ESCUELA RURAL

2013-14
ASIGNATURA: Tendencias
contemporáneas de la educación.
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas.
Facultad de Educación. Toledo. UCLM
TRABAJO REALIZADO POR:
Allyson Bullido Díaz.
Esther Castellanos Novillo.
Cristina Escribano.
Yurena Garzás.
Patricia Vallejo.
LA EDUCACION DESDE
DISTINTAS PERSPECTIVAS
DENTRO DE UN COLEGIO RURAL.

TENDENCIAS CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACION
1
INDICE:
INDICE: ....................................................................................................................... 1
1. TÍTULO: ................................................................................................................... 2
2. RESUMEN:............................................................................................................... 2
3. PALABRAS CLAVES: ............................................................................................ 2
4. INTRODUCCIÓN: ................................................................................................... 2
5. METODOLOGÍA: .................................................................................................... 5
6. RESULTADOS:........................................................................................................ 6
7. CONCLUSIONES: ................................................................................................. 18
8. REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA:.................................................................... 19

2
1. TÍTULO:
LA EDUCACION DESDE DISTINTAS PERSPECTIVAS DENTRO DE UN
COLEGIO RURAL.
2. RESUMEN:
El trabajo está constituido por las entrevistas a 3 padres/madres, 3 profesores y
3 alumnos de un colegio rural, con características especiales como puede ser la
distribución ciclos.
Nuestros objetivos son descubrir que piensan sobre la educación, si sus
características especiales influyen a la hora de impartir sus clases y si disponen de los
mismos recursos y materiales que un colegio de características normales. También
realizaremos preguntas para saber si el papel de profesor está bien valorado por la
sociedad y el sistema educativo.
Los resultados obtenidos muestran que a pesar de sus características especiales,
de su falta de recursos y de su distribución no se ve afectado el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
3. PALABRAS CLAVES:
Educación, profesor, tarea, objetivos, recursos, metodología, material.
4. INTRODUCCIÓN:
Basándonos en las lecturas “Educación y dimensiones de la educación” de José L.
Bernabéu Rico en la que afirma que “la educación humana fundada en sus posibilidades
ontogenéticas y filogenéticas es una práctica internacional en relación a unas metas
filosófico-antropológicas, que requieren de un anclaje científico y normativo-
tecnológico, lo que explica la relación de la pedagogía y las ciencias de la educación.

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Cada sociedad tiene sus formas educativas, y nuestro presente educativo se caracteriza
por su división en formal, no formal, e informal.
Las dimensiones de la educación transcurren en los ámbitos individual y social para una
educación moral y de valores: la dimensión social que hace posible la intervención en
todas las edades y formas educativas, al tiempo que las dimensiones económica y
política resuelven las necesidades de una forma productiva y la participación en las
políticas educativas.”
Sarramona destaca que la educación aparece como una acción organizada en la cual el
fin es ayudar a conseguir unas metas individuales y sociales a través de la influencia de
forma intencionada que ejerce la educación sobre los humanos.
Los profesores J.Colón y L. Nueñez (2001) nos amplían las características de la acción
educativa de los profesores:
“1. La educación es un hacer; no es pensar”
“2. El proceso educativo es siempre un fenómeno comunicativo que se establece entre el
educador y el educando”
“3. Hay educación cuando alguien tiene la intención de educar o de educarse”
“4. Es necesaria la inteligencia por parte del educador para entender, para captar,
aceptar y seguir las intenciones que lo van orientando en su proceso de enseñanza”
“5. Educarse significa aprender y educar implica en consecuencia obligar a aprender”
“6. El aprendizaje debe estar orientado o debe servir para que el sujeto se oriente en el
mundo de los valores, las creencias o de las ideologías”
“7. Es licito desarrollar en el niño, en el hombre la capacidad de opción, de elección
libre, de las diversas configuraciones que se le presenten”
“8. La educación debe ser integral”
“9. Educar debe suponer innovar. No debe educarse para adaptar al hombre a su
ambiente, a su cultura, a su sociedad. Educar debe ser siempre innovar, cambiar,
transformar a nivel personal”
“10. El educar debe tener una vertiente fundamentalmente pragmática, ya que debe a
ayudar al educando a vivir”
Por último, el profesor J. L. Castillejo (1987), distingue cuatro elementos para que la
acción educativa tenga un buen resultado:
 finalidad,

4
 contenidos conceptuales, procedimentales y valorativos,
 acción o intervención educativa referida a la consecución de su objetivo.
 Aprendizaje en el sujeto que se educa y el efecto producido en él.
“El derecho a la educación tiene por objeto << el pleno desarrollo de la
personalidad y el fortalecimiento del respeto a los derecho humanos y a las
libertades fundamentales>>. La educación deberá resolver los problemas del
hombre consigo mismo y con los demás, como la soledad, la agresión o la
afectividad, y no puede ignorar lo que mueve a individuos o sociedades, ya que
depende de ella la orientación hacia la cooperación o el conflicto” (UNESCO, 1965.
Artículo 26 de la Declaración Universal de Derechos Humanos)
Referente a los cuatro pilares de la educación, la educación debe hacer referencia a los
aprendizajes fundamentales, que son:
- Aprender a conocer
- Aprender a hacer
- Aprender a vivir juntos
- Aprender a ser
Este trabajo nos va a ser de gran utilidad en cuanto al pensamiento que tienen los
diferentes sectores dentro de la educación, ya sean padres/madres, profesores o niños.
En él nos responderán a diversas preguntas planteadas teniendo en cuenta su
desarrollo psicológico, de las cuales nosotras verificaremos si nuestras hipótesis se
cumplen. Las hipótesis que proponemos son las siguientes:
 El profesor no se siente valorado por la sociedad.
 La agrupación por ciclos dificulta el aprendizaje.
 Los objetivos mínimos establecidos son excesivos.
 Los centros no están preparados para nuevas metodologías.
 Los centros no cuentan con el material necesario.
 No existen diferencia en la enseñanza pública que privada.
 Los padres no valoran la importancia del maestro en la vida de sus hijos.

5
 La opinión sobre educación es diferente en los distintos sectores de la
población.
 Los padres y alumnos creen que la tarea es excesiva.
 El gusto por las asignaturas depende de la metodología y la motivación del
maestro.
 La educación del futuro será más informatizada, con nuevas metodologías y
olvidaran el lápiz y papel.
5. METODOLOGÍA:
En clase trabajamos en grupo durante dos sesiones, acordamos las preguntas de
las entrevistas y fijamos nuestras hipótesis.
Luego, nos pusimos en contacto con el colegio para saber si estarían dispuestos a
formar parte de nuestro trabajo, fijamos un día para realizar las entrevistas y le hicimos
entrega de las preguntas para que las pudiesen preparar previamente. Cuando llego el
día nos trasladamos al colegio para realizar las entrevistas. Parte de las componentes del
grupo realizaban la entrevista mientras otras grababan.
A continuación cuando ya teníamos todo el material nos reunimos para discutir
nuestras conclusiones. Después rellenamos el informe con todos los datos que habíamos
recogido. Y por último, creamos un video donde están expuestos nuestras hipótesis, los
videos de las entrevistas y las conclusiones extraídas.
Las variables a tener en cuenta son los diferentes roles de los entrevistados
(padres/madres, profesores y alumnos), por sus distintas funciones dentro del entorno de
la educación, sus diferencias en cuanto a maduración y su capacidad cognitiva.
Los materiales utilizados han sido una cámara de fotos para realizar las
entrevistas, un ordenador para procesar toda la información, papel y bolígrafo.
Una de las principales fuentes de error, debida al miedo o la timidez, puede ser
una no contestación en alguna de las preguntas, o una contestación que nada tiene que
ver con la pregunta realizada, este es un factor a tener en cuenta en todas las entrevistas.

6
6. RESULTADOS:
PREGUNTAS COMUNES A LOS TRES GRUPOS:
 Pregunta 1: ¿Cómo esperas que sea la escuela dentro de 20 años?
Las respuestas recogidas en esta pregunta cambian mucho respecto a cada uno de
los sectores entrevistados.
Los profesores sobre todo centran su respuesta en la preocupación de si seguirá
existiendo la escuela pública o no. También esperan que se produzca un avance de
cara a las nuevas tecnologías y al bilingüismo, y sobre todo que las escuelas tengan
más medios para que los niños puedan tener una mayor preparación y sean
competentes en todos los aspectos de la vida.
En cuanto a los padres solamente tenemos la respuesta de dos y no existe un
acuerdo, puesto que uno de ellos espera que no cambie mucho, aunque en su
opinión estará todo mucho más informatizado. Sin embargo en la opinión del otro
de los padres espera que cambie bastante, y que el rendimiento de los alumnos no
solamente se mida por una prueba de examen.
Sin embargo, los alumnos al tratarse de un colegio rural y de forma más inocente
sus respuestas tienen relación con el espacio, la falta de materiales, el número de
alumnos por clase, puesto que ellos esperan que existan: clases más grandes, que
haya más profesores, tener ordenadores, canastas, puertas modernas (que se abran
solas), etc.

7
 Pregunta 2: ¿Crees que la distribución de las aulas en ciclos, en lugar de por
niveles afecta al proceso de aprendizaje de los alumnos?
La distribución de las aulas por ciclo afecta al proceso de aprendizaje de manera
positiva y negativa en los alumnos:
Positivo:
-Los niños del curso inferior que van más avanzados pueden trabajar en
algunos de los contenidos del curso superior, y los alumnos del curso superior
que tienes algunas dificultades pueden repasar contenidos de sus compañeros del
curso inferior.
-Interrelación entre niños de diferentes edades, no solamente con los de
su misma edad.
-El número de alumnos es más reducido que en un cole con
características normales.
Negativo:
-Existe diferencia de contenidos, por lo que esto hace que el profesor
tenga mucho más trabajo a la hora de preparar material.
44%
33%
22%
· Crees que la distribución de las aulas
en ciclos, en lugar de por niveles afecta al
proceso de aprendizaje de los alumnos?
si
no
a veces perjudica, a veces
beneficia

8
-La hora de clase se tiene que dividir en dos partes.
-Falta de concentración en las explicaciones por interrupciones de un
curso u otro.
 Pregunta 3: ¿Cambiarias algo de la escuela? Método de enseñanza, cantidad de
tareas,…etc.
Los cambios que destacan los entrevistados serían: las instalaciones, puesto que
carecen de espacio suficiente, personal (profesores), método de enseñanza y
evaluación.
 Pregunta 4: ¿Qué es para ti un profesor? ¿Cómo valoras la profesión de
maestro? ¿Crees que valora tu papel educativo la sociedad?
Alumnos: Es una persona que da clase, enseña cosas y nos manda deberes para
casa.
66%
23%
11%
¿Cambiarias algo de la escuela? Método de
enseñanza, cantidad de tareas,…etc.
si
no
no contesta

9
Padres: Un maestro debería aspirar al rango máximo de profesional. Debería
haber un límite muy alto para que la persona que quiere ser profesor pudiera
superarlo y en España eso no se cumple, cualquier persona puede ser profesor.
Si decimos que es el pilar de una sociedad pues requiere que el maestro este bien
formado.
Profesores: Existe un porcentaje mínimo de personas que si valoran muchísimo
al profesorado, pero otra gran mayoría piensa que es un trabajo sencillo, con
muchas vacaciones, unos ingresos económicos demasiado altos y no le dan
ningún valor al trabajo desempeñado.
 Pregunta 5: ¿Crees que te mandan mucha tarea al día? ¿Crees que los alumnos
llevan demasiada tarea a casa? ¿Crees que llevan demasiada tarea a casa?
La opinión mayoritaria en los diferentes sectores entrevistados cree que la tarea que se
manda para casa no es excesiva, aunque consideran que depende un poco de cada
profesor.
La minoría sin embargo, confirma que les parece demasiada la tarea que mandan para
casa.
23%
66%
11%
¿Crees que te mandan mucha tarea al día?
¿Crees que los alumnos llevan demasiada
tarea a casa? ¿Crees que llevan demasiada
tarea a casa?
SI
NO
no contesta

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PREGUNTAS A PROFESORES Y ALUMNOS:
 Pregunta profesores: ¿Qué metodología utilizas para alcanzar los objetivos?
La principal metodología utilizada en este colegio es activa, manipulativa, muy
participativa donde el niño conoce y descubre cosas a través de su cuerpo. Y
luego van ampliando conocimiento a través de nuevos conceptos.
 Pregunta alumnos: A parte de los libros de texto. ¿Utiliza el profesor algún
otro material para las explicaciones y actividades en clase?
Los libros de texto siguen siendo una pieza fundamental dentro de la escuela,
aunque los entrevistados nos confirman la utilización de otros materiales como:
ordenadores, proyector, fichas, murales, etc.
100%
0%
A parte de los libros de texto. ¿Utiliza el
profesor algún otro material para las
explicaciones y actividades en clase?
si
no

11
PREGUNTAS COMUNES PROFESORES Y PADRES:
 Pregunta 1: ¿Crees que existen diferencias de enseñanzas y aprendizajes entre
las escuelas públicas o privadas?
Los profesores creen que la escuela privada dispone de más recursos materiales
y personales, económicamente se manejan mejor y los grupos son más
homogéneos.
Sin embargo, los padres consideran que la principal diferencia es la calidad del
profesorado, afirmando que los profesores de la escuela pública tienen una
preparación superior.
 Pregunta 2: ¿Qué es para ti la educación? ¿Qué opinas sobre la educación?
La educación según los padres parte de la familia y luego se extiende al resto del
ámbito que rodea a la persona y eso es la escuela. Y en lo que coinciden y
responden lo mismo tanto padres como profesores es, que, es una pieza
fundamental para la formación e integración de los niños en la sociedad.

12
PREGUNTAS A ALUMNOS:
 Pregunta 1: ¿Entiendes las explicaciones que da el profesor en clase?
En general los alumnos suelen entender bien las explicaciones de los profesores.
100%
0%0%
¿Entiendes las explicaciones que da el
profesor en clase?
si
no
a veces

13
 Pregunta 2: Si tú no entiendes las explicaciones o alguno de tus compañeros,
¿el profesor resuelve las dudas y se preocupa para que lo entendáis?
Según los alumnos, los profesores se preocupan de que todos entiendan bien sus
explicaciones y aclaran todas las dudas que existan.
 Pregunta 3: ¿Qué asignaturas te gustan más? ¿Cuáles menos? ¿Por qué?
100%
0%
Si tú no entiendes las explicaciones o alguno
de tus compañeros, ¿el profesor resuelve las
dudas y se preocupa para que lo entendáis?
si
no
16%
0%
8,30% 8,30%
8,30%
0%0%
16%
0%
8,30%
0%
8,30%
8,30%
0%
0%
2%
4%
6%
8%
10%
12%
14%
16%
18%
Gustan mas gustan menos
lengua
mates
educacion fisica
lectura
conocimiento del medio
ingles
informatica

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 Pregunta 4: ¿En qué asignaturas sacas mejor nota?
 Pregunta 5: ¿Cuál es tu mejor profesor? ¿Por qué?
La preferencia de los alumnos por un profesor u otro está relacionada con la
metodología utilizada por estos, ya que sus respuestas son: “porque hacemos
cosas divertidas, vemos videos, hacemos murales, etc.”.
60%
40%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
mejor nota
ingles
lengua
otras

15
PREGUNTAS A PROFESORES:
 Pregunta 1: ¿Te sientes valora dentro del sistema educativo?
Estos sienten que son bastante valorados por alumnos y padres, pero no lo
suficiente por la administración, ya que para la administración son simplemente
un número.
 Pregunta 2: ¿Crees que los objetivos mínimos establecidos son excesivos?
Los profesores consideran que los objetivos mínimos no son excesivos, incluso
creen que son escasos.
0%
100%
¿Crees que los objetivos mínimos
establecidos son excesivos?
si
no

16
 Pregunta 3: ¿Crees que los centros están preparados para la utilización de
nuevas metodologías?
La totalidad de los profesores de este colegio en particular, opinan que su
centro no está preparado para la utilización de nuevas metodologías, y además
consideran que a los profesores les falta formación para la utilización de las
mismas.
0%
100%
¿Crees que los centros están preparados
para la utilización de nuevas metodologías?
si
no

17
 Pregunta 4: ¿Dispones de todo el material necesario para impartir tus clases?
La principal carencia que encuentran en este centro es la falta de nuevas
tecnologías.
10%
90%
¿DISPONES DE TODO EL MATERIAL
NECESARIO PARA IMPARTIR TUS CLASES?
si
no

18
7. CONCLUSIONES:
Para nosotras fue un reto crear este trabajo ya que, la mayoría, nunca ha
trabajado con esta metodología de entrevistas. Pero no nos resultó difícil, nos
distribuimos bien las responsabilidades y realizamos un buen trabajo en grupo.
Quizás la dificultad de este trabajo este en exponer los resultados de las
entrevistas, ya que son preguntas muy abierta y las respuestas muy diversas, por tanto,
es complicado crear un gráfico, tabla…
La realización de éste trabajo ha superado todas y cada una de las expectativas que
teníamos ante él. Nos ha servido para conocer un colegio de características especiales,
su organización, su método de enseñanza…, además nos ha acercado a conocer diversas
opiniones sobre el tema que proponemos en diferentes sectores del sistema educativo
(padres/madres, profesores/as y alumnos/as).
Los resultados obtenidos en nuestras encuestas nos han sorprendido gratamente en su
mayoría. Ya que, a pesar de que algunas de nuestras hipótesis planteadas quedan
confirmadas, muchas otras, por suerte, son erróneas. Comprobando así que a pesar de
las dificultades que se presentan en los colegios en tiempos como los que hoy en día a
travesamos y los hándicaps que tienen estos colegios poco comunes, el trabajo en sus
aulas y el proceso de enseñanza aprendizaje no se ve afectado.
El profesor no se siente valorado por la sociedad.
Queda confirmado que con ésta hipótesis no estábamos en lo cierto. Nuestros profesores
entrevistados nos confirman que sí se sienten valorados por la sociedad, sobre todo por
padres y alumnos.
La agrupación por ciclos dificulta el aprendizaje.
La distribución de las aulas por ciclos afecta al proceso de aprendizaje de manera
positiva y negativa en los alumnos, pero en ningún momento podemos hablar de
dificultad en el proceso.
Los objetivos mínimos establecidos son excesivos.
El 100% de los profesores nos confirman que los objetivos mínimos establecidos no son
excesivos, incluso los consideran escasos.
Los centros no están preparados para nuevas metodologías.

19
La totalidad de los profesores, de éste centro, opinan que su centro no está preparado
para la utilización de nuevas metodologías. Confirmando así que estamos en lo cierto,
las nuevas tecnologías están llegando de una forma muy rápida a nuestras vidas, y los
profesores reclaman incuso falta de formación.
Los centros no cuentan con el material necesario.
Efectivamente, los centros no cuentan con el material necesario. Más concretamente,
éste centro reclama la carencia en materiales de nuevas tecnologías.
No existen diferencia en la enseñanza pública que privada.
Los encuestados afirman que sí existen diferencias entre escuelas públicas y privadas.
La opinión sobre educación es diferente en los distintos sectores de la población.
Ccoinciden y responden lo mismo tanto padres como profesores es, que, es una pieza
fundamental para la formación e integración de los niños en la sociedad.
Los padres y alumnos creen que la tarea es excesiva.
La opinión mayoritaria en los diferentes sectores entrevistados cree que la tarea que se
manda para casa no es excesiva, aunque consideran que depende un poco de cada
profesor.
La educación del futuro será más informatizada, con nuevas metodologías y
olvidaran el lápiz y papel.
Referente a ésta hipótesis las respuestas recogidas en esta pregunta cambian mucho
respecto a cada uno de los sectores entrevistados.
Pero en general, la visión futura de la escuela muestra un avance de cara a las
nuevas tecnologías y al bilingüismo.
8. REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA:
Bullido Díaz, Allyson
Castellanos Novillo, Ester
Escribano Romero, Cristina
Garzas Gallego, Yurena
Vallejo Martín, Patricia

20
Colon, Bernabeu, Dominguez, Sarramona (2008) : Teorias e Instituciones
contemporáneas de la educación. Ariel Educacion.
Los cuatro pilares de la educación (Capitulo 4) Recurso Moodle

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