Anteproyecto de tesis por Blanca E. Avila Dorantes. Universidad de Quintana Roo. Maestría en Educación.

1. Aprendizaje móvil y competencias
digitales en el aprendizaje del inglés
Blanca E. Avila Dorantes
Universidad de Quintana Roo
Tesis

2. Antecedentes
• En más de cien países alrededor del mundo el número de celulares
excede el número de la población, por lo que da paso a que el uso
de éstas puedan brindar oportunidades en el aprendizaje de un
idioma (Beatty, 2013) en un contexto en el que el inglés no es el
oficial. Además, el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera
podría ser más significativo si se dirige a través de recursos que
sean de interés y representen una necesidad (Kukulska-Hulme,
2013).

3. TIC
• Nativos digitales inmigrantes digitales
Gracias o a causa de las TIC, la forma de comunicarse y la forma de
obtener información ha cambiado radicalmente y nunca en la
historia de la humanidad habíamos estado interconectado de esta
manera a través de redes sociales como Facebook, Twitter,
Linkedin y YouTube (F. Carrera, 2011)
Aunado a esto, el uso de la tecnología trae consigo un conjunto de
competencias que los usuarios deberían desarrollar para
desenvolverse en el ámbito digital de una manera exitosa y
responsable

4. Definición del problema
• Hoy en día, los estudiantes emplean no sólo sus libros y libretas
para el proceso de aprendizaje, sino que hacen uso del contenido
virtual que tiene en sus manos en forma de tablets, smartphones y
otros dispositivos móviles (Cubillo, Martín, Castro, & Colmenar,
2014).
• Su uso no se limita al de la comunicación, pues en los teléfonos inteligentes
y existe una amplia variedad de aplicaciones que pueden descargar y usar
para diferentes fines y en las llamadas tabletas electrónicas es muy fácil
tener acceso al wifi y funciones similares a las de los teléfonos, por lo que
son consideradas como una herramienta poderosa para el aprendizaje
dentro y fuera del aula (Horizon, 2013).

5. Ante la necesidad de saber qué uso le dan
los estudiantes de la Universidad de
Quintana Roo a los dispositivos móviles y
qué competencias digitales han
desarrollado por el uso de éstas se plantea
la necesidad de ésta investigación.

6. Objetivo
Determinar las aplicaciones en dispositivos
móviles y su posible relación con el
aprendizaje del idioma inglés, además de
determinar las competencias digitales de los
estudiantes en los alumnos del Centro de
Enseñanza de Idiomas en la Universidad de
Quintana Roo.

7. Preguntas de investigación

9. Revisión de literatura

10. Análisis y conclusiones
• Se destaca la búsqueda o recolección de la información por
diversas técnicas como las palabras claves, aunque la crítica o
contraste de la información se reflejó en menor porcentaje, por lo
que se refleja pobreza en esas competencias.
• Los resultados de cómo usan los estudiantes jóvenes los teléfonos
celulares demuestran una falta de autogestión que suscite su uso
para fines académicos sin que se les sea requerido.
• Los estudios que usaron los teléfonos móviles para el aprendizaje
del inglés no tomaron en cuenta las competencias digitales, las
cuales pudieron tener relación con el uso de éstos y explicar por
qué en contexto mexicano no es prioritario su uso para aprender un
segundo idioma.

11. • La investigación que se quiere llevar a cabo, no pretende
únicamente conocer las aplicaciones que usan los jóvenes
estudiantes de inglés de la Universidad de Quintana Roo, sino que
las competencias digitales que han adquirido para ello. Sin
embargo, pocos estudios se encontraron acerca del uso de
dispositivos móviles en el aprendizaje del inglés y referentes a
competencias digitales.
• Además, se encontró únicamente con un estudio con las dos
variables, por lo que investigaciones acerca de estos temas son
necesarias y se sustenta de esta manera la importancia de realizar
una investigación que incluya las competencias digitales en el
aprendizaje móvil

12. Marco teórico
Definición de variables
• Competencia digital
• Aprendizaje móvil
Perspectiva teórica
• Constructivismo social
• Conectivismo