Se utilizó para reforzar conductas positivas. Consistió en elogiar y reforzar
positivamente a los alumnos cuando se comportaban de forma adecuada.
Modelado:
Se utilizó para enseñar habilidades sociales. Consistió en mostrar a los alumnos
modelos adecuados de conducta para luego poder imitarlos.
Role-playing:
Permitió a los alumnos ponerse en la piel de los duendes y así poder ensayar en una
situación controlada las habilidades que se van a requerir posteriormente en
situ
Se utilizó para que los alumnos más avanzados ayudaran a los que tenían más
dificultades.
Reforzamiento positivo:
Se utilizó para reforzar los comportamientos deseados. Se felicitaba, se alababa, se
elogiaba a los alumnos cuando se comportaban de forma adecuada.
Instrucción directa:
Se utilizó para enseñar habilidades nuevas de forma estructurada. Primero se
explicaba la habilidad, luego se modelaba, se practicaba con ayuda y por último se
practicaba de forma
El documento describe varias actividades realizadas como parte del proyecto "Traces of Love" para enseñar inglés a estudiantes y padres de familia de manera lúdica y participativa, incluyendo presentaciones de talentos de los estudiantes, juegos sobre vocabulario en inglés, y una reunión donde padres y docentes aprendieron juntos sobre partes del cuerpo y colores en inglés.
El documento resume un proyecto educativo sobre Halloween realizado por un colegio español y socios europeos. El proyecto incluyó nueve actividades sobre la historia y tradiciones de Halloween, las cuales fueron desarrolladas por varios profesores y alumnos. El objetivo era que los estudiantes aprendieran inglés mientras se familiarizaban con la cultura celta a través de la colaboración en línea con otros colegios.
Este documento describe tres proyectos de talleres extracurriculares para niños en una escuela primaria. El primer taller es una Ludoteca Matemática que utiliza juegos para fortalecer las habilidades matemáticas de los estudiantes. El segundo taller es de Manualidades y enseña bordado en tela para desarrollar habilidades motrices y estéticas. El tercer taller es de Dibujo y Pintura y vincula las artes con conceptos matemáticos. Los tres talleres se llevarán a cabo después de clases y son financiados
Este documento presenta el material de Artes Visuales para docentes de escuelas rurales. Contiene cuatro unidades con actividades para trabajar diferentes aspectos de las artes visuales y el diseño. El objetivo es que los estudiantes desarrollen su capacidad expresiva y creativa a través del contacto con la imagen y el lenguaje visual. El material busca ser una herramienta flexible que los docentes puedan adaptar a sus propios contextos.
PROYECTO DE SERVICIO SOCIAL " IT'S TIME TO GIVE BACK "It's English Time
Este documento describe un proyecto de servicio social para acompañar la enseñanza del inglés en instituciones con necesidades específicas. El proyecto involucra a estudiantes de 10o y 11o grado de la Institución Educativa Distrital Jorge Nicolás Abello quienes apoyarán la enseñanza del inglés en básica primaria en otra institución. El objetivo es dinamizar los procesos de enseñanza-aprendizaje del inglés a través de actividades lúdicas implementadas por los estud
El resumen del documento es el siguiente:
El Dimitri Mendeleiev School es una institución educativa fundada en 2010 enfocada en la educación formal. La escuela cuenta con valores como la fe, el respeto, la responsabilidad, el compromiso, la libertad, la solidaridad y la honestidad. Su misión es formar estudiantes competentes a nivel mundial que sean buenas personas y ciudadanos, y su visión es ser una comunidad educativa líder con excelencia en 2020. La escuela ofrece servicios como restaurante, entrenamiento bilingüe, programas
Se utilizó para que los alumnos más avanzados ayudaran a los que tenían más
dificultades.
Reforzamiento positivo:
Se utilizó para reforzar los comportamientos deseados. Se felicitaba, se alababa, se
elogiaba a los alumnos cuando se comportaban de forma adecuada.
Instrucción directa:
Se utilizó para enseñar habilidades nuevas de forma estructurada. Primero se
explicaba la habilidad, luego se modelaba, se practicaba con ayuda y por último se
practicaba de forma
El documento describe varias actividades realizadas como parte del proyecto "Traces of Love" para enseñar inglés a estudiantes y padres de familia de manera lúdica y participativa, incluyendo presentaciones de talentos de los estudiantes, juegos sobre vocabulario en inglés, y una reunión donde padres y docentes aprendieron juntos sobre partes del cuerpo y colores en inglés.
El documento resume un proyecto educativo sobre Halloween realizado por un colegio español y socios europeos. El proyecto incluyó nueve actividades sobre la historia y tradiciones de Halloween, las cuales fueron desarrolladas por varios profesores y alumnos. El objetivo era que los estudiantes aprendieran inglés mientras se familiarizaban con la cultura celta a través de la colaboración en línea con otros colegios.
Este documento describe tres proyectos de talleres extracurriculares para niños en una escuela primaria. El primer taller es una Ludoteca Matemática que utiliza juegos para fortalecer las habilidades matemáticas de los estudiantes. El segundo taller es de Manualidades y enseña bordado en tela para desarrollar habilidades motrices y estéticas. El tercer taller es de Dibujo y Pintura y vincula las artes con conceptos matemáticos. Los tres talleres se llevarán a cabo después de clases y son financiados
Este documento presenta el material de Artes Visuales para docentes de escuelas rurales. Contiene cuatro unidades con actividades para trabajar diferentes aspectos de las artes visuales y el diseño. El objetivo es que los estudiantes desarrollen su capacidad expresiva y creativa a través del contacto con la imagen y el lenguaje visual. El material busca ser una herramienta flexible que los docentes puedan adaptar a sus propios contextos.
PROYECTO DE SERVICIO SOCIAL " IT'S TIME TO GIVE BACK "It's English Time
Este documento describe un proyecto de servicio social para acompañar la enseñanza del inglés en instituciones con necesidades específicas. El proyecto involucra a estudiantes de 10o y 11o grado de la Institución Educativa Distrital Jorge Nicolás Abello quienes apoyarán la enseñanza del inglés en básica primaria en otra institución. El objetivo es dinamizar los procesos de enseñanza-aprendizaje del inglés a través de actividades lúdicas implementadas por los estud
El resumen del documento es el siguiente:
El Dimitri Mendeleiev School es una institución educativa fundada en 2010 enfocada en la educación formal. La escuela cuenta con valores como la fe, el respeto, la responsabilidad, el compromiso, la libertad, la solidaridad y la honestidad. Su misión es formar estudiantes competentes a nivel mundial que sean buenas personas y ciudadanos, y su visión es ser una comunidad educativa líder con excelencia en 2020. La escuela ofrece servicios como restaurante, entrenamiento bilingüe, programas
El documento presenta el plan de trabajo del comité del aula "Somos Capaces" de la Institución Educativa No 22626 "San Antonio de Padua" para el grado 2° sección B. El plan describe los objetivos, comisiones y actividades a realizar para mejorar la producción de textos de los estudiantes. El objetivo general es que el 60% obtenga la calificación A, a través de 3 objetivos específicos y 3 comisiones de trabajo que implementarán diferentes actividades hasta noviembre.
Guia_Curso en inclusión educativa: Enseñar y aprender en la diversidadCatalina Martinez
Este documento presenta un curso de inclusión educativa dirigido a docentes y agentes educativos del municipio de Sopó. El curso se titula "Enseñar y aprender en la diversidad" y busca comprender el enfoque de atención a la diversidad y proponer acciones para responder a la diversidad de estudiantes sobre la base del respeto y valoración de las diferencias. El curso se organiza en 4 módulos y utiliza una metodología b-learning con contenidos teóricos, foros, encuestas y la presentación de un
El documento describe los objetivos generales y específicos del Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL), el cual pretende fomentar la autonomía del aprendiz, incorporar el plurilingüismo y la diversidad cultural. También explica que el PEL es una herramienta que ayuda al aprendiz a volverse autónomo y al profesor a mediar el aprendizaje centrado en el estudiante. Finalmente, resume las opiniones positivas de profesores y estudiantes sobre cómo el PEL mejora el aprendizaje y la autoevaluación.
El documento describe un plan de apertura a centros ordinarios realizado por un colegio de educación especial. El plan tiene como objetivo integrar a los alumnos con necesidades especiales en actividades normalizadas para fomentar su socialización e incrementar la tolerancia de la sociedad. El plan consiste en la participación de los alumnos en actividades de otros centros y en abrir sus puertas para que alumnos ordinarios participen. Se detallan las visitas y actividades realizadas entre los centros.
INFORME 2012: PROGRAMA DE LECTURA Y ESCRITURA DE "EL INGENIO"GERMINALIA A.C.
INFORME DEL PROGRAMA DE LECTURA Y ESCRITURA DE "EL INGENIO. CENTRO DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD" DE GERMINALIA A.C.IMPLEMENTADO EN 2012 EN SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS, MÉXICO, QUE FOMENTA LA LECTURA POR PLACER ENTRE BEBÉS, NIÑAS, NIÑOS, JÓVENES, PADRES, MADRES, MAESTRAS Y MAESTROS DE ESCUELAS PÚBLICAS.
Este documento describe un programa plurilingüe en un instituto español que ofrece clases en inglés y francés con el objetivo de dotar a los estudiantes de competencias en esos idiomas. El programa comenzó en 2008 con 27 estudiantes y ahora tiene 135 familias participando. Los estudiantes toman clases de matemáticas, ciencias naturales, ética y filosofía en inglés y francés. El programa ha demostrado buenos resultados académicos y un alto nivel de inglés y francés entre los estudiantes.
Este documento presenta la agenda académica de tres días de una Feria del Conocimiento e Intercambio de Saberes organizada por el programa Todos a Aprender. La agenda incluye conferencias, conversatorios, talleres y conciertos con temas relacionados a la calidad educativa, la transformación de la práctica docente, el liderazgo pedagógico, la formación de docentes y más. Habrá dos salones con agendas paralelas dirigidas a diferentes actores educativos como docentes, rectores, padres de familia y estud
Este documento discute el lugar de la gramática en el enfoque por tareas y cómo y cuándo debe enseñarse. Propone que la gramática debe enseñarse a través de actividades previas que capaciten a los estudiantes con los contenidos lingüísticos necesarios para completar la tarea final. Además, delinea los componentes clave de una tarea efectiva, incluidos los objetivos, materiales de entrada, contenidos lingüísticos y actividades derivadas.
El documento describe los resultados de un proyecto para preservar el idioma awapit de las comunidades indígenas. El proyecto busca contrarrestar la pérdida de la identidad cultural de los estudiantes y comunidades indígenas a través del aprendizaje del idioma awapit. Los resultados muestran que el idioma awapit se ha ido perdiendo gradualmente, pero el proyecto ha incentivado a niños, jóvenes y adultos a mantener su idioma propio como ejemplo de vida y fortalecer su cultura. La
Este documento presenta un plan para introducir el uso de recursos educativos digitales en las escuelas de Castilla-La Mancha, llamado "Plan Escuela Extendida: Mochila Digital". El plan detalla los requisitos, criterios de selección, financiación y formación del profesorado necesaria. Se seleccionarán hasta 50 escuelas para participar en un período de prueba durante el cual usarán libros de texto digitales en lugar de los impresos. El objetivo es que Castilla-La Mancha sea pionera en el uso de materiales digitales
Este documento trata sobre la gestión e innovación educativa. Define la innovación educativa según diferentes autores y establece una tipología de innovaciones. Explica los modelos de innovación educativa y presenta un proyecto de innovación llamado "Una aldea para todos" como ejemplo. Finalmente, concluye resaltando la importancia de la innovación educativa para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
This document describes a pocket scavenger hunt activity for teens that teaches how God can use small, seemingly insignificant things and people in big ways. It involves making a list of common items teens carry and dividing into groups, with points awarded to the first group to produce a requested item. After the game, the lesson is that just as the items became valuable during the game, God can use people and small acts to demonstrate his love to others.
Valentines Ideas - The Greatest Love Was Not Shown on Valentine’s Day!Ken Sapp
This document describes a Valentine's Day object lesson that uses colored hearts to explain the gospel message. It begins with an introduction explaining how Valentine's Day is about showing love, but that the greatest love was shown by Jesus. It then provides directions for the lesson, which uses black, red, white, green, and yellow/gold hearts to symbolize sin, Jesus' sacrifice, purification from sin, new spiritual life, and heaven, respectively. The lesson is intended to help children understand the concepts of sin, salvation through Jesus, and eternal life.
The Genome Voyager platform enables institutions to analyze and interpret sequencing data from targeted gene panels, exomes and whole genomes to streamline the interpretation and reporting process. It provides easy-to-use filtering and visualization capabilities, facilitates collaboration between users, and utilizes a knowledge base to consolidate information and rapidly expand understanding of variants and conditions. Interested institutions can join the beta program to evaluate this solution and provide feedback.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
This document outlines various marketing campaigns and events for automotive brands, including having a presence at the Vancouver Pride Parade to promote Subaru, engaging consumers at a luxury supercar weekend to promote Jaguar Landrover, hosting test drives for Infiniti and BMW vehicles to educate consumers and generate sales leads, and assisting at a launch event for Jaguar Landrover.
Aspiration, Contemporary Realism in paintings of Al. SheverskyMakala (D)
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Este documento presenta ejemplos de sentencias SQL SELECT, INSERT, UPDATE y DELETE para consultar, modificar e insertar datos en bases de datos relacionales. Explica cómo se pueden realizar consultas con múltiples tablas utilizando operadores de restricción, proyección y enlace, y cómo agrupar y filtrar resultados con GROUP BY y HAVING. También muestra cómo insertar nuevos registros copiando datos entre tablas, actualizar campos mediante condiciones WHERE, y eliminar filas de una o más tablas usando JOIN.
The Hidden Costs of Outsourcing: Why Alaska Needs its Own Law SchoolTrwatts
Alaska is the only state in the Union without a law school. In this presentation I argue that meaningful debate about whether an Alaska law school should be founded has been hampered by a narrow discussion of its merits, that is, "Do we need more lawyers here?"
Who would ever answer, "Yes" to that?
I argue that framing the debate too narrowly both undercounts (1) the benefits that a law school would bring as a public good and (2) overestimates the costs of its construction, and (3) omits completely large opportunity costs incurred every year by failing to build one.
El documento proporciona información sobre varios lugares y monumentos importantes de la ciudad de Sevilla, España. Entre ellos se encuentran la catedral, la Giralda, el Parque de María Luisa y la Plaza de España, el Archivo de Indias, la Real Maestranza de Caballería, la Torre del Oro y el barrio de Santa Cruz. También describe brevemente la historia y características de estos sitios.
El documento presenta el plan de trabajo del comité del aula "Somos Capaces" de la Institución Educativa No 22626 "San Antonio de Padua" para el grado 2° sección B. El plan describe los objetivos, comisiones y actividades a realizar para mejorar la producción de textos de los estudiantes. El objetivo general es que el 60% obtenga la calificación A, a través de 3 objetivos específicos y 3 comisiones de trabajo que implementarán diferentes actividades hasta noviembre.
Guia_Curso en inclusión educativa: Enseñar y aprender en la diversidadCatalina Martinez
Este documento presenta un curso de inclusión educativa dirigido a docentes y agentes educativos del municipio de Sopó. El curso se titula "Enseñar y aprender en la diversidad" y busca comprender el enfoque de atención a la diversidad y proponer acciones para responder a la diversidad de estudiantes sobre la base del respeto y valoración de las diferencias. El curso se organiza en 4 módulos y utiliza una metodología b-learning con contenidos teóricos, foros, encuestas y la presentación de un
El documento describe los objetivos generales y específicos del Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL), el cual pretende fomentar la autonomía del aprendiz, incorporar el plurilingüismo y la diversidad cultural. También explica que el PEL es una herramienta que ayuda al aprendiz a volverse autónomo y al profesor a mediar el aprendizaje centrado en el estudiante. Finalmente, resume las opiniones positivas de profesores y estudiantes sobre cómo el PEL mejora el aprendizaje y la autoevaluación.
El documento describe un plan de apertura a centros ordinarios realizado por un colegio de educación especial. El plan tiene como objetivo integrar a los alumnos con necesidades especiales en actividades normalizadas para fomentar su socialización e incrementar la tolerancia de la sociedad. El plan consiste en la participación de los alumnos en actividades de otros centros y en abrir sus puertas para que alumnos ordinarios participen. Se detallan las visitas y actividades realizadas entre los centros.
INFORME 2012: PROGRAMA DE LECTURA Y ESCRITURA DE "EL INGENIO"GERMINALIA A.C.
INFORME DEL PROGRAMA DE LECTURA Y ESCRITURA DE "EL INGENIO. CENTRO DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD" DE GERMINALIA A.C.IMPLEMENTADO EN 2012 EN SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS, MÉXICO, QUE FOMENTA LA LECTURA POR PLACER ENTRE BEBÉS, NIÑAS, NIÑOS, JÓVENES, PADRES, MADRES, MAESTRAS Y MAESTROS DE ESCUELAS PÚBLICAS.
Este documento describe un programa plurilingüe en un instituto español que ofrece clases en inglés y francés con el objetivo de dotar a los estudiantes de competencias en esos idiomas. El programa comenzó en 2008 con 27 estudiantes y ahora tiene 135 familias participando. Los estudiantes toman clases de matemáticas, ciencias naturales, ética y filosofía en inglés y francés. El programa ha demostrado buenos resultados académicos y un alto nivel de inglés y francés entre los estudiantes.
Este documento presenta la agenda académica de tres días de una Feria del Conocimiento e Intercambio de Saberes organizada por el programa Todos a Aprender. La agenda incluye conferencias, conversatorios, talleres y conciertos con temas relacionados a la calidad educativa, la transformación de la práctica docente, el liderazgo pedagógico, la formación de docentes y más. Habrá dos salones con agendas paralelas dirigidas a diferentes actores educativos como docentes, rectores, padres de familia y estud
Este documento discute el lugar de la gramática en el enfoque por tareas y cómo y cuándo debe enseñarse. Propone que la gramática debe enseñarse a través de actividades previas que capaciten a los estudiantes con los contenidos lingüísticos necesarios para completar la tarea final. Además, delinea los componentes clave de una tarea efectiva, incluidos los objetivos, materiales de entrada, contenidos lingüísticos y actividades derivadas.
El documento describe los resultados de un proyecto para preservar el idioma awapit de las comunidades indígenas. El proyecto busca contrarrestar la pérdida de la identidad cultural de los estudiantes y comunidades indígenas a través del aprendizaje del idioma awapit. Los resultados muestran que el idioma awapit se ha ido perdiendo gradualmente, pero el proyecto ha incentivado a niños, jóvenes y adultos a mantener su idioma propio como ejemplo de vida y fortalecer su cultura. La
Este documento presenta un plan para introducir el uso de recursos educativos digitales en las escuelas de Castilla-La Mancha, llamado "Plan Escuela Extendida: Mochila Digital". El plan detalla los requisitos, criterios de selección, financiación y formación del profesorado necesaria. Se seleccionarán hasta 50 escuelas para participar en un período de prueba durante el cual usarán libros de texto digitales en lugar de los impresos. El objetivo es que Castilla-La Mancha sea pionera en el uso de materiales digitales
Este documento trata sobre la gestión e innovación educativa. Define la innovación educativa según diferentes autores y establece una tipología de innovaciones. Explica los modelos de innovación educativa y presenta un proyecto de innovación llamado "Una aldea para todos" como ejemplo. Finalmente, concluye resaltando la importancia de la innovación educativa para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
This document describes a pocket scavenger hunt activity for teens that teaches how God can use small, seemingly insignificant things and people in big ways. It involves making a list of common items teens carry and dividing into groups, with points awarded to the first group to produce a requested item. After the game, the lesson is that just as the items became valuable during the game, God can use people and small acts to demonstrate his love to others.
Valentines Ideas - The Greatest Love Was Not Shown on Valentine’s Day!Ken Sapp
This document describes a Valentine's Day object lesson that uses colored hearts to explain the gospel message. It begins with an introduction explaining how Valentine's Day is about showing love, but that the greatest love was shown by Jesus. It then provides directions for the lesson, which uses black, red, white, green, and yellow/gold hearts to symbolize sin, Jesus' sacrifice, purification from sin, new spiritual life, and heaven, respectively. The lesson is intended to help children understand the concepts of sin, salvation through Jesus, and eternal life.
The Genome Voyager platform enables institutions to analyze and interpret sequencing data from targeted gene panels, exomes and whole genomes to streamline the interpretation and reporting process. It provides easy-to-use filtering and visualization capabilities, facilitates collaboration between users, and utilizes a knowledge base to consolidate information and rapidly expand understanding of variants and conditions. Interested institutions can join the beta program to evaluate this solution and provide feedback.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
This document outlines various marketing campaigns and events for automotive brands, including having a presence at the Vancouver Pride Parade to promote Subaru, engaging consumers at a luxury supercar weekend to promote Jaguar Landrover, hosting test drives for Infiniti and BMW vehicles to educate consumers and generate sales leads, and assisting at a launch event for Jaguar Landrover.
Aspiration, Contemporary Realism in paintings of Al. SheverskyMakala (D)
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Este documento presenta ejemplos de sentencias SQL SELECT, INSERT, UPDATE y DELETE para consultar, modificar e insertar datos en bases de datos relacionales. Explica cómo se pueden realizar consultas con múltiples tablas utilizando operadores de restricción, proyección y enlace, y cómo agrupar y filtrar resultados con GROUP BY y HAVING. También muestra cómo insertar nuevos registros copiando datos entre tablas, actualizar campos mediante condiciones WHERE, y eliminar filas de una o más tablas usando JOIN.
The Hidden Costs of Outsourcing: Why Alaska Needs its Own Law SchoolTrwatts
Alaska is the only state in the Union without a law school. In this presentation I argue that meaningful debate about whether an Alaska law school should be founded has been hampered by a narrow discussion of its merits, that is, "Do we need more lawyers here?"
Who would ever answer, "Yes" to that?
I argue that framing the debate too narrowly both undercounts (1) the benefits that a law school would bring as a public good and (2) overestimates the costs of its construction, and (3) omits completely large opportunity costs incurred every year by failing to build one.
El documento proporciona información sobre varios lugares y monumentos importantes de la ciudad de Sevilla, España. Entre ellos se encuentran la catedral, la Giralda, el Parque de María Luisa y la Plaza de España, el Archivo de Indias, la Real Maestranza de Caballería, la Torre del Oro y el barrio de Santa Cruz. También describe brevemente la historia y características de estos sitios.
Enterprises will invest in creating and publishing mobile-optimized APIs for external developers
and third parties
- The report surveyed over 6,600 mobile developers and found that Facebook has become the dominant social network for app integration, likely due to its focus on native apps and mobile APIs.
44%
45.3%
10.7%
- Interest in HTML5 for app development has declined as developers report neutral or negative experiences with it. JavaScript has emerged as the preferred programming language for mobile.
Connecting to both public and enterprise data sources will become the norm for mobile apps
- Mobile app development is increasingly industrialized, with larger team sizes, more apps in development, and
Este documento describe la acción tutorial en un centro educativo, incluyendo las funciones del tutor, la legislación relevante, y las interacciones del tutor con los alumnos, padres, profesores y equipo directivo. La acción tutorial busca desarrollar competencias como la social, de aprendizaje autónomo, iniciativa personal y emocional a través de orientación, intercambio de información y organización de recursos.
The document thanks and acknowledges the support and contributions of various exhibitors, partners, and sponsors of the 2012 AzOWRA Educational Conference & Exhibition. It specifically calls out sponsors of the Roe-D-Hoe competition and those who sponsored meals at the event. In over a dozen lines, different organizations are thanked for their support of the conference.
This document provides an overview of Apple Inc., including:
- A brief history of Apple's founding in 1976, periods of growth and decline, and key product launches like the iMac in 1998, iPod in 2001, iPhone in 2007, and iPad in 2010.
- Details on Apple's current headquarters in Cupertino, California and its transition from being called Apple Computer, Inc. to just Apple Inc.
- Short descriptions of Apple's main consumer products like the iMac, iPad, iPod, and iPhone touching on their origins and defining features.
- A section on smartphone sales with no details provided.
- The Wikipedia page on Apple listed as the sole source in the bib
001 famous growth hack instagrams disruptive entrancetrungkienfx
Instagram grew its user base through creative use of technology and focusing on user needs. It integrated with popular social networks like Twitter and Facebook, allowing users to simultaneously post photos on Instagram and their other profiles. This cross-posting helped spread awareness of Instagram and attracted new users through the Instagram branding on shared photos. By making it easy for users to share beautiful photos across platforms, Instagram understood users' desire for social gratification, which increased their follower counts and engagement.
El documento describe el Plan Escuela Extendida: Mochila Digital de Castilla-La Mancha, el cual pretende reemplazar los libros de texto tradicionales con recursos educativos digitales. El plan ofrecerá enseñanza digital hasta el final de primaria y secundaria para los alumnos que inicien el ciclo en esta opción. Los centros participantes deberán impartir al menos cinco materias en formato digital y el profesorado recibirá formación en integración de TIC. Se seleccionarán un máximo de 50 centros que cumpl
Remote Sensing for Assessing Crop Residue Cover and Soil Tillage IntensityCIMMYT
Remote sensing –Beyond images
Mexico 14-15 December 2013
The workshop was organized by CIMMYT Global Conservation Agriculture Program (GCAP) and funded by the Bill & Melinda Gates Foundation (BMGF), the Mexican Secretariat of Agriculture, Livestock, Rural Development, Fisheries and Food (SAGARPA), the International Maize and Wheat Improvement Center (CIMMYT), CGIAR Research Program on Maize, the Cereal System Initiative for South Asia (CSISA) and the Sustainable Modernization of the Traditional Agriculture (MasAgro)
Este documento presenta un proyecto educativo realizado en 2010-2011 cuyo objetivo era promover la cooperación, la no discriminación y el respeto a la diversidad cultural. El proyecto involucró a varias asignaturas a través de cuentos que presentaban diversas culturas. Las actividades desarrolladas ayudaron a los estudiantes a aprender sobre otras culturas y a resolver conflictos de manera pacífica.
La Semana Cultural se organizó en el CEIP Los Doce Linajes para promover una metodología que permita a los alumnos ser protagonistas de su aprendizaje a través de proyectos, trabajos cooperativos y el desarrollo de competencias clave. Se llevaron a cabo talleres para 447 alumnos de educación infantil y primaria centrados en conocer aspectos culturales de Castilla y León, que culminaron en la creación de un vídeo sobre la comunidad. Las familias y otras instituciones colaboraron en las actividades.
El proyecto involucró a 19 docentes y 180 estudiantes en el desarrollo de actividades para fomentar la inclusión. Los objetivos fueron profundizar en la sensibilidad hacia la inclusión, conocer figuras inspiradoras, y aplicar metodologías como el aprendizaje cooperativo y basado en proyectos. Los estudiantes investigaron biografías de figuras inspiradoras y crearon pruebas de escape room (Breakout Edu) sobre ellas en diferentes idiomas. El proyecto final se presentará a otros estudiantes y socios europeos.
Esta es una unidad didáctica elaborada por mí, y por compañeras en el primer año de carrera, dónde encontramos actividades para trabajar con los pequeños la cuidad y el pueblo.
El documento describe un proyecto colaborativo entre centros educativos para concienciar sobre la importancia de mantener los bosques. El proyecto se dirige a profesores y alumnos de un colegio en La Rioja y busca colaborar con otros colegios para intercambiar objetivos, actividades y resultados. El proyecto tendrá una duración anual y utilizará recursos digitales como un blog, Dropbox y redes sociales para compartir información y difundir el proyecto.
El proyecto "I can see. I can hear. I can SPEAK" involucra a cinco escuelas de España, Turquía, Francia, Eslovaquia y Noruega durante dos años para mejorar la comunicación y las habilidades en inglés de los estudiantes. Los estudiantes trabajarán juntos en tareas y proyectos y visitarán las escuelas asociadas.
El documento describe un proyecto educativo realizado en el CEIP Almirante Laulhé en San Fernando, Cádiz. El proyecto, titulado "¿Qué hora es?", investigó la medición del tiempo a lo largo de la historia y los husos horarios. Se desarrolló durante ocho sesiones con alumnos de segundo y tercer ciclo de primaria. El proyecto buscó desarrollar las competencias básicas de los estudiantes a través de actividades prácticas y la difusión del proyecto a través de varios
Este documento describe una sesión especial realizada con un grupo de séptimo grado en la Institución Educativa Eustaquio Palacios. La sesión se enfocó en los temas de multiculturalidad, interculturalidad y digiculturalidad con el objetivo de promover el respeto a las diferencias culturales. Los estudiantes participaron activamente y se mostraron receptivos. La sesión incluyó presentaciones, videos y lecturas sobre los temas, así como actividades para aplicar los conceptos.
Este documento describe una sesión especial realizada con un grupo de séptimo grado en la Institución Educativa Eustaquio Palacios. La sesión se enfocó en los temas de multiculturalidad, interculturalidad y digiculturalidad con el objetivo de promover el respeto a las diferencias culturales. Los estudiantes participaron activamente y se mostraron receptivos. La sesión incluyó presentaciones, videos y lecturas sobre los temas, así como una discusión para ampliar la comprensión de los estudiantes.
Este documento describe una experiencia de innovación en la formación inicial del profesorado de educación infantil en la Universidad de Almería a través de una colaboración entre la universidad y las escuelas. El proyecto involucró a profesores universitarios y maestros en activo trabajando juntos en la planificación y ejecución de actividades coordinadas e interdisciplinarias para los estudiantes centradas en el desarrollo de competencias. La evaluación mostró que este enfoque mejoró la calidad de la enseñanza y la formación tanto
Memoria proyecto educación intercultural 07 08IES El Rincón
Este documento presenta una memoria del proyecto de educación intercultural del Instituto de Educación Secundaria "El Rincón" durante el curso 2007/2008. Resume las actividades desarrolladas como parte del proyecto, incluyendo un plan de acogida para estudiantes nuevos, celebraciones de días internacionales, charlas y conferencias, talleres lúdicos e informativos, y sesiones de cineforo. Evalúa las ventajas y desventajas de las actividades y propone mejoras para el próximo curso.
Este documento describe dos talleres interculturales llevados a cabo en el Colegio Público Ángel Martínez Baigorri de Lodosa, Navarra durante el curso 2009-2010. El primer taller fue un taller de cocina internacional donde los estudiantes aprendieron y prepararon recetas de diferentes culturas. El segundo taller se centró en juegos y danzas tradicionales de diferentes partes del mundo. Ambos talleres tuvieron como objetivo promover el entendimiento intercultural y desarrollar las habilidades lingüísticas y otras competencias de los
El Siguiente documento es la Memoria de Trabajo realizada en referencia al Grupo de Trabajo "Compartiendo Emociones" del año 2015/2016 En el IES Mediterraneo de Estepona, Málaga Coordinado Por Esther Arrabal Sánchez
Este documento presenta el plan de actuación para el curso escolar 2015/2016 del Colegio de Educación Infantil y Primaria Juan Díaz Hacher para mejorar la competencia en comunicación lingüística. El plan describe la situación actual, los objetivos específicos, las líneas de trabajo, las estrategias de trabajo colaborativo y el cronograma de actividades. El objetivo principal es coordinar todos los programas relacionados con la competencia lingüística e integrar las tareas comunicativas en las unidades didácticas de aula.
Plan de actuación comunica ies n.a (autoguardado)Lidia Aragón
Este documento presenta el plan de actuación del Proyecto Comunica del IES Nueva Andalucía para el curso 2017-2018. El proyecto busca mejorar la competencia lingüística del alumnado a través de actividades de lectura, escritura y expresión oral. Participarán todos los profesores de lenguas y ciencias sociales, así como los alumnos de 1o a 4o ESO. Se llevarán a cabo tres actividades a lo largo del curso para fomentar el hábito lector, la expresión oral y la cre
Este proyecto propone una unidad didáctica interdisciplinar sobre la vida en España durante la Edad Media. Los alumnos trabajarán en grupos para investigar sobre distintos aspectos de este periodo histórico y crearán guiones teatrales y pósteres digitales. El proyecto se desarrollará a lo largo de tres semanas e integrará contenidos de ciencias sociales, lengua inglesa y española, y educación artística. Los alumnos aprenderán de forma colaborativa mediante el uso de herramientas digitales
El documento describe un proyecto institucional para el primer Día del Logro en la Institución Educativa 80318 "Horacio Zeballos Gámez". El proyecto tiene como objetivo promover la participación de la comunidad educativa a través de una feria que muestre los logros de aprendizaje de cada nivel. Se detallan los objetivos, cronograma, metodología, áreas curriculares, actividades y evaluación del proyecto.
Este documento presenta los requisitos para la selección de centros bilingües para el curso 2007/2008. Detalla los requisitos generales como tener un proyecto educativo bilingüe aprobado y un profesor coordinador comprometido con la formación continua. También explica la estructura que debe seguir el proyecto educativo con una introducción, objetivos, contenidos y metodología.
Este proyecto de aula busca mejorar los procesos de lectura y escritura de los estudiantes de quinto grado de la institución "Luis Gabriel Umaña Morales" a través de actividades creativas e innovadoras que utilizan las TIC. El proyecto se llevó a cabo entre tres docentes y 26 estudiantes e incluyó actividades como la lectura y análisis de la fábula "La liebre y la tortuga", la creación de un final alternativo para la fábula utilizando herramientas digitales, y evaluaciones
Nuestra escuela, un sueño hecho realidad...Virginia
El documento resume la historia de una escuela desde su fundación en 2006 hasta 2009. Comenzó como un anexo de otra escuela con solo dos octavos y luego se mudó a otro edificio temporal. En 2007 se inauguró un nuevo edificio propio con 310 estudiantes. La escuela ha crecido y ahora ofrece varios programas e iniciativas como participar en la Maratón Nacional de Lectura y exhibiciones de los trabajos de los estudiantes.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Este documento discute la importancia de la educación multicultural en las escuelas primarias. Propone que los maestros deben aceptar todas las culturas y evitar prejuicios o generalizaciones. También sugiere que las escuelas deben ser centros de aprendizaje inclusivos que promuevan la integración y el pluralismo cultural entre los estudiantes.
Este documento discute la importancia de la educación multicultural en las escuelas primarias. Explica que las escuelas deben ser flexibles y acogedoras para todos los estudiantes de diferentes culturas. También enfatiza la necesidad de capacitar a los maestros para que puedan enseñar de manera efectiva a estudiantes diversos y promover la aceptación intercultural.
Este documento proporciona pautas para la elaboración de proyectos de innovación educativa. Define la innovación y describe diferentes tipos. Explica las fases de un proyecto de innovación, incluyendo el diseño, adopción, implementación e institucionalización. Además, ofrece consejos sobre cómo identificar un problema, establecer objetivos, desarrollar la innovación propuesta, evaluar el proceso y los resultados, y asegurar la sostenibilidad a largo plazo.
Este documento presenta un proyecto de plan de lectura para el curso escolar 2013/2014 desarrollado por un grupo de estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla La-Mancha. El plan incluye objetivos generales y específicos por cursos, así como contenidos relacionados con la lectura. El objetivo principal es lograr que los estudiantes se conviertan en lectores competentes y desarrollen el hábito de la lectura de forma autónoma.
El documento describe una sesión de educación artística para alumnos de 3o primaria sobre ritmo y percepción musical. La sesión incluye objetivos como aprender las notas musicales, los matices y tipos de instrumentos. Las actividades consisten en una explicación teórica, identificación de instrumentos, composición de ritmos corporales, explicación del violín, aprendizaje y ejecución de una canción con violín, y dibujo del violín. La sesión busca desarrollar competencias como el conocimiento del mundo físico, la
Este documento presenta una programación didáctica del área de educación física para primaria que incluye objetivos generales, contenidos específicos por curso, metodología y una sesión práctica de muestra. Los objetivos generales buscan el desarrollo motor, la salud, la expresión corporal y la participación en juegos y deportes de manera responsable e inclusiva. La programación detalla los contenidos por cada uno de los seis cursos de primaria y propone una metodología centrada en el alumno con diferentes
El documento habla sobre la educación física. Explica que la educación física es una disciplina relacionada con el cuerpo y la mente, que ayuda a mantener el equilibrio entre ambos y a conocer el propio cuerpo. Sus objetivos generales incluyen adaptar las capacidades físicas a la vida cotidiana, utilizar el cuerpo como medio de expresión, valorar las actividades físicas y usar las TIC como apoyo a los contenidos. También cubre las competencias básicas que desarrolla como la deportividad, la comunic
Este documento describe una actividad de repaso para alumnos de 2o de primaria que consiste en un juego de trivial basado en tribus indias. Los alumnos se dividirán en 4 grupos que representarán diferentes tribus. Cada grupo responderá preguntas sobre contenidos de lengua, matemáticas, conocimiento del medio e inglés. El objetivo es repasar los contenidos del curso de una forma divertida y competitiva. El grupo que acierte más preguntas será el ganador.
Este documento describe los conceptos clave de la metodología educativa. Explica que la metodología incluye herramientas de enseñanza y métodos que ayudan a los profesores a enseñar teniendo en cuenta las características de los estudiantes. También cubre principios metodológicos como la motivación de los estudiantes, tipos de metodología como clases magistrales y trabajo en grupo, y aspectos como la organización del espacio, el tiempo y los materiales en el aula.
Este documento describe los principios y tipos de metodología en educación primaria. Explica que la metodología incluye herramientas y técnicas para ayudar a los estudiantes a aprender de manera independiente. También cubre la organización del espacio, el tiempo, los estudiantes y los materiales curriculares, así como el diseño de actividades educativas.
Este documento presenta los objetivos, contenidos y criterios de evaluación para el área de Conocimiento del Medio de primero y segundo de primaria. Incluye información sobre los tres bloques de contenido para este área (conocimiento de los seres vivos, el entorno natural y social, y la vida en sociedad) y describe los objetivos y criterios de evaluación específicos para primero y segundo grado.
El documento describe el área de conocimiento del medio como el conjunto de elementos, hechos y factores sociales y naturales que ocurren en el entorno personal y general del estudiante. Se construye el conocimiento de la realidad a partir de las experiencias propias, empezando con lo más cercano al estudiante y expandiéndose hacia su ciudad, región y país. El área contribuye al desarrollo de capacidades como la interacción con el medio, el respeto a la diversidad y la protección del medio ambiente.
Un volcán es un punto en la superficie terrestre donde el magma, gases y líquidos del interior de la Tierra son expulsados al exterior a través de erupciones. Los volcanes se encuentran tanto en los continentes como en el fondo de los océanos. La palabra volcán proviene de Vulcano, el dios romano del fuego y la metalurgia. Existen diferentes tipos de volcanes clasificados según su estructura, composición de la lava y tipo de erupción.
El documento trata sobre el área de lengua extranjera (inglés). Explica que el inglés surgió en Inglaterra, es una lengua oficial de la UE y la hablan más de 500 millones de personas. Aprender un idioma requiere desarrollar destrezas lingüísticas como escuchar, hablar, leer y escribir. El objetivo es desarrollar la competencia comunicativa a través de actividades lúdicas y el uso de las TIC.
Este documento presenta una programación didáctica para la enseñanza de lenguas extranjeras en primaria. Incluye una introducción que describe los objetivos generales del aprendizaje de lenguas y los principios metodológicos. También presenta los contenidos mínimos según el decreto para cada ciclo de primaria, incluyendo habilidades comunicativas orales y escritas. Finalmente, detalla los objetivos generales del área y criterios de evaluación.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de Gestión e Innovación en contextos educativos. Incluye los objetivos generales del área, los contenidos mínimos según el decreto de educación primaria de la región, y la secuenciación de objetivos y contenidos por cursos de primaria con énfasis en las matemáticas.
El documento describe las funciones del área de lengua en la educación primaria. Ayuda a los alumnos a dominar habilidades lingüísticas como escuchar, hablar, leer y escribir. Además, el lenguaje permite a los alumnos transmitir ideas y experiencias de forma coherente, y está relacionado con el pensamiento. El área de lengua también apoya el aprendizaje de otras materias y el desarrollo de un sistema conceptual y metalenguaje que facilita la comunicación en el aula.
La gymkana consiste en 4 pruebas sobre contenidos de lengua castellana y literatura para alumnos de 3o primaria. Se realizará en los alrededores del edificio 40 de la Fábrica de Armas de Toledo. Los alumnos se dividirán en 4 grupos y deberán superar las pruebas para reunir las piezas de un puzzle y ganar. Las pruebas evaluarán conceptos como la separación de palabras en sílabas y la clasificación de sustantivos.
Este documento presenta la programación didáctica para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura para los cursos de Primaria. Describe los objetivos generales del área, que incluyen el desarrollo de habilidades de escucha, expresión oral, lectura, escritura y uso de la lengua. Además, incluye los contenidos y objetivos específicos para cada curso, con un enfoque en la adquisición de la lengua oral y escrita, la comprensión lectora y la producción de textos.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA 2010/2011
TÍTULO: UNA ALDEA PARA TODOS
COORDINADORA: Mª TERESA HERRERAS MERCADO
CENTRO: C.E.I.P. MIGUEL ÁNGEL SAINZ (ALDEANUEVA DE EBRO)
A) GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS
Los objetivos propuestos para nuestro proyecto fueron:
1. Promover la coeducación, la no discriminación y la cooperación a través de
actividades en las distintas áreas del currículo.
Estamos muy satisfechos con la consecución de este objetivo en concreto. Hemos
conseguido que nuestro cuento se integre por un tiempo en el aula, ya que la
interdisciplinariedad con la que hemos llevado a cabo las actividades nos ha permitido
seguir trabajando todos los valores que queríamos transmitir en el resto de las áreas del
currículo, además de en Educación Física que sería nuestro área de desarrollo principal.
Por tanto mientras hemos llevado a cabo “Una Aldea para todos” se ha conseguido que
los alumnos dejen de discriminar a sus compañeros de otras razas.
2. Promover el respeto, la solidaridad la tolerancia, y la valoración de la diversidad
como factores básicos de la convivencia y del enriquecimiento individual y colectivo.
Este objetivo al igual que en el caso anterior, ha sido conseguido con creces. Estamos
igualmente contentos porque hemos conseguido que unos respeten la diversidad de los
otros.
3. Favorecer el conocimiento y la valoración positiva y crítica de otras culturas.
Hemos conocido otras culturas a través de sus monumentos, de sus bosques o
animales. Hemos hecho hincapié en la riqueza que tienen los diferentes países en los
viajes de nuestros personajes y les hemos enseñando que conocer nuevas culturas,
tradiciones o nuevos juegos de otros países es divertido.
4. Desarrollar habilidades cooperativas a través del juego convirtiendo la actividad
lúdica en una oportunidad para favorecer la solidaridad, la colaboración, la tolerancia
y la paz.
Principalmente desde el área de Educación Física, porque es el área que más se
presta a ello, hemos trabajado el trabajo cooperativo. Por supuesto que nos hemos
encontrado con momentos de conflictos durante los juegos, pero es aquí donde más
empeño hemos puesto porque lo interesante era que supieran solucionar las disputas sin
que hubiera peleas. Hasta cierto punto lo hemos conseguido, porque el comienzo fue difícil
y sin embargo hemos llegado al final del Proyecto con un mayor control de las situaciones
de conflicto por su parte. Y es que esto era lo interesante, que ellos solos fueran capaces
de darse cuenta de que los problemas se pueden solucionar de manera pacífica.
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En el resto de las áreas se han identificado menos problemas.
5. Ofrecer al resto de maestros una herramienta útil y aplicable a otros centros
educativos.
Este objetivo queda abierto a que otro grupo de profesores tome este Proyecto y se
anime a llevarlo a cabo. Creemos que es una herramienta muy útil y se podrá llevar a cabo
en cualquier centro educativo de cualquier lugar (siempre que adaptamos los contenidos de
las diferentes actividades a los contenidos curriculares del nivel).
Además como comentamos inicialmente, el proyecto está pensado como un proyecto
interdisciplinar, pero existe la posibilidad de trabajarlo desde un solo Área del currículo
cuando no se den las condiciones oportunas para trabajarlo en todas las Áreas.
B) INCICENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOSÇ
El Proyecto “Una Aldea para todos” es un proyecto interdisciplinar. Se han tomado como
referencia los contenidos de las diferentes áreas de currículo y por nada del mundo hubiéramos
dejado de trabajar alguno de los contenidos que nos marcaba la ley.
Relacionamos todos los contenidos de las diferentes áreas de manera paralela y global;
promoviendo el trabajo coordinado de todos los profesionales que forman parte del proceso
educativo.
Como comentamos en la elaboración del Proyecto: “Cada cuento será el hilo conductor de una
Unidad Didáctica que englobe diferentes actividades para trabajar el Área de Educación Física,
el Área de Lengua Castellana y Literatura, el Área de Matemáticas, el Área de Conocimiento
del Medio Natural y Social, el Área de Educación Artística y el Área de Lengua Extranjera.”.
Y nos hemos ajustado a aquello que dijimos. Cada uno de los cuentos tomaba como referencia
aquellos contenidos de las unidades didácticas de Lengua, Matemáticas, Conocimiento del
Medio, Artística e Inglés que correspondían. Lo único que nos hemos permitido cambiar es el
orden de los contenidos dentro de la Programación anual, pero nos hemos ajustado a ellos
puntualmente.
C) RELACIÓN DETALLADA DE LAS ACTIVIDADES EFECTIVAMENTE
DESARROLLADAS.
Todas las actividades que se han planteado se han podido llevar a cabo gracias a la
total colaboración de los profesores del Primer Ciclo de Educación Primaria.
Cabe destacar que algún tutor de estos cursos no formaba parte del Proyecto, y sin
embargo han mostrado una total colaboración al respecto. El Equipo del Proyecto se reunió
con ellos antes de comenzar a ponerlo en marcha, les explicó el funcionamiento interdisciplinar
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que íbamos a llevar a cabo y les mostró el material que se iba a ir trabajando. Les pareció
interesante y mostraron su disponibilidad para llevarlo a cabo.
El hecho de que no hubiera especialistas de inglés dentro del grupo del proyecto ha
impedido que podamos realizar un trabajo más extenso de esta área como sí hemos realizado
con el resto de materias.
Sin embargo no nos hemos olvidado de ella y hemos planteado actividades que
refuercen los objetivos del Proyecto y que ayuden a conseguir los objetivos del área de Inglés
en el primer ciclo de Educación Primaria.
Así pues, nuestro proyecto, “UNA ALDEA PARA TODOS”, fue elaborado para dar
respuesta al pluralismo cultural que hoy en día podríamos encontramos en nuestras aulas. Tal
pluralismo lo entendemos como un proceso de compromiso que se caracteriza por el respeto y
apreciación mutuos entre grupos étnicos.
De manera particular, este proyecto va dirigido a los alumnos de Primer Ciclo de
Educación Primaria y con el cual se pretende asentar las bases para una mejor convivencia y
clima escolar.
Para dar forma a nuestros objetivos pretendidos en el proyecto “UNA ALDEA PARA
TODOS” ideamos una serie de cuentos con un hilo conductor, y de cada cuento se han ido
elaborando las unidades didácticas de las diferentes áreas.
Se comenzaban las unidades didácticas con la lectura del cuento en las clases de
lengua (por parte del tutor) y se repetía la lectura en las de Educación Física (con el
especialista). A partir de la puesta en escena de los cuentos, se repartían y completaban las
fichas correspondientes a trabajar de las diferentes áreas, y se desarrollaban las propias de
educación física y de plástica.
Se trató de que los alumnos se pusieran en la piel de unos pequeños y simpáticos
duendes, ya que tras una gran tormenta tuvieron que ponerse de acuerdo en las normas de
convivencia a seguir por todos los duendes, así como viajar por diferentes lugares del mundo
para llegar a construir una aldea…
En todas las áreas se han trabajado los objetivos y contenidos propios del currículo y
en las actividades se ha puesto como protagonista a los duendes. Y a través de ellos, se han
trabajado los objetivos particulares del proyecto.
En las actividades elaboradas se han recogido los objetivos generales del proyecto, los
objetivos didácticos de cada unidad didáctica (tanto los objetivos específicos del proyecto que
se elabora en cada unidad, como los objetivos didácticos académicos propios), la
temporalización a seguir, la metodología empleada y la evaluación. Todo ello plasmado en una
guía didáctica para el profesorado.
En la elaboración del proyecto y de las fichas de las actividades se han plasmado las
indicaciones a seguir por el maestro de cómo podría desarrollar las actividades de manera
efectiva.
En resumidas cuentas se han llevado a cabo las actividades programadas y que están
divididas de la manera siguiente:
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“Una Aldea para todos” está enfocado al Primer Ciclo de Educación Primaria.
Cada uno de los cursos (1º y 2º) tiene sus unidades y actividades independientes.
Cada curso está dividido en 6 unidades didácticas, todas ellas con las fichas y
actividades para cada unidad. Se creyó oportuno y necesario elaborar un cuento final
concluyente a la historia.
UNIDAD 1: “La gran tormenta”
UNIDAD 2: “Unas normas para todos”
UNIDAD 3: “Cuidemos nuestro entorno”
UNIDAD 4: “El primer viaje”
UNIDAD 5: “Viaje rumbo a Asia”
UNIDAD 6: “Viajando al continente Americano”
CUENTO FINAL: “La gran fiesta”.
Es justo indicar que las unidades se desarrollan a lo largo del curso académico, por lo
que septiembre y octubre nos sirvió al grupo, que conforma este proyecto de
innovación “UNA ALDEA PARA TODOS”, para plantear y dar mayor forma al
mencionado proyecto.
De este modo, ponemos final al trabajo académico los últimos días de mayo, y que el
cuento final se deja para junio. Para el último cuento, proponemos la maqueta final
como broche a todo nuestro esfuerzo con los alumnos.
Cada Unidad Didáctica está dividida en fichas de las diferentes asignaturas que hemos
integrado en el Proyecto
ª Cuento inicial para poner en situación a los niños.
ª Fichas de Lengua.
ª Fichas de Matemáticas.
ª Fichas de Conocimiento.
ª Fichas de Lengua extranjera: inglés.
ª Fichas de Educación física.
ª Fichas de Plástica.
ª Guías didácticas del primer y segundo curso
Las fichas se han elaborado en documento Word/pdf. Además se han
confeccionado vínculos a power points relacionados con distintos contenidos.
D) METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL PROYECTO
Básicamente hemos desarrollado una metodología abierta y flexible, adaptada a las
situaciones concretas del grupo de alumnos. La metodología utilizada se ha basado en:
1. “Enfoque globalizador de los contenidos”.
Las actividades realizadas en cada una de las áreas por los alumnos han tenido una
clara relación entre ellas porque el hilo conductor de los cuentos nos lo ha permitido.
2. “Aprendizajes significativos para los alumnos”.
El profesor ha conseguido que los aprendizajes tengan mayor significatividad al
conseguir relacionar los contenidos con algo que les pareciera cercano y más
interesante (la historia de nuestros duendes).
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3. “Motivar a los alumnos”.
Nuestros cuentos han funcionado a la perfección. Los alumnos han encontrado una
gran razón para realizar las actividades: ayudar a los duendes. El saber cómo se iba a
desarrollar la historia, el decirles que los duendes necesitaban su ayuda… nos ha
servido como elemento de motivación.
4. “Buscar un sentido lúdico e imaginativo en las actividades”.
Hemos buscado a través de su imaginación que mantengan durante mayor tiempo la
atención y que trabajen los contenidos y los valores que pretendemos.
5. “Garantizar aprendizajes funcionales”.
Hemos intentado que todo lo que han adquirido nuestro alumnos con la ayuda de “Una
Aldea para todos” lo puedan transferir a cualquier situación nueva y lo puedan utilizar
para llevar a cabo aprendizajes nuevos.
Se ha abogado por una metodología basada en los principios de: actividad, aprendizaje
constructivo, creatividad, socialización, globalización y principio integrador.
Pretendiendo que, a través de la motivación, el trabajo personal y cooperativo, los
alumnos realicen aprendizajes significativos y funcionales.
6. “Aprendizaje en grupo para impulsar las relaciones entre iguales”.
El principal objetivo que nos marcamos al principio fue el de la no discriminación y la
cooperación, para lo que el trabajo en grupo y por grupos era indispensable para
conseguirlo. Hemos proporcionando pautas para solucionar los conflictos, hemos
fomentado las decisiones en grupo, hemos conseguido que superen los problemas
mediante el diálogo y la cooperación, y todo ello evitando la discriminación.
El trabajo en grupo ha sido el mayor pilar en el que nos hemos apoyado.
7. “Selección y secuenciación adecuada de los contenidos”.
Hicimos una detenida selección de los contenidos teniendo como referencia el currículo
oficial y los secuenciamos para que fueran encajando con nuestros cuentos a fin de
mantener la motivación de los alumnos.
8. “Diversidad del alumnado”.
Una de las principales causas por las que nos animamos a llevar a cabo este trabajo
fue que contamos con una alta población de inmigrantes en nuestro colegio. Se ha
tenido en cuenta esta diversidad además de las propias de cada grupo de alumnos
(características personales, capacidades, distintos ritmos de aprendizaje…) a la hora
de llevar a cabo el proyecto. Se han adecuado materiales, utilizado el lenguaje gestual,
o alumnos-mediadores cuando las situaciones lo han requerido.
9. “Utilización de diferentes recursos”.
Hemos utilizado:
a. Diferentes agrupaciones: individualmente, pequeños grupos, gran grupo.
b. Diferentes recursos humanos: los profesores han trabajo individualmente en su
sesión, pero también en grupo, hemos pedido ayuda de los tutores y
especialistas que no participaban inicialmente en el grupo de trabajo.
c. Diferentes recursos materiales: escritos (fichas), audiovisuales (listening,
powerpoints, presentaciones en pizarra digital…)
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d. Diferentes estilos de enseñanza: mando directo, asignación de tareas,
descubrimiento guiado, libre exploración, grupos de nivel, microenseñanza…
Para las técnicas y estrategias:
Modelado:
Consiste en la imitación de modelos que ayudarán al alumno a adquirir, aumentar o no
presentar determinados comportamientos. (Por ejemplo, resaltar las consecuencias
positivas que recibe el modelo por su conducta).
Role-playing:
Permitió al alumno ponerse en la piel de los duendes y así poder ensayar en una
situación controlada las habilidades que se van a requerir posteriormente en
situaciones cotidianas. Primero expusimos la situación a representar, después se
distribuimos los papeles, para luego representarlos y analizarlos.
Resolución de problemas:
Consiste en proporcionar una estrategia que pueda servir en diversas situaciones.
Partíamos de que ya conocíamos la existencia del problema, por lo que pudimos
definirlo, enumerar las posibles soluciones al mismo, seleccionar una de ellas y llevarla
a la práctica, para, por último, analizar las consecuencias de la solución elegida.
Los métodos de enseñanza no son mejores o peores en términos absolutos, sino que
ofrecen solución en función del tipo de ayuda que ofrezcan y respondan a las
necesidades que en cada momento demanda el alumnado.
E) MATERIALES ELABORADOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO
El proyecto ha necesitado de mucho material que hemos tenido que elaborar
concienzudamente para que se ajustara a los contenidos de cada uno de los dos niveles del 1º
ciclo de Primaria.
Todas las fichas de cada una de las asignaturas han sido elaboradas teniendo en cuenta el hilo
conductor de nuestros cuentos y nuestros personajes: los duendes. Trabajarán aquellos
contenidos que a nosotros nos ha interesado en cada momento
Los alumnos completaron las actividades de las fichas; realizaron un mural en forma de puzzle
que recogían las normas a seguir para el buen clima del aula; elaboraron una maqueta en
plastilina con los duendes héroes de nuestra historia, y con los monumentos detallados en el
área de educación artística; aprendieron y cantaron una canción en inglés (versionada para
nuestro proyecto)…
F) VALORACIÓN GLOBAL
A medida que se iba elaborando el presente proyecto y se iba poniendo en práctica, nos dimos
cuenta que uno de los primeros pasos para desarrollar una conciencia moral es conocer la
existencia de problemas de convivencia y tolerancia relacionados con el rechazo, la
discriminación,…
Por todo ello, creímos necesario entender los propios orígenes, tener un concepto claro de la
propia identidad. Es importante conocer cuáles son los propios orígenes culturales y étnicos. Si
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no se pertenece a ningún grupo minoritario es muy difícil saber quién se es realmente y se da
una falta de identidad, la cual a veces se pretende suplir con formas artificiales como la
invención de símbolos, actitudes poco tolerantes hacia lo diferente.
Pero no es suficiente con entender la propia cultura, también hay que conocer y comprende las
culturas de los otros, lo cual es necesario para poderlas respetar. De esta forma es importante
valorar los aspectos que cada grupo cultural ha aportado a la sociedad en su conjunto.
No se trata sólo de conocer y entender otras culturas, sino que también es preciso respetarlas,
aceptarlas y relacionarse con ellas desde una posición de igualdad.
Es importante que los alumnos comprendan el concepto de individuo, la individualidad que hay
en el seno de toda persona. Toda persona es algo más que el miembro de un grupo.
En este proyecto educativo deberemos tener en cuenta de forma interdependiente todos estos
aspectos. Para crear una comunidad interracial debemos fomentar el respeto a la
individualidad. Debemos potenciar la comprensión y conocimiento de otras culturas y
establecer relaciones entre los diferentes grupos que constituyen una sociedad.
En efecto, la diferencia no es solamente étnica, también es económica y a menudo, los dos
fenómenos son indisociables y superpuestos.
Con todo ello, creemos que, un pilar básico es que comprendamos la educación como
necesaria para afrontar el desarrollo de las sociedades contemporáneas, estableciendo un
equilibrio entre la atención a las diversidades culturales y los contenidos básicos que articulan
dichas sociedades.
Con este proyecto, minuciosamente elaborado, pretendemos que la función principal de los
centros educativos no debería ser una mera reproducción de la sociedad y cultura establecida,
sino que debe ser la creación de actitudes críticas y transformadoras, generando valores de
convivencia, tolerancia y solidaridad.
En nuestro caso en concreto, el proyecto llevado a cabo funcionó estupendamente y vimos una
notable mejoría de la convivencia en el aula. Tal fue el caso, que este espíritu de solidaridad
“se contagió” al resto de profesionales de nuestro centro: Por ejemplo, en el Día de la Paz se
construyó una cuidad para que todos los duendes vieran que los “humanos” también saben
llevarse bien y que son capaces de ponerse de acuerdo a la hora de construir diferentes
edificios: Con cajas de cartón se simularon diferentes edificios (Torres Kio para reproducir la
igualdad, entre otras,…)
Y además, en carnaval, el tema para disfrazarnos todo el colegio fue de los duendes que vivían
en el bosque,… entre otras propuestas que se llevaron a cabo.
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