Matematicas
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Este documento resume las reflexiones del Dr. Juan Alanís sobre cómo enseñar un curso de cálculo. Explica que las matemáticas son un lenguaje simbólico para expresar situaciones problema y soluciones. También describe los orígenes empíricos del cálculo y las ideas de Piaget y Vygotsky sobre cómo los estudiantes construyen conocimiento a través de la interacción social. Finalmente, incluye comentarios positivos de estudiantes sobre cómo el enfoque del Dr. Alanís les ayudó a comprender y apreciar mejor las mate
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![Reflexiones sobre qué y cómo enseñar en un curso de Cálculo Dr. Juan Antonio Alanís [email_address] ITESM Campus Monterrey](https://image.slidesharecdn.com/matematicas-091215222716-phpapp01/85/Matematicas-1-320.jpg)
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Calculo integral area bajo la curva
Este documento presenta un breve resumen sobre el cálculo integral y cómo calcular el área bajo una curva. Incluye dos ejemplos de problemas de área bajo la curva y fue escrito por Silvia Milena Sequeda C. en Bucaramanga, Colombia en 2013 como parte de un curso de cálculo integral.
Calculo pensado jornada febrero 2013
Este documento discute el concepto de "cálculo pensado" y propone estrategias para enseñar cálculo mental de manera reflexiva. Sugiere iniciar el proceso permitiendo que los estudiantes desarrollen un repertorio de cálculos memorizados y promoviendo el uso de descomposiciones numéricas basadas en el sistema decimal. También recomienda analizar colectivamente los cálculos como objetos de estudio en sí mismos.
Como EnseñAr A Multiplicar
Este documento propone una metodología para enseñar la multiplicación a niños de primer grado utilizando palos de helado y pelotitas de plasticina. La metodología involucra que los niños coloquen las pelotitas según las instrucciones para calcular resultados sin mencionar explícitamente la multiplicación. Posteriormente, se les guía a descubrir propiedades como la conmutativa y que cero multiplicado por cualquier número es cero. Finalmente, se presentan las tablas de multiplicar como un sistema ordenado de los cálculos previamente real
Área bajo la curva
Esta es un presentación hecha especialmente para jóvenes en nivel medio superior que desean conocer un poco sobre el uso de las integrales.
Este texto es INFORMATIVO y no utiliza el lenguaje matemático formal.
Modulo calculo integral
Este documento presenta el contenido didáctico del curso de Cálculo Integral de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El curso cubre temas como la integración indefinida y definida, métodos de integración como por partes y sustitución, y aplicaciones de las integrales como el cálculo de áreas, volúmenes y aplicaciones en física y estadística. El documento contiene tres unidades principales con sus respectivos capítulos y lecciones, así como ejercicios de autoevaluación y referencias bibliográficas
100411 210 trabajo_fase_1
Este documento presenta un resumen de un trabajo colaborativo sobre cálculo integral realizado por un grupo de estudiantes. Incluye la introducción al tema del cálculo integral y sus aplicaciones. Luego, resuelve doce ejercicios de integrales definidas e indefinidas utilizando diferentes propiedades y teoremas como el teorema fundamental del cálculo. Finalmente, presenta conclusiones donde destaca la comprensión de los principios del cálculo integral y su importancia para otras disciplinas.
ESTRATEGIA DIDACTICA ENSEÑANZA MULTIPLICACION
Proyecto de aula que busca Promover el uso estrategias didáctico pedagógicas para la enseñanza aprendizaje significativo de la multiplicación en los estudiantes de básica primaria
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Este documento discute la importancia de la interdisciplinariedad en la enseñanza de las matemáticas. Explica conceptos como la multidisciplinariedad e interdisciplinariedad y analiza experiencias en la región de Concepción, Chile. Los resultados de encuestas muestran que la interdisciplinariedad ocurre ocasionalmente debido a barreras, y depende de los profesores. Los establecimientos técnico-profesionales la aplican menos que los científico-humanistas.
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Este documento presenta los fundamentos para una enseñanza efectiva de las matemáticas. Discute teorías como el análisis fenomenológico de Freudenthal, los niveles de razonamiento de Van Hiele, y las representaciones semióticas de Duval, que enfatizan partir de lo concreto y observable para formar conceptos matemáticos. También propone aplicar un enfoque de resolución de problemas contextualizados y desarrollar actividades que motiven a los estudiantes y les permitan aprender de manera autónoma. Todo con el
Matematica docentes
Este documento presenta una introducción a un cuaderno de trabajo para docentes sobre apoyo al último año de la secundaria en matemática. Explica que el objetivo es favorecer la articulación de los conocimientos matemáticos de los estudiantes al interactuar con textos que requieren interpretación de información cuantitativa. También busca desarrollar habilidades como la resolución de problemas y formas de razonamiento y comunicación matemática. Propone organizar las actividades del cuaderno teniendo en cuenta estos objetivos.
Cuaderno de Trabajo Docentes, Resolución de Problemas, Matemática,
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Enfoque didáctico de la matemática
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Lopez maria sol tfi seminario 1evaluacion
El documento resume las discusiones de un seminario sobre evaluación educativa. Los participantes reflexionaron sobre conceptos como evaluación formativa, la importancia de la retroalimentación, y el rol de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La mayoría coincidió en que la retroalimentación es fundamental para mejorar el aprendizaje y que las TIC brindan nuevas posibilidades para la evaluación y producción de conocimiento.
Niveles de aprendizaje de Van Hiele
El documento describe el modelo educativo de Van Hiele y sus cinco fases de aprendizaje. Las fases son: 1) Información, donde los estudiantes comparten lo que saben sobre un concepto; 2) Orientación dirigida, donde se enseña el concepto a través de ejemplos; 3) Explicitación, donde los estudiantes diferencian y jerarquizan conceptos; 4) Orientación libre, donde relacionan el concepto con otros a través de problemas; y 5) Integración, donde reorganizan su comprensión del concepto. El modelo busca graduar
Resolución de problemas como herramienta para fortalecer la comprensión de fr...
La investigación se desarrolló con estudiantes de 5to grado en la Escuela "Miguel Eduardo Turmero" en Maturín para mejorar la comprensión de las fracciones. Se aplicó una prueba diagnóstica que mostró deficiencias en conceptos y operaciones fraccionarias. Se implementaron actividades lúdicas como videos y juegos para facilitar el aprendizaje, mejorando el desempeño de los estudiantes. Se recomienda que los docentes apliquen pruebas iniciales, utilicen más el contexto cotidiano y e
S4 tarea4 agnai
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S4 tarea4 vigad2
Diapositivas acerca de la didáctica critica, abordando un poco de teoría y da por resultado una situación, en este caso }se explica a grandes rasgos una clase de presente progresivo de inglés y al final encontramos una conclusion y biografía.
Presentacion
Este documento trata sobre la importancia de la enseñanza de las matemáticas y su aplicación en la vida cotidiana. Explica que las matemáticas son una parte fundamental de la cultura y la sociedad moderna. Sin embargo, muchas personas ven a las matemáticas como algo difícil y abstracto. El documento argumenta que la mejor manera de enseñar matemáticas es contextualizar los conceptos y mostrar su utilidad práctica en situaciones de la vida real para que los estudiantes puedan comprender y apreciar su importancia.
S4 tarea4 vigad2
Son unas diapositivas acerca de la didáctica critica, ademas se propone una situación, en este caso, se trabajo con el presente progresivo en ingles. se da una apertura, desarrollo y cierre , al finalizar se escribió una conclusion y biografía.
Matematicas y educacion indigena i
El documento discute varios factores internos y externos que obstaculizan el aprendizaje efectivo de las matemáticas, incluidos problemas familiares, factores biológicos, sistemas sociales, políticos y económicos, y la selectividad del sistema educativo. También analiza cómo la falta de cultura y recursos económicos desde una edad temprana pueden conducir a problemas de salud y alimentación que afectan el rendimiento escolar.
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El documento discute varios factores internos y externos que obstaculizan el aprendizaje efectivo de las matemáticas, incluidos problemas familiares, factores biológicos como la salud y la nutrición, y factores sistémicos como el sistema social, político y económico. También señala que la falta de cultura y recursos económicos pueden impedir que los niños en edad preescolar aprovechen al máximo su aprendizaje y pueden conducir a problemas de salud y nutrición.
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El sistema educativo en sobrefusión
El documento analiza el sistema educativo chileno y las manifestaciones estudiantiles de 2006. Señala que el sistema no ha podido adaptarse a los cambios introducidos por el constructivismo en los años 90, manteniendo estructuras mentales y metodologías anticuadas. Esto generó una sobrecarga de energía que finalmente estalló en las protestas estudiantiles, ya que los estudiantes percibían que el sistema no satisfacía sus necesidades ni producía aprendizajes adecuados a pesar de los cambios teóricos. El documento plantea que el sistema
Proyecto gestion departamental_Rivera
Este documento presenta el proyecto de gestión educativa departamental de la Inspección Departamental de Rivera. Resume los objetivos, metas y diagnóstico inicial, incluyendo la falta de equipamiento tecnológico, la necesidad de formación de docentes, y el objetivo general de integrar las tecnologías de la información y comunicación en las escuelas para mejorar la calidad educativa.
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