Este documento describe las metodologías participativas de aprendizaje. Estas metodologías fomentan que los participantes contribuyan activamente al proceso de enseñanza y aprendizaje compartiendo sus experiencias en lugar de recibir información de manera pasiva. Estas metodologías tienen ventajas como fomentar el aprendizaje entre pares y la resolución colaborativa de problemas, pero también desventajas como la dificultad de planificación cuando depende de las contribuciones de los participantes.
El documento describe el aprendizaje colaborativo, definido como procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos mediante el uso de herramientas que facilitan el trabajo en equipo. El aprendizaje colaborativo estimula habilidades personales y de grupo y requiere un ambiente abierto, motivación para compartir conocimiento y aportes individuales.
Este documento resume 7 maravillas geológicas de la Tierra: el Ojo del Sáhara en Mauritania, el bosque de piedra en Madagascar, el géiser Fly en Estados Unidos, los siete gigantes de los Urales en Rusia, el glaciar Jostedalsbreen en Noruega, el volcán Monte Erebus en la Antártida, y el abismo Challenger, el lugar más profundo del mundo en las Islas Marianas.
Este documento habla sobre la amistad y sus características. Define la amistad como una cajita de cristal donde se guardan pensamientos y sentimientos. Explica que un verdadero amigo estará siempre para apoyar a alguien sin importar raza o estatus económico. También señala que cultivar una amistad requiere dedicación y tiempo.
El Imperio Romano tuvo éxito gracias en parte a su gran ejército de 300,000 soldados distribuidos por todo el imperio bajo el mando de Augusto I. Los romanos mantenían esclavos que a veces se unían al ejército, y construyeron asentamientos militares para pasar el invierno. También tenían una poderosa flota de barcos de guerra tripulados a menudo por esclavos o aliados navales.
The document provides details about weekly drama activities for two different forms at a school. For Form One, the objectives are to learn about choral speaking and do exercises to improve pronunciation, breathing, trust and teamwork. The activities include games like "Anything Fabric" and tongue twisters. For Form Two/Three, the objectives are to improve teamwork, trust, and understanding of the story "Brackley And The Bed" through activities like tableaus and character building. The same warmup games are outlined for both forms. Several improv games and explanations are also provided.
El documento describe el aprendizaje colaborativo, definido como procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos mediante el uso de herramientas que facilitan el trabajo en equipo. El aprendizaje colaborativo estimula habilidades personales y de grupo y requiere un ambiente abierto, motivación para compartir conocimiento y aportes individuales.
Este documento resume 7 maravillas geológicas de la Tierra: el Ojo del Sáhara en Mauritania, el bosque de piedra en Madagascar, el géiser Fly en Estados Unidos, los siete gigantes de los Urales en Rusia, el glaciar Jostedalsbreen en Noruega, el volcán Monte Erebus en la Antártida, y el abismo Challenger, el lugar más profundo del mundo en las Islas Marianas.
Este documento habla sobre la amistad y sus características. Define la amistad como una cajita de cristal donde se guardan pensamientos y sentimientos. Explica que un verdadero amigo estará siempre para apoyar a alguien sin importar raza o estatus económico. También señala que cultivar una amistad requiere dedicación y tiempo.
El Imperio Romano tuvo éxito gracias en parte a su gran ejército de 300,000 soldados distribuidos por todo el imperio bajo el mando de Augusto I. Los romanos mantenían esclavos que a veces se unían al ejército, y construyeron asentamientos militares para pasar el invierno. También tenían una poderosa flota de barcos de guerra tripulados a menudo por esclavos o aliados navales.
The document provides details about weekly drama activities for two different forms at a school. For Form One, the objectives are to learn about choral speaking and do exercises to improve pronunciation, breathing, trust and teamwork. The activities include games like "Anything Fabric" and tongue twisters. For Form Two/Three, the objectives are to improve teamwork, trust, and understanding of the story "Brackley And The Bed" through activities like tableaus and character building. The same warmup games are outlined for both forms. Several improv games and explanations are also provided.
El documento resume la creencia antigua de que la luna influye en el crecimiento de las plantas, conocida como "Luna de la cosecha". Explica que los experimentos recientes han encontrado que las plantas muestran ritmos de actividad vinculados al ciclo lunar y que crecen más durante la luna llena. Aunque algunos científicos son escépticos, estudios actuales confirman que la luna tiene un efecto en las plantas, posiblemente a través de fluctuaciones en el campo magnético de la Tierra vinculadas al cic
This document outlines 10 chapters and a final word for analyzing a text. The chapters cover analyzing the action, given circumstances, background story, differences between external and internal action, progression and structure of events, characters, central ideas, dialogue, tempo, rhythm and mood, and the overall style of the play. The document provides a framework for comprehensively analyzing elements of a dramatic text.
Este documento propone crear una página web para enseñar a las personas cómo se crean y instalan redes, ya que muchos buscan soluciones a sus problemas en Internet. La página web serviría como una herramienta eficaz y de fácil acceso para aquellos que no tienen tiempo o dinero para aprender sobre redes de otra manera.
Pegasus Agritech supports water conservation through HydroponicsPegasus Agritech
According to MENA regions largest commercial operator of hydroponic farming facilities, Pegasus Agritech- the technology can help save more water. The company now reviews its existing technologies to set up a better way, which can effectively manage the conservation of more water.
Este documento describe los conceptos fundamentales de la planeación. Define la planeación como el establecimiento de objetivos y estrategias para lograr las metas de una organización. Explica que la planeación es importante para definir la dirección futura de una organización, reducir la incertidumbre y coordinar mejor las actividades. También distingue entre diferentes tipos de planes como los planes estratégicos y operativos.
La Web 2.0 es una herramienta muy útil para brindar y recibir conocimientos virtualmente a través de varias plataformas en un mundo globalizado, apoyando a quienes enseñan y transmiten información.
El documento describe una excursión escolar de un grupo que salió de su instituto a las 8:30 am para caminar por senderos y atravesar pueblos pequeños como Capilerilla y Pitres. Recorrieron un total de 7.8 km con un desnivel de 280 metros, pasando por acequias, campos y caminos marcados. Llegaron de regreso al instituto a las 12 pm.
Análisis de mitos y fantamas de la Candelaria - Bogotárpquintero
El documento analiza los mitos fantasmagóricos de la Candelaria desde una perspectiva antropológica. Se describe al informante como un guía experto que reconstruye los mitos basándose en fuentes históricas y testimoniales con el fin de transmitir la cultura local. También se mencionan algunos temores comunes en el contexto de la Candelaria como la violencia, la pobreza y la marginalidad. Finalmente, se alude a conceptos como alma, cuerpo, cielo e infierno según la religión judeocristiana y su
Taxi «Bond» was opened in March 2015 in Kiev. When creating our taxi we decided to use all available modern technology. At their expense, we managed to improve the quality and speed of the taxi at the average urban rates.
Calling a taxi online using the application on your smartphone, you save time — because you do not need to dial a number, wait for a response manager, dictate your address. You just need to press a button. Your coordinates will be automatically determined. Closest to you driver will be found. All this happens faster than the traditional taxi, because the operator also no longer have to dictate your address to the driver.
El documento describe los elementos clave del modelo andragógico de aprendizaje, incluyendo el entorno, método, facilitador y participante. El entorno debe ser socioemocionalmente adecuado. El método se basa en la experiencia del adulto y una relación dialéctica entre el facilitador y el participante. El facilitador establece empatía y es sensible al aprendizaje de los estudiantes adultos. Los participantes aportan recursos basados en su experiencia y cada uno se convierte en un agente de aprendizaje para los demás.
Este documento presenta varias metodologías y principios para la facilitación efectiva de procesos de aprendizaje participativo. En primer lugar, describe brevemente la Teoría U y modelos educativos como el bancario de Paulo Freire. Luego, destaca la importancia de considerar las relaciones de poder y empoderar a los participantes. Finalmente, ofrece ejemplos concretos de dinámicas grupales y pasos para la planificación de talleres participativos.
La tarea del asesor no es “dar clases”, ni trasmitir conocimientos a las personas, sino promover que participen de manera activa en su propio proceso de aprendizaje, hacer que reflexionen, intercambien experiencias, investiguen, confronten sus saberes con los nuevos conocimientos, apliquen lo aprendido en diferentes situaciones, etcétera.
El documento presenta la agenda de un taller de metodologías y dinámicas participativas. La agenda incluye sesiones sobre conceptos de educación popular, técnicas de facilitación para diferentes fases del taller, y evaluación. También cubre temas como características de la educación popular, transferencia de tecnología, participación, y características de un taller efectivo.
El documento trata sobre la identidad de género. En la primera oración define el enfoque de género como la categoría social que permite analizar la posición y situación de las mujeres en la sociedad. En la segunda oración señala que la situación de violencia que viven las mujeres, niñas, niños y adolescentes es el resultado de relaciones sociales determinadas por factores de poder como las relaciones de género. La tercera oración indica que la manera de vivir la masculinidad y feminidad están determinadas por asignaciones sociales impuestas y difer
El documento describe el rol del facilitador y cómo ha evolucionado a través de los años. Un facilitador es alguien que ayuda a grupos a alcanzar objetivos de manera efectiva mediante el uso de herramientas que permiten consenso. El facilitador debe ser imparcial, enfocarse en los participantes, y usar técnicas para estimular la participación y el aprendizaje de calidad. El manual tiene el objetivo de mejorar las habilidades de los facilitadores para lograr éxito en su labor.
El documento describe las habilidades y estrategias clave para que un tutor virtual sea efectivo. Explica que un tutor debe tener claridad metodológica, estar disponible y dispuesto a asistir de manera oportuna, tratar a todos de manera justa y equitativa, facilitar la participación, y monitorear el progreso individual y grupal para prevenir la deserción. También enfatiza la importancia de comunicarse de manera clara y motivadora para guiar a los estudiantes a aprender de forma autónoma y colaborativa.
El documento describe los esfuerzos de una escuela para mejorar la convivencia escolar a través de un nuevo plan de convivencia. Actualmente, el modelo disciplinario predomina y no hay suficientes espacios para el diálogo entre profesores, alumnos, familias y la comunidad. El nuevo plan se centrará en la prevención e inclusión mediante actividades de inteligencia emocional, dinamización del recreo y bibliopatio. Se propone un proceso de diálogo y participación con todos los grupos para desarrollar el plan de forma consens
El documento resume la creencia antigua de que la luna influye en el crecimiento de las plantas, conocida como "Luna de la cosecha". Explica que los experimentos recientes han encontrado que las plantas muestran ritmos de actividad vinculados al ciclo lunar y que crecen más durante la luna llena. Aunque algunos científicos son escépticos, estudios actuales confirman que la luna tiene un efecto en las plantas, posiblemente a través de fluctuaciones en el campo magnético de la Tierra vinculadas al cic
This document outlines 10 chapters and a final word for analyzing a text. The chapters cover analyzing the action, given circumstances, background story, differences between external and internal action, progression and structure of events, characters, central ideas, dialogue, tempo, rhythm and mood, and the overall style of the play. The document provides a framework for comprehensively analyzing elements of a dramatic text.
Este documento propone crear una página web para enseñar a las personas cómo se crean y instalan redes, ya que muchos buscan soluciones a sus problemas en Internet. La página web serviría como una herramienta eficaz y de fácil acceso para aquellos que no tienen tiempo o dinero para aprender sobre redes de otra manera.
Pegasus Agritech supports water conservation through HydroponicsPegasus Agritech
According to MENA regions largest commercial operator of hydroponic farming facilities, Pegasus Agritech- the technology can help save more water. The company now reviews its existing technologies to set up a better way, which can effectively manage the conservation of more water.
Este documento describe los conceptos fundamentales de la planeación. Define la planeación como el establecimiento de objetivos y estrategias para lograr las metas de una organización. Explica que la planeación es importante para definir la dirección futura de una organización, reducir la incertidumbre y coordinar mejor las actividades. También distingue entre diferentes tipos de planes como los planes estratégicos y operativos.
La Web 2.0 es una herramienta muy útil para brindar y recibir conocimientos virtualmente a través de varias plataformas en un mundo globalizado, apoyando a quienes enseñan y transmiten información.
El documento describe una excursión escolar de un grupo que salió de su instituto a las 8:30 am para caminar por senderos y atravesar pueblos pequeños como Capilerilla y Pitres. Recorrieron un total de 7.8 km con un desnivel de 280 metros, pasando por acequias, campos y caminos marcados. Llegaron de regreso al instituto a las 12 pm.
Análisis de mitos y fantamas de la Candelaria - Bogotárpquintero
El documento analiza los mitos fantasmagóricos de la Candelaria desde una perspectiva antropológica. Se describe al informante como un guía experto que reconstruye los mitos basándose en fuentes históricas y testimoniales con el fin de transmitir la cultura local. También se mencionan algunos temores comunes en el contexto de la Candelaria como la violencia, la pobreza y la marginalidad. Finalmente, se alude a conceptos como alma, cuerpo, cielo e infierno según la religión judeocristiana y su
Taxi «Bond» was opened in March 2015 in Kiev. When creating our taxi we decided to use all available modern technology. At their expense, we managed to improve the quality and speed of the taxi at the average urban rates.
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El documento describe los elementos clave del modelo andragógico de aprendizaje, incluyendo el entorno, método, facilitador y participante. El entorno debe ser socioemocionalmente adecuado. El método se basa en la experiencia del adulto y una relación dialéctica entre el facilitador y el participante. El facilitador establece empatía y es sensible al aprendizaje de los estudiantes adultos. Los participantes aportan recursos basados en su experiencia y cada uno se convierte en un agente de aprendizaje para los demás.
Este documento presenta varias metodologías y principios para la facilitación efectiva de procesos de aprendizaje participativo. En primer lugar, describe brevemente la Teoría U y modelos educativos como el bancario de Paulo Freire. Luego, destaca la importancia de considerar las relaciones de poder y empoderar a los participantes. Finalmente, ofrece ejemplos concretos de dinámicas grupales y pasos para la planificación de talleres participativos.
La tarea del asesor no es “dar clases”, ni trasmitir conocimientos a las personas, sino promover que participen de manera activa en su propio proceso de aprendizaje, hacer que reflexionen, intercambien experiencias, investiguen, confronten sus saberes con los nuevos conocimientos, apliquen lo aprendido en diferentes situaciones, etcétera.
El documento presenta la agenda de un taller de metodologías y dinámicas participativas. La agenda incluye sesiones sobre conceptos de educación popular, técnicas de facilitación para diferentes fases del taller, y evaluación. También cubre temas como características de la educación popular, transferencia de tecnología, participación, y características de un taller efectivo.
El documento trata sobre la identidad de género. En la primera oración define el enfoque de género como la categoría social que permite analizar la posición y situación de las mujeres en la sociedad. En la segunda oración señala que la situación de violencia que viven las mujeres, niñas, niños y adolescentes es el resultado de relaciones sociales determinadas por factores de poder como las relaciones de género. La tercera oración indica que la manera de vivir la masculinidad y feminidad están determinadas por asignaciones sociales impuestas y difer
El documento describe el rol del facilitador y cómo ha evolucionado a través de los años. Un facilitador es alguien que ayuda a grupos a alcanzar objetivos de manera efectiva mediante el uso de herramientas que permiten consenso. El facilitador debe ser imparcial, enfocarse en los participantes, y usar técnicas para estimular la participación y el aprendizaje de calidad. El manual tiene el objetivo de mejorar las habilidades de los facilitadores para lograr éxito en su labor.
El documento describe las habilidades y estrategias clave para que un tutor virtual sea efectivo. Explica que un tutor debe tener claridad metodológica, estar disponible y dispuesto a asistir de manera oportuna, tratar a todos de manera justa y equitativa, facilitar la participación, y monitorear el progreso individual y grupal para prevenir la deserción. También enfatiza la importancia de comunicarse de manera clara y motivadora para guiar a los estudiantes a aprender de forma autónoma y colaborativa.
El documento describe los esfuerzos de una escuela para mejorar la convivencia escolar a través de un nuevo plan de convivencia. Actualmente, el modelo disciplinario predomina y no hay suficientes espacios para el diálogo entre profesores, alumnos, familias y la comunidad. El nuevo plan se centrará en la prevención e inclusión mediante actividades de inteligencia emocional, dinamización del recreo y bibliopatio. Se propone un proceso de diálogo y participación con todos los grupos para desarrollar el plan de forma consens
Este documento describe los esfuerzos de una escuela para mejorar la convivencia escolar a través de un nuevo plan de convivencia. Actualmente, el modelo disciplinario predomina y no hay suficientes espacios para el diálogo entre profesores, alumnos, familias y la comunidad. El documento propone dialogar con todos los grupos para desarrollar el plan de convivencia, con énfasis en la participación, inclusión y prevención. El itinerario incluye propuestas, reuniones, elaboración de documentos y evaluaciones para construir la
Este documento presenta un programa de auto-cuidado emocional dirigido a CGS, coordinadores y profesionales de JUNTOS. El objetivo es proporcionar un espacio de apoyo donde los participantes puedan compartir experiencias, expresar emociones y fortalecer vínculos. Incluye teorías sobre dinámicas grupales, niveles de interacción y dimensiones del ser humano para guiar la facilitación. También presenta cuatro modelos de taller y recomendaciones para su implementación.
Este documento describe la metodología participativa, la cual concibe a los participantes como agentes activos en la construcción del conocimiento. Las características clave incluyen ser lúdica, interactiva, creativa y fomentar la conciencia grupal. El papel del docente es facilitar el proceso mediante la promoción del diálogo y la reflexión. Las técnicas participativas ayudan a fortalecer la organización y concientización dentro del aula.
Los grupos interactivos involucran la organización heterogénea de estudiantes en pequeños grupos para realizar diferentes actividades breves mediadas por adultos como maestros u otros voluntarios. Esto promueve la interacción cooperativa entre estudiantes de diversos niveles y acelera el aprendizaje a través del diálogo. El maestro diseña las actividades considerando objetivos académicos y de valores, y los voluntarios facilitan las interacciones entre estudiantes sin explicar o corregir.
El documento describe las diferencias entre un maestro tradicional y un facilitador del aprendizaje. Un facilitador ayuda a los estudiantes a generar su propio aprendizaje mediante preguntas que fomentan nuevas formas de pensar, mientras que un maestro tradicional se centra más en transmitir conocimientos específicos. Un buen facilitador utiliza diversas técnicas como dividir a los estudiantes en grupos pequeños o pedir presentaciones visuales para animar la participación y discusión.
El documento describe los objetivos y la propuesta metodológica de un programa. Los objetivos son afiar las capacidades de comprender la realidad económica, política y social; comprender el rol político de los ciudadanos; comprender la responsabilidad del sector privado en el desarrollo; y desarrollar habilidades de liderazgo. La propuesta metodológica se basa en la andragogía, con énfasis en la horizontalidad y participación activa. El programa será un espacio de información, conversación, reflexión y pensamiento.
El documento describe la Consulta Nacional por la Calidad Educativa en Venezuela, la cual busca recibir opiniones de toda la sociedad para mejorar la educación. Se llevará a cabo mediante encuentros a nivel escolar, municipal, estadal y nacional en los que facilitadores guiarán discusiones sobre 10 ejes temáticos de la educación según protocolos descritos, a fin de generar propuestas para elevar la calidad educativa en el país.
El documento describe varias estrategias metodológicas para la intervención con niños y jóvenes en riesgo de exclusión social, incluyendo juegos, asambleas, dinámicas de grupo, dramatizaciones, talleres, deportes alternativos, excursiones, sesiones informativas y actividades con familias, con el objetivo de desarrollar habilidades personales y grupales de manera lúdica y participativa.
Este documento describe los equipos de ayuda entre iguales, cuyo objetivo es mejorar la convivencia escolar mediante la mediación de conflictos y el apoyo entre compañeros. Los equipos de ayuda están formados por alumnos voluntarios que reciben capacitación en habilidades de escucha, mediación y derivación de casos graves. Los equipos ayudan a compañeros con problemas de integración, conflictos menores y otros asuntos relacionados con la convivencia.
La orientación busca ayudar al desarrollo integral del individuo mediante un proceso continuo que maximice sus capacidades de manera beneficiosa para sí mismo y la sociedad. Se diferencia de dar consejos en que guía de forma procesual para ayudar a las personas a conocerse a sí mismas y comprender su libertad y dignidad. Las técnicas de orientación incluyen escucha activa, formular preguntas no exhaustivas y resumir para ayudar a los clientes a aclarar sus pensamientos.
El documento habla sobre el Instituto de Profesionalización y Superación Docente (IPSD) de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), el cual es responsable de planificar y certificar programas de desarrollo docente. El IPSD, a través de su Área de Educación Permanente, elaboró un manual para facilitadores del siglo XXI con el objetivo de apoyar a los docentes en su desarrollo profesional. El documento define al facilitador, explica su función y las características y actitudes que debe poseer para lograr los objetivos
1. DIRECCIÓN REGIONAL DE AGRICULTURA DE PIURA
ANDRAGOGIA
¿Qué son las metodologías
participativas de aprendizaje?:
2. DIRECCIÓN REGIONAL DE AGRICULTURA DE PIURA
Son métodos y enfoques activos
que animan y fomentan que las
personas se apropien del tema y
contribuyan con sus
experiencias.
Los participantes contribuyen de
forma activa al proceso de enseñar y
de aprender, en vez de recibir
pasivamente la información de
expertos de afuera, que en ocasiones
pueden desconocer o no entender
debidamente los temas locales.
3. DIRECCIÓN REGIONAL DE AGRICULTURA DE PIURA
Esta metodología
fomenta que la gente
comparta la información,
aprendan unos de los
otros y trabajen juntos
para resolver problemas
comunes.
5. DIRECCIÓN REGIONAL DE AGRICULTURA DE PIURA
Usan recursos baratos.
✔ Pueden usarse en cualquier espacio físico.
✔ Resultan interesantes y entretenidos lo cual ayuda a que la gente participe en el tema.
✔ Ayudan a que las personas ganen confianza en sí mismas.
✔ Ayudan a que la gente aprenda cosas de sí mismos.
✔ Ayudan a que la gente entienda la perspectiva de los demás.
✔ Pueden usarlos participantes con distintos grados de experiencia y alfabetización.
✔ Impiden que se señale a personas por lo que saben o no saben.
6. DIRECCIÓN REGIONAL DE AGRICULTURA DE PIURA
✔ Son menos intimidantes para participantes no
tan seguros de sí mismos.
✔ Pueden ayudar a la gente a analizar situaciones
complejas.
✔ Los resultados están documentados durante el
proceso y no dependen de terminología específica.
7. DIRECCIÓN REGIONAL DE AGRICULTURA DE PIURA
✔ Quedan en la memoria de las
personas.
✔ Las lecciones aprendidas pueden
ser utilizadas de regreso a sus
organizaciones o comunidades.
8. DIRECCIÓN REGIONAL DE AGRICULTURA DE PIURA
DESVENTAJAS
• ✘ Son difíciles de planificar porque la
planificación a menudo depende de lo que los
participantes deseen hacer.
• ✘ Conseguir la participación de actores clave
toma tiempo.
• ✘ Puede tomar tiempo para que las personas,
• acostumbradas a ser “alumnos” en vez de
• “participantes”, se sientan cómodas con estos
métodos.
• ✘ Puede resultar difícil
9. DIRECCIÓN REGIONAL DE AGRICULTURA DE PIURA
Rol del Facilitador (a)
El facilitador(a) crea un entorno de apoyo donde
se pueda realizar el “viaje del aprendizaje”. Los
participantes exploran sus propias experiencias y
las de los demás, identifican sus puntos fuertes y
débiles y comparten sus conocimientos, ideas y
preocupaciones. Si es apropiado, un facilitador
puede también ofrecer su propia experiencia
además de facilitar el intercambio de ideas y
experiencia.
10. DIRECCIÓN REGIONAL DE AGRICULTURA DE PIURA
Un facilitador no necesita ser un “experto” o sobrehumano!
Aunque si debe tener algunas características profesionales y
personales mínimas.
Pueden dividirse en tres áreas principales: conocimientos,
habilidades y actitudes.
Los facilitadores no necesitan tener todas estas características.
Sin embargo, deben tener por lo menos alguna de cada área
principal y deben tener una aptitud abierta para desarrollar
más de estas características a medida que van adquiriendo
experiencia.
11. DIRECCIÓN REGIONAL DE AGRICULTURA DE PIURA
Actitudes:
Honesto y amigable
Comprometido a ayudar a las personas a aprender por sí
mismas
Consciente de los temas de género
Respetar las diferencias culturales, orientación sexual,
seropositividad y confidencialidad
Tratar a todos los participantes igual
Auto-consciente
12. DIRECCIÓN REGIONAL DE AGRICULTURA DE PIURA
Habilidades
Escucha activa y buenas preguntas
Comunicación abierta
Dirigir el trabajo en grupo
Resolver conflictos
Sintetizar
Mantener actividades dentro del tiempo programado
13. DIRECCIÓN REGIONAL DE AGRICULTURA DE PIURA
Las técnicas del facilitador
Las metodologías participativas
usan una gama de técnicas para
facilitar el proceso de aprender
y compartir. Cuando las
personas participan por primera
vez en un proceso de
aprendizaje participativo,
trabajan con los facilitadores
para aprender distintas maneras
de explorar asuntos locales.
14. DIRECCIÓN REGIONAL DE AGRICULTURA DE PIURA
Los facilitadores usan varias “técnicas” para:
• Ayudar a que la gente se sienta cómoda con las metodologías
participativas.
• Incentivar a la gente para que comparta información, ideas,
preocupaciones y conocimientos.
• Apoyar el aprendizaje en grupo.
• Ayudar a que la gente se comunique de forma efectiva.
• Dirigir las dinámicas de grupos.
• Asegurar que el trabajo sea práctico y relevante.
• Invitar al grupo a tomar control del proceso de aprender y
compartir.
16. DIRECCIÓN REGIONAL DE AGRICULTURA DE PIURA
PASOS A IMPLEMENTAR
• Que todas las personas tenga igualdad de
oportunidades para participar.
• A través de la escucha activa y la formulación de
buenas preguntas, los facilitadores demostrarán
que la contribución de cada persona es
importante, ayudando a los miembros del grupo a
desarrollar habilidades de comunicación y a
promover la discusión entre ellos.
• Se pueden usar actividades como el juego de roles
y estudios de caso para explorar los diferentes
puntos de vista.
17. Categoría de operadores en cadenas de valor y sus relaciones
Proveedores
de insumos
específicos
Productores
primarios
Industria
procesado
ra
Comer-
ciantes
Secuencia básica de funciones en una cadena de valor
Comercio
Transportar
Distribuir
Vender
Consumo
Preparar
Consumir
Insumos
específicos
Proveer
- Equipamiento
- Insumos
Producción
Crecer, cosechar
Secar, etc.
Transfor-
mación
Clasificar
Procesar
Embalar
1
Consumidores
Mapa de Cadena de Valor
18. Agregación de valor según eslabón de cadena
Productores
primarios
ComercioIndustria
procesa-
dora
Indústria
alimenticia
Productos frescos o
poco procesados
(frutas y verduras, huevos)
Productos agrícolas
procesados
(productos cárneos y
lácteos, jugo, chocolate,
verduras enlatadas, aceite)
Productos alimenticios
(Alimentos confeccionados,
snacks, dulces, bebidas etc)
Producto
orgánico,
alta calidad
Empaque
Comercio
especializado
Calidad
pagado
Producto
de marca,
calidad
Producto de
marca,
innovador
Super-
mercados
Agregación de valor
1
Super-
mercados
Productos agrícolas
de bajo valor
(granos, azúcar blanco)
Escala Logística