Este documento discute varias estrategias para hacer que la enseñanza de la historia sea más interesante y significativa para los estudiantes, incluyendo el uso de entrevistas para obtener testimonios de primera mano, involucrar a los estudiantes en actividades que despierten su curiosidad y motivación, y utilizar recursos como películas y libros para complementar las lecciones. También reflexiona sobre cómo las nuevas tecnologías pueden usarse para crear actividades más creativas y cómo los maestros deben actualizarse constantemente en el uso de estas her

1. METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE HISTORIA CURSOS ESTATALES DE ACTUALIZACIÓN 2011 Profra. Ileana T. Guzmán Rodríguez

2. Producto 6.- REFLEXIÓNRedacción de la interpretación y valorización de las entrevistas –testimonios; como fuentes de estudio del pasado.

3. Los docentes nos enfrentamos a diversos desafíos en nuestra práctica cotidiana; sin embargo el más complejo de todos es impartir una clase que les transmita a mis estudiantes un conocimiento, y que éste conocimiento tenga un impacto; creo que no es una tarea fácil, puesto que implica un sin número de actividades que el docente debe de realizar y tomar en cuenta a la hora de planear su clase. Sin embargo nos podemos valer de un sin número de estrategias que no tomamos en cuenta a la hora de planear; las cuales son fundamentales para hacer interesante nuestra clase y motivar al estudiante a investigar.

4. Una de las materias que a nuestros estudiantes les resulta tediosa es la materia de historia, sin embargo a la hora de planear podemos tomar en cuenta varias estrategias: Curiosidad Motivación Reto Fantasía Aprendizaje significativo Colaboración Uso de TIC´S

5. En este curso hemos aprendido que a pesar de que a nosotros nos enseñaron de una manera tradicionalista con cuestionarios y aprendizajes memorísticos, podemos salirnos de lo cotidiano y transportar al alumno a un aprendizaje que implique la búsqueda de información y a través de la entrevista la cual es una estrategia que permite al alumno obtener testimonios, conocimiento de lo que es un guión de entrevista, su propósito y objetivo. Al mismo tiempo lo iniciamos a que indague en otras fuentes de información que no necesariamente es el Internet sino que también un adulto puede ser un informante clave y que con sus respuestas puede llamar la atención e interés del alumno.

6. Creo que esta estrategia puede ser una buena herramienta de apoyo siempre y cuando se sepa cómo utilizarla. Al mismo tiempo nos permite enriquecer los trabajos a través de las vivencias de otras personas. Esto permite estimular a los alumnos a sentirse como historiadores en el tiempo. Al docente a mejorar su práctica y hacerla más atractiva y que la historia no tiene porque ser aburrida si contamos con un sin fin de estrategias tales como películas, historietas, libros del rincón, novelas, etc.

7. Producto 10.-links http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81lvaro_Obreg%C3%B3n http://www.buscador.com.mx/alvaro_obregon.htm http://www.biografiasyvidas.com/biografia/o/obregon_alvaro.htm http://www.dao.gob.mx/delegacion/datos_historicos/index_semblanza.php http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=155:alvaro-obregon-1880-1928&catid=85:biografias-revolucion http://www.vidasdefuego.com/biografia-alvaro-obregon.htm http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/efemerides/julio/conme17.htm

8. Producto 11.-Reflexión sobre la documentación física y digital y su aplicación en la práctica educativa

9. Como se menciona en el artículo de Miguel Albert “Enseñanza de las ciencias sociales y nuevas tecnologías”;existen diversos aspectos que hacen del internet un recurso muy útil en nuestra labor educativa entre ellos está: El contenido de información actual. Porque permite el acceso a recursos de diversas partes del mundo. Permite crear documentos, actividades más creativas y lúdicas para el alumnado. Sin embargo encuentro algunas cuestiones negativas a la hora de implementar dicha práctica es el escaso conocimiento sobre el uso de las tecnologías de información en el profesorado y lo constatamos a la hora de realizar estas tareas y subirlas al blog. Que el alumnado si no se le enseña a navegar y a saber recabar información, llegará un momento en el que se pierdan y no sepan que hacer con toda esa información que nos brinda la Internet. Es por ello que recomiendo , al igual que invito y exhorto a todos mis compañeros maestros que no estén actualizados a que lo hagan a través de algún curso de computación o para los que son más autónomos simplemente ser autodidactas y pasar tiempo picando a la computadora pues como bien dice el dicho echando a perder se aprende.

10. Producto 12.-Reflexión sobre las representaciones, conceptos y creencias iniciales acerca de la enseñanza de la historia

11. Si bien es cierto que lo que “bien se aprende jamás se olvida”...me encuentro en una encrucijada puesto que al remontarme a mi enseñanza y a las prácticas de mis maestros recuerdo todas aquellas fechas importantes en nuestra historia, a pesar de que fue una educación tradicionalista y memorística. A la hora que yo implemento mis clases sin querer recurrir a esta enseñanza y observo los exámenes de historia o simplemente enlace de los grados superiores encuentro incongruencias sobre lo que quieren que logremos en nuestro alumnado.

12. Sin embargo creo que a pesar de que no he sido promovida a carrera magisterial, me siento al mismo tiempo contenta porque mis alumnos poseen otro tipo de conocimiento, herramientas e intereses que les permitirán indagar, cuestionar y facilitar su enseñanza para su educación superior. Además de que aprendí nuevos conceptos para mi vocabulario tales como otredad, creo que este curso nos enriquece y permite ser más vivencial en la enseñanza que ahora se requiere en nuestros días.

13. Producto15.-Impacto que tiene el uso de la narrativa en la enseñanza de la historia Como anteriormente se mencionó siento que la narrativa es una estrategia que como docentes podemos utilizar en la enseñanza de la historia; como una forma que permita al estudiante inventar e interpretar la información. Así como también que el docente realice su práctica más atractiva para el estudiante empleando no solamente ésta estrategia sino que también puede emplear novelas, cuentos, el Internet, videos, películas, hay que atraer al estudiante para que se motive y se sienta atraído por la historia, sabemos que desde pequeños los iniciamos en la enseñanza de su historia personal.

14. Con el paso del tiempo podemos llevarlos a conocer los museos y lugares históricos de Veracruz. Creo que el maestro puede jugar con un sin fin de estrategias y que sólo necesitamos un poco de creatividad y tiempo para planear y crear. Hay que hacerles entender a nuestros alumnos que la historia no es aburrida, ni que se trata sólo de fechas sino que es interesante y nosotros como docentes debemos empezar por disfrutarla para transmitirles a nuestros alumnos ese mismo interés.