El documento presenta un análisis realizado por Flabio Duvan Cifuentes de la Universidad Católica del Norte sobre sus fortalezas y debilidades en relación a las competencias TIC para docentes según un estándar. Luego aplica nueve retos de la educación del siglo XXI propuestos por Julian de Zubiría Samper a su contexto institucional y realiza una reflexión crítica sobre el uso de TIC en la educación colombiana.

1. FLABIO DUVAN CIFUENTES
UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL NORTE
SANTA ROSA DE OSOS
1. Después de realizar una lectura comprensiva del documento "Estándares de
Competencia en TIC para Docentes", elabore un paralelo entre cinco de esas
competencias que usted considere son sus fortalezas y las cinco que considere
son sus debilidades; sustente cada una.
Fortalezas Debilidades
Competencias
Los docentes deben conocer el
funcionamiento básico del hardware y
del software, así como de las
aplicaciones de productividad, un
navegador de Internet, un programa
de comunicación, un presentador
multimedia y aplicaciones de gestión.
Los docentes deben tener un
conocimiento profundo de las
políticas educativas nacionales y de
las prioridades sociales. Además,
poder definir, modificar y aplicar en
las aulas de clase prácticas
pedagógicas que respalden dichas
políticas.
Sustentación
Considero esta competencia
propuesta en el documento como una
fortaleza porque, desde hace mucho
tiempo, desde el inicio de mi
formación, vengo practicando estas
herramientas, y a diario se ejecutan
acciones que perfeccionan el manejo
de estas.
Realmente se me dificulta el real
conocimiento de las prioridades
políticas educativas nacionales, se
conocen algunas cosas, pero
realmente en la formación que llevo,
hace mucha falta conocer más a
profundidad las políticas y las
necesidades
Competencias
Utilizar las TIC para comunicarse y
colaborar con estudiantes, colegas,
padres de familia y con el conjunto de
la comunidad para sustentar el
aprendizaje de los estudiantes.
Los docentes deben conocer los
procesos cognitivos complejos,
saber cómo aprenden los
estudiantes y entender las
dificultades con que éstos tropiezan.
Deben tener las competencias
necesarias para respaldar esos
procesos complejos.
Sustentación
Es una ventaja realmente, porque
manejo, considero que muy bien, los
distintos medios de comunicación, y
se pueden convertir en una dinámica
herramienta para estar en contacto
con toda la comunidad estudiantil.
Considero que tengo el carisma para
escuchar cuando me propongo, el
problema que tengo es que casi no lo
hago, y esto es un grave problema,
es como cuando alguien tiene un
carro y no lo maneja. En fin el ideal
es aprender a escuchar.
Competencias
Los docentes deben ser capaces de
generar ambientes de aprendizaje
flexibles en las aulas. En esos
ambientes, deben poder integrar
actividades centradas en el estudiante
Ayudar a los estudiantes a utilizar las
TIC para desarrollar sus
competencias en comunicación y
colaboración.

2. y aplicar con flexibilidad las TIC, a fin
de respaldar la colaboración.
Sustentación
Es una fortaleza porque trato de
utilizar distintos medios, para legar a
los estudiantes, además genero el
dialogo, el debate, la reflexión, la
búsqueda del conocimiento por cuenta
del mismo estudiante.
Es una debilidad porque se sale de
las manos, empero se brinda la
información, la ayuda, se ratifica con
el ejemplo, más no se ven muchos
resultados, porque se nota que los
estudiantes dedican por ejemplo
mucho tiempo a las redes, considero
debilidad por los pocos resultados.
Competencias
Los docentes, también deben estar en
capacidad y mostrar la voluntad para
experimentar, aprender
continuamente y utilizar las TIC con el
fin de crear comunidades
profesionales del conocimiento.
Identificar cuáles son las
disposiciones adecuadas o
inadecuadas en el plano social para
el uso de las distintas tecnologías.
Sustentación
Con frecuencia busco los espacios
para formarme, prepararme, y poder
tener las suficientes capacidades para
dar conocimientos, y no solo tener
esos sino ser capaz de transmitirlos
con facilidad.
Seguramente este tema es muy
interesante, para adquirir un
conocimiento más profundo y sin
muchas dificultades, pero se me
dificulta el tema porque no me he
interesado por él. En sí
técnicamente no sé cuáles son las
disposiciones adecuadas o
inadecuadas para el uso de las TIC.
Competencias
Ayudar a los estudiantes, en el
contexto de sus asignaturas, a
alcanzar habilidades en el uso de las
TIC.
Utilizar software de diseño editorial o
herramientas para elaborar
materiales en línea.
Sustentación Hago lo posible porque los estudiantes
alcancen sus logros y perfeccionen el
manejo de las TIC y lo hagan de una
forma responsable, reconociendo el
valor que tienen como medio y nunca
como fin.
Aunque no es muy difícil, son muy
pocas veces las que he editado
trabajos para ponerlos en línea, por
lo tanto considero que no tengo en el
tema mucha experiencia.
2. Julian de Zubiría Samper, nos presenta en su escrito "Nueve Retos a la
Educación en el siglo XXI". Cómo aplicaría cada uno de esos retos a su
contexto institucional? Si aún no es docente en ejercicio, puede elegir el
contexto de una institución conocida por usted. Para ambos casos se debe
realizar una breve reseña institucional.
RESEÑA INSTITUCIONAL
Institución Educativa Gómez Plata, del municipio de Gómez Plata. Es una
institución que cumplió sus bodas de oro el pasado 2013. Se trabaja desde sexto
hasta onces de manera presencial, toda la jornada. Es una institución dedicada

3. enfocada en la formación de los estudiantes en el ámbito académico lógicamente
y en el humano, los egresados son graduados como académicos. Es una
institución que desde el 2005 ha tenido muy buenos resultados en las pruebas
nacionales.
1. DESARROLLAR LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO
A nivel nacional los resultados de los estudiantes son muy bajos, como ya grandes
estudiosos lo han demostrado, debido a que la escuela va por un lado y la realidad
por otra, ¿Cómo aplicar este reto en mi contexto institucional? Precisamente haciendo que
los estudiantes tengan un contacto más real con lo que se estudia, no es suficiente la
memorización de conceptos, sino que a estos el estudiante los aprenda a manejar en su
vida cotidiana, esto se logra realizando trabajos científicos y experimentales, desarrollando
problemas reales respecto a las ciencias exactas, aprendiendo no solo a repetir cosas, a
crearlas, inventar ser creativo, pero para esto el docente debe estar debidamente
preparado. Debe animarse, invitarse al estudiante a que sea autónomo, autodidacta, con
respecto a su aprendizaje, motivarlo para que investigue, desarrollar su creatividad, por
ejemplo con el teatro la poesía. Todas las materias deben ser prácticas, aplicadas al
contexto, a la realidad actual y al ritmo de la ciencia.
2. GARANTIZAR UNA COMPRENSIÓN BÁSICA DEL MUNDO
¿Cómo aplicar este reto en mi contexto institucional? Es complicado cuando hay
un currículo que plantea una gran cantidad de logros, contenidos, etc. pero claro
está que el docente trabaja a ritmo que el estudiante asimile. En la institución es
necesario que cada estudiante, comprenda lo que está estudiando, se pierde el
tiempo o se comenten errores cuando se propone un tema y no se da tiempo para
asimilarlo. Es necesario hacer que el estudiante memorice, comprenda, se
enamore de lo que está estudiando, de lo contrario nada se hace, a las USBS les
cabe mucha información.
3. ENSEÑAR A LEER COMPRENSIVAMENTE
¿Cómo aplicar este reto en mi contexto institucional? Se deben abrir espacios de
lectura, pero antes de eso los profesores especialmente de castellano, deben
realizar un trabajo impecable, hacer que los estudiantes se interesen por la
lectura. Después de esto deben enseñar a los estudiantes el significado de cada
palabra en el texto, lo que son (verbos, sustantivos, adjetivos, adverbios, artículos
etc.) y mucha lectura. Es muy importante que las familias también se involucren,
pues son responsables de la educación, por lo tanto estas también deben ser
sensibilizadas.
4. FORMAR INDIVIDUOS E INSTITUCIONES FLEXIBLES
¿Cómo aplicar este reto en mi contexto institucional? Con el trabajo estricto, la
orientación vocacional, hacer que los estudiantes no pierdan la capacidad de
admirarse y de crear. Inculcándoles las distintas realidades que se presentan en
el mundo real, y sacándolos de la posible urna de cristal en la que se pueden
mantener. Para mostrar las distintas situaciones y realidades se debe hacer

4. énfasis en prácticas escolares, de graduación en los distintos contextos como
medicina, educación, religión, política, etc.
5. LA FORMACIÓN DE INDIVIDUOS MÁS AUTÓNOMOS.
¿Cómo aplicar este reto en mi contexto institucional? Esto se logra dando
responsabilidades a los estudiantes, proponiéndoles trabajos y no estando detrás
de ellos para que los realicen, simplemente se plantea la invitación, no se puede
estar de tras de los estudiantes rogándoles que estudien, no, sencillamente se
tienen normas y se busca la forma de ellos sin necesidad de ser mandados
realicen lo que deben hacer a su debido tiempo.
6. FAVORECER EL INTERÉS POR EL CONOCIMIENTO
¿Cómo aplicar este reto en mi contexto institucional? En esta institución es
necesario que los profesores también amen lo que hacen y aparte de eso que
sepan y tengan conocimiento en la materia, con esta combinación se lograran
estupendos resultados, debe el profesor ser estricto pero humano, para que al
estudiante le llame la atención la materia. Aparte de todo lo mencionado, se
deben brindar espacios didácticos, recreativos, prácticos, que motiven a los
estudiantes.
7. FAVORECER LA SOLIDARIDAD Y LA DIFERENCIACIÓN INDIVIDUAL
¿Cómo aplicar este reto en mi contexto institucional? Es necesario que el
estudiante aprenda a vivir el personalismo comunitario, o sea tener en cuanta y
valorar su persona, su dignidad humana, pero después de reconocerse como
persona reconocer también al otro, esto en la institución se logra con trabajos en
grupo, reconociendo al otro como compañero y amigo, también es muy importante
la relación que se tiene con los profesores y con los padres de familia.
8. DESARROLLAR LA INTELIGENCIA INTRA E INTERPERSONAL
¿Cómo aplicar este reto en mi contexto institucional? Este reto se aplicara
abriendo espacios para la formación, humano-afectiva, teniendo en cuanta los
distintos profesionales del estado, de la Iglesia, se deben abrir espacios
recreativos, por ejemplo salidas, paseos al campo, sembrar árboles, encuentros
con la familia, educación sexual (no enseñar a usar el condón, sino una real
enseñanza, que forme a la persona como persona, no como máquina)
9. CONSTRUIR UNA ESCUELA RESPONSABLE
¿Cómo aplicar este reto en mi contexto institucional? Es necesario en este tema
que cada individuo de la comunidad estudiantil de la institución realice su papel
correctamente y con dedicación, debe motivarse a las familias, sensibilizarse,
igualmente los profesores deben recibir motivación no solo económica sino
también psicológica, espiritual, académica, por parte del estado y de la misma
comunidad, y en el caso del protagonista, el estudiante se le debe motivar con lo
académico, lo psicológico, lo espiritual lo humano, la justicia, y en lo académico,
pues se están formando los futuros dirigentes de la sociedad.

5. 3. Después de leer el documento de apoyo "Estrategias Didácticas en el uso de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación" de la Universidad de los
Andes, redacte una reflexión crítica sobre su apropiada o inapropiada
utilización en la educación actual en Colombia, mínimo tres párrafos.
Reflexión
Estamos en un mundo de constantes cambios, además muy acelerados, unos
países llevan más ventajas que otros en sentido tecnológico, en tal carrera es
necesario muchas veces detenerse a reflexionar, para ver si estamos formando
seres humanos, que amen y vivan la vida o simplemente máquinas de consumo,
adictas al trabajo.
Considero que el uso de TIC en Colombia esta apenas empezando a tener
fuerza, considero que siempre se lleva un atraso con respecto a otros países.
Aunque la taza de analfabetas se redujo en comparación debido a las
oportunidades que da el gobierno, y que en sí es un derecho, pero falta mucho.
Se plantea en el documento que los medios de comunicación son canales
privilegiados para transmitir el conocimiento; mas sin embargo, por experiencia
propia no hay herramientas suficientes para que se cubran las necesidad en su
totalidad, muchos tienen los medios, pero no hay internet y situaciones por el
estilo. Considero que falta demasiado en todo lo referente a la educación con
respecto al documento, pienso que el estado, que en si es el encargado de la
educación se preocupa mucho por la cantidad y poco por la calidad, por ello
se llena la boca diciendo que regaló tantos computadores, pero muchas veces
sucede como cuando se le da dinero a quien no sabe contarlo ni manejarlo. Hoy
a pesar de que como dice el documento la información llega a todos, no es así.
Lo de regalar computadores está bien pero antes de eso se debe enseñar a
manejar adecuadamente las TIC si no es así es votar el dinero del estado en algo
que no dará mucho resultado, es algo muy personal. Aunque se debe reconocer
el inmenso avance que hacen algunos dirigentes por mejorar las instituciones,
podemos ver el gobierno actual de Antioquia, pero es debido a que se hace con
vocación, más si nos dirigimos a otros departamentos, ni tan siquiera escuelas
hay. Por lo que conozco puedo decir que con respecto al manejo de las TIC el
país está muy regular, algunas partes están en proceso de modernización, pero
es un proceso muy lento.
Esta semana pasada, tuve la oportunidad de conocer un obispo alemán, él decía
que en Alemania tanto el bachillerato como la universidad en ese país eran gratis,
nos llevan una gran ventaja, me pregunto después de escuchar esto si en
Colombia se podría hacer esto, pero de inmediato me remito, a un tema que no
deja prosperar la nación, es el tema de la guerra, son muchos los millones que
esto le cuesta al país, el dinero de la modernización de la educación, de la

6. aplicación de las TIC se está comprando en armas, fúsiles, helicópteros de
guerra, etc. mientras tanto las escuelas donde hay se caen. Por esta y muchas
otras razones pienso que las estrategias en el uso de las TIC en nuestro país
todavía están atrás y fuera de línea.
4. Elegir un área de conocimiento, para la cual diseñará un blog, donde socialice
diferentes actividades y contenidos de una unidad de aprendizaje con sus
estudiantes. Elabore un diagrama, mapa o ruta de navegación con los posibles
contenidos de su blog; además de la introducción, objetivos y justificación del
curso elegido. Solo debe presentar la propuesta, aún no se crea el blog.
Criterios de valoración:
Área FILOSOFÍA
PROPÓSITO DE FORMACIÓN
Se pretende que el estudiante adquiera la capacidad de formar su propio
pensamiento y tenga criterio frente a las distintas situaciones de la vida. Es
necesario que el joven aprenda a filosofar, a razonar pero con argumentos
suficientes frente a distintos temas, para ello es necesario que se apoye en los
filósofos clásicos, y modernos y se debe por lo tanto analizar a profundidad los
distintos pensamientos siempre con el objetivo de que cada uno se forme como
persona y pueda dar aportes a la sociedad.
OBJETIVOS
Objetivo general.
1. Determinar espacios de debate y comprensión docente alumno y viceversa
2. Buscar espacios propicios para que el alumno desarrolle su libre pensamiento
3. Utilizar una pedagogía que induzca a una filosofía de calidad total.
Objetivos específicos.
1. Construir reflexiones que lleven al alumno a interactuar con la realidad mediante
ensayos y exposiciones teniendo en cuenta las indicaciones del docente.
2. Inculcar en los alumnos un espíritu de investigación de análisis y síntesis con un
sentido crítico.
3. Incitar a los estudiantes del curso a crear espacios, como foros de participación,
para aportar ideas de enriquecimiento intelectual.
4.

7. CONTENIDOS
UNIDAD N° 1: (FILOSOFÍA GRIEGA)
Temas:
1. Nacimiento de la filosofía
1.1. Contexto histórico
1.2 El paso del mito al logos
UNIDAD N° 2: (PERIODO PRESOCRÁTICO)
Temas
1. Problemática de los presocráticos
2. Los milesios (jónicos) Tales, Anaximandro, Anaxímenes.
3. Pitágoras y los Pitagóricos
4. Heráclito de Éfeso
5. Los eleáticos
6. Anaxágoras
7. Los atomistas Leucipo y Demócrito.
UNIDAD N° 3: (FILOSOFÍA MEDIEVAL)
Temas:

8. 1. Cristianismo y filosofía: la patrística.
2. Los apologistas
3. Escuela de Alejandría
4. Los padres de la Iglesia
5. Santo Tomas de Aquino
UNIDAD N° 4 (FILOSOFÍA MODERNA.)
1. racionalismo.
2. Rene Descartes
3. Empirismo
4. Revolución Científica
5. Filosofía de la Ilustración
INDICADORES DE APRENDIZAJE
En los indicadores se califica la actitud y la aptitud del estudiante, en la primera se
profundiza en las cualidades que demuestra el estudiante para con la materia, su
persona y la comunidad y en la segunda se profundiza en los conocimientos
adquiridos y los que hay por aprender.
Área de filosofía alcanzado En proceso No alcanzado
El estudiante se
esfuerza por
aprender y realizar
los trabajos
Identifica las
diferentes etapas de
la filosofía
Reconoce los
distintos filósofos, y
su pensamiento.
Tiene su propio
criterio, con
respecto a los

9. diferentes
acontecimientos
Sabe definir cuál es
el principio que dan
los naturalistas
Es cumplido con
todos los trabajos.
Trabaja en equipo
Ubica los distintos
filósofos en sus
distintas épocas