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Subido porHugo Flores Castro
Mesa 2 Perfil de los sustentantes del Exani III
El documento describe el examen EXANI-III administrado por Ceneval para la admisión a programas de posgrado en México. Se presentan estadísticas sobre el número de sustentantes del examen desde 1997 a 2009, así como análisis sobre el perfil de los sustentantes, incluyendo puntajes por área de conocimiento, género, promedio de licenciatura, habilidad en inglés y capital económico y cultural. El examen busca identificar a los mejores candidatos para programas de posgrado considerando factores como el razonamiento l
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Mesa 2 Perfil de los sustentantes del Exani III
- 1. Lucía Monroy CazorlaDirectora General Adjunta Técnica y Investigación Ceneval, A.C. Junio, 2010 Perfil de los sustentantes del EXANI-III
- 2. Situación del posgradoProgramas académicos heterogéneos Oferta diferencial en las entidades federativas Diversidad en los criterios para la selección de candidatos ¿Cómo evaluar el ingreso de los aspirantes?
- 3. Características: Alto impactoNo alineado a un plan de estudio Baja sensibilidad a la instrucción Se elabora por cuerpos colegiados de expertos Normativo EXANI-III Propósito Identificar a los mejores candidatos para ingresar a un programa educativo de posgrado.
- 4. EXANI-III en 1997 Media nacional en índice Ceneval Exámenes aplicados AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Total Aplicados 1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413 ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
- 5. EXANI-III en 1998Media nacional en índice Ceneval Exámenes aplicados AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Total Aplicados 1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413 ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
- 6. EXANI-III en 1999Exámenes aplicados Media nacional en índice Ceneval AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Total Aplicados 1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413 ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
- 7. EXANI-III en 2000Exámenes aplicados Media nacional en índice Ceneval AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Total Aplicados 1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413 ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
- 8. EXANI-III en 2001Exámenes aplicados Media nacional en índice Ceneval AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Total Aplicados 1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413 ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
- 9. EXANI-III en 2002Exámenes aplicados Media nacional en índice Ceneval AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Total Aplicados 1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413 ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
- 10. EXANI-III en 2003Exámenes aplicados Media nacional en índice Ceneval AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Total Aplicados 1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413 ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
- 11. EXANI-III en 2004Exámenes aplicados Media nacional en índice Ceneval AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Total Aplicados 1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413 ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
- 12. EXANI-III en 2005Media nacional en índice Ceneval Exámenes aplicados AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Total Aplicados 1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413 ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
- 13. EXANI-III en 2006Exámenes aplicados Media nacional en índice Ceneval AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Total Aplicados 1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413 ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
- 14. EXANI-III en 2007Media nacional en índice Ceneval Exámenes aplicados AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Total Aplicados 1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413 ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
- 15. EXANI-III en 2008Media nacional en índice Ceneval Exámenes aplicados AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Total Aplicados 1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413 ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
- 16. EXANI-III en 2009Exámenes aplicados Media nacional en índice Ceneval AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Total Aplicados 1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413 ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
- 17. Investigación Estructura delos EXANI-III Áreas Subáreas Reactivos para calificar Reactivos piloto Total Competencias básicas Razonamiento lógico-matemático 30 5 35 Razonamiento verbal 30 5 35 Competencias en el uso de la información Metodología y habilidades para la investigación 30 4 34 Tecnologías de información y comunicación 20 3 23 Comprensión del idioma inglés 20 3 23 Total 130 20 150
- 18. Profesionalización Estructura delos EXANI-III Áreas Subáreas Reactivos para calificar Reactivos piloto Total Competencias básicas Razonamiento lógico-matemático 30 5 35 Razonamiento verbal 30 5 35 Competencias en el uso de la información Metodología y habilidades para el desarrollo de proyectos 30 4 34 Tecnologías de información y comunicación 20 3 23 Comprensión del idioma inglés 20 3 23 Total 130 20 150
- 19. Perfil de losEstudiantes 2009
- 20. EXANI-III Distribución delos sustentantes por puntaje 19,669
- 21. Distribución de lossustentantes por área IRLM IRV TIC IING
- 22.
- 23. RAZONES PARA ESTUDIAREL POSGRADO
- 24. GÉNERO POR ÁREADE POSGRADO
- 25. Diferencias entre gruposEn el ANOVA general de una vía existen diferencias significativas para todos las áreas del examen . Para saber existen diferencias significativas entre todos los grupos se realizaron cinco pruebas de contrastes, encontraron los siguientes resultados: Se encontraron diferencias significativas para todas las áreas cuando se compara Ciencias Biológicas y de la Salud e Ingeniería y Ciencias vs. Ciencias Sociales y Humanidades y Otras.
- 26. ICNE POR ÁREADE POSGRADO
- 27. ICNE DE RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO POR ÁREA DE POSGRADO No se observaron diferencias significativas en la comparación de Ciencias Biológicas y de la Salud vs. Otras
- 28. ICNE DE RAZONAMIENTO VERBAL POR ÁREA DE POSGRADO No se observaron diferencias significativas entre Ciencias Biológicas y de la Salud vs. Ingeniería y Otras
- 29. ICNE DE TEC. DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN POR ÁREA DE POSGRADO
- 30. ICNE DE INGLÉS POR ÁREA DEL POSGRADO
- 31. ÍNDICE CENEVAL POR ÁREA DEL POSGRADO
- 32. ICNE POR PROMEDIOEN LICENCIATURA
- 33. ICNE POR HABILIDADPARA LEER TEXTOS EN INGLÉS
- 34. ICNE POR CAPITALECONÓMICO
- 35. ICNE POR CAPITALCULTURAL
- 36.
- 37. Lucía Monroy CazorlaDirectora General Adjunta Técnica y de Investigación