MESA DE TRABAJO 08 UGEL DOCENTES Y DIRECTIVOS.pptx

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL DE
HUANCAVELICA AL 2036
¡Juntos, por una mejor educación!

Propósito
Socializar y recoger aportes
de la comunidad educativa
de las 08 UGEL de nuestra
región, sobre la versión
preliminar del PERH al 2036.

¿Qué es el PERH al 2036?
Es el principal instrumento de gestión
educativa y planificación de nuestra región,
resultado de un proceso de participación
democrática en el cual se plasman las
aspiraciones y demandas educativas de
nuestra población.
¿Para qué se elabora el PERH al 2036?
Para generar proyectos de inversión,
investigación, desarrollo e innovación
educativa que encaminen el sentido de la
educación de acuerdo a nuestras
necesidades y contexto.

2022
2023
LÍNEA DE TIEMPO DE LOS PROCESOS
ESTRATÉGICOS DEL PERH AL 2036
2021
2021
2022
CONSIDERACIONES
PREVIAS
FASE
DIAGNÓSTICA
FASE
ESTRATÉGICA
FASE
PROSPECTIVA
FASE
PROGRAMÁTICA*
2023 - 2036
IMPLEMENTACIÓN
VERSIÓN PRELIMINAR DEL
PERH: Revisión y validación
del documento preliminar
del PERH a través de mesas
de trabajo especializadas,
jornadas informativas,
talleres participativos en las
08 UGEL, consulta virtual a
toda la población.
Apoyo técnico:

ESQUEMA
del PERH al
2036
2. FASE PROSPECTIVA
• FASE DIAGNÓSTICA
ESQUEMA DEL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL
DE HUANCAVELICA (PERH) AL 2036
3. FASE ESTRATÉGICA
4. FASE PROGRAMÁTICA
• Determinación de la problemática
educativa, demandas y necesidades
educativas regionales.
• Identificación de oportunidades y
potencialidades.
• Tendencias y desafíos en el sector
para el PERH al 2036
• Formulación de la visión educativa
al 2036.
• Principios que orientan el
PERH
• 05 Propósitos fundamentales
del PERH al 2036.
• 07 Objetivos estratégicos.
• 20 Lineamientos de política.
• 68 Acciones estratégicas.
• Fichas técnicas de los
indicadores de los objetivos
estratégicos.
• Matriz de programación
multianual de indicadores y
metas al 2036 (2023, 2027,
2030, 2033 y 2036)
• Evaluación y monitoreo.
• Caracterización del territorio y
del sistema educativo regional
a través de la evaluación de
los resultados, avances y
brechas de las dimensiones
que determinan la calidad
educativa.

FASE DIAGNÓSTICA FASE PROSPECTIVA FASE ESTRATÉGICA FASE PROGRAMÁTICA

ENFOQUES
QUE
SUSTENTAN
EL PERH
ENFOQUE
INCLUSIVO
ENFOQUE
AMBIENTAL
ENFOQUE DE
IGUALDAD Y
EQUIDAD
GÉNERO
ENFOQUE
INTERCULTURAL
ENFOQUE DE
DESARROLLO
HUMANO
INTEGRAL
ENFOQUE
TERRITORIAL
ENFOQUE DE
GESTIÓN POR
RESULTADOS
ENFOQUE DE
TRANSFORMACIÓN
DIGITAL

PUNTO DE PARTIDA
#197DA
F
#1836B
2 #5B5A5
D
POBLACIÓN REGIÓN HUANCAVELICA
De este total, el 43.7% (151,918) son niñas, niños y
adolescentes.

#197DA
F
#5B5A5
D
SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA REGIÓN

PUNTO DE PARTIDA
#197DA
F
#5B5A5
D
LOGROS DE
APRENDIZAJE
Lectura 2.° grado de secundaria: resultados regional y nacional
Fuente: Evaluación Muestral 2022 - UMC.

#197DA
F
#5B5A5
D
LOGROS DE
APRENDIZAJE
Matemática 2.° grado de secundaria: resultados regional y nacional
Fuente: Evaluación Muestral 2022 - UMC.
PUNTO DE PARTIDA

#197DA
F
#1836B
2
% PORCENTAJE
0 10 20 30 40 50
18 A 29
30 A 39
40 A 49
50 A 59
60 A MAS
#5B5A5
D
NOMBRADOS CONTRATADOS RURAL URBANO
Fuente: Ministerio de Educación – Encuesta Nacional a Docentes (ENDO 2021).
CONDICIÓN
LABORAL
ÁREA
LABORAL
GRUPO DE
EDAD
DOCENTES
6.3 %
23.5 %
40.2 %
12 %
7 %
PUNTO DE PARTIDA

#197DA
F
#1836B
2 #5B5A5
D
Licenciamiento de las Instituciones de
Educación Superior no Universitaria
0% de las Instituciones de Educación Superior
Tecnológica y Pedagógica del departamento
está licenciada, es decir, no cumple con las
condiciones básicas de calidad para la provisión
del servicio de educación superior establecida
por el Ministerio de Educación.
Fuente: Ministerio de Educación
PUNTO DE PARTIDA

Tasa de analfabetismo de personas de 15 años a más
en Huancavelica (INCORE, 2022)
Fuente: Indice de Competitividad Regional 2022
PUNTO DE PARTIDA

% locales escolares del
nivel secundaria que
cuentan con
laboratorios de ciencias
Fuente: Censo Escolar 2022
INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA
50% de locales escolares
en riesgo de demolición
%% locales escolares de
inicial primaria y
secundaria que cuentan
con bibliotecas
% locales escolares de
inicial primaria y
secundaria que cuentan
con comedores
PUNTO DE PARTIDA

PROBLEMÁTICA
EDUCATIVA
REGIONAL
Infraestructura educativa
Autoridades, Familia, comunidad
Investigación e innovación
Inversión
Gestión escolar / educativa
Currículo
Docente
Estudiante
Asignación/Cobertura presupuestal insuficiente para la atención
de las necesidades de la educación básica y superior de la
región.
Inexistencia de una cultura de investigación e
innovación en la comunidad educativa.
Infraestructura inadecuada y equipamiento insuficiente con medios y
recursos que restringe la combinación de la teoría y la práctica en el
desarrollo de las competencias previstas.
Escaso involucramiento y compromiso de los padres de familia, la
comunidad y las autoridades en el proceso educativo y preservación
de su identidad cultural
Débil capacidad de liderazgo pedagógico de los docentes del área de gestión
institucional para gestionar las condiciones operativas y de los recursos de la
institución y fortalecer la práctica pedagógica orientada a la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes.
Inadecuada implementación del CNEB y el enfoque por
competencias, que dificulta alcanzar mejore nivel de desempeño.
Práctica pedagógica desligada de la formación integral, el
desarrollo y fortalecimiento de la creatividad y la autonomía para el
actuar crítico-reflexivo del estudiante.
Bajos niveles de logros de aprendizaje debido a las
condiciones internas y externas del estudiante.
DIMENSIONES PROBLEMÁTICA

Fuente: CEPLAN, 2022
Aspiraciones de
las personas
Análisis del futuro
Retroalimentación
de actores
educativos
VISIÓN
EDUCATIVA
REGIONAL

ASPIRACIONES DE LA POBLACIÓN
HUANCAVELICA
Fuente: Sistematización de aportes en la encuesta virtual 2022: "Hacia la
educación que queremos para Huancavelica"

"Todas las personas en Huancavelica nos
desarrollamos integralmente a lo largo de nuestra
vida; ejerciendo nuestra ciudadanía activa,
potenciando nuestros talentos, practicando el bien
común, conviviendo interculturalmente e
intergeneracionalmente de manera armoniosa, con
actitud crítica y reflexiva, revalorando la cultura y la
identidad andina y respetando el medio ambiente,
para alcanzar una vida física y emocionalmente
saludable, guiados por valores y principios, para el
desarrollo propio y el de nuestra comunidad, en un
sistema educativo regional de calidad, con una
gestión ética, articulada y efectiva, con estudiantes,
docentes, directivos, familia y comunidad
plenamente involucrada”.
1. ¿Quién es el beneficiario del PERH?
2. ¿Cuál debe ser la cualidad principal del
beneficiario?
3. ¿Qué trayectorias (quehacer cotidiano) debe
recorrer el beneficiario del PERH para alcanzar
esa cualidad?
4. ¿Para qué debe transitar esos trayectos?
5. ¿Cuáles deben ser las condiciones de las que
debe disponer para recorrer esa trayectoria y
lograr esas cualidades?

100
CALIDAD DE
LA
EDUCACIÓN
.
.
Artículo 13 de la LGE
Calidad de la educación:
Es el nivel óptimo de formación
que deben alcanzar las personas
para enfrentar los retos del
desarrollo humano, ejercer su
ciudadanía y continuar
aprendiendo durante toda la vida.
En el PERH las dimensiones que
interactúan para el logro de dicha
calidad son:
ESTUDIANTE
DOCENTE
CURRICULO
GESTIÓN ESCOLAR
Y EDUCATIVA
AUTORIDADES,
FAMILIA
Y COMUNIDAD
INFRAESTRUCTURA
Y
EQUIPAMIENTO
EDUCATIVO
INVERSIÓN
INVESTIGACIÓN
E INNOVACIÓN

VISIÓN DEL PERH
AL 2036
3. PRODUCTIVIDAD,
EMPRENDIMIENTO
Y SOSTENIBILIDAD
1. CIUDADANÍA
ACTIVA, VIDA FÍSICA
Y EMOCIONALMENTE
SALUDABLE
4. GESTIÓN EDUCATIVA
TERRITORIAL,
ARTICULADA, EFECTIVA
Y ÉTICA
2. CULTURA ANDINA
INTERCULTURALIDAD
, INCLUSIÓN Y
EQUIDAD
5. INVESTIGACIÓN,
INNOVACIÓN Y
TECNOLOGÍA
PROPÓSITOS DEL PERH 2036

1. CIUDADANÍA
ACTIVA, VIDA
FÍSICA Y
EMOCIONALMENTE
SALUDABLE
12 ACCIONES ESTRATÉGICAS
Implementar un programa de recuperación
académica y refuerzo escolar permanente
para los estudiantes con dificultades para
alcanzar los niveles de logro esperados.
Incrementar y fortalecer los programas,
proyectos y alianzas estratégicas para la
atención de la salud mental, asistencia
psicológica, convivencia escolar
democrática, inclusiva e intercultural y
asistencia alimentaria.
L.1.1 Atención equitativa,
pertinente y relevante para
alcanzar el nivel de desarrollo
de competencias previstas, el
bienestar de la comunidad
educativa, el ejercicio de la
ciudadanía activa, la
convivencia escolar, salud
física y mental, y una
trayectoria educativa
satisfactoria del educando.
OBJETIVO 1.
Mejorar el
desarrollo de
competencias en
niños, niñas,
adolescentes,
jóvenes y
adultos durante
su trayectoria
educativa para
asegurar una
vida ciudadana
activa, física y
emocionalmente
saludable.
L.1.2 Formar profesionales
competentes, emprendedores
y con conciencia crítica,
comprometidos con su
entorno y al servicio de la
solución de los problemas
que afectan el desarrollo a
nivel local, regional y
nacional.
Articular la educación básica con la
educación superior, promoviendo el
acceso de las y los jóvenes a las
instituciones superiores.
PROPÓSITO 1
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
LINEAMIENTOS
DE POLITICA
ACCIONES
ESTRATÉGICAS
PROPÓSITOS, OBJETIVOS Y ACCIONES ESTRATÉGICAS DEL PERH AL 2036

2. CULTURA ANDINA
INTERCULTURALIDAD,
INCLUSIÓN Y EQUIDAD
Establecer un Programa Regional de
formación docente en servicio para el
dominio de la lengua quechua chanka y sus
estrategias metodológicas para la educación
rural y EIB.
PROPÓSITO 2
L.2.1. Educación intercultural para
todos y una educación intercultural
bilingüe para hablantes del quechua
en diversos escenarios lingüísticos y
el dominio de una lengua extranjera.
OBJETIVO 2. Mejorar la
implementación del enfoque
de la educación intercultural
bilingüe en las instituciones
educativas de educación
básica, educación técnico
productivo y educación
superior, con énfasis en los
saberes y conocimientos
ancestrales andinos.
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
LINEAMIENTOS
DE POLITICA
ACCIONES
ESTRATÉGICAS
OBJETIVO 3. Garantizar una
educación inclusiva y
equitativa para niñas, niños,
adolescentes, jóvenes y
adultos promoviendo
oportunidades de
aprendizajes de calidad para
todos.
L.2.2. Identidad cultural
andina y de la
identidad cultural
huancavelicana.
L.3. Educación
inclusiva para todos
con equidad.
Constituir el Consejo Regional de EIB, y
revaloración de la cultura andina e identidad
huancavelicana.
Incrementar los Centros integrados de
Educación Especial por UGEL y/o demanda
escolar.

3. PRODUCTIVIDAD,
EMPRENDIMIENTO Y
SOSTENIBILIDAD
PROPÓSITO 3 L.4. Currículo regional acorde a
los propósitos y objetivos del
PERH AL 2036.
OBJETIVO 4. Incrementar la
implementación de un
currículo relevante y
pertinente, para el desarrollo
integral de niñas, niños,
adolescentes, jóvenes y
adultos y una trayectoria de
vida con mayores
oportunidades y en atención al
crecimiento sostenible de la
región.
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
LINEAMIENTOS
DE POLITICA
ACCIONES
ESTRATÉGICAS
OBJETIVO 5. Mejorar el
vínculo de la práctica
pedagógica a la productividad
y el emprendimiento, en los
estudiantes de la educación
básica, educación técnico
productiva y educación
superior, sobre la base del
desarrollo de la creatividad y
la conciencia ambiental.
L.5.1. Formación inicial docente y
formación docente en servicio en
función al currículo regional.
L.5.2. Práctica pedagógica orientada al
desarrollo de las competencias y los
talentos.
L.5.3. Experiencias educativas orientadas al
bienestar social, la conservación del medio
ambiente y el desarrollo sostenible.
L.5.4. Revalorización y reconocimiento al
docente por su alto nivel de desempeño y
compromiso con la comunidad.
01 ACCIÓN ESTRATÉGICA
Diseñar un currículo regional que
responda a las necesidades
educativas actuales y desafíos del
desarrollo regional en el marco de
las políticas regionales y nacionales.
Implementar el programa regional de
formación docente en servicio.
Implementar un sistema regional de
evaluación al desempeño docente y
directivo.
 Implementar un plan regional de
reconocimiento y estímulo para los directivos y
docentes con desempeño destacado.
 Crear un sistema de información que articule el
sector productivo con el sistema educativo y la
comunidad.

4. GESTIÓN
EDUCATIVA
TERRITORIAL,
ARTICULADA,
EFECTIVA Y ÉTICA
PROPÓSITO 4
L.6.1. Gestión educativa moderna,
descentralizada e intercultural que pone en el
centro a las personas y fortalece la autonomía
pedagógica de las IIEE.
OBJETIVO 6.
Fortalecer una
gestión educativa
articulada a todos
los niveles, efectiva
y centrada en el
aprendizaje de
niñas, niños,
adolescentes,
jóvenes y adultos,
en el marco de la
ética, la innovación
y la diversidad
territorial.
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
LINEAMIENTOS
DE POLITICA
ACCIONES
ESTRATÉGICAS
L.6.2. Integridad en el sistema educativo
regional (gestión ética, transparente y con
rendición de cuentas).
L.6.3. Condiciones del potencial humano.
L.6.4. Condiciones de infraestructura y
equipamiento óptimas en las IIEE.
L.6.5. Escuela articulada a la familia y a la
comunidad.
L.6.6. Gobernanza colaborativa para el
fortalecimiento de la gestión educativa con
enfoque territorial e intersectorial.
L.6.7. Inversión orientada a óptimos
resultados educativos.
 Incrementar y fortalecer las redes educativas rurales
como mecanismos de mejora de la gestión
educativa descentralizada.
 Implementar el programa de perfeccionamiento
docente en la gestión efectiva, ética y transparente
para la formación ciudadana de los estudiantes.
 Asegurar que las UGEL cuenten con el número adecuado
de especialistas administrativos y en educación para
monitorear, acompañar y evaluar la gestión educativa y
escolar de las IIEE en la región.
 Generar un programa regional de infraestructura y
equipamiento educativo con criterios de calidad e
inclusión.
 Desarrollar un Programa de Alfabetización Integral Regional:
lecto-escritora, proyectos productivos familiares, medicina
natural y de fortalecimiento de la familia y comunidad.
 Crear la oficina regional de articulación intersectorial e
interinstitucional pública y privada para la mejora de la calidad
educativa y la gestión de recursos financieros adicionales.
 Crear el sistema regional de información y diagnóstico
educativo para disponer de información oportuna para la toma
de decisiones en políticas educativas regionales y locales.

5. INVESTIGACIÓN,
INNOVACIÓN Y
TECNOLOGÍA
PROPÓSITO 5
Crear e implementar un centro regional de
investigación e innovación educativa.
L. 7.1. Mecanismos para potenciar
las capacidades docentes para el
desarrollo y la promoción de la
investigación e innovación como
práctica pedagógica permanente.
OBJETIVO 7. Fomentar la
investigación e
innovación educativa en
las instituciones de
educación básica,
educación técnico
productivo y educación
superior, para contribuir
a la generación de
conocimientos, la
difusión e
implementación de
buenas prácticas
educativas y de gestión.
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
LINEAMIENTOS
DE POLITICA
ACCIONES
ESTRATÉGICAS
L. 7.2. Acceso, uso efectivo y
responsable de las TIC como
oportunidad para el desarrollo de
los aprendizajes.
L. 7.3. Financiamiento,
implementación y evaluación de
proyectos de investigación e
innovación educativa.
 Contar con un programa regional de cierre de
brecha digital para el acceso y uso óptimo a
internet, intranet y dotación de equipos tecnológicos
a las II.EE. y docentes en todos los niveles y
modalidades.
01 ACCIÓN ESTRATÉGICA
Asignar un presupuesto permanente para
financiar proyectos de innovación e
investigación educativa y social.

Porcentaje de alumnos de 2º grado de
secundaria participantes en la
evaluación nacional que lograron nivel
satisfactorio en evaluación de
aprendizajes - comprensión de textos.
8.3%
(2022, UMC Minedu)
14.3%
Objetivo
estratégico
Indicadores
(más
resaltantes)
Línea base
Meta al 2026-
2027
(BALANCE)
Meta al 2036
OE1. Mejorar el desarrollo de
competencias en niños, niñas,
adolescentes, jóvenes y adultos
durante su trayectoria educativa para
asegurar una vida ciudadana activa,
física y emocionalmente saludable.
32.3%
Porcentaje de alumnos de 2º grado de
secundaria de IIEE EIB de
fortalecimiento que logran nivel
satisfactorio en evaluación de
aprendizajes - comprensión de textos.
1.4%
(2019, Evaluación Muestral
UMC Minedu)
6.9%
OE2. Mejorar la implementación del enfoque
de la educación intercultural bilingüe en las
instituciones educativas de educación
básica, educación técnico productivo y
educación superior, con énfasis en los
saberes y conocimientos ancestrales
andinos.
20.4%
Tasa bruta de asistencia a la
educación superior.
71.7%
(2021, Enaho)
77.7%
OE3. Garantizar una educación
inclusiva y equitativa para niñas,
niños, adolescentes, jóvenes y
adultos promoviendo
oportunidades de aprendizajes de
calidad para todos.
92.7%
Porcentaje de docentes que están
capacitados en la implementación
de un currículo relevante y
pertinente para el desarrollo
humano y sostenible.
0.0%
(2023, Sistemas administrativos
DREH)
25.0%
OE4. Incrementar la implementación de
un currículo relevante y pertinente, para
el desarrollo integral de niñas, niños,
adolescentes, jóvenes y adultos y una
trayectoria de vida con mayores
oportunidades y en atención al
crecimiento sostenible de la región.
100.0%
PROGRAMACIÓN MULTIANUAL DE METAS DEL PERH 2036

Porcentaje de IIEE que cuentan con
programación curricular que fomenta
el desarrollo de habilidades
emprendedoras en los estudiantes.
0.0%
DREH)
25.0%
Objetivo
estratégico
Indicadores
(más
resaltantes)
Línea base
Meta al 2026-
2027
(BALANCE)
Meta al 2036
OBJETIVO 5. Mejorar el vínculo de la práctica
pedagógica a la productividad y el
emprendimiento, en los estudiantes de la
educación básica, educación técnico
productiva y educación superior, sobre la
base del desarrollo de la creatividad y la
conciencia ambiental.
100.0%
Porcentaje de madres y/o padres de
familia y/o tutores y estudiantes que
están satisfechos con la gestión
educativa de la IIEE.
0.0%
DREH)
25.0%
OBJETIVO 6. Fortalecer una gestión
educativa articulada a todos los niveles,
efectiva y centrada en el aprendizaje de
niñas, niños, adolescentes, jóvenes y
adultos, en el marco de la ética, la
innovación y la diversidad territorial.
100.0%
Número de buenas prácticas
educativas y de gestión identificadas
y difundidas a nivel departamental.
16
(2022, CNPIE)
25
OBJETIVO 7. Fomentar la investigación e
innovación educativa en las instituciones de
educación básica, educación técnico
productivo y educación superior, para
contribuir a la generación de conocimientos,
la difusión e implementación de buenas
prácticas educativas y de gestión.
55
PROGRAMACIÓN MULTIANUAL DE METAS DEL PERH 2036

¡VALORAMOS TUS APORTES!
Por favor, ingresa al siguiente enlace:
https://forms.gle/J8PAKWstzJox96AY7

MESA DE TRABAJO 08 UGEL DOCENTES Y DIRECTIVOS.pptx

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a MESA DE TRABAJO 08 UGEL DOCENTES Y DIRECTIVOS.pptx

Similar a MESA DE TRABAJO 08 UGEL DOCENTES Y DIRECTIVOS.pptx (20)

Último

Último (20)

MESA DE TRABAJO 08 UGEL DOCENTES Y DIRECTIVOS.pptx