El documento describe los diferentes estilos parentales y sus consecuencias en el desarrollo de los hijos. Existen tres estilos principales: autoritario, en el que los padres controlan todo y no permiten la participación de los hijos; permisivo, donde los padres no ponen límites ni exigen responsabilidades; y democrático o cooperativo, que fomenta la participación de los hijos y les enseña a asumir responsabilidades. El estilo democrático conduce a hijos con mayor autoestima, habilidades sociales y autonomía.

1. MATRIMONIO Y PRACTICAS
PARENTALES
LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL
“SEXUALIDAD HUMANA”

2. ESTILOS PARENTALES
 Modo en que los padres educan a sus
hijos, aplican normas y tipo de autoridad
que ejercen sobre ellos.
 Sabemos que distintos tipos de crianza de
los padres influyen en la conducta de sus
hijos.

3. ¿Qué es la familia?
Es un grupo de personas unidas por
vínculos de parentesco, ya sea
consanguíneo, por matrimonio o
adopción, que viven juntos por un
periodo indefinido de tiempo.

4. Familia es la unión de personas que comparten un
proyecto vital en común, en el que se generan fuertes
sentimientos de pertenencia a dicho grupo, existe un
compromiso personal entre sus miembros y se
establecen intensas relaciones de intimidad,
afectividad, reciprocidad y dependencia. Inicialmente
se trata de dos adultos que concretan intensas
relaciones en los planos afectivo, sexual y
relacional. El núcleo familiar se hace más complejo
cuando aparecen los hijos.

5. Lo más importante en la familia no es el
compromiso legal o las relaciones de
consanguinidad entre sus miembros, sino:
1. La interdependencia, la comunicación y la
afectividad que se da entre los adultos que
la forman.
2. La relación de vínculo afectivo estable entre
quien cuida y educa, por un lado, y quien
es cuidado y educado, por otro.
3. Esta relación está basada en un compromiso
personal de largo alcance de los padres
entre sí y de los padres con los hijos.

6. Tipos de familia más habituales:
 Nucleares: padre, madre e hijos.
 Extensas: padre, madre, hijos y abuelos u
otros familiares.
 Monoparentales: padre o madre con hijos.
 Reconstituidas: nuevas parejas que aportan
hijos de anterior relación.

7. Funciones de la familia:
 Funciones internas: protección biológica,
psicológica (estabilidad emocional) y
social del individuo.
 Funciones externas: transmitir a sus
miembros una serie de valores culturales,
que de esta forma se irán perpetuando en
el tiempo y que servirá a la persona para
ser aceptada socialmente y elaborar su
identidad personal.

8. EDUCATIVA
ASISTENCIAL
ECONÓMICA
REPRODUCTORA
4
FUNCIONES
PRIORITARIAS

9. FUNCIÓN REPRODUCTORA
Por medio de la familia
se reproduce la especie
humana, es requisito
indispensable la
participación de
personas de ambos
sexos, aunque la
tecnología ha variado
las formas.
Con una sola persona
se puede llevar a cabo
la crianza y cuidado.

10. FUNCIÓN ECONÓMICA
La familia ha de cuidar de
que sus miembros tengan
una estabilidad y seguridad
económica. Es su
responsabilidad organizar y
distribuir el dinero del que
dispone, de forma que
permita cubrir, al menos, las
necesidades básicas de sus
componentes: alimento,
vivienda, salud y cuidados.

11. FUNCIÓN ASISTENCIAL
Son los cuidados que requieren los niños,
mayores y enfermos de la casa.
Es una función protectora y de apoyo
porque además de la asistencia material
proporciona asistencia psicológica:
- estabilidad,
- seguridad,
- afecto,
- confianza,
- desarrollo emocional adecuado,
- apoyo en la resolución de problemas y en
situaciones de dificultad,…

12. FUNCIÓN ASISTENCIAL
La familia es el punto de referencia
psicológico para sus miembros.
Esta función de cuidado, cada vez
más se traslada a instituciones
externas (residencias, centros de día,
escuelas infantiles, ludotecas …)
debido a la falta de tiempo y espacio
en el hogar, a los cambios laborales
con la incorporación de la mujer al
trabajo remunerado fuera del hogar y
que suele ser la cuidadora principal en
la mayoría de situaciones, con los
cambios socioeconómicos,
dificultades que conducen a la
necesidad de aportar dos sueldos a la
economía familiar …

13. FUNCIÓN EDUCATIVA
En la familia se inicia el aprendizaje
humano y en ella se adquieren los
primeros hábitos, valores y todo aquello
que es útil al ser humano en su posterior
desarrollo afectivo, social, sexual y
moral.

14. LOS ESTILOS EDUCATIVOS
Estos modelos de relación, o estilos educativos,
son el modo de afrontar situaciones.
Serán un sistema organizado de actuaciones, creencias
y actitudes que implican conductas diversas.
Serán los medios de que dispone la familia para,
a través de la práctica educativa,
lograr los fines de la educación familiar.

15. ESTILOS EDUCATIVOS Y
ADOLESCENCIA
El funcionamiento familiar debe adaptarse a los cambios
de la adolescencia para facilitar la adquisición y puesta
en práctica de nuevas habilidades.
“Lo que funcionaba antes,
cuando era pequeño,
ya no funciona.”

16. En función de estas cuatro dimensiones hay
una gran variedad de estilos educativos:
ESTILO PERMISIVO
ESTILO AUTORITARIO
ESTILO COOPERATIVO

17.  ESTILO PERMISIVO O LAISSEZ-FAIRE.
Los padres y madres fomentan que los hijos participen
en la toma de decisiones que les afectan, pero no les
exigen responsabilidades por sus conductas.
 ESTILO AUTORITARIO.
La mayoría de las decisiones son tomadas por los
padres y madres, siendo muy estrictos a la hora de
hacerlas cumplir.
 ESTILO MIXTO/ COOPERATIVO/
DEMOCRATICO.
Se fomenta la participación de los hijos en la toma de
decisiones, pero también el fomento de responsabilidad
de los hijos a la hora de dar cuenta de las conductas
que realizan.

18. ESTILOS EDUCATIVOS
AUTORITARIO PERMISIVO DEMOCRÁTICO
PARTICIPACIÓN No valoración
del punto de
vista del hijo.
Aceptación y
valoración
habitual del
punto de vista
del hijo.
Participación, el
niño expresa su
opinión y es
escuchado.
NORMAS Y
CONTROL
Abundantes.
Excesivo.
Inexistentes.
Deficitario.
Adecuadas.
Adecuado.
EXIGENCIAS DE
RESPONSABILI-
DAD
No ajustadas a
la edad, sin
autonomía.
Deficitarias. Ajustada a las
posibilidades.
AFECTO Y
COMUNICACIÓN
Deficitario. Excesivo. Adecuado.

19. ESTILO PERMISIVO
Creencias
Mis hijos son buenos y saben cual es el buen camino.
Es mi responsabilidad proporcionarles todo aquello que
yo no pude tener.
Debo evitar que tengan que hacer frente a las cosas
que les puedan molestar.
Resolución
de
conflictos
Empleo de persuasión.
Habitualmente son los hijos los que salen ganando.
Los padres eliminan los obstáculos.
Lo que
aprenden
los hijos
Puedo hacer o tener lo que quiera.
No me debo preocupar por los problemas derivados de
mis acciones pues mis padres me los solucionarán.
Dependencia, falta de respeto, egocentrismo.

20. ESTILO AUTORITARIO
Creencias
La razón es mía .
Es mi responsabilidad guiar a mis hijos por el buen
camino.
“La letra con sangre entra”.
Los hijos no me respetarán a menos que me teman.
Resolución
de
conflictos
Empleo de la fuerza.
Habitualmente son los padres los que imponen su
solución.
Los padres dirigen y controlan todo el proceso.
Lo que
aprenden
los hijos
Mis padres son los que toman las decisiones.
La fuerza es la forma más eficaz de resolver los
problemas.
Si mis conductas no agradan a mis padres irán
seguidas de consecuencias desagradables para mi.
Miedo, dependencia, rebelión.

21. ESTILO COOPERATIVO
Creencias
Soy humano y puedo estar equivocado.
Mis hijos son capaces de resolver la mayoría de sus
problemas por sí mismos.
Debo ayudarles y apoyarlos a la hora de buscar el
camino correcto.
Hacer frente a sus problemas les ayudará a hacerse
adultos.
Resolución
de
conflictos
Respeto mutuo.
Fomento de la cooperación.
La mejor solución a un problema es aquella en la
que todos ganamos.
Fomento de la responsabilidad.
Lo que
aprenden
los hijos
La solución de mis problemas es mi responsabilidad.
Debo asumir las consecuencias de mis actos.
Independencia, autocontrol, respeto por las reglas,
cooperación.

22. CONSECUENCIAS EVOLUTIVAS EN LOS HIJOS
AUTORITARIO PERMISIVO DEMOCRATICO
Baja
autoestima
Escasa
competencia
social
Agresividad e
impulsividad
Heteronomía
Alta
autoestima
Baja
competencia
social
Pobre control
de impulsos
Fuertemente
influenciables
Alta autoestima
Competencia y
habilidades
sociales
adecuadas
Autocontrol
Autonomía

23. EJERCICIO:
1. Un hijo es el que obedece sin reprochar.
2. Los hijos deben saber que somos nosotros los que mandamos.
3. Ante un conflicto con mis hijos estoy abierto a escuchar propuestas y discutirlas.
4. Lo que es molesto para mis hijos no puede ser bueno para ellos.
5. Un buen padre es el que procura darle a sus hijos todo aquello que él no pudo tener.
6. El respeto de los hijos por los padres se basa en la obediencia.
7. Cuando tengo algún problema con mis hijos intento convencerlos por todos los
medios.
8. Es responsabilidad de los padres marcar el camino a sus hijos.
9. Negocio con mis hijos la mejor solución ante un problema.
10. Después de que llegamos a un compromiso me mantengo firme a la hora de hacerlo
cumplir.
AUT
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PER
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