John Dewey argumenta que la educación debe estar orientada a la sociedad y a la experiencia del estudiante. Sostiene que la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. Además, afirma que la escuela debe ser una representación de la sociedad que continúe el aprendizaje iniciado en el hogar y que los maestros deben considerar los intereses de los estudiantes para seleccionar estímulos que les ayuden a desarrollarse para participar en la sociedad.
Ideas pedagógicas de Rousseau y valoración sobre la actualidad, grupo 16.oihana93
Rousseau creía que la educación tradicional era incapaz de formar ciudadanos libres para la nueva sociedad. En su libro Emilio o de la educación, propuso una pedagogía centrada en el niño y sus intereses, en lugar de ver al niño como un mero receptor de conocimientos. Rousseau defendía que la educación debía adaptarse a las distintas etapas del desarrollo infantil y surgir de las propias aptitudes y tendencias naturales del niño.
Este documento presenta un resumen de 5 artículos escritos por John Dewey sobre su filosofía educativa. Dewey aboga por un aprendizaje basado en la experiencia del estudiante, donde las ideas surgen de la acción. También defiende que la enseñanza debe estar ligada a la vida cotidiana y social para que sea significativa. Finalmente, propone que el método debe equilibrar los intereses del estudiante con los contenidos curriculares a través de un enfoque experimental de preguntas e investigación.
Alexander Sutherland Neill fue un pedagogo escocés que fundó la escuela Summerhill en 1921 basada en principios de libertad, respeto y autogobierno. Rechazaba los métodos tradicionales autoritarios y creía que los niños deben poder desarrollarse siguiendo sus propios intereses. En Summerhill no había exámenes ni horarios fijos, y los alumnos podían elegir libremente sus asignaturas y actividades.
El documento describe la filosofía educativa de John Dewey. Sostiene que la verdadera educación estimula la capacidad del niño a través de situaciones sociales y que el proceso educativo tiene dos aspectos: social y psicológico. Además, la educación debe concebirse como una reconstrucción continua de la experiencia y ayudar al niño a desarrollar razonamiento a través de un método experimental.
John dewey. el padre de la pedagogía modernaRocio Cordón
1) John Dewey fue un pedagogo, filósofo y psicólogo estadounidense del siglo XX considerado el padre de la pedagogía moderna. 2) Sus ideas se centraron en que la educación debe basarse en la experiencia práctica del estudiante y promover una escuela democrática y comunitaria. 3) Propuso una "Escuela de Dewey" donde los estudiantes aprendían a través de proyectos basados en oficios y trabajos, interactuando de forma colaborativa.
Ovidio Decroly fue un psicólogo y médico belga que realizó importantes aportes a la educación. Fundó la Escuela de L'Ermitage en 1901 con el lema "preparar al niño para la vida, por la vida misma", considerando al niño como centro del aprendizaje. Propuso un método basado en la observación, asociación y expresión, donde los niños aprendían de la realidad a través de actividades lúdicas que despertaban sus intereses. Decroly insistió en que la educación debe ser flexible y evolucionar const
Este documento resume las principales corrientes pedagógicas contemporáneas, incluyendo el pensamiento pedagógico ilustrado, positivista, socialista, de la Escuela Nueva, fenomenológico-existencialista, antiautoritario, crítico y del Tercer Mundo. Describe los representantes clave y las ideas fundamentales de cada corriente pedagógica.
Las ciencias de la educación estudian los fenómenos educativos desde diferentes disciplinas como la historia, sociología y psicología. Se clasifican en aquellas que estudian las condiciones de la educación, la situación educativa y los métodos, y las de reflexión y futuro. Existen tradiciones alemana, francesa y anglosajona en su estudio, definiendo a la pedagogía como la ciencia que tiene como objeto de estudio a la educación y su propósito de incorporar a los sujetos a la sociedad.
Ideas pedagógicas de Rousseau y valoración sobre la actualidad, grupo 16.oihana93
Rousseau creía que la educación tradicional era incapaz de formar ciudadanos libres para la nueva sociedad. En su libro Emilio o de la educación, propuso una pedagogía centrada en el niño y sus intereses, en lugar de ver al niño como un mero receptor de conocimientos. Rousseau defendía que la educación debía adaptarse a las distintas etapas del desarrollo infantil y surgir de las propias aptitudes y tendencias naturales del niño.
Este documento presenta un resumen de 5 artículos escritos por John Dewey sobre su filosofía educativa. Dewey aboga por un aprendizaje basado en la experiencia del estudiante, donde las ideas surgen de la acción. También defiende que la enseñanza debe estar ligada a la vida cotidiana y social para que sea significativa. Finalmente, propone que el método debe equilibrar los intereses del estudiante con los contenidos curriculares a través de un enfoque experimental de preguntas e investigación.
Alexander Sutherland Neill fue un pedagogo escocés que fundó la escuela Summerhill en 1921 basada en principios de libertad, respeto y autogobierno. Rechazaba los métodos tradicionales autoritarios y creía que los niños deben poder desarrollarse siguiendo sus propios intereses. En Summerhill no había exámenes ni horarios fijos, y los alumnos podían elegir libremente sus asignaturas y actividades.
El documento describe la filosofía educativa de John Dewey. Sostiene que la verdadera educación estimula la capacidad del niño a través de situaciones sociales y que el proceso educativo tiene dos aspectos: social y psicológico. Además, la educación debe concebirse como una reconstrucción continua de la experiencia y ayudar al niño a desarrollar razonamiento a través de un método experimental.
John dewey. el padre de la pedagogía modernaRocio Cordón
1) John Dewey fue un pedagogo, filósofo y psicólogo estadounidense del siglo XX considerado el padre de la pedagogía moderna. 2) Sus ideas se centraron en que la educación debe basarse en la experiencia práctica del estudiante y promover una escuela democrática y comunitaria. 3) Propuso una "Escuela de Dewey" donde los estudiantes aprendían a través de proyectos basados en oficios y trabajos, interactuando de forma colaborativa.
Ovidio Decroly fue un psicólogo y médico belga que realizó importantes aportes a la educación. Fundó la Escuela de L'Ermitage en 1901 con el lema "preparar al niño para la vida, por la vida misma", considerando al niño como centro del aprendizaje. Propuso un método basado en la observación, asociación y expresión, donde los niños aprendían de la realidad a través de actividades lúdicas que despertaban sus intereses. Decroly insistió en que la educación debe ser flexible y evolucionar const
Este documento resume las principales corrientes pedagógicas contemporáneas, incluyendo el pensamiento pedagógico ilustrado, positivista, socialista, de la Escuela Nueva, fenomenológico-existencialista, antiautoritario, crítico y del Tercer Mundo. Describe los representantes clave y las ideas fundamentales de cada corriente pedagógica.
Las ciencias de la educación estudian los fenómenos educativos desde diferentes disciplinas como la historia, sociología y psicología. Se clasifican en aquellas que estudian las condiciones de la educación, la situación educativa y los métodos, y las de reflexión y futuro. Existen tradiciones alemana, francesa y anglosajona en su estudio, definiendo a la pedagogía como la ciencia que tiene como objeto de estudio a la educación y su propósito de incorporar a los sujetos a la sociedad.
Jean-Jacques Rousseau fue un filósofo y escritor francés cuyas ideas influyeron en la Revolución Francesa. En su obra Emilio o De la educación, Rousseau propuso una nueva visión de la educación basada en la naturaleza del niño y el desarrollo por etapas. Criticó la educación de su época por alejarse de los intereses naturales del niño y ser demasiado verbal y libresca. En su lugar, propuso una educación basada en la observación, experimentación y libertad para descubrir el
Este documento describe el modelo pedagógico del desarrollo natural del niño, que surgió entre los siglos XVIII y XIX. Se centra en permitir que los niños se desarrollen espontáneamente a través de su interioridad y habilidades naturales, con el maestro actuando solo como facilitador para expresión del estudiante sin evaluarlos.
El resumen describe las características principales del aprendizaje en adultos. Los adultos son autónomos, independientes y capaces de aprender de manera autodirigida. Aprenden mejor cuando perciben que los conocimientos adquiridos son relevantes para su desarrollo personal y profesional. El aprendizaje en adultos se basa en la experiencia, el trabajo colaborativo, la retroalimentación continua y la elevación de la autoestima.
La Escuela Nueva se centra en el niño como sujeto del proceso de enseñanza-aprendizaje, surgiendo a finales del siglo XIX como alternativa a la enseñanza tradicional. Se basa en principios de autores como Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Herbart, enfocándose en el desarrollo armónico de las capacidades del niño. Funciona a través de la actividad y el aprendizaje práctico en un ambiente flexible, sin libros ni divisiones por materias. Fue criticada por ser laica
Este documento describe las características de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva. La Escuela Tradicional se centra en la exposición del maestro y la disciplina, mientras que la Escuela Nueva promueve el aprendizaje activo, la experimentación y el desarrollo de las capacidades individuales. El documento también lista a representantes importantes de cada modelo y sus contribuciones a la educación.
Este documento presenta preguntas sobre el concepto de formación y sus principios en la pedagogía. Primero, explora el contenido y papel epistemológico del concepto de formación como proceso de humanización. Luego, enumera los principios básicos derivados de este concepto, como la afectividad, la experiencia natural, el aprendizaje social y la individualización. Finalmente, propone condiciones de rigor lógico y validación para los nuevos conocimientos pedagógicos, como coherencia con principios generales y sustentación
Evolución histórica de la educacion básica a traves de los proyectos nacional...Viridiana Vázquez
La educación en México ha estado definida por varios proyectos educativos desde la Revolución Mexicana, incluyendo el proyecto de educación nacionalista, el proyecto de educación rural, el proyecto de educación socialista, el proyecto de educación técnica, el proyecto de unidad nacional, el Plan de Once Años y los proyectos de reforma, descentralización y modernización de la educación básica. Estos proyectos han tenido objetivos, estrategias y líneas de acción diferentes que han dado forma al sistema educativo
Alexander Sutherland Neill fue un educador progresista escocés que fundó la escuela Summerhill en 1921, basada en principios de libertad, autogobierno y no obligatoriedad de las clases. Summerhill rompió con los métodos disciplinarios y punitivos de la época al confiar en la naturaleza curiosa de los niños y darles autonomía sobre su educación. Aunque criticada inicialmente, la escuela demostró que la libertad es viable y tuvo influencia en hacer las escuelas más libres y enfocadas en las necesidades de los estudiantes.
Johann Heinrich Pestalozzi fue un pedagogo suizo que reformó la educación tradicional enfocándose en la educación popular. Abrió escuelas para niños huérfanos y desarrolló un método educativo basado en la observación, la práctica y el uso de los sentidos. Creía en educar las facultades humanas de forma integral y en la importancia de la educación elemental, manual y física.
John Dewey propuso una nueva visión de la educación basada en la experiencia del niño y la resolución de problemas. Criticó el enfoque clásico del conocimiento y propuso que la educación debe superar la tradición no solo en la teoría sino también en la práctica. Su método constaba de 5 fases que comenzaban con una experiencia del niño y terminaban con la comprobación de una hipótesis de solución a través de la acción.
Alexander Sutherland Neill fundó la escuela Summerhill en 1927 basada en la idea de que los niños deben tener libertad para elegir qué y cómo aprender a su propio ritmo. Neill creía que la educación debía centrarse en el desarrollo emocional del alumno y prepararlo para la vida mediante contenidos de interés. Las escuelas convencionales, en contraste, obligan a los estudiantes a asistir a clases y estudiar mediante exámenes, lo que puede hacer que pierdan las ganas de aprender. Neill prefería que las esc
Rousseau fue un teórico pionero de la educación en el siglo XVIII que criticó la educación tradicional autoritaria y propuso una educación basada en los intereses y desarrollo natural del niño. Abogó por una enseñanza práctica a través de los sentidos más que la memorización, y por poner al niño en lugar del maestro en el centro del proceso educativo. Sus ideas revolucionarias influyeron en las reformas educativas y el pensamiento pedagógico moderno.
1) Jean Piaget propuso tres postulados fundamentales sobre el aprendizaje: que los niños aprenden mejor mediante el descubrimiento autónomo, la resolución de conflictos cognitivos, y que el desarrollo precede al aprendizaje.
2) Las estrategias educativas basadas en el constructivismo de Piaget incluyen favorecer la conceptualización mediante materiales apropiados, centrarse en problemas e intereses de los estudiantes, y aprender mediante proyectos y talleres prácticos.
3) La teoría de
El documento describe la filosofía de la educación, que analiza teorías y contextos educativos desde una perspectiva racional para explicar la educación humana. La filosofía de la educación se enfoca en comprender el propósito de la educación y la naturaleza del aprendizaje, así como cuestionar la transmisión de valores entre generaciones. El documento también destaca el papel del alumno como protagonista del aprendizaje y del docente como facilitador, y la importancia de considerar el contexto en el proceso educativo.
Rudolf Steiner fue el fundador de la pedagogía Waldorf y la antroposofía. Propuso que la educación debe abarcar el cuerpo, el alma y el espíritu del niño. La pedagogía Waldorf se enfoca en las necesidades del desarrollo del niño y propone tres etapas educativas distintas. El conectivismo plantea que el aprendizaje es un proceso continuo y social basado en conexiones, y no necesariamente requiere de instituciones educativas formales.
Ovidio Decroly fue un médico y pedagogo belga que fundó una escuela para niños con deficiencias. Propuso que la escuela debe adaptarse al niño en lugar de lo contrario. Su método se basaba en despertar los sentidos de los niños y estudiarlos científicamente para ayudarlos, con el principio fundamental de "escuela por la vida y para la vida". Promovió el aprendizaje a través de centros de interés y la globalización, relacionando a los niños con el mundo exterior a través de experiencias.
Monografia sobre la filosofia de la educacion arreglos octubre 8cag15_ultimate
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación. Explica que la filosofía estudia el desarrollo del espíritu humano a través de la historia, mientras que la pedagogía se enfoca en la formación del espíritu. También describe algunos objetivos de la filosofía de la educación como determinar la esencia y los fines de la educación. Finalmente, discute conceptos clave como los sujetos de la educación (educandos y educadores) y los agentes de la educación (como la familia,
Este documento trata sobre las tendencias contemporáneas de la educación y los precursores de la Escuela Nueva durante la Ilustración. Explora las ideas educativas de figuras como Rousseau, Pestalozzi, Kant y Jovellanos. Jovellanos propuso uno de los mejores planes de estudios del siglo XVIII y defendió una educación pública, universal, cívica y útil. El documento también analiza las críticas a la educación del siglo XVIII y las propuestas de reforma educativa de la época.
Este documento describe la vida y filosofía educativa de Robert Owen, un socialista utópico del siglo XIX considerado el padre del cooperativismo. Owen creía que el entorno determina el carácter humano y que la educación puede transformar la sociedad. En 1816 fundó la primera Infant School en New Lanark, donde introdujo ideas innovadoras como enseñar a niños de ambos sexos juntos y centrarse en el desarrollo físico, emocional y social en lugar de la lectura y escritura. Owen quería mejorar las vidas de los
El documento resume los principales puntos del credo pedagógico de John Dewey. Según Dewey, la educación debe basarse en la experiencia del niño y estimularlo para que desarrolle todas sus capacidades. La escuela debe representar la vida social y preparar a los estudiantes para el futuro. Las materias deben estar relacionadas con los intereses de los estudiantes y provocar situaciones problémicas que puedan resolver mediante conocimientos teóricos y prácticos. Finalmente, Dewey sostiene que la educación equivale al progreso social, form
El documento presenta las ideas pedagógicas de John Dewey sobre la educación. Explica que la educación es un proceso que comienza desde el nacimiento y forma las capacidades del individuo. Define la escuela como una institución social donde los niños aprenden a utilizar sus capacidades para fines sociales. Finalmente, señala que el objetivo final de la educación y la escuela es formar a las personas y prepararlas para su participación en la sociedad.
Jean-Jacques Rousseau fue un filósofo y escritor francés cuyas ideas influyeron en la Revolución Francesa. En su obra Emilio o De la educación, Rousseau propuso una nueva visión de la educación basada en la naturaleza del niño y el desarrollo por etapas. Criticó la educación de su época por alejarse de los intereses naturales del niño y ser demasiado verbal y libresca. En su lugar, propuso una educación basada en la observación, experimentación y libertad para descubrir el
Este documento describe el modelo pedagógico del desarrollo natural del niño, que surgió entre los siglos XVIII y XIX. Se centra en permitir que los niños se desarrollen espontáneamente a través de su interioridad y habilidades naturales, con el maestro actuando solo como facilitador para expresión del estudiante sin evaluarlos.
El resumen describe las características principales del aprendizaje en adultos. Los adultos son autónomos, independientes y capaces de aprender de manera autodirigida. Aprenden mejor cuando perciben que los conocimientos adquiridos son relevantes para su desarrollo personal y profesional. El aprendizaje en adultos se basa en la experiencia, el trabajo colaborativo, la retroalimentación continua y la elevación de la autoestima.
La Escuela Nueva se centra en el niño como sujeto del proceso de enseñanza-aprendizaje, surgiendo a finales del siglo XIX como alternativa a la enseñanza tradicional. Se basa en principios de autores como Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Herbart, enfocándose en el desarrollo armónico de las capacidades del niño. Funciona a través de la actividad y el aprendizaje práctico en un ambiente flexible, sin libros ni divisiones por materias. Fue criticada por ser laica
Este documento describe las características de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva. La Escuela Tradicional se centra en la exposición del maestro y la disciplina, mientras que la Escuela Nueva promueve el aprendizaje activo, la experimentación y el desarrollo de las capacidades individuales. El documento también lista a representantes importantes de cada modelo y sus contribuciones a la educación.
Este documento presenta preguntas sobre el concepto de formación y sus principios en la pedagogía. Primero, explora el contenido y papel epistemológico del concepto de formación como proceso de humanización. Luego, enumera los principios básicos derivados de este concepto, como la afectividad, la experiencia natural, el aprendizaje social y la individualización. Finalmente, propone condiciones de rigor lógico y validación para los nuevos conocimientos pedagógicos, como coherencia con principios generales y sustentación
Evolución histórica de la educacion básica a traves de los proyectos nacional...Viridiana Vázquez
La educación en México ha estado definida por varios proyectos educativos desde la Revolución Mexicana, incluyendo el proyecto de educación nacionalista, el proyecto de educación rural, el proyecto de educación socialista, el proyecto de educación técnica, el proyecto de unidad nacional, el Plan de Once Años y los proyectos de reforma, descentralización y modernización de la educación básica. Estos proyectos han tenido objetivos, estrategias y líneas de acción diferentes que han dado forma al sistema educativo
Alexander Sutherland Neill fue un educador progresista escocés que fundó la escuela Summerhill en 1921, basada en principios de libertad, autogobierno y no obligatoriedad de las clases. Summerhill rompió con los métodos disciplinarios y punitivos de la época al confiar en la naturaleza curiosa de los niños y darles autonomía sobre su educación. Aunque criticada inicialmente, la escuela demostró que la libertad es viable y tuvo influencia en hacer las escuelas más libres y enfocadas en las necesidades de los estudiantes.
Johann Heinrich Pestalozzi fue un pedagogo suizo que reformó la educación tradicional enfocándose en la educación popular. Abrió escuelas para niños huérfanos y desarrolló un método educativo basado en la observación, la práctica y el uso de los sentidos. Creía en educar las facultades humanas de forma integral y en la importancia de la educación elemental, manual y física.
John Dewey propuso una nueva visión de la educación basada en la experiencia del niño y la resolución de problemas. Criticó el enfoque clásico del conocimiento y propuso que la educación debe superar la tradición no solo en la teoría sino también en la práctica. Su método constaba de 5 fases que comenzaban con una experiencia del niño y terminaban con la comprobación de una hipótesis de solución a través de la acción.
Alexander Sutherland Neill fundó la escuela Summerhill en 1927 basada en la idea de que los niños deben tener libertad para elegir qué y cómo aprender a su propio ritmo. Neill creía que la educación debía centrarse en el desarrollo emocional del alumno y prepararlo para la vida mediante contenidos de interés. Las escuelas convencionales, en contraste, obligan a los estudiantes a asistir a clases y estudiar mediante exámenes, lo que puede hacer que pierdan las ganas de aprender. Neill prefería que las esc
Rousseau fue un teórico pionero de la educación en el siglo XVIII que criticó la educación tradicional autoritaria y propuso una educación basada en los intereses y desarrollo natural del niño. Abogó por una enseñanza práctica a través de los sentidos más que la memorización, y por poner al niño en lugar del maestro en el centro del proceso educativo. Sus ideas revolucionarias influyeron en las reformas educativas y el pensamiento pedagógico moderno.
1) Jean Piaget propuso tres postulados fundamentales sobre el aprendizaje: que los niños aprenden mejor mediante el descubrimiento autónomo, la resolución de conflictos cognitivos, y que el desarrollo precede al aprendizaje.
2) Las estrategias educativas basadas en el constructivismo de Piaget incluyen favorecer la conceptualización mediante materiales apropiados, centrarse en problemas e intereses de los estudiantes, y aprender mediante proyectos y talleres prácticos.
3) La teoría de
El documento describe la filosofía de la educación, que analiza teorías y contextos educativos desde una perspectiva racional para explicar la educación humana. La filosofía de la educación se enfoca en comprender el propósito de la educación y la naturaleza del aprendizaje, así como cuestionar la transmisión de valores entre generaciones. El documento también destaca el papel del alumno como protagonista del aprendizaje y del docente como facilitador, y la importancia de considerar el contexto en el proceso educativo.
Rudolf Steiner fue el fundador de la pedagogía Waldorf y la antroposofía. Propuso que la educación debe abarcar el cuerpo, el alma y el espíritu del niño. La pedagogía Waldorf se enfoca en las necesidades del desarrollo del niño y propone tres etapas educativas distintas. El conectivismo plantea que el aprendizaje es un proceso continuo y social basado en conexiones, y no necesariamente requiere de instituciones educativas formales.
Ovidio Decroly fue un médico y pedagogo belga que fundó una escuela para niños con deficiencias. Propuso que la escuela debe adaptarse al niño en lugar de lo contrario. Su método se basaba en despertar los sentidos de los niños y estudiarlos científicamente para ayudarlos, con el principio fundamental de "escuela por la vida y para la vida". Promovió el aprendizaje a través de centros de interés y la globalización, relacionando a los niños con el mundo exterior a través de experiencias.
Monografia sobre la filosofia de la educacion arreglos octubre 8cag15_ultimate
Este documento presenta una introducción a la filosofía de la educación. Explica que la filosofía estudia el desarrollo del espíritu humano a través de la historia, mientras que la pedagogía se enfoca en la formación del espíritu. También describe algunos objetivos de la filosofía de la educación como determinar la esencia y los fines de la educación. Finalmente, discute conceptos clave como los sujetos de la educación (educandos y educadores) y los agentes de la educación (como la familia,
Este documento trata sobre las tendencias contemporáneas de la educación y los precursores de la Escuela Nueva durante la Ilustración. Explora las ideas educativas de figuras como Rousseau, Pestalozzi, Kant y Jovellanos. Jovellanos propuso uno de los mejores planes de estudios del siglo XVIII y defendió una educación pública, universal, cívica y útil. El documento también analiza las críticas a la educación del siglo XVIII y las propuestas de reforma educativa de la época.
Este documento describe la vida y filosofía educativa de Robert Owen, un socialista utópico del siglo XIX considerado el padre del cooperativismo. Owen creía que el entorno determina el carácter humano y que la educación puede transformar la sociedad. En 1816 fundó la primera Infant School en New Lanark, donde introdujo ideas innovadoras como enseñar a niños de ambos sexos juntos y centrarse en el desarrollo físico, emocional y social en lugar de la lectura y escritura. Owen quería mejorar las vidas de los
El documento resume los principales puntos del credo pedagógico de John Dewey. Según Dewey, la educación debe basarse en la experiencia del niño y estimularlo para que desarrolle todas sus capacidades. La escuela debe representar la vida social y preparar a los estudiantes para el futuro. Las materias deben estar relacionadas con los intereses de los estudiantes y provocar situaciones problémicas que puedan resolver mediante conocimientos teóricos y prácticos. Finalmente, Dewey sostiene que la educación equivale al progreso social, form
El documento presenta las ideas pedagógicas de John Dewey sobre la educación. Explica que la educación es un proceso que comienza desde el nacimiento y forma las capacidades del individuo. Define la escuela como una institución social donde los niños aprenden a utilizar sus capacidades para fines sociales. Finalmente, señala que el objetivo final de la educación y la escuela es formar a las personas y prepararlas para su participación en la sociedad.
Este documento presenta el credo pedagógico de Irene Morales Aguado. Según el documento, la escuela representa la vida social compleja y surge de la necesidad de simplificar la sociedad en la vida doméstica. Las materias de enseñanza deben ser graduales y centrarse en actividades constructivas del niño como la naturaleza, historia y literatura, en lugar de una rápida introducción a estudios especializados. El progreso educativo depende del desarrollo de nuevas actitudes en el niño.
John Dewey fue un importante filósofo y pedagogo estadounidense que desarrolló una filosofía pragmatista y experimentalista en educación. Fundó la Escuela Dewey en Chicago en 1896 para poner en práctica sus ideas, entre las que se encontraban que los niños aprenden mejor a través de la experiencia y la resolución de problemas reales. Criticaba el sistema educativo tradicional de su época y promovía una educación basada en la democracia, la cooperación y los intereses de los estudiantes. Su obra tuvo una gran influencia en el
El documento presenta las ideas pedagógicas de John Dewey. Sostiene que la educación es un proceso social y que la escuela debe simplificar la vida social para los niños. Afirma también que las materias escolares deben estar relacionadas con la vida social del niño y que el método educativo debe seguir la ley de la naturaleza del niño, comenzando por lo activo antes que lo pasivo. Finalmente, señala que la educación es el método para el progreso social y que maestros deben educar a los individuos y formar la vida social de
Las repúblicas escolares surgieron en Francia en 1919 después de la Primera Guerra Mundial con el objetivo de reconstruir las escuelas y promover valores humanos. Más tarde se expandieron a otros continentes. Las repúblicas escolares delegaban parte de la autoridad de los maestros a los estudiantes electos para que organizaran la vida escolar y aplicaran normas de manera democrática. El objetivo era formar a los estudiantes para la vida en sociedad mediante la autonomía, la libertad y el autogobierno.
El documento analiza la situación educativa en España durante el reinado de Carlos III y la expulsión de los jesuitas. El grupo estudió los motivos de la expulsión, la relación entre los jesuitas y la educación española, y la política de Carlos III. Concluyeron que los jesuitas controlaban la educación pero chocaban con las ideas ilustradas del rey, lo que llevó a su expulsión y a un declive educativo.
John Dewey fue un psicólogo estadounidense del siglo XIX considerado uno de los padres de la psicología experimental. Se formó en la filosofía alemana y desarrolló una teoría del conocimiento basada en el pragmatismo y el naturalismo que cuestionaba la separación entre mente y mundo. Creía que la educación debía dirigirse a los impulsos innatos de los niños de forma práctica, mediante actividades que les permitieran aprender resolviendo problemas. Fundó una escuela experimental para poner en práctica sus ideas
El documento describe los cambios en los transportes y la sociedad que ocurrieron después de la revolución industrial, incluyendo la aparición del barco de vapor, la locomotora y el ferrocarril, que permitieron el transporte rápido de mercancías y personas entre ciudades y países. Esto facilitó la migración de la población rural a las ciudades y el surgimiento de la ciudad moderna. También se mencionan innovaciones posteriores como el Canal de Suez, el automóvil y el avión.
El documento describe la inestable y caótica situación política y económica de España a principios del siglo XIX. La monarquía absolutista de Carlos IV enfrentaba una crisis mientras el país sufría epidemias, hambruna y descontento público. Las tropas napoleónicas invadieron en 1808, dando inicio a la Guerra de Independencia española.
Dewey sostiene que la educación debe basarse en la participación del individuo en la sociedad. La escuela debe representar la vida real del niño y surgir de sus experiencias familiares. La enseñanza debe centrarse en las experiencias del niño y enseñarle a través de imágenes para que aprenda de forma significativa. El maestro debe guiar al niño para satisfacer las necesidades e intereses de la sociedad.
Este documento compara y contrasta las escuelas tradicionales y nuevas. La escuela tradicional se caracteriza por tener una gran influencia de la iglesia, enfocarse en el maestro más que en el estudiante, y enseñar de forma rígida y pasiva. Por otro lado, la escuela nueva pone al estudiante en el centro, se basa en sus intereses, y promueve la actividad, creatividad e innovación.
El documento resume las ideas principales de John Dewey sobre la educación. Según Dewey, la educación es la participación del individuo en la sociedad a través de un proceso continuo que comienza al nacer. Este proceso tiene dos aspectos, uno psicológico relacionado con el desarrollo de las capacidades del niño, y otro social relacionado con la adaptación a la civilización. Ambos aspectos están relacionados orgánicamente, por lo que la educación no puede centrarse solo en uno de ellos. La educación debe comenzar conociendo las capacidades del
El documento habla sobre la educación y la escuela. Sostiene que la educación debe estimular las capacidades del niño y continuar con las actividades con las que ya está familiarizado. Critica el fracaso actual de la educación que se centra demasiado en exámenes en lugar de preparar al niño para la vida social. Defiende que la escuela debe servir como centro para correlacionar las actividades del niño y el estudio de las ciencias de manera educativa.
JOHN DEWEY Análisis de la teoría educativa y fundamentos didácticosnachonext
John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense nacido en 1859 que desarrolló una teoría educativa basada en la experiencia y la acción. Definió la educación como un instrumento para la transformación social y el progreso, donde el maestro contribuye a formar una vida social justa al enseñar. Su método propuso cinco fases que incluyen la identificación de problemas, búsqueda de soluciones, consideración de experiencias, comparación de hipótesis y aplicación de resultados.
Las primeras universidades de Europa emergieron en el siglo XIII como instituciones dedicadas a la formación de estudiantes en conocimientos científicos y humanísticos mediante el uso del método crítico. Se impartían disciplinas relacionadas con el bien público como artes, medicina, leyes y teología. Algunas de las universidades más antiguas fueron las de Bolonia, París, Oxford, Cambridge y Salamanca.
El documento describe la filosofía escolástica de la Edad Media, que intentó conciliar la doctrina de Aristóteles con los dogmas cristianos usando la razón. San Agustín y Santo Tomás de Aquino fueron influyentes representantes. La filosofía estaba al servicio de la teología. La educación según Santo Tomás promueve la virtud y comprende la nutrición del cuerpo y la instrucción del espíritu para el bien común.
La pedagogìa: su historia, naturaleza, concepto, relación con el método cient...Gabriela Garcia
Dossier de cuatro guías donde se desarrolla las ideas principales de:
-Historia de la pedagogia
-Naturaleza y concepto de pedagogìa
-Pedagogía y el método científico
-La pedagogía y su relación con otras ciencias
El documento describe el escolasticismo, un movimiento filosófico y teológico medieval que intentó utilizar la razón humana y la filosofía de Aristóteles para comprender la revelación cristiana. Los escolásticos creían en la armonía entre la fe y la razón, y que ambas provenían de Dios. Utilizaban el método de lectio (lectura), quaestio (cuestiones) y disputatio (disputas) para estudiar textos y debatir ideas. Algunos de los pensadores más importantes fueron Santo Tomás de Aquino
Este documento resume las ideas principales del credo pedagógico de John Dewey sobre la educación. Dewey creía que la educación debe ser activa, democrática y basada en la experiencia y participación del estudiante. La escuela debe continuar la educación que comienza en el hogar y preparar a los estudiantes para la vida social a través de métodos que involucren la acción y la investigación. La educación también juega un papel fundamental en el progreso social al adaptar a los individuos y garantizar el mejor servicio a la sociedad.
La educación debe basarse en la participación social y estimular las capacidades de los estudiantes. La escuela es una institución social que concentra los recursos para que los estudiantes aprendan y participen en la sociedad. Las materias deben enseñarse de forma relacionada con la vida real y la experiencia de los estudiantes. El método de enseñanza debe partir de los intereses de los estudiantes y evaluar sus conocimientos previos. El objetivo final de la escuela es formar personas aptas para la sociedad y promover el progreso social.
El documento resume los principales puntos de varios artículos sobre la educación escritos por John Dewey. Dewey defendía que la educación debe estar basada en la experiencia del estudiante y en su participación en la sociedad. La escuela debe preparar a los estudiantes para la vida real y debe estar vinculada a la comunidad. Las materias deben enseñarse de forma relacionada con la vida cotidiana y social. El método de enseñanza debe ser activo y centrado en el desarrollo de las capacidades del estudiante. La educación es fundamental para el pro
Este documento presenta el credo pedagógico de John Dewey. Se divide en cinco artículos que describen sus ideas sobre la educación, la escuela, las materias de enseñanza, el método y el papel de la escuela en el progreso social. Dewey ve la educación como un proceso de estimulación del niño basado en sus necesidades para socializarlo. Considera que la escuela debe reflejar la vida real y ser un lugar para la experimentación social del alumno. Aboga por centrar la enseñanza en las actividades expresivas del niño y rel
El documento presenta las ideas pedagógicas de John Dewey. Sostiene que la educación es un proceso social que comienza desde el nacimiento y continúa formando al niño para que participe en la sociedad. La escuela debe representar la vida cotidiana y los aprendizajes deben estar basados en actividades relacionadas con la vida del niño. Las materias de enseñanza también deben estar basadas en las actividades sociales del niño. El método debe partir de los intereses y capacidades del niño, quien aprende mejor a través de la acc
El documento describe las principales ideas de un credo pedagógico. Sostiene que la educación comienza desde el nacimiento a través del desarrollo de las capacidades del niño en interacción con su entorno social. La escuela debe representar la vida presente y enseñar mediante la acción práctica para preparar al niño para la sociedad. Las materias de enseñanza deben centrarse en actividades expresivas y constructivas que se basen en las capacidades e intereses del niño.
John Dewey considera que la educación es un proceso continuo desde el nacimiento que ayuda al desarrollo psicológico y la socialización del individuo. La escuela es una institución social clave en este proceso y debe ofrecer experiencias significativas para que los estudiantes se desenvuelvan en la vida cotidiana y profundicen los valores adquiridos en casa. Dewey aboga por un método de enseñanza centrado en las actividades y los intereses de los estudiantes, así como en la integración de las diferentes materias, para promover el
La educación es un proceso social que comienza con el conocimiento de las capacidades e intereses del niño. La escuela es una institución social donde los niños aprenden y desarrollan sus capacidades innatas interactuando con otros y mediante experiencias significativas. Las materias escolares deben estar relacionadas con la vida social y centrarse en las actividades del niño. El método educativo debe seguir los intereses del niño y partir de la acción antes que de la razón. La educación es clave para el progreso social, pues forma individuos que participan de manera construct
Este documento presenta las ideas pedagógicas de John Dewey. Sostiene que la educación debe estar basada en la vida social y las experiencias del niño. La escuela debe representar la vida real de la comunidad y utilizar actividades significativas como centro de las enseñanzas. El método educativo debe considerar la naturaleza activa del niño y desarrollar sus propias habilidades para crear conocimiento a partir de su experiencia. La educación tiene el objetivo de formar el carácter individual y reconstruir la sociedad sobre la base de una con
Este documento presenta las ideas pedagógicas de John Dewey. Sostiene que la educación debe estar basada en la vida social y las experiencias del niño. La escuela debe representar la vida real de la comunidad y enseñar materias relacionadas con las actividades cotidianas de los estudiantes. El método de enseñanza debe ser activo y centrado en los intereses y capacidades naturales del niño. La educación tiene el objetivo de formar al individuo de acuerdo con la conciencia social para promover el progreso de la sociedad.
Este documento presenta las ideas pedagógicas de John Dewey. Sostiene que la educación debe estar basada en la vida social y las experiencias del niño. La escuela debe representar la vida real de la comunidad y utilizar actividades significativas como centro de las enseñanzas. El método educativo debe partir de las capacidades naturales del niño y desarrollar su capacidad de aprendizaje activo. La educación tiene el objetivo de reconstruir la experiencia y formar el carácter individual de acuerdo con los ideales sociales.
El documento presenta las ideas pedagógicas de John Dewey. Se divide en cinco artículos que discuten temas como la naturaleza de la educación, la escuela, las materias de enseñanza, la metodología y el rol de la escuela en el progreso social. Dewey abogaba por una educación basada en la experiencia y la resolución de problemas reales, y veía a la escuela como una institución para la reconstrucción social donde el maestro guía a los estudiantes.
Mi credo pedagógico. mapa c. javier g.JAVIER199320
Este documento resume los cinco artículos escritos por John Dewey sobre su credo pedagógico. Los artículos discuten que la educación debe estimular las capacidades del niño a través de situaciones sociales, que la escuela debe representar la vida presente del niño, y que la educación es un proceso de vida continuo, no una preparación para el futuro.
John Dewey fue un pedagogo, filósofo y psicólogo estadounidense que concibió la escuela como un espacio para la producción y reflexión de experiencias relevantes para el desarrollo de la ciudadanía. Creía que la educación debe basarse en la experiencia y la resolución de problemas prácticos mediante el método científico experimental. Sus teorías influyeron en la configuración de sistemas educativos occidentales al promover que los niños aprenden haciendo y no solo a través de la transmisión de conocimientos.
2º B. Práctica final Mi Credo Pedagógico John DeweyPepitaaaaa
Este documento resume las ideas principales de 5 artículos sobre la filosofía educativa de John Dewey. El documento describe la biografía de Dewey y resume las ideas clave de cada artículo, incluyendo que Dewey creía que la educación debía basarse en la experiencia y participación del estudiante, y prepararlo para participar de manera efectiva en la sociedad. La educación, en su opinión, debía estar vinculada a la vida real y a las necesidades de la comunidad.
El documento resume las ideas principales de 5 artículos sobre la filosofía educativa de John Dewey. Los artículos discuten temas como la naturaleza de la educación, la escuela, las materias de enseñanza, el método y la relación entre la escuela y el progreso social. Dewey abogaba por una educación basada en la experiencia y participación del estudiante, en lugar de una enseñanza pasiva.
Este documento presenta resúmenes de varios artículos relacionados con las ideas pedagógicas de John Dewey. Dewey creía que los niños aprenden mejor a través de experiencias en lugar de ser recipientes pasivos. Abogaba por una educación basada en la actividad del estudiante y por concebir la escuela como una comunidad social. Proponía un método de enseñanza experimental que involucra la sugerencia de problemas, la formulación de hipótesis y la verificación a través de la acción.
El documento presenta las ideas pedagógicas de John Dewey. Defiende que la educación debe basarse en la experiencia del alumno y estar ligada a la vida social. La escuela debe ser una representación de la vida real y los conocimientos enseñados relacionarse con los intereses del alumno. El método debe ser activo, partiendo de las acciones y sentimientos del niño. El maestro no solo debe enseñar contenidos, sino también educar en valores para formar ciudadanos y progresar socialmente.
Este documento contiene 5 artículos sobre educación y metodología educativa. El primer artículo define la educación como un proceso continuo que forma parte de la participación individual en la sociedad. El segundo artículo considera la escuela como una institución social destinada a lograr fines sociales. El tercer artículo argumenta que las materias escolares deben estar relacionadas con la vida del niño. El cuarto artículo propone un método educativo basado en la experiencia y la resolución de problemas. Finalmente, el quinto artículo señala que la
Este documento presenta las ideas pedagógicas de sus autoras. Defienden que la educación es un proceso de vida que comienza desde el nacimiento y debe basarse en la vida social para preparar a los niños para el mundo actual y futuro. Sostienen que la escuela debe centrarse en los intereses y capacidades de los niños y utilizar un método activo. También ven a la educación como una herramienta para el progreso social al promover valores democráticos e ideales individuales y colectivos a través de la figura del maestro.
Aprendizaje basado en problemas (practica 3)Adrian Sanchez
Este resumen describe el caso de un niño de 10 años que fue llevado a urgencias por sus padres debido a una disminución en su rendimiento escolar y un mal comportamiento. Los médicos determinaron que el niño no tenía problemas de salud física, pero presentaba síntomas de depresión. Se descubrió que los padres tenían horarios de trabajo extremos y no pasaban tiempo de calidad con el niño, lo que constituía un caso de maltrato emocional por negligencia. El caso fue referido a los servicios sociales y se asignó un educador
Análisis de actividades en primaria (practica 2)Adrian Sanchez
Este resumen analiza dos actividades de un libro de primaria. La primera actividad trata sobre los gustos deportivos de un niño discapacitado, ocultando la discapacidad. La segunda actividad se centra en los gustos masculinos sin incluir a las niñas. Los autores proponen rediseñar las actividades para hacer visibles los currículos ocultos sobre discapacidad y género.
Este documento presenta un resumen de cuatro artículos académicos. Incluye la información de los autores de cada artículo, los títulos y revistas en los que fueron publicados. Además, contiene comentarios detallados y tablas analíticas sobre el primer y segundo artículo.
Prácticas educación y sociedad (pedagogía)Adrian Sanchez
El resumen del documento es:
[1] El documento describe una práctica de educación y sociedad realizada por Adrián Sánchez Oliva como parte de su programa de Magisterio de Primaria. [2] La práctica incluye una reflexión individual sobre el programa de educación y sociedad y la búsqueda de direcciones web relacionadas. [3] El documento proporciona detalles sobre las tareas realizadas por Adrián Sánchez Oliva como parte de su práctica de educación y sociedad.
Este documento analiza la sociedad red, la comunicación y el poder en la era digital. Explica que Internet se ha convertido en el principal medio de comunicación y que la información es una fuente fundamental de poder. También describe algunos problemas que plantea Internet como la desigualdad digital, la privacidad de datos y el peligro del abuso del poder a través de los medios. Finalmente, plantea preguntas sobre nuestra dependencia de la tecnología y la protección real de los datos personales en la red.
Aprendizaje basado en problemas (practica 3)Adrian Sanchez
Este caso trata de un niño de 10 años que fue llevado a urgencias por sus padres debido a una disminución en su rendimiento escolar y un mal comportamiento. El médico determinó que el niño no tenía problemas de salud física, pero presentaba síntomas de depresión. Los padres tenían horarios laborales extensos y no pasaban tiempo de calidad con el niño, lo que constituía un caso de maltrato emocional por negligencia. El caso fue referido a los servicios sociales y se asignó un educador para mejorar la situación familiar.
Aprendizaje basado en problemas (practica 3)Adrian Sanchez
Este caso trata sobre un niño de 10 años que presentaba bajo rendimiento escolar y mal comportamiento. Sus padres lo llevaron al hospital pensando que tenía alguna enfermedad física, pero los médicos determinaron que sufría de maltrato emocional debido a la negligencia de sus padres, quienes pasaban poco tiempo con él. El caso fue remitido a los servicios sociales para que pusieran a la familia un educador y corrigieran la situación.
Este documento describe la pedagogía soviética y sus principales exponentes. 1) Explica el contexto histórico y los principios fundamentales de la educación socialista según Marx y Engels. 2) Detalla las teorías de Makarenko sobre la educación colectivista, el trabajo como actividad formativa y la disciplina consciente. 3) Señala que Gramsci defendía una reforma cultural ligada al cambio socioeconómico y la elevación del nivel intelectual de los trabajadores.
Esta unidad didáctica se centra en la película "Las Aventuras de Pinocho" y consta de 9 actividades. Los objetivos son ampliar el vocabulario de los alumnos, desarrollar su imaginación y comprensión lectora a través de actividades como proponer finales alternativos para la historia, unir palabras sinónimas, responder preguntas sobre la trama y armar escenas de la película con fotos.
John Dewey defendía que la educación es fundamental para el progreso social. Según Dewey, la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. Además, sostenía que la escuela debe adaptar los conocimientos a la vida real y que los maestros deben considerar los intereses de los estudiantes.
El documento presenta las ideas principales de John Dewey sobre la educación y la escuela. Dewey sostiene que la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. La educación permite a la sociedad organizarse y progresar, y la escuela desempeña un papel fundamental al educar a los niños a través de la experiencia y las ciencias. El maestro debe guiar a los estudiantes para participar en la sociedad y garantizar su contribución al entorno.
La educación es el método fundamental del progreso social según Dewey. Propone que la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. Además, sostiene que la escuela desempeña un papel clave en la educación de los niños y en el aprendizaje a través de la experiencia, y que la educación permite a la sociedad organizarse y progresar.
La educación es el método fundamental del progreso social según Dewey. Considera que la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. La escuela desempeña un papel clave en la educación de los niños y el aprendizaje de las ciencias y las artes a través de la experiencia. El maestro está destinado a educar a los individuos y formar la vida social.
El documento presenta las ideas principales de John Dewey sobre la educación y la escuela. Dewey sostiene que la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. La educación permite a la sociedad organizarse y progresar, y la escuela desempeña un papel fundamental al educar a los niños a través de la experiencia y las ciencias. El maestro tiene un rol importante en la formación de la vida social de los estudiantes y en apoyar el progreso de la sociedad.
El documento presenta las ideas principales de John Dewey sobre la educación y la escuela. Dewey sostiene que la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. La educación permite a la sociedad organizarse y progresar, y la escuela desempeña un papel fundamental al educar a los niños a través de la experiencia y las ciencias. El maestro tiene un rol importante en la formación de la vida social de los estudiantes y en apoyar el progreso de la sociedad.
John Dewey argumenta que la educación debe estar orientada a la sociedad y a la experiencia del estudiante. Sostiene que la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. Además, afirma que la escuela debe ser una representación de la sociedad que continúe el aprendizaje iniciado en el hogar y que los maestros deben educar a los estudiantes en valores para formar una vida social activa.
John Dewey propuso ideas innovadoras sobre la educación en su artículo "La escuela y el progreso social". Sostuvo que la educación es fundamental para el progreso social y que sirve para participar en la sociedad adaptando la actividad individual. Además, afirmó que la educación es tanto individual como social, formando el carácter a través de la experiencia personal y la influencia social. Finalmente, señaló que la escuela desempeña un papel clave en la educación de los niños y el aprendizaje de las ciencias y el arte a través
La Escuela Tradicional se centraba en el magistrocentrismo, el enciclopedismo, el verbalismo y la pasividad de los estudiantes. Los estudiantes estaban aislados y vigilados, y la disciplina y el castigo eran fundamentales. La Escuela de Jovellanos promovía una educación pública, universal, humanista y estética para todos los ciudadanos, con un enfoque más equilibrado en lo intelectual, físico y moral.
La Escuela Tradicional se centraba en el magistrocentrismo, el enciclopedismo, el verbalismo y la pasividad de los estudiantes. La educación se basaba en la disciplina, el castigo y un sistema rígido sin innovación. La Escuela de Jovellanos promovía una educación pública, universal, humanista y estética para todos los ciudadanos con el objetivo de desarrollar sus facultades físicas, intelectuales y morales. Jovellanos abogaba por más libertad, espontaneidad e imaginación en la enseñanza
1. Ideas principales de John Dewey en el
artículo 5
“La escuela y el progreso social”
( Mi credo pedagógico )
(Ideas individuales)
- La educación es el método fundamental del progreso y de las reformas sociales
- La educación sirve para participar en la sociedad adaptando la actividad
individual de cada uno. Por tanto podemos decir que la educación es social, a la vez
que individual. Individual por la formación del carácter a través de la experiencia
propia, y la forma social, por la formación del carácter por medio de la influencia
social.
- Gracias a la educación, la sociedad puede organizar y formular su entorno.
- La escuela es un factor imprescindible en la educación de los niños en
el aprendizaje de las ciencias y el arte a través de la experiencia. La educación es el
arte supremo y debe ejercerse de la misma forma en todas las personas.
- Con el desarrollo del estudio psicológico y la ciencia social todos los
recursos científicos pueden realizarse en base a la educación.
- La unión de arte y ciencia motivara la conducta humana para garantizar su
servicio al entorno.
- El maestro esta destinado a mantener el orden social, y a formar la vida social del
individuo.
2. Ideas más importantes de los 5 artículos
de
“Mi Credo Pedagógico” de John Dewey.
(Puesta en común)
ARTÍCULO 1:
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?
- La Educación procede de la participación, la cual, debe ser activa y democrática.
- La verdadera Educación e inculcación de conocimientos se fundamenta en la
participación de la conciencia social de la raza.
- La Educación es un proceso inconsciente que va provocando hábitos e ideas; y
mediante este proceso inconsciente el niño consigue conocer los recursos intelectuales y
morales que existen en la sociedad.
- El niño es heredero del capital engendrado por la humanidad. Este niño actual
tiene más posibilidades de aprender que los niños de hace un siglo. El término “Mente
de obra” sustituye al término “mano de obra”.
- La educación verdadera sucede mediante la estimulación que producen las
exigencias de las habilidades sociales sobre el niño y su capacidad para desenvolverse
en la sociedad.
- Relevancia de los términos “educare y educere”, dando así importancia a que se
produzca una toma de conciencia de grupo por parte del niño, como parte de un
todo unitario.
- Bienestar del grupo, y el estado de bienestar son dos ideas fundamentales en la vida
cotidiana.
- El ámbito psicológico y el social son factores fundamentales que deben encontrarse
dentro de la educación para que se desarrollen en el niño.
- El aspecto psicológico es el punto básico, es decir, el punto de partida. Si no se
incluye, el niño aprenderá conocimientos inútiles e innecesarios para la vida cotidiana.
- Los balbuceos del niño son reflejo del lenguaje que en potencia posee.
- La definición social de la educación, entendida como la adaptación a una
civilización, hace de ella un proceso forzado y externo.
3. - El niño debe ser activo en las relaciones sociales para conocer las capacidades que
posee.
- El niño debe disponer de plena posesión de todas sus capacidades para lograr la
adecuación verdadera.
- Las capacidades presentes en el niño deben tener un pleno y rápido uso para
prepararle para la vida ulterior.
- La enseñanza ha de adaptarse a las necesidades del niño.
ARTÍCULO 2:
¿QUÉ ES LA ESCUELA?
- Los conocimientos deben ser adaptados a la vida real, diaria, y material.
- La escuela es una representación minimizada de la realidad social, que debe
continuar y fomentar los conocimientos ya iniciadas en el ámbito familiar.
- Importancia del aprendizaje significativo: conocimientos más fuertes y afianzados.
Conocimientos vividos, no contados, que se instalan sobre experiencias pasadas.
- La escuela debe encargarse de continuar, profundizar y ampliar la educación que
los niños reciben en sus casas.
- La verdadera educación moral se logra concibiendo la institución escolar como una
realidad social, como un centro de interacciones sociales.
- El docente debe tener en cuenta la opinión de los alumnos, para conocer más sus
intereses, estableciendo así un vínculo con el alumno, para saber qué estrategias son
mejores para ese grupo de alumnos.
- El maestro forma parte de la escuela, y como tal, debe dedicarse a seleccionar los
estímulos más adecuados que afectan al niño, y ayudarle a responder frente a ellos.
- Los exámenes deben evaluar si los niños están capacitados para la vida social. Es
fundamental la evaluación de los niños a través de la observación.
4. ARTÍCULO 3:
LAS MATERIAS DE ENSEÑANZA
- Crítica a la educación de la época, la cual, trabaja desvinculándose del aspecto
social, y no desarrolla desde el principio en el niño la dimensión social.
- La educación no debe centrarse específicamente en el conjunto de las materias, sino
que debe fijarse en las actividades y experiencia propia del niño. Además, afirma que
la naturaleza no es unificable, pues consta de un conjunto amplio de objetos en el
espacio y en el tiempo.
- La base de la literatura es la experiencia social, es decir, esta última es anterior a la
primera. La literatura debe concebir en ella misma toda la experiencia social. La
literatura actualmente nos enseña lo que otros autores han escrito, pero no lo lleva a
nuestro entorno, solo nos sirve de expresión y desahogo.
- La historia debe ser concebida como una relación entre vida y progreso social, y sólo
en ese caso será plena y completa.
- El aprendizaje del niño debería ser más significativo.
- La educación es constructiva. Se basa en el desarrollo de las capacidades, y para ello
se llevarán a cabo actividades expresivas.
- Tienen que tener como base unos primeros conocimientos de la vida cotidiana para
luego adquirir unas determinadas materias formales.
- La enseñanza presenta la dificultad del objetivismo. El docente debe ser consciente
de los conocimientos que tiene el niño sobre el entorno a través de sus propias
experiencias.
- Crítica sobre la concepción del lenguaje como un medio únicamente de expresión
del pensamiento individual, afirmando que éste debe ser el vehículo social de
comunicación entre iguales.
- El progreso en la educación no se debe concebir como una simple sucesión de
estudios, sino que debe basarse esencialmente en las actitudes e intereses del alumno.
- Tanto el proceso educativo como el objetivo de la educación son una misma
realidad.
- Todas las finalidades deben estar introducidas dentro del ámbito educativo para
que éstas contengan sentido
5. ARTÍCULO 4:
LA NATURALEZA DEL MÉTODO
- El método es la forma que tiene el niño de desarrollar sus capacidades e intereses.
- El alumno es el elemento activo, y el protagonista dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
- El movimiento y la acción preceden a la razón, es decir, se anteponen los sentidos a
la razón.
- Los sentidos nos permiten entender las ideas, las cuales, son el resultado de la acción.
- Las emociones son el reflejo de las acciones. Y la acción debe ir ligada a la a alguna
razón para ejecutarla, y a la transmisión de conocimientos.
- Los alumnos aprenden mediante la formación de imágenes en su cerebro, las cuales
representan el aprendizaje. La capacidad de imaginación del niño debe ser
fomentada para un mayor aprendizaje.
- Los intereses son capacidades en vías de desarrollo, que nos dan la información de
cómo se encuentra el estado de desarrollo en el que se encuentra el niño.
- Los intereses no deben ser fomentados ni reprimidos, ya que si los reprimimos
reduciríamos las capacidades ocultas tras ellos, y si los fomentamos significa caer en el
capricho.
- Creación de un método equilibrado, donde se mezclan los intereses que tiene el
niño, con los conocimientos que debe adquirir. Para ello propone un método
experimental a través de preguntas, hipótesis, y comprobadores, para conseguir
un proceso de investigación-acción, el cual nos indica que no es solo el maestro
quien transmita los conocimientos.
6. ARTÍCULO 5:
LA ESCUELA Y EL PROGRESO SOCIAL
- La educación es el método fundamental del progreso y de las reformas sociales. Sin
educación no hay sociedad.
- La educación es la participación en la sociedad adaptando la actividad individual
de cada individuo, es decir, la educación es social, a la vez que individual. Es social,
por la formación del carácter por medio de la influencia social, y es individual por la
formación del carácter a través de la experiencia propia.
- La educación permite que la sociedad puede organizar y formular su entorno. La
educación es el mejor motor para que la sociedad pueda ejercer su correcto
funcionamiento.
- La sociedad debe ser consciente de la importancia que tienen la escuela y los
educadores en relación con las reformas sociales.
- La escuela es un factor imprescindible en la educación de los niños en el aprendizaje
de las ciencias y el arte a través de la experiencia. Además, la educación debe
ejercerse de la misma forma en todas las personas.
- Con el desarrollo del estudio psicológico y la ciencia social todos los recursos
científicos pueden realizarse en base a la educación.
- La unión de arte y ciencia motivará la conducta humana para garantizar su
servicio al entorno social en el que habita.
- El maestro esta destinado a informar y educar a los individuos, además de formar
la verdadera vida social. Por lo que no solo se tienen que transmitir conocimientos,
sino que también se le debe educar en valores.
7. Biografía
John Dewey, nació en Burlington (Vermont) el 20 de octubre de 1859, y murió
en Nueva York el 1 de junio de 1952. Este ilustre autor fue el filósofo norteamericano
más importante de la primera mitad del siglo XX, además, de ser un
pedagogo y psicólogo. Junto con Charles Sanders Peirce y William James, se le conoce
por ser uno de los fundadores de la filosofía del pragmatismo. Dewey durante la
primera mitad del siglo XX, fue la figura más representativa de la pedagogía
progresista en EE.UU., aunque se le conoce mejor por sus escritos sobre educación,
Dewey también escribió influyentes tratados sobre arte, lógica, ética y democracia, en
donde su postura se basaba en que sólo se podría alcanzar la plena democracia a
través de la educación y la sociedad civil. En este sentido, apoyaba una opinión
pública informada mediante la comunicación efectiva entre ciudadanos, expertos, y
políticos, con éstos últimos siendo plenamente responsables ante la ciudadanía por las
políticas adoptadas.
En 1882 se trasladó a Baltimore y se matriculó en la Universidad Johns Hopkins.
Le influyó especialmente el ambiente hegeliano de la universidad. La huella
de Hegel se refleja en tres rasgos que le influyeron poderosamente: el gusto por la
esquematización lógica, el interés por las cuestiones
sociales y psicológicas, y la atribución de una raíz común
a lo objetivo y a lo subjetivo, al hombre y a la
naturaleza. En 1884 obtuvo el doctorado por
una tesis sobre Kant. Se casó con una antigua alumna
llamada Alice Chipman, la cual contribuyó más que
nadie a interesar a Dewey en los temas educativos y
colaboró con él en sus ideas. En 1884 se trasladó a
la Universidad de Chicago, allí fraguó su definitivo
interés por la educación. En 1900 asume la enseñanza
del curso de Pedagogía en la Universidad de Nueva York, que estrenaba su Escuela
de Pedagogía; el año 1904 renunció a su puesto como profesor. Su último destino
como docente sería la Universidad de Columbia. Con 87 años se casó por segunda vez
y adoptó a dos niños.
8. Fue un hombre de acción, que aspiraba a la unificación de pensamiento y
acción, de teoría y práctica. Defendió la igualdad de la mujer, incluyendo el derecho
al voto. Fue cofundador, en 1929, de la Liga para una acción política independiente,
fomentó el sindicalismo docente, alentó la ayuda a los intelectuales exiliados de los
regímenes totalitarios. Dewey tuvo una gran influencia en el desarrollo del
progresismo pedagógico, desempeñando un papel protagonista que abarca desde
finales del XIX hasta la Primera Guerra Mundial. Fue el pedagogo más original,
renombrado e influyente de los Estados Unidos y uno de los educadores más
perspicaces y geniales de la época contemporánea, influyendo en el curso de tres
generaciones posteriores.
Adrián Sánchez Oliva
Tendencias Contemporáneas de la Educación
2º Grado Educación Primaria “A”