Un modelo 1 a 1 consiste en la distribución de equipos de computación portátiles a estudiantes y docentes de forma individual para que tengan acceso personalizado e ilimitado a la tecnología de la información. Los objetivos generales de los modelos 1 a 1 en América Latina incluyen reducir la brecha digital, mejorar las prácticas educativas y los logros académicos, y facilitar la interacción y colaboración. Algunos ejemplos son el proyecto Conectar Igualdad en Argentina, el proyecto Ceibal en Urugu

1. ¿Qué es un modelo 1 a 1?
En educación, los modelos 1 a 1 consisten en la
distribución de equipos de computación portátiles a
estudiantes y a docentes en forma individual, de modo
que los maestros y los alumnos tienen acceso
personalizado, directo, ilimitado y ubicuo a la tecnología
de la información. Lo hacen al mismo tiempo y quedan
todos vinculados entre sí y con otras redes en un tiempo
que excede el de concurrencia escolar.

2. Modelo 1 a 1 en America Latina
Objetivos Generales
• Que se reduzca la brecha digital entre los individuos y grupos
sociales
• Que se mejoren las practicas educativas y los logros académicos
• Que los jóvenes generen competencias basadas en las TIC
• Facilitar la interacción, la colaboración de un grupo, la formación
de una red, la participación de todos los nodos de la red y la
escalabilidad de los productos.

3. Argentina
 Nombre del proyecto : Conectar igualdad.
 Inicio: Año 2.010.
 Destinatarios : Alumnos y Docentes de escuelas secundarias, especiales e
institutos de formación docente.
 Modalidad: Semipresencial.
 Resultados: hasta la fecha se han entregado 1.799.358 equipos, y se
capacito a 472.242 docentes.
 Organizaciones que lo desarrolla: Ministerio de Educación de la
República Argentina, ANSES, Ministerio de Planificación Federal,
Inversión Pública y Servicios, y Jefatura de Gabinete del Poder
Ejecutivo Nacional.

4. Uruguay
 Nombre del proyecto : Ceibal (Conectividad Educativa de Informática
Básica para el Aprendizaje en Línea).
 Inicio: Año 2.006.
 Destinatarios: Alumnos y Docentes.
 Modalidad: Presencial y a distancia.
 Resultados: -El 45% de los niños, aprendió a manejar la XO en el
intercambio de saberes con otros niños de su edad; el 36% lo hace mediante la
exploración individual, y el 19% con ayuda del docente.
-El 87% de los niños respondieron que enseñaron a otros niños,
padres o hermanos a usar la XO.
-Los niños usan la XO en el hogar y en otros lugares públicos 1
hora y media por día en promedio.
 Organización que lo desarrolla: Ministerio de Educación y Cultura
(MEC), la Administración Nacional de Telecomunicaciones (Antel), la
Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) y el La- boratorio
Tecnológico del Uruguay (LATU)

5. Chile
 Nombre del proyecto: Laboratorios Móviles
Computacionales (LMC).
 Inicio: Año 2.009.
 Destinatarios: Alumnos de tercero y cuarto grado
de la escuela primaria de todos los colegios municipales.
 Modalidad: Presencial y a distancia.
 Resultados: Hay un registro de una utilización alta de los
equipos (67%), que alcanza un promedio de 13 horas semanales.
También hay experiencias de utilización extracurricular de los
equipos. En los casos de baja utilización la falta de
capacitación docente se detectó como causa.
 Organización que lo desarrolla : Enlaces

6. Chile
 Nombre del proyecto: Laboratorios Móviles
Computacionales (LMC).
 Inicio: Año 2.009.
 Destinatarios: Alumnos de tercero y cuarto grado
de la escuela primaria de todos los colegios municipales.
 Modalidad: Presencial y a distancia.
 Resultados: Hay un registro de una utilización alta de los
equipos (67%), que alcanza un promedio de 13 horas semanales.
También hay experiencias de utilización extracurricular de los
equipos. En los casos de baja utilización la falta de
capacitación docente se detectó como causa.
 Organización que lo desarrolla : Enlaces