Son unas diapositivas acerca de la didáctica critica, ademas se propone una situación, en este caso, se trabajo con el presente progresivo en ingles. se da una apertura, desarrollo y cierre , al finalizar se escribió una conclusion y biografía.

1. Maestría en ciencias de la educación con Énfasis en Docencia
Asesor: Dra. Karla Marisol Teutli Mellado
Alumno: David Vilchis García
Modulo IX
Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales
Sesión IV
Crítica Didáctica
Fecha de Entrega: 6 de Mayo del 2015.

2. De acuerdo con Morán (1996), “La didáctica crítica es todavía
una propuesta en construcción, que se va configurando sobre
la marcha; una tendencia educativa que no tiene un grado de
caracterización como es el caso de la Didáctica Tradicional y
la Tecnología Educativa”.

3. En la Didáctica Crítica, donde el aprendizaje es concebido como
un proceso que manifiesta constantes momentos de ruptura
y reconstrucción, las situaciones de aprendizaje cobran una
dimensión distinta a los planteamientos mecanicistas del
aprendizaje, pues el énfasis se centra más en el proceso que
en el resultado” Morán ( 1996: 194).

4. Según Martínez (1996) “Las pedagogías críticas proponen una
hermenéutica crítica de la escuela. La posibilidad del análisis
y la comprensión de lo cotidiano y lo concreto como formas
particulares de institucionalización y hegemonía”.

5. En general organiza actividades grupales para reconstruir el
conocimiento a partir de la reflexión colectiva y la
problematización en la que el docente, aunque se respeta, se
concibe como facilitador del grupo al que pertenece.
Gutiérrez(2012)

6. Se trata de romper todo vínculo dependiente del docente o del
alumno entre sí. En esta relación pedagógica lo que se
aprende no es tanto lo que se enseña, sino el tipo de vínculo
educador-educando que se da en la relación.
Gutiérrez(2012)

7. “teorías sociales, no sólo en el sentido que reflejan la historia
de las sociedades en que aparecen, sino también en el que
encierran ideas sobre el cambio social, y en particular, sobre
el papel de la educación en la reproducción y transformación
de la sociedad” Kemmis, s. (1988),.

8. La didáctica crítica no se conforma con oponerse o enfrentarse
activamente a la escuela y a la didáctica capitalista, … sino
que busca actuar positivamente como un ariete educativo que
ofrece dimensiones propias, métodos específicos y naturaleza
de auténtico planteamiento didáctico. Rodríguez Rojo. (2005)

9. Propone un enfoque práctico del hecho educativo, y un criterio
de análisis deliberante y reflexivo, que busca más allá de la
autorreflexión propia del enfoque práctico, el descubrimiento
de las distorsiones ideológicas e institucionales que pueden
impedir la comprensión de los hechos a analizar. Adiaz Orzac
(2008)

10. La concepción práctica considera la realidad educativa como
esencialmente fluida, variable, compleja, donde no hay
recetas claras, ni relacionamientos simples, sino múltiples
decisiones que tomar en el marco de intervenciones
razonadas, prudentes, éticas, amparadas en la búsqueda de
hacer lo mejor. Adiaz Orzac (2008)

11.  De acuerdo con Rodríguez (1997), se pueden considerar tres
momentos metódicos, empleados para organizar situaciones
de aprendizaje:

12. El tema que vamos a tratar es el presente progresivo en inglés
mediante la estructura de Apertura, desarrollo y cierre.
Para comenzar se titulará:
“ What activities are you doing now?
El tema tiene relación con el contexto en que se desenvuelve el
alumno todos los días.

13. El alumno observara algunas fotografías, de personas
realizando alguna actividad o algún movimiento físico y
mencionará en inglés la actividad que realizan en ese
momento. Con la finalidad de adentrar al tema y a su vez
conocer el dominio del mismo por parte de los alumnos.

14. Una vez terminada las actividades de apertura. El grupo se
divide en equipos y les darán papeles con las oraciones en
desorden, mismas que trataran de ordenar cada equipo y al
final cada equipo pasa al frente y explica el sentido de cada
una de ellas.
Aquí incluiremos la forma correcta de escribir los verbos, la
forma de estructurar la oración y utilizar vocabulario nuevo,
en un contexto real.

15. Acto seguido los estudiantes el grupo se divide en dos y a cada
uno se le dan una lista de verbos en movimiento, cada
miembro del grupo tiene que actuar el verbo mientras el otro
equipo tiene que adivinarlo y decirlo en forma progresiva, el
equipo que adivine más y los diga de forma correcta, será el
ganador y actué mejor es el ganador. Todo esto se realizará
por tiempos establecidos por el docente.

16. Acto seguido el docente dará una breve explicación acerca de
los progresivos, misma que los alumnos tienen que participar
respondiendo las preguntas directas de los docente en torno
al tema. Con ello se pretende dejar claro el funcionamiento
del presente progresivo en los alumnos, además de
capacitarlos para una evaluación final.

17.  Acto seguido en Comprensión lectora, en está parte se
trabaja con el presente progresivo, la lectura describe una
acción que se lleva a cabo de forma momentánea. El alumno
tiene que contestar un ejercicio de opción múltiple.

18.  En compensión auditiva, el alumno va escuchar una grabación
y contestar algunos espacios en blanco con el auxiliar del
verbo “to be” y algunos espacios y e otros con los verbos
terminados en “ing”.

19. En está parte los participantes deberán contestar un ejercicio,
acerca de lo visto en clase: vocabulario, gramática, lectura, y
expresión oral y escrita. Una vez terminada está actividad. El
docente en conjunto con todo el grupo, además de dar las
respuestas correctas, se trabajará las partes de mayor
dificultad para los alumnos y en consecuencia el alumno
prepara su mente para la siguiente sesión, porque cuenta con
los conocimientos previos.

20. " ……… Es un proceso que permite reflexionar al participante
de un curso sobre su propio proceso de aprender, a la vez
que permite confrontar este proceso con el seguido por los
demás miembros del grupo y la manera como el grupo
percibió su propio proceso. La evaluación así concebida
tendería a propiciar que el sujeto sea autoconsciente de su
proceso de aprendizaje", Pansza, Morán y Pérez (2005)

21. El proceso de enseñanza aprendizaje, es un área muy amplia,
participan otras ciencias y tecnologías por una parte y por otra la
enseñanza aprendizaje esta presente en cada área de
investigación, ya que la responsable de conservar los
descubrimientos, transmitirlos y estimular a la gente para
generar investigación científica.
Los aprendizajes se dan de forma diferente en cada persona y
también cambia al ritmo de la sociedad. La ciencia y la
tecnología se ponen al servicio de la misma, se presentan como
herramientas de gran utilidad, además de tener instrumentos
tecnológicos, también tenemos conocimientos como se da el
aprendizaje en el cerebro humano.

22.  El éxito radica en el nivel de entrega y entusiasmo por volar
hacia el mundo de los conocimientos y no tener miedo
adentrarnos en estos maravillosos objetos que cobran vida
cada ves que los abrimos.

23.  Adiaz Orts (2008) Didáctica Critica disponible en
http://adiazortsac.blogspot.mx/2008/01/sobre-didctica-crtichtmla.( consultado
el 5-05-2015)
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 Martínez, Bonafé Jaume (1996) “Pedagogías críticas. Poder y Conciencia”
en Tendencias Educativas Hoy, España, pp. 78-84.
 Morán, Oviedo Porfirio (1996) “La instrumentación didáctica en la perspectiva de
la didáctica crítica” enFundamentación de la didáctica, México, Gernika, Tomo I,
6ª edición, pp. 180-196. )
 KEMMIS, S. (1988), “El currículum. Más allá de la teoría de la reproducción”
Madrid: Morata, p. 45. disponible en
https://aulaneo.wordpress.com//didacticadidactica-critica/ (consultado el 4-05-
15).
 Pansza, González Margarita (2005). “Elaboración de programas”, en Operatividad
de la didáctica. Tomo 2. Gernika, México, pp. 9-42. Disponible en
http://infocuib.laborales.unam.mx/~ec10s02b/archivos/data/40/4.pdf
(consultado el 4-05-15).

24.  Martín Rodríguez Rojo (2005) Apuntes para una Didáctica Critica disponible
en http://psicologiaporlavida.blogspot.mx/2011/01/apuntes-para-una-
didactica-critica.html (consultado el 4-05-15).
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