Este documento presenta un plan para introducir el uso de recursos educativos digitales en las escuelas de Castilla-La Mancha, llamado "Plan Escuela Extendida: Mochila Digital". El plan detalla los requisitos, criterios de selección, financiación y formación del profesorado necesaria. Se seleccionarán hasta 50 escuelas para participar en un período de prueba durante el cual usarán libros de texto digitales en lugar de los impresos. El objetivo es que Castilla-La Mancha sea pionera en el uso de materiales digitales
Este documento presenta el Plan Escuela Extendida: Mochila Digital, un plan piloto para reemplazar los libros de texto tradicionales con recursos educativos digitales en algunos centros escolares de Castilla-La Mancha. Describe los requisitos, criterios de selección, formación del profesorado, materiales necesarios, y ventajas e inconvenientes del plan según una encuesta a maestros. El objetivo es impulsar el aprendizaje digital y situar a la región como pionera en el uso de materiales digitales en el aula.
Este documento presenta el Plan Escuela Extendida: Mochila Digital de Castilla-La Mancha, el cual busca reemplazar los libros de texto tradicionales por recursos educativos digitales. El plan implica formación del profesorado, recursos digitales para estudiantes y centros educativos, así como una evaluación de sus ventajas e inconvenientes. Algunos de los puntos clave incluyen criterios de selección de centros participantes, requisitos técnicos, y financiamiento para adquirir dispositivos electrónicos.
Este documento presenta el Plan Escuela Extendida: Mochila Digital de Castilla-La Mancha, el cual busca reemplazar los libros de texto tradicionales por recursos educativos digitales. El plan implica formación del profesorado, recursos digitales para estudiantes y centros educativos, así como una evaluación de sus ventajas e inconvenientes. Algunos de los puntos clave incluyen criterios de selección de centros participantes, requisitos técnicos, y financiamiento para adquirir dispositivos electrónicos.
SÍNTESIS DEL PROYECTO 2014 DEL CCTE-Paysandú ctepay
El documento presenta el proyecto de gestión educativa departamental 2014 del Centro Ceibal de Tecnología Educativa de Paysandú. El objetivo general es favorecer la formación de los docentes en el uso de tecnologías digitales para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se detallan las metas, destinatarios, acciones estratégicas y calendario de actividades a realizar durante el año, incluyendo capacitaciones en plataformas educativas y acompañamiento en territorio.
El documento plantea la hipótesis de que la incorporación del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación mejorará la calidad educativa en una escuela en Venezuela. Presenta tres hipótesis específicas y objetivos generales y específicos para determinar si el uso de las TIC puede mejorar la calidad educativa. Define las variables dependiente e independiente y describe una encuesta para medir las variables.
Este documento presenta 4 propuestas para el uso de la caricatura digital y programas como Slideshare en contextos educativos. Cada propuesta describe una actividad para una materia diferente con el objetivo de hacer el aprendizaje más atractivo y dinámico para los estudiantes. Las propuestas incluyen el uso de la caricatura digital para narrar historias, explicar un tema de historia, presentar información sobre las provincias de Costa Rica y aplicar conceptos matemáticos. El documento concluye que las herramientas tecnológicas pueden
Este documento presenta el portafolio de Ana Paulina Maldonado Bayona, docente de matemáticas en la Institución Educativa Los Libertadores en Sogamoso, Colombia. Describe su proyecto pedagógico "Razonamiento Matemático y Sana Convivencia", el cual busca mejorar la convivencia de los estudiantes de séptimo grado mediante el uso de herramientas TIC durante las clases de matemáticas. El proyecto involucra actividades como videos motivacionales, ejercicios interactivos y encuestas para diagnosticar
Este documento presenta el Plan Digital de un instituto de educación secundaria. Incluye un análisis del centro usando la herramienta SELFIE, el cual identifica áreas de mejora como la formación del profesorado, la implementación en el aula y las competencias digitales del alumnado. El documento establece objetivos para desarrollar la dimensión organizativa a través del liderazgo, equipamiento e infraestructura. También busca mejorar la dimensión pedagógica con apoyos, recursos y prácticas de
Este documento presenta el Plan Escuela Extendida: Mochila Digital, un plan piloto para reemplazar los libros de texto tradicionales con recursos educativos digitales en algunos centros escolares de Castilla-La Mancha. Describe los requisitos, criterios de selección, formación del profesorado, materiales necesarios, y ventajas e inconvenientes del plan según una encuesta a maestros. El objetivo es impulsar el aprendizaje digital y situar a la región como pionera en el uso de materiales digitales en el aula.
Este documento presenta el Plan Escuela Extendida: Mochila Digital de Castilla-La Mancha, el cual busca reemplazar los libros de texto tradicionales por recursos educativos digitales. El plan implica formación del profesorado, recursos digitales para estudiantes y centros educativos, así como una evaluación de sus ventajas e inconvenientes. Algunos de los puntos clave incluyen criterios de selección de centros participantes, requisitos técnicos, y financiamiento para adquirir dispositivos electrónicos.
Este documento presenta el Plan Escuela Extendida: Mochila Digital de Castilla-La Mancha, el cual busca reemplazar los libros de texto tradicionales por recursos educativos digitales. El plan implica formación del profesorado, recursos digitales para estudiantes y centros educativos, así como una evaluación de sus ventajas e inconvenientes. Algunos de los puntos clave incluyen criterios de selección de centros participantes, requisitos técnicos, y financiamiento para adquirir dispositivos electrónicos.
SÍNTESIS DEL PROYECTO 2014 DEL CCTE-Paysandú ctepay
El documento presenta el proyecto de gestión educativa departamental 2014 del Centro Ceibal de Tecnología Educativa de Paysandú. El objetivo general es favorecer la formación de los docentes en el uso de tecnologías digitales para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se detallan las metas, destinatarios, acciones estratégicas y calendario de actividades a realizar durante el año, incluyendo capacitaciones en plataformas educativas y acompañamiento en territorio.
El documento plantea la hipótesis de que la incorporación del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación mejorará la calidad educativa en una escuela en Venezuela. Presenta tres hipótesis específicas y objetivos generales y específicos para determinar si el uso de las TIC puede mejorar la calidad educativa. Define las variables dependiente e independiente y describe una encuesta para medir las variables.
Este documento presenta 4 propuestas para el uso de la caricatura digital y programas como Slideshare en contextos educativos. Cada propuesta describe una actividad para una materia diferente con el objetivo de hacer el aprendizaje más atractivo y dinámico para los estudiantes. Las propuestas incluyen el uso de la caricatura digital para narrar historias, explicar un tema de historia, presentar información sobre las provincias de Costa Rica y aplicar conceptos matemáticos. El documento concluye que las herramientas tecnológicas pueden
Este documento presenta el portafolio de Ana Paulina Maldonado Bayona, docente de matemáticas en la Institución Educativa Los Libertadores en Sogamoso, Colombia. Describe su proyecto pedagógico "Razonamiento Matemático y Sana Convivencia", el cual busca mejorar la convivencia de los estudiantes de séptimo grado mediante el uso de herramientas TIC durante las clases de matemáticas. El proyecto involucra actividades como videos motivacionales, ejercicios interactivos y encuestas para diagnosticar
Este documento presenta el Plan Digital de un instituto de educación secundaria. Incluye un análisis del centro usando la herramienta SELFIE, el cual identifica áreas de mejora como la formación del profesorado, la implementación en el aula y las competencias digitales del alumnado. El documento establece objetivos para desarrollar la dimensión organizativa a través del liderazgo, equipamiento e infraestructura. También busca mejorar la dimensión pedagógica con apoyos, recursos y prácticas de
Este documento proporciona instrucciones para completar un trabajo práctico en Google Docs. Explica cómo acceder a Google Docs, los tipos de archivos que se pueden crear (documentos, presentaciones, hojas de cálculo, etc.), cómo subir y editar archivos, cómo colaborar con otros en documentos, y cómo publicar y organizar documentos. También incluye preguntas sobre las funciones y capacidades de Google Docs.
Traté, de reunir los conceptos mas precisos sobre cada una de las herramientas que utilizaremos y exploraremos durante el curso, y espero que las aprovechemos en adelante.
Este documento proporciona instrucciones en 4 pasos para crear gráficos en Microsoft Excel. Detalla varios tipos de gráficos como gráficos de columnas, líneas, circulares y de barras, incluyendo subtipos como columnas apiladas, líneas apiladas y circulares seccionados. El objetivo es ayudar a los usuarios a seleccionar el tipo de gráfico más adecuado para mostrar sus datos de manera comprensible.
Este documento describe los diferentes tipos de edublogs y sus usos educativos. Explica que un edublog es un blog con contenido educativo que permite al profesor complementar las clases presenciales con recursos adicionales. Identifica varios tipos como blogs de aula, blogs personales de alumnos, talleres creativos, proyectos grupales, publicaciones digitales y guías de navegación. Para cada tipo describe brevemente sus objetivos y proporciona ejemplos. Finalmente, ofrece algunas recomendaciones sobre el estilo y formato
Este documento describe una tarea para crear una presentación visual que demuestre el esplendor del Siglo de Oro en España a través de imágenes del Renacimiento y el Barroco. Los estudiantes deben buscar imágenes de escritores, obras escultóricas, arquitectónicas y pictóricas, así como pensadores de ambas épocas. Luego crearán una presentación con las imágenes y descripciones cortas y la publicarán en línea junto con una entrada de blog explicando el proceso.
Este documento presenta un sistema de enseñanza básica de computación. Explica que originalmente las computadoras eran un lujo reservado para empresas e individuos adinerados, pero ahora son accesibles para todos los sectores de la sociedad a través de Internet. El objetivo del sistema es enseñar habilidades básicas de computación mediante ejercicios y un proyecto final. Describe que la interfaz incluye elementos como mouse, teclado y pantalla y que el usuario puede interactuar a través de diálogos, mensajes y cuestionarios. Finalmente
El documento define hardware y software. El hardware incluye todos los componentes físicos de una computadora como el mouse, teclado, parlantes y discos duros. El software incluye programas, sistemas operativos y aplicaciones que se ejecutan en el hardware. También describe los diferentes tipos de dispositivos de entrada, salida y E/S de una computadora así como partes internas como la placa madre y tarjetas de memoria. Finalmente, define los discos como dispositivos de almacenamiento fijos y menciona que el precio de un disco duro
El documento describe el origen y características de la inteligencia emocional. Comenzó a surgir como concepto en los años 90 cuando Goleman argumentó que la inteligencia emocional es tan importante como el cociente intelectual. Consiste en la capacidad de reconocer y regular las propias emociones y las de los demás. Tiene cinco dimensiones principales: conciencia de uno mismo, autorregulación, motivación, empatía y habilidades sociales.
Este documento describe la interfaz de usuario de Microsoft Word 2010. Explica los elementos clave de la pantalla como la barra de título, la cinta de opciones, las reglas y la barra de estado. Detalla las diferentes fichas en la cinta de opciones como Inicio, Insertar y Diseño de página. También cubre temas como crear y guardar documentos, abrir y cerrar documentos, y usar diferentes vistas como Diseño de impresión.
Este documento presenta el Plan Escuela Extendida: Mochila Digital de Castilla-La Mancha, el cual busca reemplazar los libros de texto tradicionales por recursos educativos digitales. El plan implica formación del profesorado, recursos digitales para estudiantes y profesores, y criterios y requisitos para los centros participantes. Algunos detalles clave incluyen cursos de capacitación para maestros, libros digitales y plataformas en línea para estudiantes de primaria y secundaria, y equipos como pizarr
Este documento presenta el Plan Escuela Extendida: Mochila Digital propuesto por la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. El plan busca reemplazar los libros de texto tradicionales por recursos educativos digitales. Incluye requisitos para los centros participantes, criterios de selección, financiamiento, y formación del profesorado. También describe los materiales necesarios para alumnos y centros, y analiza las ventajas e inconvenientes de la iniciativa.
Plan de escuela extendida mochila digital monográfico.angelatv92
El documento describe un plan de escuela extendida en Castilla-La Mancha que implementa el uso de una mochila digital. El plan se llevará a cabo en 48 escuelas en el curso 2013-2014 y 100 escuelas en 2014-2015. Se crea la figura de un coordinador en cada escuela para facilitar la implementación del plan. La mochila digital provee acceso a recursos educativos digitales a través de una plataforma en línea para estudiantes y maestros.
Este documento describe el Programa Escuela 2.0 y el Plan Mochila Digital implementados en Castilla-La Mancha para integrar las TIC en la educación. El Programa Escuela 2.0 proporciona a cada estudiante un ordenador portátil y equipa las aulas con pizarras digitales e internet. El Plan Mochila Digital permite a los estudiantes acceder a recursos digitales desde cualquier dispositivo. El documento explica los aspectos clave de ambos programas y lista los centros educativos participantes en Castilla-La Mancha.
Este documento presenta un plan de "Mochila Digital" para sustituir los libros de texto tradicionales por recursos digitales en las escuelas. El plan requiere que los centros educativos provean aparatos electrónicos a cada estudiante, conexión a Internet, pizarras digitales, software de gestión de aula, recursos educativos digitales, y formación para estudiantes y profesores. El plan ofrece ventajas como ahorro de costos y mayor motivación de los estudiantes, pero también plantea desafíos como la falta de unific
Este documento presenta un plan de "Mochila Digital" para sustituir los libros de texto tradicionales por recursos digitales en las escuelas. El plan requiere que los centros educativos provean aparatos electrónicos a cada estudiante, conexión a Internet, pizarras digitales, software de gestión de aula, recursos educativos digitales, y formación para estudiantes y profesores. El plan ofrece ventajas como ahorro de costos y mayor motivación de los estudiantes, pero también plantea desafíos como la falta de unific
Este documento presenta un plan para mejorar la comunicación entre los diferentes niveles educativos en varios pueblos mediante el uso de herramientas TIC. El plan tiene como objetivos mejorar la comunicación entre alumnos, profesores y padres de infantil, primaria y secundaria. Propone el uso de herramientas como un blog, Skype, foros de debate y Dropbox para mejorar la colaboración. También incluye la creación de un periódico escolar virtual y la generación de libros y videojuegos educativos por los alumnos para
Este documento presenta un plan de escuela extendida llamado "Mochila Digital" que sustituye o complementa los libros de texto tradicionales por recursos digitales. El plan requiere que los centros educativos tengan acceso a internet, dispositivos electrónicos para cada estudiante, software educativo y formación para profesores y estudiantes. El plan tiene como objetivo mejorar el aprendizaje a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Este documento presenta un esquema para recoger información sobre el uso de las TIC durante el Practicum I de la Mención TICE en la Facultad de Educación de Toledo. El esquema incluye secciones para recoger datos del contexto escolar, entrevistar al coordinador TIC, describir proyectos TIC en el centro, y narrar observaciones de clases donde se utilizan las TIC. El objetivo es conocer y reflexionar sobre temas como el uso de TIC en la enseñanza, los recursos TIC del centro, y la particip
El documento describe tres programas relacionados con la integración de las tecnologías en la educación en Castilla-La Mancha: el Programa Althia fomenta el uso de nuevas tecnologías en las aulas; el Programa Escuela 2.0 provee ordenadores portátiles a estudiantes; y el Plan Mochila Digital aplica tecnologías de la información en las aulas y capacita a profesores en su uso.
Este documento describe el contexto de uso de las TIC en el CEIP San José de Calasanz. El centro cuenta con varios equipos tecnológicos como ordenadores, netbooks, proyectores y un aula multimedia. El profesor utiliza recursos en línea como "Consumopolis" y una página de ortografía en clase de ciencias y lengua. La mayoría de los alumnos usan las TIC en casa y están capacitados en su uso, aunque algunos tienen dificultades con lo audiovisual. El profesor y los alumnos ven benefic
El documento describe un proyecto de prácticas para estudiantes que cursan la mención en TIC en la Facultad de Educación de Toledo. El objetivo es que los estudiantes conozcan y reflexionen sobre el uso de las TIC en la organización escolar, la enseñanza y el aprendizaje. Incluye un esquema para la recogida de información sobre el contexto, los recursos TIC, y el uso de las TIC por parte del profesorado, los padres y los estudiantes en un centro escolar específico.
Este documento describe un proyecto de intervención durante el Practicum I para estudiantes que cursan la Mención TICE en la Facultad de Educación de Toledo. El objetivo principal es que los estudiantes conozcan y reflexionen sobre el uso de las TIC en la organización escolar, la enseñanza y el aprendizaje. Se proporciona un esquema para la recogida de información que incluye entrevistas con el responsable TIC del centro, observaciones de clases y una valoración general de las expectativas sobre las TIC.
Este documento proporciona instrucciones para completar un trabajo práctico en Google Docs. Explica cómo acceder a Google Docs, los tipos de archivos que se pueden crear (documentos, presentaciones, hojas de cálculo, etc.), cómo subir y editar archivos, cómo colaborar con otros en documentos, y cómo publicar y organizar documentos. También incluye preguntas sobre las funciones y capacidades de Google Docs.
Traté, de reunir los conceptos mas precisos sobre cada una de las herramientas que utilizaremos y exploraremos durante el curso, y espero que las aprovechemos en adelante.
Este documento proporciona instrucciones en 4 pasos para crear gráficos en Microsoft Excel. Detalla varios tipos de gráficos como gráficos de columnas, líneas, circulares y de barras, incluyendo subtipos como columnas apiladas, líneas apiladas y circulares seccionados. El objetivo es ayudar a los usuarios a seleccionar el tipo de gráfico más adecuado para mostrar sus datos de manera comprensible.
Este documento describe los diferentes tipos de edublogs y sus usos educativos. Explica que un edublog es un blog con contenido educativo que permite al profesor complementar las clases presenciales con recursos adicionales. Identifica varios tipos como blogs de aula, blogs personales de alumnos, talleres creativos, proyectos grupales, publicaciones digitales y guías de navegación. Para cada tipo describe brevemente sus objetivos y proporciona ejemplos. Finalmente, ofrece algunas recomendaciones sobre el estilo y formato
Este documento describe una tarea para crear una presentación visual que demuestre el esplendor del Siglo de Oro en España a través de imágenes del Renacimiento y el Barroco. Los estudiantes deben buscar imágenes de escritores, obras escultóricas, arquitectónicas y pictóricas, así como pensadores de ambas épocas. Luego crearán una presentación con las imágenes y descripciones cortas y la publicarán en línea junto con una entrada de blog explicando el proceso.
Este documento presenta un sistema de enseñanza básica de computación. Explica que originalmente las computadoras eran un lujo reservado para empresas e individuos adinerados, pero ahora son accesibles para todos los sectores de la sociedad a través de Internet. El objetivo del sistema es enseñar habilidades básicas de computación mediante ejercicios y un proyecto final. Describe que la interfaz incluye elementos como mouse, teclado y pantalla y que el usuario puede interactuar a través de diálogos, mensajes y cuestionarios. Finalmente
El documento define hardware y software. El hardware incluye todos los componentes físicos de una computadora como el mouse, teclado, parlantes y discos duros. El software incluye programas, sistemas operativos y aplicaciones que se ejecutan en el hardware. También describe los diferentes tipos de dispositivos de entrada, salida y E/S de una computadora así como partes internas como la placa madre y tarjetas de memoria. Finalmente, define los discos como dispositivos de almacenamiento fijos y menciona que el precio de un disco duro
El documento describe el origen y características de la inteligencia emocional. Comenzó a surgir como concepto en los años 90 cuando Goleman argumentó que la inteligencia emocional es tan importante como el cociente intelectual. Consiste en la capacidad de reconocer y regular las propias emociones y las de los demás. Tiene cinco dimensiones principales: conciencia de uno mismo, autorregulación, motivación, empatía y habilidades sociales.
Este documento describe la interfaz de usuario de Microsoft Word 2010. Explica los elementos clave de la pantalla como la barra de título, la cinta de opciones, las reglas y la barra de estado. Detalla las diferentes fichas en la cinta de opciones como Inicio, Insertar y Diseño de página. También cubre temas como crear y guardar documentos, abrir y cerrar documentos, y usar diferentes vistas como Diseño de impresión.
Este documento presenta el Plan Escuela Extendida: Mochila Digital de Castilla-La Mancha, el cual busca reemplazar los libros de texto tradicionales por recursos educativos digitales. El plan implica formación del profesorado, recursos digitales para estudiantes y profesores, y criterios y requisitos para los centros participantes. Algunos detalles clave incluyen cursos de capacitación para maestros, libros digitales y plataformas en línea para estudiantes de primaria y secundaria, y equipos como pizarr
Este documento presenta el Plan Escuela Extendida: Mochila Digital propuesto por la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. El plan busca reemplazar los libros de texto tradicionales por recursos educativos digitales. Incluye requisitos para los centros participantes, criterios de selección, financiamiento, y formación del profesorado. También describe los materiales necesarios para alumnos y centros, y analiza las ventajas e inconvenientes de la iniciativa.
Plan de escuela extendida mochila digital monográfico.angelatv92
El documento describe un plan de escuela extendida en Castilla-La Mancha que implementa el uso de una mochila digital. El plan se llevará a cabo en 48 escuelas en el curso 2013-2014 y 100 escuelas en 2014-2015. Se crea la figura de un coordinador en cada escuela para facilitar la implementación del plan. La mochila digital provee acceso a recursos educativos digitales a través de una plataforma en línea para estudiantes y maestros.
Este documento describe el Programa Escuela 2.0 y el Plan Mochila Digital implementados en Castilla-La Mancha para integrar las TIC en la educación. El Programa Escuela 2.0 proporciona a cada estudiante un ordenador portátil y equipa las aulas con pizarras digitales e internet. El Plan Mochila Digital permite a los estudiantes acceder a recursos digitales desde cualquier dispositivo. El documento explica los aspectos clave de ambos programas y lista los centros educativos participantes en Castilla-La Mancha.
Este documento presenta un plan de "Mochila Digital" para sustituir los libros de texto tradicionales por recursos digitales en las escuelas. El plan requiere que los centros educativos provean aparatos electrónicos a cada estudiante, conexión a Internet, pizarras digitales, software de gestión de aula, recursos educativos digitales, y formación para estudiantes y profesores. El plan ofrece ventajas como ahorro de costos y mayor motivación de los estudiantes, pero también plantea desafíos como la falta de unific
Este documento presenta un plan de "Mochila Digital" para sustituir los libros de texto tradicionales por recursos digitales en las escuelas. El plan requiere que los centros educativos provean aparatos electrónicos a cada estudiante, conexión a Internet, pizarras digitales, software de gestión de aula, recursos educativos digitales, y formación para estudiantes y profesores. El plan ofrece ventajas como ahorro de costos y mayor motivación de los estudiantes, pero también plantea desafíos como la falta de unific
Este documento presenta un plan para mejorar la comunicación entre los diferentes niveles educativos en varios pueblos mediante el uso de herramientas TIC. El plan tiene como objetivos mejorar la comunicación entre alumnos, profesores y padres de infantil, primaria y secundaria. Propone el uso de herramientas como un blog, Skype, foros de debate y Dropbox para mejorar la colaboración. También incluye la creación de un periódico escolar virtual y la generación de libros y videojuegos educativos por los alumnos para
Este documento presenta un plan de escuela extendida llamado "Mochila Digital" que sustituye o complementa los libros de texto tradicionales por recursos digitales. El plan requiere que los centros educativos tengan acceso a internet, dispositivos electrónicos para cada estudiante, software educativo y formación para profesores y estudiantes. El plan tiene como objetivo mejorar el aprendizaje a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Este documento presenta un esquema para recoger información sobre el uso de las TIC durante el Practicum I de la Mención TICE en la Facultad de Educación de Toledo. El esquema incluye secciones para recoger datos del contexto escolar, entrevistar al coordinador TIC, describir proyectos TIC en el centro, y narrar observaciones de clases donde se utilizan las TIC. El objetivo es conocer y reflexionar sobre temas como el uso de TIC en la enseñanza, los recursos TIC del centro, y la particip
El documento describe tres programas relacionados con la integración de las tecnologías en la educación en Castilla-La Mancha: el Programa Althia fomenta el uso de nuevas tecnologías en las aulas; el Programa Escuela 2.0 provee ordenadores portátiles a estudiantes; y el Plan Mochila Digital aplica tecnologías de la información en las aulas y capacita a profesores en su uso.
Este documento describe el contexto de uso de las TIC en el CEIP San José de Calasanz. El centro cuenta con varios equipos tecnológicos como ordenadores, netbooks, proyectores y un aula multimedia. El profesor utiliza recursos en línea como "Consumopolis" y una página de ortografía en clase de ciencias y lengua. La mayoría de los alumnos usan las TIC en casa y están capacitados en su uso, aunque algunos tienen dificultades con lo audiovisual. El profesor y los alumnos ven benefic
El documento describe un proyecto de prácticas para estudiantes que cursan la mención en TIC en la Facultad de Educación de Toledo. El objetivo es que los estudiantes conozcan y reflexionen sobre el uso de las TIC en la organización escolar, la enseñanza y el aprendizaje. Incluye un esquema para la recogida de información sobre el contexto, los recursos TIC, y el uso de las TIC por parte del profesorado, los padres y los estudiantes en un centro escolar específico.
Este documento describe un proyecto de intervención durante el Practicum I para estudiantes que cursan la Mención TICE en la Facultad de Educación de Toledo. El objetivo principal es que los estudiantes conozcan y reflexionen sobre el uso de las TIC en la organización escolar, la enseñanza y el aprendizaje. Se proporciona un esquema para la recogida de información que incluye entrevistas con el responsable TIC del centro, observaciones de clases y una valoración general de las expectativas sobre las TIC.
El documento describe un proyecto de prácticas para estudiantes que cursan la mención TICE en la Facultad de Educación de Toledo. El objetivo es que los estudiantes conozcan y reflexionen sobre el uso de las TIC en la organización escolar, la enseñanza y el aprendizaje. Incluye un esquema para la recopilación de información sobre el contexto, los recursos TIC, y el uso de las TIC por parte del profesorado, los padres y los estudiantes en un centro escolar específico.
El documento describe una propuesta de capacitación docente para el uso de un Aula Digital Móvil (ADM) en una escuela primaria en Argentina. Se realizó una encuesta a docentes que mostró su apoyo a incorporar el ADM para enriquecer el aprendizaje. Se diseñó entonces una capacitación de 10 módulos en un ciclo de 10 semanas para enseñar el uso pedagógico de herramientas TIC como blogs y videos. El análisis indica que la capacitación mejoró las prácticas docentes al incorpor
Este documento describe el uso de las TIC en un centro educativo durante las prácticas de un estudiante de la Mención TICE. Se detalla la organización de las TIC en el centro, incluyendo los recursos disponibles y su uso por parte del profesorado. También se incluyen dos relatos de clases observadas donde se utilizaron las TIC para apoyar la enseñanza de diferentes asignaturas. Finalmente, se resume la observación realizada en relación al uso de las TIC en el aula.
El documento describe un proyecto de capacitación para docentes de la Unidad Educativa Cristiana Nazareno en el uso de pizarras digitales interactivas. El proyecto consiste en un curso de 10 semanas dividido en 4 módulos que cubren temas como la instalación, ventajas y usos pedagógicos de las pizarras digitales. El objetivo es capacitar a los 25 docentes de la institución para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de la tecnología.
Este documento resume tres proyectos educativos que incorporan la tecnología en las escuelas: el Aula Althia, que provee ordenadores a las aulas; la Escuela 2.0, que utiliza las TIC para mejorar la enseñanza; y el Plan Mochila Digital, que reemplaza los libros de texto con recursos digitales. El autor analiza las ventajas y desventajas de cada proyecto y concluye que aunque tienen desafíos iniciales, mejoran la educación al adaptarla a la sociedad digital.
Las tic y la mejora escolar con actividadesjtnewton
El documento describe las responsabilidades y compromisos de los miembros de un equipo de trabajo escolar. Detalla las microtareas a realizar, incluyendo la duración y los miembros responsables de cada una. Además, presenta algunas ideas generales sobre el uso de pizarras digitales en educación y un resumen de la introducción de pizarras digitales interactivas en un colegio en particular.
Integración de la pizarra digital interactivaCampuseducación
Curso Homologado. 100 horas, 10 créditos, 45 días de duración. Vamos a conocer el concepto de la Pizarra Digital Interactiva, y su instalación. Reflexionaremos de su uso en el aula, indicando la calidad de las presentaciones que hagamos, así como el estudio del interés que muestran los alumnos de Secundaria, Primaria e Infantil por esta herramienta.
Este curso de formación a distancia online capacita a Profesores de Educación Secundaria y Maestros de Infantil y Primaria para analizar los cambios producidos en nuestras aulas en estos últimos años, se va a debatir en algunos momentos la importancia de las TIC como instrumento en la educación actual, especialmente cuando los alumnos deben de adquirir las Competencias Digitales apropiadas.
Intentaremos abordar el conocimiento exhaustivo del dispositivo denominado Pizarra Digital Interactiva, desde el punto de vista de herramienta didáctica al servicio de marcos didácticos y metodológicos más amplios. Desde la perspectiva de Medio de Exposición privilegiado, se analizan experiencias didácticas reales realizadas en las distintas etapas educativas con el apoyo de la Pizarra Digital.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Este documento discute la importancia de la educación multicultural en las escuelas primarias. Propone que los maestros deben aceptar todas las culturas y evitar prejuicios o generalizaciones. También sugiere que las escuelas deben ser centros de aprendizaje inclusivos que promuevan la integración y el pluralismo cultural entre los estudiantes.
Este documento discute la importancia de la educación multicultural en las escuelas primarias. Explica que las escuelas deben ser flexibles y acogedoras para todos los estudiantes de diferentes culturas. También enfatiza la necesidad de capacitar a los maestros para que puedan enseñar de manera efectiva a estudiantes diversos y promover la aceptación intercultural.
Este documento proporciona pautas para la elaboración de proyectos de innovación educativa. Define la innovación y describe diferentes tipos. Explica las fases de un proyecto de innovación, incluyendo el diseño, adopción, implementación e institucionalización. Además, ofrece consejos sobre cómo identificar un problema, establecer objetivos, desarrollar la innovación propuesta, evaluar el proceso y los resultados, y asegurar la sostenibilidad a largo plazo.
Se utilizó para reforzar conductas positivas. Consistió en elogiar y reforzar
positivamente a los alumnos cuando se comportaban de forma adecuada.
Modelado:
Se utilizó para enseñar habilidades sociales. Consistió en mostrar a los alumnos
modelos adecuados de conducta para luego poder imitarlos.
Role-playing:
Permitió a los alumnos ponerse en la piel de los duendes y así poder ensayar en una
situación controlada las habilidades que se van a requerir posteriormente en
situ
Este documento trata sobre la gestión e innovación educativa. Define la innovación educativa según diferentes autores y establece una tipología de innovaciones. Explica los modelos de innovación educativa y presenta un proyecto de innovación llamado "Una aldea para todos" como ejemplo. Finalmente, concluye resaltando la importancia de la innovación educativa para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento describe la acción tutorial en un centro educativo, incluyendo las funciones del tutor, la legislación relevante, y las interacciones del tutor con los alumnos, padres, profesores y equipo directivo. La acción tutorial busca desarrollar competencias como la social, de aprendizaje autónomo, iniciativa personal y emocional a través de orientación, intercambio de información y organización de recursos.
El documento describe el Plan Escuela Extendida: Mochila Digital de Castilla-La Mancha, el cual pretende reemplazar los libros de texto tradicionales con recursos educativos digitales. El plan ofrecerá enseñanza digital hasta el final de primaria y secundaria para los alumnos que inicien el ciclo en esta opción. Los centros participantes deberán impartir al menos cinco materias en formato digital y el profesorado recibirá formación en integración de TIC. Se seleccionarán un máximo de 50 centros que cumpl
Este documento presenta un proyecto de plan de lectura para el curso escolar 2013/2014 desarrollado por un grupo de estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla La-Mancha. El plan incluye objetivos generales y específicos por cursos, así como contenidos relacionados con la lectura. El objetivo principal es lograr que los estudiantes se conviertan en lectores competentes y desarrollen el hábito de la lectura de forma autónoma.
El documento describe una sesión de educación artística para alumnos de 3o primaria sobre ritmo y percepción musical. La sesión incluye objetivos como aprender las notas musicales, los matices y tipos de instrumentos. Las actividades consisten en una explicación teórica, identificación de instrumentos, composición de ritmos corporales, explicación del violín, aprendizaje y ejecución de una canción con violín, y dibujo del violín. La sesión busca desarrollar competencias como el conocimiento del mundo físico, la
Este documento presenta una programación didáctica del área de educación física para primaria que incluye objetivos generales, contenidos específicos por curso, metodología y una sesión práctica de muestra. Los objetivos generales buscan el desarrollo motor, la salud, la expresión corporal y la participación en juegos y deportes de manera responsable e inclusiva. La programación detalla los contenidos por cada uno de los seis cursos de primaria y propone una metodología centrada en el alumno con diferentes
El documento habla sobre la educación física. Explica que la educación física es una disciplina relacionada con el cuerpo y la mente, que ayuda a mantener el equilibrio entre ambos y a conocer el propio cuerpo. Sus objetivos generales incluyen adaptar las capacidades físicas a la vida cotidiana, utilizar el cuerpo como medio de expresión, valorar las actividades físicas y usar las TIC como apoyo a los contenidos. También cubre las competencias básicas que desarrolla como la deportividad, la comunic
Este documento describe una actividad de repaso para alumnos de 2o de primaria que consiste en un juego de trivial basado en tribus indias. Los alumnos se dividirán en 4 grupos que representarán diferentes tribus. Cada grupo responderá preguntas sobre contenidos de lengua, matemáticas, conocimiento del medio e inglés. El objetivo es repasar los contenidos del curso de una forma divertida y competitiva. El grupo que acierte más preguntas será el ganador.
Este documento describe los conceptos clave de la metodología educativa. Explica que la metodología incluye herramientas de enseñanza y métodos que ayudan a los profesores a enseñar teniendo en cuenta las características de los estudiantes. También cubre principios metodológicos como la motivación de los estudiantes, tipos de metodología como clases magistrales y trabajo en grupo, y aspectos como la organización del espacio, el tiempo y los materiales en el aula.
Este documento describe los principios y tipos de metodología en educación primaria. Explica que la metodología incluye herramientas y técnicas para ayudar a los estudiantes a aprender de manera independiente. También cubre la organización del espacio, el tiempo, los estudiantes y los materiales curriculares, así como el diseño de actividades educativas.
Este documento presenta los objetivos, contenidos y criterios de evaluación para el área de Conocimiento del Medio de primero y segundo de primaria. Incluye información sobre los tres bloques de contenido para este área (conocimiento de los seres vivos, el entorno natural y social, y la vida en sociedad) y describe los objetivos y criterios de evaluación específicos para primero y segundo grado.
El documento describe el área de conocimiento del medio como el conjunto de elementos, hechos y factores sociales y naturales que ocurren en el entorno personal y general del estudiante. Se construye el conocimiento de la realidad a partir de las experiencias propias, empezando con lo más cercano al estudiante y expandiéndose hacia su ciudad, región y país. El área contribuye al desarrollo de capacidades como la interacción con el medio, el respeto a la diversidad y la protección del medio ambiente.
Un volcán es un punto en la superficie terrestre donde el magma, gases y líquidos del interior de la Tierra son expulsados al exterior a través de erupciones. Los volcanes se encuentran tanto en los continentes como en el fondo de los océanos. La palabra volcán proviene de Vulcano, el dios romano del fuego y la metalurgia. Existen diferentes tipos de volcanes clasificados según su estructura, composición de la lava y tipo de erupción.
El documento trata sobre el área de lengua extranjera (inglés). Explica que el inglés surgió en Inglaterra, es una lengua oficial de la UE y la hablan más de 500 millones de personas. Aprender un idioma requiere desarrollar destrezas lingüísticas como escuchar, hablar, leer y escribir. El objetivo es desarrollar la competencia comunicativa a través de actividades lúdicas y el uso de las TIC.
Este documento presenta una programación didáctica para la enseñanza de lenguas extranjeras en primaria. Incluye una introducción que describe los objetivos generales del aprendizaje de lenguas y los principios metodológicos. También presenta los contenidos mínimos según el decreto para cada ciclo de primaria, incluyendo habilidades comunicativas orales y escritas. Finalmente, detalla los objetivos generales del área y criterios de evaluación.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
2. INDICE:
1- INTROCUCCION
Condiciones de desarrollo
Objetivo
Centros escogidos
Requisitos
Criterios
Financiación
2- RECURSOS DEL PROFESORADO
Formación del profesorado.
Técnica o estrategia para salir a la pizarra digital.
Libro digital 1 y 2 ciclo.
Libro digital 3 ciclo. (mochila digital)
3- Materiales necesarios para el alumno y el centro.
4- VENTAJAS E INCONVENIENTES
5- Anexos
Solicitud
Cursos formativos del profesorado.
Encuestas realizadas a maestros.
6- Webgrafía
7- Bibliografía
1
3. 1- INTRODUCCION.
El “Plan Escuela Extendida: Mochila Digital” pretende propiciar el salto en la comunidad
educativa de los libros de texto tradicionales a los recursos educativos digitales, en una
iniciativa que sitúa a Castilla-La Mancha como pionera en el uso de material digital en el aula
en España y Europa.
El Plan implica una transformación en los procesos educativos que se llevan a cabo con el
alumnado mediante la aplicación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC),
puestas a disposición de los centros, y se complementa con un conjunto de acciones de
formación del profesorado, de manera que permita a estos adquirir, tanto de forma individual
como en equipo, los conocimientos y destrezas necesarias para su uso e implementación
curricular.
Por tratarse de un Plan que afecta de manera muy importante al esquema de relaciones
existentes en la actualidad dentro de la comunidad educativa, y por afectar en gran medida a
la implicación de las familias en ello, se considera necesario que para su puesta en marcha en
cada centro se cuente con la aprobación tanto del profesorado como del Consejo Escolar del
centro.
CONDICIONES DE DESARROLLO.
1. Los centros participantes en el Plan ofertarán el modelo de enseñanza digital hasta el
final de Primaria para los alumnos que inicien el ciclo en esta opción y hasta el final de
la ESO para los alumnos que inicien la etapa en esta opción.
2. Los centros participantes en el Plan deberán impartir en la modalidad digital, en todos
los grupos de los cursos que seleccionen, un mínimo de cinco áreas o materias.
3. La participación en este Plan no implica ninguna modificación sobre los criterios
generales de admisión de alumnos a los centros seleccionados.
4. La participación en este Plan no exige la continuidad del libro de texto que se venía
utilizando en cada área o materia, pudiendo seleccionar cualquiera de los libros de
texto recogidos en el Catálogo de Materiales Curriculares Digitales.
5. El profesorado de los centros seleccionados participará en la formación que organice
el Centro Regional de Formación del Profesorado para alcanzar el nivel óptimo de
integración de las TIC en el aula.
OBJETIVO DE LA CONVOCATORIA.
Esta Orden tiene por objeto aprobar las bases y convocar a los centros interesados en
participar en el “Plan Escuela Extendida: Mochila Digital”, que tiene como finalidad el impulso
del proceso de enseñanza aprendizaje en la modalidad digital, mediante la sustitución de los
libros de texto en papel por recursos educativos digitales.
Segunda. Ámbito de aplicación.
2
4. 1. Podrán participar aquellos centros docentes no universitarios sostenidos con fondos
públicos que durante el curso 2013/2014 impartan enseñanzas en los cursos 5º y 6º de
Educación Primaria o en 1º de Educación Secundaria Obligatoria y que reúnan los requisitos
establecidos en la base cuarta de la presente orden.
2. En esta convocatoria serán seleccionados un máximo de 50 centros docentes no
universitarios sostenidos con fondos públicos.
CENTROS ESCOGIDOS.
3
5. REQUISITOS.
Disponer de las infraestructuras y equipamientos necesarios para asumir el Plan.
Contar con la aprobación de al menos el 75% de los miembros del Tercer Ciclo de
Primaria o del Departamento de la Materia Secundaria interesado en participar.
Contar con la aprobación de al menos el 75% de los miembros del consejo escolar
Deberán mandar una solicitud de admisión que podemos ver el anexo 1
CRITERIOS.
Las solicitudes se valorarán en base a los siguientes criterios:
a) Un punto por cada actividad TIC que haya realizado el centro en los últimos tres cursos
académicos.
b) Hasta 10 puntos en virtud de la organización y dotación de las aulas y espacios del
centro previstos para el Plan, así como los dispositivos y conectividad disponible para
el desarrollo del Plan.
c) Dos puntos por cada una de las siguientes áreas o materias para las que solicite
participar en el Plan:
En Primaria: Lengua castellana y literatura, Matemáticas, Lengua extranjera y Conocimiento
del medio natural, social y cultural
d) Un punto por cada área o materia distinta de las señaladas en la letra c), para las que solicite
participar en el Plan.
d) Hasta 10 puntos en función de la valoración económica del Plan.
e) Hasta 5 puntos por las medidas previstas para difundir el Plan entre la comunidad
educativa y fomentar la participación de las familias.
FINANCIACIÓN
En este punto vamos a hablar sobre cómo está financiada la mochila digital, es decir la ayuda
que el gobierno da por la mochila digital.
Lo que el gobierno aporta por la mochila digital es un tanto por ciento que no sabemos de
seguro ya que esto es una prueba que será aprobada más tarde.
Una de las opciones de la mochila digital sería:
Si por ejemplo los alumnos deciden comprar los libros porque no tengan la gratuidad de los
libros o ya sea porque no los quieran comprar y los quieran comprar nuevos, se le facilitará la
clave de acceso de forma gratuita para el libro digital.
4
6. De la otra manera si los alumnos no quieren comprar los libros porque tienen la gratuidad de
ellos, solamente tendrían que comprar la clave para los libros digitales.
Esta segunda opción sería la más económica para todos los padres de los alumnos ya que solo
tendrían que comprar la clave.
Las editoriales también facilitarán la clave para meterse en los libros digitales.
2- RECURSOS DEL PROFESORADO.
FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Para que todos los centros que tienen la propuesta de la mochila digital, tuvieron una
excursión a finales del curso pasado. Los participantes de esta reunión, fueron los directores
de cada centro y los coordinadores de la mochila digital de todos los centros que solicitaron el
plan extendido de la mochila digital, también asistirán los responsables de las editoriales para
dar información y sobre el uso de la mochila digital, para que su uso sea mucho más fácil y
sencillo.
Tenemos que hacer un inciso y decir que todo esto todavía no está puesto en marcha ya que
es un período de prueba que al final se llevará a cabo.
Desde entonces, no se han vuelto a reunir hasta octubre de este año.
También nos centramos en los maestros de segundo ciclo que no han tenido ningún tipo de
información sobre ella, por lo que la junta de comunidades de Castilla la Mancha informa
educa.jccm que habrá cursos on- line para toda información sobre ella con un formador, que
será el que de dichos cursos, donde podrán interactuar entre ellos y resolver dudas y realizar
preguntas.
TECNICA O ESTRATEGIA PARA SALIR A LA PIZARRA DIGITAL
La clase está compuesta por 25 alumnos, lo que sería bastante complicado ponernos de
acuerdo para ver quién sale a corregir los ejercicios de la pizarra digital, ya que es una nueva
forma de estudio y entretenimiento para ellos y tienen más atracción a ella que la pizarra
tradicional.
Para ello vamos a crear una técnica o estrategia para que los alumnos salgan a la pizarra digital
de forma adecuada y lo más sencillo y fácil para ellos.
Lo que vamos a realizar es una pequeña cartulina en la que pondremos un título para salir a la
pizarra, pondrá (sal).
Explicaremos un ejemplo que si tenemos tiempo lo pondremos a la acción en esta clase.
5
7. María tiene la cartulina de (sal) entonces el profesor la dirá que salga a ella a corregir el primer
ejercicio, cuando María haya terminado se sentará en su sitio y pasará la cartulina a su
compañero de la derecha, y así sucesivamente hasta dar la vuelta toda la clase, en el caso de
que un alumno no tenga compañero a la derecha se pasará al de la izquierda.
Si un día no nos dará tiempo a corregir todos los ejercicios que ha puesto la profesora, al día
siguiente saldrá el compañero que se haya quedado con la cartulina (sal) y no haya salido.
Esta técnica sería fácil y sencilla para todos y así saldrán todos los alumnos de la clase para que
todos probemos y disfrutemos de la pizarra digital.
LIBRO DIGITAL 1 Y 2 CICLO
El nuevo plan de mochila digital solo está destinado para el tercer trimestre de primaria, pero
para iniciar a los alumnos en las TIC los maestros usan el libro digital que es el mismo libro que
lo alumnos tienen pero en formato digital donde podemos encontrar actividades y
evaluaciones iniciales y finales de los temas, también podemos encontrar videos formativos y
animaciones que aseguran una mejor motivación para que los niños lo realicen con mejor
actitud.
Esto aparte de formar en las TIC los alumnos nos hacen trabajar con las familias y que forjen
una actividad con los más pequeños de la casa.
LIBRO DIGITAL 3 CICLO (MOCHILA DIGITAL)
En el tercer ciclo de primaria esta aceptado el nuevo plan de mochila digital, pero como aun no
está en regla, los profesores trabajan con el libro digital y con una plataforma donde realizan
actividades que comparten con el maestro y con sus iguales.
En esta plataforma que realiza el profesor con las claves que les facilitan las editoriales, el
maestro evalúa a los alumnos con actividades que realizaran en casa de los temas que están
dando y actividades de ampliación.
También cuentan con un foro donde todos los niños y el maestro comentan los temas o
preguntas que el profesor lanza para mejorar la formación de los niños.
6
8. 3- Materiales necesarios para el alumno y el centro.
Para el Plan Escuela Extendida: Mochila Digital son necesarios diversos materiales tanto por
parte del centro y de los profesores como por parte de los alumnos.
El centro deberá disponer de múltiples aparatos electrónicos para sacar el máximo potencial a
la Mochila Digital, tales como una PDI (Pizarra digital interactiva), debido a que ofrece muchas
posibilidades de uso, como por ejemplo, interactuar con distintos programas, visualizar
diferentes textos, imágenes etc.., escribir y dibujar desde el ordenador etc. También será
necesario un proyector en la clase, además del portátil que debe de tener cada profesor para
poder acceder a los libros digitales y poder usar la Mochila digital.
Aparte de todos los materiales electrónicos necesarios en el centro y por parte del
profesorado, las aulas deberán tener una buena luminosidad, ya que de no tenerla, trabajar
con el proyector es difícil.
Además el centro deberá adaptar toda su red informática y dotarla de más potencia, debido a
que el uso generalizado de Internet por parte de los alumnos podría colapsar la línea.
Por parte del alumno, será necesaria la adquisición de un aparato electrónico que permita
acceder a Internet y a la plataforma digital, la mejor opción es la de un ordenador portátil,
pero también podría utilizarse como segunda opción una tablet con teclado exterior. Cada
alumno deberá disponer de Internet en su casa para poder acceder a la plataforma digital y así
realizar las distintas actividades que el profesorado proponga.
4- Ventajas e inconvenientes.
Dentro del plan escuela extendida: mochila digital que se ha puesto en periodo de prueba por
la junta de comunidades de Castilla la Mancha hay diferentes puntos de vista que podemos
diferenciar en ventajas e inconvenientes que los maestros y las familias ven en esta nueva
medida.
Después de discutir este punto, hemos pasado a 20 maestros una encuesta sobre la mochila
digital y la TIC en educación y estas han sido sus respuestas.
Las preguntas y las graficas las encontraremos en el anexo 3.
La mayoría de los profesores creen que la mochila digital y las TIC son buenas para la
educación.
También creen que pueden ayudar a mejorar la educación.
En cambio no creen que la mochila digital o los libros digitales tenga que sustituir a los libros
de texto.
La mayoría de los maestros creen que en un futuro los libros de texto desaparecerán de las
aulas.
7
9. Los mayoría de los maestros creen que la edad perfecta de iniciar a los alumnos en la TIC es a
los 6 años, es decir en 1º de primaria.
Opinan que son útiles para el desarrollo de los niños.
Los maestros en cambio no creen que la educación evolucione positivamente.
Las Tic no hacen una educación completa de los alumnos.
El 100% de los maestros creen que las TIC influyen en la socialización de los alumnos, pero de
manera negativa.
Dicen que es más atractivo para el alumno utilizar la TIC en el aula y fuera del aula creen que
así es más atractivo ampliar conocimientos.
Los maestros dicen que el gobierno debería subvencionar los materiales para poder trabajar
con las TIC tanto en casa como en clase ya que no creen que todos los alumnos tengan acceso
a ellas.
Dicen que supone un ahorro a la hora de comprar el material escolar, a lo que mis compañeros
y yo no estamos muy de acuerdo en este aspecto ya que el desembolso inicial es mucho
mayor.
Los profesores creen en su profesión y no creen que las nuevas tecnologías los puedan dejar
inservibles en la educación.
Ahora hablaremos de cómo vemos nosotros las ventajas y los inconvenientes de este nuevo
plan de escuela extendida.
Una de las ventajas que tiene la mochila digital es q es más atractivo, más entretenido.
Existe un mayor dominio de la TIC
Tienes más acceso a información de todo tipo.
Ahorrar un 75% en los libros de texto.
Desventajas
El internet se puede colgar
Dotar a los colegios de una red de internet mayor a la que tienen, de materiales electrónicos
en definitiva supone una gran inversión en los centros educativos y de los padres, teniendo en
cuenta que estamos en un periodo de prueba.
Al tener que usar la mochila digital, perdemos práctica en la ortografía
La mochila digital es para complementar no para sustituir los libros.
8
10. 5- Anexos
Solicitud
DATOS DEL CENTRO SOLICITANTE
Código de
centro
Nombre:
Dirección:
Provincia:
Teléfono:
C.P.:
Población:
Correo
electrónico:
9
11. DATOS DEL DIRECTOR/A DEL CENTRO
NIF
NIE
Número de
documento:
Nú
mero de documento
Nombre:
1º
Apellido:
2º
Apellido:
Domicilio:
Provincia:
Teléfono:
C.P.:
Teléfono
móvil:
Población:
Correo
electrónico:
Los datos de carácter personal que se faciliten mediante este formulario quedarán registrados en un fichero cuyo responsable es la
Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación con la finalidad de gestionar los materiales curriculares digitales. Por ello
pueden ejercitar los derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición ante dicho responsable, en Bulevar Río Alberche, s/n
(Toledo) o mediante tramitación electrónica. Para cualquier cuestión relacionada con esta materia puede dirigirse a las oficinas de
información y registro o al correo electrónico protecciondatos@jccm.es
10
12. ASUNTO: SOLICITUD DE PARTICIPACIÓN EN EL PLAN ESCUELA EXTENDIDA: MOCHILA DIGITAL
EXPONE los siguientes extremos para su valoración por la Comisión Regional de
Valoración y Seguimiento:
a - Trayectoria del centro en el desarrollo de proyectos TIC. Relación de actividades TIC
que haya realizado el centro en los últimos tres cursos académicos:
-
b- Organización y dotación de las aulas y espacios del centro previstos para el Plan, así
como los dispositivos y conectividad disponibles para el desarrollo del Plan.
c- Dispositivos y conectividad disponible para el desarrollo del Plan.
d- Áreas o materias o y cursos para los que solicite participar en el Plan.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
11
13. 8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
e- Previsión de modificaciones del proyecto curricular de centro y de la programación
general anual
f- Diagnóstico de las necesidades de formación del profesorado del centro en relación
al desarrollo del Plan.
g- Medidas para difundir el Plan entre la comunidad educativa y fomentar la
participación de las familias.
12
14. h.- Estructura de coordinación del Plan.
i-Valoración económica del coste que supondría para las familias la adquisición de los
materiales seleccionados por nivel, materia y editorial.
Por todo lo expuesto,
SOLICITA que el centro educativo al que representa sea seleccionado para participar en el “Plan
escuela Extendida: Mochila Digital” en el curso 2013-2014, comprometiéndose a desarrollarlo
en las siguientes condiciones:
1. El centro ofertará el modelo de enseñanza digital hasta el final de Primaria para los alumnos
que inicien el ciclo en esta opción y hasta el final de la ESO para los alumnos que inicien la
etapa en esta opción.
2. El centro impartirá en la modalidad digital, en todos los grupos de los cursos que
seleccionen, un mínimo de cinco áreas o materias.
13
15. Acreditación del cumplimiento de los requisitos
Declaraciones responsables:
1.La persona abajo firmante en representación de la entidad que se indica, declara
expresamente que:
Dispone de las infraestructuras y equipamientos necesarios para asumir y garantizar el
normal funcionamiento del Plan Escuela Extendida: Mochila Digital, sin necesidad de incorporar
nueva infraestructura.
La participación en el Plan cuenta con la aprobación de, al menos, el 75% de los miembros
del Consejo Escolar del centro, según acuerdo adoptado en sesión celebrada el día
______________________
Son ciertos los datos consignados en la presente solicitud comprometiéndose a probar
documentalmente los mismos, cuando se le requiera para ello.
Igualmente la persona abajo firmante declara conocer que en el caso de falsedad en los datos y/o en la
documentación aportados u ocultamiento de información, de la que pueda deducirse intención de
engaño en beneficio propio o ajeno, podrá ser excluida de este procedimiento, ser objeto de sanción y,
en su caso, los hechos se pondrán en conocimiento del Ministerio Fiscal por si pudieran ser constitutivos
de un ilícito penal.
2. Asimismo, la persona abajo firmante declara expresamente que (señalar la opción que
corresponda):
La participación en el Plan cuenta con la aprobación de, al menos, el 75% de los miembros
del Tercer Ciclo de Primaria.
La participación en el Plan cuenta con la aprobación de, al menos, el 75% de los miembros
de los siguientes Departamento de Materia de Secundaria:
14
16. -
Firma (DNI electrónico o certificado válido):
En
a
de 2013
Organismo destinatario: Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación
15
17. Cursos formativos.
PLANIFICACIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS OCTUBRE
2013
Lunes 30
16:00 Comunidades
Lectoras Virtuales.
Convocatoria Cerrada
16:30 Curso de
formación E-learning
para profesorado de
nueva incorporación
Convocatoria Cerrada
17:00 Delphos-Papás
I.
17:30 Pautas de
trabajo para
Coordinadores de
Formación.
18:00 Plan Lector de
Centro.
Lunes 07
16:00 Pautas de
trabajo para
Coordinadores de
Formación.
16:30 Presentación
del CRFP 2013/2014
Convocatoria Cerrada
17:00. Delphos-Papás
I.
Martes 01
Miércoles 02
Jueves 03
16:00 Experiencia
Emprender en Primaria
(CRA Manchuela)
16:00 Curso capacitación en
el uso efectivo de las TIC en
entornos rurales y alumnado
que presenta necesidades
específicas de apoyo
educativo
16:30 El trabajo por
proyectos en el aula. Una
metodología diferente de
enseñar.
16:00 Las herramientas de
seguridad al servicio de
familias y docentes.
Martes 08
Miércoles 09
Jueves 10
16:00 Fomento de la
Cultura Emprendedora:
EMPRENDE+
13:00 Dirección en E.
Primaria: de la normativa a
la realidad del centro.
16:00 Presentación del
proyecto "Crea la Banda
Sonora de Tu Vida"
16:00 Curso capacitación en
el uso efectivo de las TIC en
entornos rurales y alumnado
que presenta necesidades
específicas de apoyo
educativo
16:30 El trabajo por
proyectos en el aula.
Bloque I: ejes de interés,
motivación, preguntas e
hipótesis.
16:00 Privacidad, seguridad
y protección de menores
en la red para centros
educativos. Módulo básico.
16:00 Curso capacitación
en el uso efectivo de las
TIC en entornos rurales y
alumnado que presenta
necesidades específicas d
apoyo educativ
16:00 Presentación del
proyecto "Crea la Banda
Sonora de Tu Vida".
16:00 Curso capacitación
en el uso efectivo de las
16:00 Comunidades
TIC en entornos rurales y
alumnado que presenta
Lectoras Virtuales.
necesidades específicas d
apoyo educativ
Convocatoria Cerrada
16:30 Curso de formació
17:00 Libros Digitales. Libro
E-learning para
del profesor.
profesorado de nueva
incorporación.
18:00 Enseñanza de
17:00 Trabajo por
17:00 Pautas de trabajo
lenguas y competencia
proyectos en Educación
para Coordinadores de
emocional: Formación y
Infantil: iniciación.
Formación.
actuación.
18:00 Creación de unidades
18:00 El uso de la
18:00 Plan Lector de
interactivas con eXepapiroflexia en Educació
Centro.
Learning I.
Infantil.
18:00 Jefatura de Estudios
18.00 Iniciación a la
en E. Primaria:
Astronomía práctica para
competencias y manual de
docentes.
actuaciones.
Convocatoria Cerrada
16:30 Curso de formación
E-learning para
profesorado de nueva
incorporación.
16:30 Pautas de trabajo
para Coordinadores de
Formación.
16
18. 18:00 Pautas de
trabajo para
Coordinadores de
Formación.
18:00 Observación de
eclipses solares y lunares.
17:00 Libros Digitales. Libro
Eclipse lunar del 18 de
del profesor.
Octubre
18:00 Creación de unidades
interactivas con eXeLearning II.
17:00 Proyecto EJE:
Creación de una
cooperativa en el aula.
18:00 Presentación del
proyecto "Cine en el
Aula".
Martes 15
Miércoles 16
Jueves 17
16:00. Trabajo por
proyectos en
Educación Infantil:
perfeccionamiento.
16:00 Privacidad, seguridad
y protección de menores en
la red para centros
educativos. Módulo
avanzado.
16:00 La utilización de la
papiroflexia como
herramienta pedagógica en
primaria.
16:00 Curso capacitación en
el uso efectivo de las TIC e
tornos rurales y alumnado
que presen idades específica
de apoyo educativ
16:00. Poemas
voladores: versos,
tijera y papel.
16:00 Curso capacitación en el
uso efectivo de las TIC en
entornos rurales y alumnado
que presenta necesidades
específicas de apoyo educativo
16:00 Pautas de trabajo
para Coordinadores de
Formación.
16:00 Conoce las
constelaciones.
17:30. Trabajo por
rincones en Educación
Infantil.
Convocatoria Cerrada
16:00. Segunda aula virtual
Peques con Inteligencias
Múltiples.
Convocatoria Cerrada
17:00 Delphos-Papás I.
17:00 Pautas de trabajo
para fomentar la igualda
de género en Educación
Primaria I.
18:00 Plan Lector de
Centro.
16:30 El trabajo por proyectos
en el aula. Bloque II:
organización de los espacios,
tiempos, recursos y
tareas/actividades.
17:30 Libros Digitales. Libro 17:30 Presentación del
del profesor.
CRFP 2013/2014
Lunes 14
17:00 Pautas de trabajo
para Coordinadores de
Formación.
18:00 Jefatura de Estudios
en E. Primaria: documentos
programáticos y
organización del primer
claustro.
18:00 Creación de unidades
interactivas con eXeLearning III.
Lunes 21
16:00 Poemas
voladores: versos,
tijera y papel.
17:00 Smartick:
matemáticas a un clic
18:00 Presentación del
proyecto "Cine en el Aula".
18.00 Emprender en
primaria: CRA Camino
Real de Levante.
18:00 Pautas de trabajo
para Coordinadores de
Formación.
Martes 22
Miércoles 23
Jueves 24
13:00 Dirección en E.
Primaria: cauces de
participación.
16:00 Instrumentos
musicales digitales en
dispositivos móviles.
16.00 Observación de
eclipses solares y lunares
Eclipse solar del 3 de
Noviembre.
16:00 Taller general de
navegación en escenarios
de riesgo en internet.
16:30 El trabajo por
proyectos en el aula.
Bloque III: la comunicación
de los aprendizajes, la
evaluación y las
16:00 Presentación del
CRFP 2013/2014
17
19. conclusiones.
17:30 Mindfulness en
el aula.
16:30 Cuaderno digital del
profesor I
18:00 Plan Lector de
Centro.
18:00 Redes sociales para
docentes I
17:30 Pautas de trabajo
para fomentar la igualda
de género en Educación
Secundaria I.
18:00 Experiencia
17:30 Libros Digitales. Libro
Emprender en Primaria
del alumno.
(CRA Manchuela)
18:00 El cine: arte, técnica
y recurso didáctico.
Convocatoria Cerrada
17:00. Delphos-Papás II.
Martes 29
Miércoles 30
10:00 Trabajo
ordinario del
inspector.
16:00 Trabajo por
proyectos en Educación
Infantil: innovación
16:00 Secretaría en
Secundaria I.
16:00 Smartick:
matemáticas a un clic
16:30 Cuaderno digital del
profesor II.
16:30 Presentación
del CRFP 2013/2014
17:30 Trabajo por rincones
en Educación Infantil.
Convocatoria Cerrada
17:00 Delphos-Papás
II.
18:00 Redes sociales para
docentes II.
Lunes 28
Jueves 31
16.00 Astronomía
práctica con tablets y
smartphones y su uso en
la práctica docente.
16:00 La utilización de la
17:00 Libros Digitales. Libro papiroflexia como
del alumno.
herramienta pedagógica
en secundaria.
17:00 Pautas de trabajo
18:00 Proceso de
para fomentar la igualda
renovación del Consejo
de género en Educación
Escolar en Delphos.
Infantil I.
18:00 Técnicas de Drama
aplicadas a la docencia e
infantil.
18:00 Emprender en
primaria: CRA Camino
Real de Levante.
PLANIFICACIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS NOVIEMBRE 2013
Lunes 04
Martes 05
Miércoles
06
Jueves 07
Convocatoria cerrada
10:00. Curso. El trabajo de
los inspectores de
educación. La visita de
Inspección y los
Convocatoria
cerrada 9:00
Curso de
formación
inicial del
Convocatoria
cerrada 10:00
Curso de
formación
inicial del
16:00 Edita tus vídeos y difúndelos.
18
20. documentos utilizados por profesorado
la Inspección de Educación novel en
II.
educación de
adultos
profesorado
novel en
educación de
adultos
16:00 Smartick:
matemáticas a un clic.
16:00. Las
Redes
Sociales.
Privacidad,
protección de
la Intimidad y
derecho al
olvido.
Nuevos
hábitos
sociales de los
menores.
16:00.
Comprensión
de Textos en
Ciencias
Sociales
16:30. Curso
Teleasistencia.
Taller I:
Aproximación
al servicio de
Teleasistencia
Convocatoria cerrada
16:00 Mantenimiento y
uso del Portátil.
16:00.Pautas de
trabajo para
fomentar la
Igualdad de
género en
Educación
Primaria II
Convocatoria
cerrada 16:00
GC YPD
PROFESORES
CLM.
17:00 Proyecto Aprender a Convocatoria
Aprender. Trabajar las
Cerrada 16:30.
CC.BB en alumnos con
Prevención
nee.
Riesgos
Laborales,
funcionarios en
prácticas
Primaria.
18:00 Una herramienta
17:30. Trabajo
africana llamada Forma en por rincones en
clase de matemáticas
Educación
Infantil.
Convocatoria cerrada
G1.18:00. Utilización de la
PDI.
16:00 Iniciación a la Astronomía práctica para docentes
16:30. Pizarra digital I
17:30 Aspectos organizativos en centros con alumnado
discapacidad auditiva
Convocatoria 18:00 Técnicas de Drama aplicadas a la docencia en Primaria.
cerrada G3:
17:00.
DelphosPapás 2.
18:00. Redes
17:30.Libros
sociales para
Digitales.
docentes III.
Libro del
Alumno.
18:00. Tesoros Convocatoria
de mi Localidad cerrada 18:00.
2013-14.
GC
Presentación
Comunidades
del proyecto y
Lectoras
la convocatoria. Virtuales
18:00 1ª
18:00 Módulo
CONVOCATORIA de
Curso Proyecto comunicación
Relaciona: La
en la
Práctica de la
plataforma
Paz en la
Papás edición
Escuela Villalba
18:00
Emprender en
la ESO Carmen
ÁlvarezPalencia
19
21. Lunes 11
Martes 12
Miércoles 13 Jueves 14
Convocatoria cerrada. 10:00. Curso. El
trabajo de los inspectores de educación.
Aspectos generales de la tramitación de los
procedimientos administrativos. Revisión de
actos: revisión de oficio y recursos.
16:00
Prevención
del
Ciberbullying(
acoso entre
iguales) y
Ciberbaiting (
acoso a
profesores).
Las salas
Informer y
Gossip.
16:30. Curso
Teleasistencia.
Taller II:
Tecnología en
el sevicio de
Teleasistencia:
Equipos
domiciliarios y
Teleasistencia
Avanzada
17:00 Edición
de partituras
en
dispositivos
móviles.
18:00
Emprender en
PCPI
18:00 Una
clase bilingüe
de Ciencias
16:00 Prácticas
de cine en
Infantil.
16:00 Conoce las constelaciones
16:30
Evaluación en
los Ciclos
Formativos a
través de
Delphos.
16:00 Proyecto de Activación de la
Inteligencia.
16:00 Elige y publica tu propia aventura
16:00 Claves y recursos para desarrollar la
conciencia emocional en el aula de infantil y
primaria
Convocatoria cerrada G4: 16:00. DelphosPapás 2.
17:30 Dirigir una clase basada en el diálogo.
Filosofía para Niños en Educación Primaria
Convocatoria cerrada.G2.18:00. Utilización
de la PDI.
17:30 Aspectos organizativos en centros con
alumnado discapacidad auditiva
16:30 Using
English
dictionaries in
Primary
Education.
17:30.Libros
Digitales. Libro
del Alumno.
Convocatoria
cerrda.G3.18:00.
Mantenimiento
y uso del
Portátil.
18:00
18:00
Experiencia
Actividades de
Emprender en musicoterapia
Primaria (CRA en el aula de
Manchuela)
secundaria.
18:00. Tesoros
de mi Localidad
2013-14.
Presentación del
proyecto y la
convocatoria.
16:00. Pizarra digital II.
16:00.Pautas de trabajo para fomentar la
Igualdad de género en Educación Infantil II
17:30 Respuesta a las familias de alumnos
con discapacidad auditiva.
18:00. Programación en Processing Arduino I.
18:00 1ª CONVOCATORIA Curso Proyecto
Relaciona: La Práctica de la Paz en la
Escuela
18:00 El hipertexto y la literatura multimedia
en la ESO
20
22. Lunes 18
Martes 19
Miércoles 20
Jueves 21
Convocatoria cerrada10:00. 13:00. Secretaría.
Curso: El trabajo de los
Elaboración del
inspectores de educación.
presupuesto.
Reglamento de Régimen
Disciplinario de los
funcionarios. Procedimiento
aplicable.
16:00 Funciones de los
líderes de los GRUPOS
COLABORATIVOS
16:00 Proyecto
Aprender a
Aprender. Trabajar
las CC.BB en
alumnos con nee.
Convocatoria cerrada 16:00
Tercer aula grupo
colaborativo Peques con
Inteligencias Múltiples
16:00 Presentación
proyecto Competencia
Emocional en Educación
Primaria
16:00. Programación
en Processing Arduino II.
16:00 Elige y publica tu
propia aventura
16:00. Prevención del
sexting ,grooming y
conflictos generados en la
comunidad educativa. La
necesaria intervención de
los docentes y la identidad
en red de los menores
16:30. Curso
Teleasistencia. Taller III:
Organización del servicio
de Teleasistencia:
estructura y equipo
humano
16:30 Using English
dictionaries in Secondary
Education.
17:00 Dificultades
específicas de aprendizaje:
Dislexia
16:00 Funciones de los
líderes de los GRUPOS
COLABORATIVOS
17:00 2ª CONVOCATORIA
Curso Proyecto Relaciona:
La Práctica de la Paz en la
Escuela
Convocatoria
cerrada.G3.17:00.
Utilización de la PDI.
17:00. Cuaderno digital del
profesor I.
17:30 Dirigir una clase
basada en el diálogo.
Filosofía para Niños en
Educación Infantil
Convocatoria cerrada 17:30. 18:00 Sources et
Prevención Riesgos
resources pour sections
Laborales, funcionarios en
bilingues en Français.
prácticas Primaria.
17:30. Aula virtual PAPAS
2.0 introducción básica
18:00 Emprender en
Bachillerato
17:30 Iniciación al LaTeX.
16:00 Astronomía
práctica con tablets
y smartphones y su
uso en la práctica
docente
17:00.WEBQUEST: Una
metodología para
trabajar con Internet en
el aula.
17:00. Pautas de
trabajo para
fomentar la Igualdad
de género en
Educación
Secundaria II.
Convocatoria
18:00 Fomento de la
cerrada.G4.17:30.
Cultura
Mantenimiento y uso del Emprendedora:
Portátil.
EMPRENDE+
18:00 El proceso
18:00 Proyecto de
cinematográfico y su
Activación de la
enseñanza en primaria.
Inteligencia.
18:00 La Celestina Teatro
dentro del aula
21
23. Lunes 25
Martes 26
Miércoles 27
Jueves 28
Convocatoria cerrada 10:00.
Curso: El trabajo de los
inspectores de educación. La
protección del menor. Papel
y colaboración de la
Inspección de Educación.
16:00 Claves y
recursos para
desarrollar la
conciencia emocional
en el aula de infantil y
primaria
16:00 El hipertexto y la
literatura multimedia en
la ESO
16:00 El proceso
cinematográfico y su
enseñanza en
secundaria
Convocatoria cerrada 16:30
Tesoros de mi localidad.
Seguimiento grupo
colaborativo
16:00 Pautas de
trabajo para fomentar
la Igualdad de género
en Educación Infantil
III
17:30 Inteligencia
Emocional para
docentes: gestión de
conflictos
16:30. CEGE 2000.
Preparación para el
cierre del ejercicio
económico.
16:00. Programación
en Processing Arduino III.
16:30. Curso
Teleasistencia. Taller
IV:atención y gestión de
llamadas entrantes
desde el Centro de
Atención
16:00 Iniciación a la
Astronomía práctica
para docentes
18:00 2ª
CONVOCATORIA Curso
Proyecto Relaciona: La
Práctica de la Paz en la
Escuela
17:30 Respuesta a las familias 18:00 Emprender en
de alumnos con discapacidad primaria: CRA Camino
auditiva.
Real de Levante.
17:00. AULA VIRTUAL
PAPAS 2.0
INTRODUCCIÓN BÁSICA.
16:30 Funciones de
los líderes de los
GRUPOS
COLABORATIVOS
Convocatoria
cerrada.G4.17:30.
Utilización de la PDI.
17:30.WEBQUEST: Una
metodología para trabajar
con Internet en el aula.
18:00 Emprendimiento
social
17:00 Dificultades
específicas de
aprendizaje:
Dislexia.
17:00. Cuaderno
digital del profesor
II.
16:00 Iniciación a las
Matemáticas en LaTeX
Convocatoria
cerrada.G1.17:00.
Mantenimiento y uso del
Portátil.
18:00 Una herramienta
africana llamada forma en
clase de matemáticas
18:00 Aplicación del
teatro en la
pedagogía para ESO.
22
24. ENCUESTAS REALIZADAS A MAESTROS.
1- ¿Crees necesarias la mochila digital en la educación?
no; 4; 10%
si
no
si; 36; 90%
2- ¿Piensas que las TIC ayudan a mejorar la educación?
no; 4; 10%
si
no
si; 36; 90%
3- ¿Crees que la mochila digital debe sustituir a los libros de texto?
23
25. si; 16; 40%
si
no
no; 24; 60%
4- ¿Piensas que un futuro desaparecerán los libros de texto?
no; 16; 40%
si
no
si; 24; 60%
5- ¿A qué edad crees que se deben introducir las TIC?
14
12
3%
11 3%
5%
16
5%
3
8%
3
10
3%
4
19%
4
5
6
7
8
8
17%
10
5
5%
11
12
14
16
7
10%
6
22%
6- ¿Son realmente útiles para el desarrollo del alumno?
24
26.
no; 4; 10%
si
no
si; 36; 90%
7- ¿Crees que la educación evoluciona positivamente?
si; 14; 35%
si
no
no; 26; 65%
8- ¿Crees que las TIC hacen una educación completa del alumno?
si ; 12; 30%
si
no
no; 28; 70%
25
27. 9- ¿Crees que las TIC influyen en la sociabilización del niño?
no; 0; 0%
si
no
si ; 40; 100%
10- Respecto a la pregunta anterior, ¿De qué manera, positiva o negativa?
si ; 0; 0%
si
no
no; 40; 100%
11- ¿Crees que es más atractivo para el alumno emplear las TIC en la escuela?
no; 4; 10%
si
no
si; 36; 90%
26
28. 12-¿Crees que las TIC son útiles para ampliar conocimientos fuera del horario escolar?
no; 0; 0%
si
no
si ; 40; 100%
13- ¿Las TIC facilitan los “deberes para casa”?
no; 2; 5%
si
no
si ; 38; 95%
14- Valora del 1-10 la importancia de las TIC en la educación actual
9
12%
4
2%
5
17%
4
6
7%
8
29%
5
6
7
8
9
7
33%
27
29. 15- ¿Piensas que se debe subvencionar material tecnológico a los alumnos?
no; 6; 15%
si
no
si ; 34; 85%
16- ¿Crees que todos los alumnos tienen acceso a las TIC?
si ; 2; 5%
si
no
no; 38; 95%
17- ¿Se necesita concienciar, por parte del profesor a los padres, el uso de las TIC de
los alumnos?
28
30. si ; 14; 35%
si
no
no; 26; 65%
18- ¿Suponen un ahorro las TIC en la compra de material escolar?
no; 2; 5%
si
no
si ; 38; 95%
19- ¿Se deberían impartir cursos formativos de TIC al personal docente?
no; 6; 15%
si
no
si ; 34; 85%
20- ¿Crees que el papel del docente se puede ver disminuido con las nuevas tecnologías?
Razona tu respuesta
29
31. si ; 8; 20%
si
no
no; 32; 80%
6- Webgrafia
Página de la junta de comunidades de Castilla la Mancha. Jccm.educa.com
Paginas de recursos educativos, cuadernia jccm.educa.es
www.educalandia.net
7- Bibliografía
Libro de 5º de primaria de conocimiento del medio de la editorial sm.
30