El documento describe los pasos para implementar el currículo ante situaciones de emergencia. En el paso 1, se realiza un diagnóstico de las necesidades y demandas de aprendizaje originadas por la emergencia en ámbitos como la salud emocional, física, agua, alimentación y otros. En el paso 2, se priorizan las necesidades de aprendizaje identificadas, como estrategias para la salud física y socioemocional, y prevención de enfermedades.

1. EQUIPO 04: “JOSÉ OLAYA”
PASOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO ANTE SITUACIONES DE EMERGENCIA
PASO 1
DIAGNÓSTICO DE DEMANDAS Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE ORIGINADOS POR LA EMERGENCIA
AMBITO DE AFECTACIÓN NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJE Nivel o grado o niveles de afectación
Leve Moderado Grave
Salud emocional  Capacitación en lo Psicopedagógico.
 Desarrollar estrategias para fortalecer el
estado socioemocional. ¿Cómo gestionar las
emociones?
 El soporte socioemocional.

Salud física  Prevención de las enfermedades Metaxenicas.
(Enfermedades tropicales que se presentan en
determinadas épocas, por la presencia de
vectores, como Dengue, Chikungunya, Zika,
etc.

Agua  Conocer y aplicar estrategias de purificación
de agua.

Alimentación  Conocer y aplicar estrategias para la Previsión
y conservación de los alimentos.

Vivienda, abrigo y protección  Construcción de espacios seguros. 
Gestión del riesgo de desastres  Plan de gestión de riesgo
 Plan de contingencia.

Ambiente  Protección y conservación del ambiente. 
Convivencia  fortalecer el clima escolar y familiar.
 Auto regulación emocional.

Educación  Estrategias para darle continuidad al servicio
educativo en situaciones de emergencia.


2. Transporte y vías de
comunicación
 Elaborar un mapeo de la rutas y vías
vulnerables de la zona.

Promoción de la higiene  Desarrollar prácticas de conservación y
hábitos de higiene.

Desplazamiento, transporte,
vías de acceso
 Elaborar un Plan vial de la zona.

Medios de Comunicación y
difusión
 Elaborar un diagnóstico de los medios de
conectividad. 
PASO 2
PRIORIZACIÓN DE LAS NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJE INDENTIFICADAS EN EL DIAGNÓSTICO
N° NECESIDADES DE
APRENDIZAJEPRIORIZA
DAS
APRENDIZAJES QUE DEMANDAN LAS
NECESIDADES PRIORIZADAS ¿QUÉ
NECESITAN APRENDER?
COMPETENCIAS QUE INTEGRAN LOS
APRENDIZAJES
01
Estrategias para
fortalecer la salud física y
socioemocional del
estudiante.
 Identificar sus emociones.
 Identificar las causas de las
emociones.
 Desarrollo de habilidades
socioemocionales.
 Construye su identidad.
 Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común.
02
Prevención de las
enfermedades
Metaxenicas
 Identificar factores de riesgo.
 Establecer medidas de prevención y
cuidado.
 Reconocimiento de la sintomatología
de las enfermedades.
 Indaga mediante métodos científicos.
 Explica el mundo natural y artificial.
 Diseña y construye soluciones
tecnológicas.

3. PASOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO ANTE SITUACIONES DE EMERGENCIA
PASO 1
DIAGNÓSTICO DE DEMANDAS Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE ORIGINADOS POR LA EMERGENCIA
AMBITO DE AFECTACIÓN NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJE Nivel o grado o niveles de afectación
Leve Moderado Grave
Salud emocional
Salud física
Agua
Alimentación
Vivienda, abrigo y protección
Gestión del riesgo de desastres
Ambiente
Convivencia
Educación
Transporte y vías de
comunicación
Promoción de la higiene
Desplazamiento, transporte,
vías de acceso
Medios de Comunicación y
difusión

4. PASO 2
PRIORIZACIÓN DE LAS NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJE INDENTIFICADAS EN EL DIAGNÓSTICO
N° NECESIDADES DE
APRENDIZAJEPRIORIZA
DAS
APRENDIZAJES QUE DEMANDAN LAS
NECESIDADES PRIORIZADAS ¿QUÉ
NECESITAN APRENDER?
COMPETENCIAS QUE INTEGRAN LOS
APRENDIZAJES
PASOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO ANTE SITUACIONES DE EMERGENCIA

5. PASO 1
DIAGNÓSTICO DE DEMANDAS Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE ORIGINADOS POR LA EMERGENCIA
AMBITO DE AFECTACIÓN NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJE Nivel o grado o niveles de afectación
Leve Moderado Grave
Salud emocional
Salud física
Agua
Alimentación
Vivienda, abrigo y protección
Gestión del riesgo de desastres
Ambiente
Convivencia
Educación
Transporte y vías de
comunicación
Promoción de la higiene
Desplazamiento, transporte,
vías de acceso
Medios de Comunicación y
difusión
PASO 2
PRIORIZACIÓN DE LAS NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJE INDENTIFICADAS EN EL DIAGNÓSTICO

6. N° NECESIDADES DE
APRENDIZAJEPRIORIZA
DAS
APRENDIZAJES QUE DEMANDAN LAS
NECESIDADES PRIORIZADAS ¿QUÉ
NECESITAN APRENDER?
COMPETENCIAS QUE INTEGRAN LOS
APRENDIZAJES
PASOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO ANTE SITUACIONES DE EMERGENCIA
PASO 1
DIAGNÓSTICO DE DEMANDAS Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE ORIGINADOS POR LA EMERGENCIA
AMBITO DE AFECTACIÓN NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJE Nivel o grado o niveles de afectación
Leve Moderado Grave
Salud emocional
Salud física
Agua
Alimentación
Vivienda, abrigo y protección
Gestión del riesgo de desastres
Ambiente

7. Convivencia
Educación
Transporte y vías de
comunicación
Promoción de la higiene
Desplazamiento, transporte,
vías de acceso
Medios de Comunicación y
difusión
PASO 2
PRIORIZACIÓN DE LAS NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJE INDENTIFICADAS EN EL DIAGNÓSTICO
N° NECESIDADES DE
APRENDIZAJEPRIORIZA
DAS
APRENDIZAJES QUE DEMANDAN LAS
NECESIDADES PRIORIZADAS ¿QUÉ
NECESITAN APRENDER?
COMPETENCIAS QUE INTEGRAN LOS
APRENDIZAJES