El documento argumenta que la vida social es la base de la educación y que las materias escolares deben partir de la unidad inconsciente de la vida social del niño. Señala que introducir al niño en muchos estudios sin relación social es perjudicial y que el estudio de las ciencias no debe ser el centro del trabajo, sino la introducción a la dispersión. Finalmente, sostiene que el progreso educativo se mide por el desarrollo de nuevas actitudes e intereses a través de la experiencia, no por la sucesión de estudios.

2. IDEAS
- La vida social es la base de
concentración en su desarrollo.
- Materias escolares parten de la
unidad inconsciente de la vida
social. Las actividades propias del
niño son el centro de
concentración.

3. - Perjudicamos al niño al introducirlo
en muchos estudios sin relación
social.
- El estudio de las ciencias no es el
centro del trabajo sino la
introducción a la dispersión.

4. - La base de la Educación no son
estudios especiales.
- La gran dificultad de enseñar
ciencias es que se trata de una
especie de experiencia que el niño
posee y solo se añade a esta.

5. - Se pierde el valor de la literatura y
lengua por la eliminación de su elemento
social.
- El progreso se mide por en el desarrollo
de nuevas actitudes e intereses con la
experiencia y no en la sucesión de
estudios.

6. - Unifica la literatura mediante la
experiencia refleja y la
interpretación.
- La historia se considera de
progreso social cuando se
introduce a este en la sociedad.