarrón:
MATEMÁTICA - Matemática - ¡TRABAJAMOS CON EL LIBRO!
Le pedirá que saquen sus libros, lo abran en la página 27. Les preguntará:
¿Qué le falta a esta recta numérica? ¡A completar!

Desarrollo:
Luego de completar el camino, la docente les propondrá resolver las siguientes
actividades:
Lo harán en grupos de a dos con sus compañeros de banco. La docente
irá leyendo los enunciados.
Al finalizar con las actividades, los estudiantes realizarán la siguiente
actividad: de a dos, deberán completar los números que faltan y luego unirnos.
Cierre:

¿Les sirvieron los números que ya estaban escritos? ¿Para qué los
usaron?
Además, les dirá: Cuando llegue la última clase, vamos a preparar algo
muy divertido. Por eso, ¡es necesario que recuerden con mucha atención todo lo
que vamos trabajando!
Por último, la docente le pedirá que traigan los siguientes materiales para
la próxima clase: 6 tapitas y las cartas y tarjetas recortadas que se encuentran
en la página 123 del libro de matemática.
Estrategias didácticas:
Se utilizarán diversas estrategias didácticas. La situación problemática se
acercará a través de un error. También, realizarán actividades de manera grupal
y socializarán entre todos, las conclusiones que sacaron al realizar las
actividades.
Evaluación:
La evaluación se llevará a cabo durante los tres momentos de la clase. A
través de la observación se evaluará la interpretación de consignas, la
realización de actividades y predisposición de los estudiantes a realizarlas.
También, a través de la realización de preguntas se evaluará la comprensión y
participación activa de los estudiantes.

PLAN N° 2:
Fecha:
Grado: Primer Grado.
Espacio curricular: Matemática.
Eje: Número y Operaciones (Números naturales).
Tema: Resolución de situaciones problemáticas a partir del juego: ¿MÁS O
MENOS?
Tiempo: 80 minutos.
Bernarda.
Objetivos:
• Abordaje de la situación problemática:
• Colaboración
➢ Realizar aportes individuales al desarrollo del trabajo grupal.
Actividades:
Inicio:
Para comenzar con la clase, la docente escribirá en el pizarrón:
MATEMÁTICA - Matemática - JUGAMOS AL ¿MÁS O MENOS? (Ver si hacerlo
acá o dejarlo para el final del desarrollo)
Luego, presentará una lámina en el pizarrón: ¿Qué número es este?

Les preguntará, ¿Qué pasa si a esta imagen le agrego esto? y colocará la
siguiente lámina:
Luego, les preguntará lo mismo, pero agregando la siguiente imagen:
Les pegará en el pizarrón la siguiente tabla:
Y les mostrará cómo se anota en esta tabla cuando se suma +1 o -1. La
misma estará en sus libros.
Al finalizar, los invitará a realizar un juego ¿MÁS O MENOS?. Les pedirá
que saquen los materiales que les pidió previamente y que saquen sus libros.
Deberán trabajar en grupos de a dos.
Con los materiales en mano y organizados, procederá a explicarles el
juego. Además de agruparlos de a dos.
Desarrollo:

Comenzarán a jugar: ¡VAMOS A JUGAR! COMENCEMOS.
Al terminar el juego, entre todos compartirán cómo les fue. También,
retomarán: ¿QUÉ PASA CUANDO SACAN +1? ¿Y CUANDO SACAN -1?
Cierre:
Para finalizar con la clase, la docente escribirá en el pizarrón: ¿QUÉ
APRENDIERON PARA SIEMPRE? ¿POR QUÉ FUE IMPORTANTE HABERLO
APRENDIDO? LUEGO, intercambiarán sus opiniones de manera oral.
Se utilizarán diversas estrategias didácticas. La situación problemática
se presentará a través de una colección de imágenes y se resolverán a través
de un juego y de manera grupal. También, los estudiantes valorarán lo
aprendido.
Evaluación:
La evaluación se llevará a cabo durante los tres momentos de la clase.
A través de la observación, se evaluará la participación activa de los estudiantes,
la actitud lúdica, la interpretación de consignas y el respeto durante el trabajo
grupal. También, mediante la realización de preguntas, se evaluará la
comprensión, el intercambio oral y escucha activa.

PLAN N° 3:
Fecha:
Eje: Número y Operaciones (Números naturales)
Tema: Resolución de situaciones problemáticas a partir del juego: ¿MÁS O
MENOS?
Tiempo: 80 minutos.
Bernarda.
Objetivos:
• Colaboración
➢ Realizar aportes individuales al desarrollo del trabajo grupal
Actividades:
Inicio:
Para comenzar, la docente les dirá ¿ESTÁN LISTOS PARA SEGUIR
JUGANDO? y les propondrá trabajar con su compañero de banco. Llevará
impresas las tarjetas y cartas que utilizaron la clase anterior y les repartirá dos a
cada grupo; se las entregará dadas vueltas. Entre los dos, lo resolverán.

Luego, socializarán qué cartas y tarjetas le tocaron y cuál fue la
respuesta.
Posteriormente se copiará la siguiente consigna en el pizarrón:
MATEMÁTICA - ¡A RESOLVER LAS ACTIVIDADES DEL LIBRO!
Desarrollo:
La docente comentará a los estudiantes que deberán sacar sus libros de
matemáticas, ya que trabajarán allí. Serán las actividades 2,3 y 4 de la página
25.
Posteriormente la docente y los estudiantes (como puedan) leerán la
consigna que copió anteriormente en el pizarrón. Las mismas actividades que
deben resolver los estudiantes, se realizará con ayuda, guía e intervención de la
docente.
Cierre:

Para finalizar la clase, la docente propondrá a los estudiantes compartir
los resultados de las actividades que hayan obtenido. Lo harán todos,
respetando el turno de cada uno y así, de esa manera, se podrá constatar que
se hayan realizado las mismas correctamente.
Por último, la docente pedirá a los estudiantes que conserven los
elementos del juego, ya que será un recurso para poder realizar las actividades
de la clase siguiente.
Las estrategias utilizadas por la docente serán, la situación problemática llegará
a través de una colección de imágenes al fin de retomar la actividad anterior,
además los estudiantes deberán resolver ejercicios de manera grupal. También,
compartirán los resultados con sus compañeros.
Evaluación:
Será por medio de la observación y se evaluará, la motivación, la actitud lúdica,
su participación, las respuestas pertinentes, trabajo con el compañero y
comprensión del tema.

PLAN N° 4:
Fecha:
Eje: Números y Operaciones (Números naturales)
Tema: Resolución de situaciones problemáticas a partir del juego: LA CAJA
TAPADA
Tiempo: 80 minutos.
Bernarda.
Objetivos:
➢ Resolución de la situación problemática.
➢ Buscar y experimentar vías y alternativas de solución a la
situación problemática.
• Colaboración
➢ Realizar aportes individuales al desarrollo del trabajo grupal.
Actividades:
Inicio:

Para comenzar con la clase, la docente pondrá encima del escritorio una
caja tapada y les preguntará: ¿Qué es esto? ¿Qué creen que tengo acá? y luego,
le mostrará que la caja está vacía; sólo tiene una ranura.
Le pedirá que saquen las tapitas que tienen del juego anterior y le
propondrá que cada uno ponga una dentro de la caja. Una vez que todos las
hayan puesto, abrirá la caja y les pedirá que entre todos cuenten cuántas tapitas
hay en total.
Al terminar de contar, les va a proponer jugar a un juego parecido ¡LA
CAJA TAPADA!
Escribirá en el pizarrón: MATEMÁTICA - Matemática - LA CAJA
TAPADA.
Desarrollo:
Les pedirá que saquen sus libros de matemática. Comenzará leyendo los
enunciados y los estudiantes deberán resolverlo en sus libros. Deben dejar
plasmado cómo lo resolvieron; de esta manera realizarán las consignas 1 y 2.

Cierre:
Al finalizar con las actividades, la docente les propondrá a los estudiantes
que cuenten cómo resolvieron las consignas. Les pregunta: ¿Cómo lo
resolvieron? ¿Qué métodos utilizaron? y le mostrará que existen diferentes
formas para llegar a un resultado: palitos, círculos, dibujos, etc.

Luego, pegará un afiche en el pizarrón, les preguntará: ¿Qué aprendieron
en este juego? ¿Qué pasa con un número cuando sumamos 1? ¿Cuándo
restamos 1? ¿Cómo se dieron cuenta de que debían hacer? ¿Qué números
descubrieron al agregar o quitar? (guiarlos para que descubran anterior y
posterior). Registrará los aportes en el afiche para que puedan utilizarlo como
referente.
Escribirá en el pizarrón: ¿QUÉ APRENDIMOS? Le pedirá que copien lo
registrado en sus cuadernos.
Se utilizarán diversas estrategias didácticas. La situación problemática se
acercará a través de un objeto. También, los estudiantes jugarán de manera
grupal. Además, realizarán un registro escrito y una socialización en torbellino.
Evaluación:
Mediante preguntas indirectas, se evaluará la participación y escucha activa de
los estudiantes. También, mediante la observación, se evaluará la participación
grupal, la actitud lúdica, la socialización en torbellino y la realización de los
registros escritos.

PLAN N° 5:
Fecha:
Grado: Primer Grado
Espacio curricular: Matemática
Eje: Números y Operaciones (Números naturales).
Tema: Juego matemático en línea.
Tiempo: 80 minutos.
Bernarda.
Objetivos:
• Pensamiento crítico y creativo
➢ Utilizar el potencial comunicativo que tienen las TIC para
expresar posicionamientos y construir propuestas.
Actividades:
Inicio:
Para comenzar con la clase, la docente pondrá en el pizarrón:
MATEMÁTICA. Matemática. CREAMOS NUESTRO JUEGO DIGITAL.

La docente le dirá a los estudiantes: ¡Hoy vamos a seguir jugando! y les
preguntará: Ustedes que están trabajando en cultura digital… ¿Qué es un juego
en línea? Luego del intercambio, los invitará a dirigirse a la sala de computación.
Allí, les mostrará un juego que ella creó: ¡Nos ponemos atentos! ¡A
Pensar!
https://mobbyt.com/videojuego/educativo/?Id=320617
Lo transmitirá a partir de una pantalla o televisor.
Desarrollo:
Luego de jugar, seguirán en biblioteca, y les propondrá crear su propio
juego. Les dirá: ¡Les propongo ponernos en el papel de creadores digitales!
¿Quieren crear el juego de Primer Grado “A”? ¡Manos a la obra! Cada uno de
ustedes deberá pensar una pregunta que quiera hacerle a sus compañeros sobre
todos los temas que trabajamos durante estos días.
Esta será la aplicación que se utilizará: https://mobbyt.com/
La docente, irá llamando a cada estudiante para que le digan su pregunta
y lo irá plasmando en el juego.
Mientras los niños pasan al frente, los demás se quedarán trabajando en
las computadoras de manera grupal: escribiendo sus nombres y haciendo sumas
que van (se lo habremos dejado previamente preparado)
Luego, a medida que vayan terminando, les hará entrega de una tarjeta
donde certifica que fueron creadores de un juego digital.

Cierre:
Cuando se haya terminado de crear el juego, la docente le dirá: Ahora que
ya son creadores de un juego digital, ¿Les parece si jugamos, entre todos, a
nuestro propio juego? Nos ponemos atentos y… ¡A jugar!
Al terminar el juego, la docente les preguntará: ¿Les gustó crear un juego
digital? Y los invitará a que lo compartan con sus familiares ya que todo el mundo
podrá verlo. Además, los animará a seguir aprendiendo matemática a través de
los juegos, donde aprenderán y además se divertirán.
Volverán al aula.
Se utilizarán diversas estrategias didácticas. La situación se presentará a
través de un juego de pantalla estructurado. También, los estudiantes integrarán
conocimientos en la elaboración de un juego en línea. Además, se comunicará
lo aprendido en un sitio web.
Evaluación:
La evaluación se llevará a cabo durante los tres momentos de la clase. A
través de la observación y la realización de preguntas, se evaluará la

participación activa, actitud lúdica, predisposición y entusiasmo de los
estudiantes.

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