Breve línea de tiempo de los modelos pedagógicos en la historia. El método tradicionl, la escuala activa y la escuela integral

1. MODELOS PEDAGÓGICOS:
MODELOS PARADIGMÁTICOS
Ginna Galárraga 1

2. UNIDAD 2
Objetivo: Reconocer las particularidades de la implementación de un modelo
pedagógico en el desarrollo de las actividades pedagógicas.
Modelos educativos
generales
Modelo Pedagógico Tradicional
La Escuela Nueva
La escuela de desarrollo integral
Modelos educativos
paradigmáticos
Humanismo.
Realismo Pedagógico
Naturalismo
Sistematización científica
de la Pedagogía.
Pedagogía Sociológica
Mov. de la Escuela
Nueva Personalismo
Pedagógico
Tecnología de la
enseñanza
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3. SINTESIS DE LA UNIDAD 1
Educación: todo el proceso de comunicación relacionado con enseñar y aprender es
educación; la práctica del proceso enseñanza aprendizaje
Paradigma: es un marco desde el cual analizar el contexto educativo, conjunto de
conceptos, valores, técnicas y procedimientos compartidos por una comunidad científica,
en un momento histórico para definir problemas y buscar soluciones.
Teoría: a esa reflexión podemos llegar desde diferentes puntos de vista, cada forma de
entender cómo aprendemos y cómo enseñamos es una teoría, que la llamaremos teoría
pedagógica. La conforman las ideas para explicar un fenómeno
Modelo: una representación de esa teoría es el modelo pedagógico. Qué entendemos
por enseñanza aprendizaje, para qué enseñamos y por qué enseñamos
Enfoque: Es la atención, interés particular o mirada desde la cual se ve un problema
educativo.
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4. SINTESIS DE LA UNIDAD 1
Pedagogía: la reflexión sobre la educación, reflexionar como aprendemos, cómo
enseñamos, qué enseñamos. Estudiamos el proceso educativo sus elementos. Es la
ciencia por medio de la cual estudiamos el proceso educativo
Didáctica ¿cómo enseñamos? Ciencia que con base en la Pedagogía, aporta un conjunto
sistemático de principios, normas, recursos y procedimientos específicos que todo
docente debe saber y aplicar en el aula para apoyar el aprendizaje de sus estudiantes,
Enseñanza: actividad intencional, diseñada y orientada por el docente para dar lugar al
aprendizaje de los alumnos dentro de un contexto institucional.
Aprendizaje: consiste en adquirir, procesar, comprender y, finalmente, aplicar una
información que nos ha sido «enseñada»,
Currículo. ¿qué enseñamos? Son las interacciones, entre las teorías pedagógicas, los
objetivos, los contenidos, la metodología, que asume una sociedad para alcanzar la
formación de los nuevos ciudadanos
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5. Debido a la dimensión
histórica de la educación, las
prácticas educativas realizadas en
el espacio concreto de la escuela
han variado con el tiempo y las
características específicas de cada
época
Durante las etapas de transición
de un modo de producción a otro,
el concepto de educación y la
práctica educativa en la escuela
han tenido que pasar también por
las llamadas "crisis educativas" y
por la producción de "nuevas"
maneras de entender al hecho
educativo
“No es la Educación la que
conforma la sociedad, sino la
sociedad que conformada de
cierta manera (sistema socio-
económico) construye la
educación de acuerdo a los
valores que la orientan”
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6. MOMENTOS HISTÓRICOS DE LA EDUCACIÓN
Ginna Galárraga 6

7. Es posible hablar de tres grandes modelos pedagógicos,
los cuales corresponden a las exigencias sociales,
económicas y políticas de diferentes períodos históricos:
el Modelo
Tradicional o
externalista
el Modelo
Activista o de la
escuela nueva
el Modelo de
desarrollo integral
o Histórico –
Cultural y crítico.
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8. EL MODELO TRADICIONAL
• Moldear el comportamiento del
niño según el ideal de adulto
PRINCIPIO:
• El docente es la autoridad, es el
moldeador del estudiante y el
poseedor del conocimiento.
Rol del docente
• Receptor pasivo que asimila la
información sin ponerla en
práctica.
• la disciplina radica en el
"quietismo" del educando,
utilizándose la disciplina rígida
Rol del estudiante
https://www.youtube.com/watch?v=rG2bOxT9pa0
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9. EL MODELO TRADICIONAL
• la práctica pedagógica es discursiva y en
el mejor de los casos "libresca"; la
estructura de los contenidos es lineal
piramidal,
contenidos
• Actividades repetitivas implementadas
de forma autoritaria, unidireccional, con
ausencia de creatividad, interés
• Sucesión acumulativa información que
aumenta el grado de abstracción y
complejidad
Secuencia
• Memorización mecánica, repetición
imitación y copia.
Premios y castigos
metodología
• Compilación de información (manuales)
Recursos
• Calificación numérica orientada al
premio o castigo
Evaluación
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10. EL MODELO DE LA ESCUELA NUEVA
Escuela Nueva considera al educando como bueno, como
centro de la acción educativa; supone que el ser humano es
capaz de controlar la naturaleza a partir del conocimiento.
La escuela activa considera que el sujeto se auto educa a
través de la simulación de la realidad, participa de ella y
efectúa cambios, por lo que el aprendizaje debe funcionar a
partir de las necesidades del individuo y no busca replicar las
costumbres socialmente aceptadas, la estrategia por tanto
consiste en una guía a través de los temas por parte del
docente donde el estudiante experimenta y desarrolla sus
conocimientos y habilidades de forma interactiva.
https://www.youtube.com/watch?v=XFPZrMUgcKU
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11. EL MODELO DE LA ESCUELA NUEVA
•Respetar y desarrollar la personalidad
del niño, el desarrollo del espíritu de
colaboración, la coeducación y la
preparación de una persona consciente
de la dignidad de todo ser humano.
PRINCIPIO:
•Tiene un papel activo de creador,
orientador y se muestra flexible,
espontáneo. Estimula la individualidad.
La disciplina radica la actividad orientada
al logro de objetivos
Rol del docente
•Sujeto activo, constructor de
conocimiento. Implicación y compromiso
en el proceso a través de la reflexión,
creatividad e intereses propios. Las
relaciones entre educador y educando
son colineales.
Rol del estudiante
https://www.youtube.com/watch?v=k-De1d28nkE
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12. EL MODELO DE LA ESCUELA NUEVA
• Principios generales interrelacionados en
sistemas para afrontar el conocimiento
como proceso de cambio y crecimiento
Contenidos
• Flexible de acuerdo a las necesidades
del niño
Secuencia
• Trabajo individual y cooperativo.
Técnicas diseñadas en función de
objetivos, contenidos y sujetos de
aprendizaje
Metodología
• Material concreto, experimentos,
contexto socio-cultural del estudiante.
Recursos
• Individualizada, cualitativa, integral
Evaluación
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13. EL MODELO DE DESARROLLO INTEGRAL
La Escuela del Desarrollo Integral, se caracteriza por un
clima humanista, democrático, científico, dialógico, de
actitud productiva, participativa, alternativa, reflexiva,
critica, tolerante y de búsqueda de la identidad individual,
local, nacional y universal del hombre.
Busca contribuir a generar igualdad de
oportunidades de acceso, participación e
incidencia de las y los estudiantes durante su
permanencia en la institución, en todas las
actividades, espacios y redes de la vida.
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14. Para lograr este objetivo es importante que
la formación que reciben en las aulas
integre la enseñanza de los conocimientos y
habilidades propios de su área y valores,
actitudes
Información referente a su proceso de
aprendizaje y a sus estilos preferentes de
aprender, lo que les proporcionará una
madurez emocional, personal y académica,
que los haga competitivos en el mercado
laboral
Ginna Galárraga 14
EL MODELO DE DESARROLLO INTEGRAL

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EL MODELO DE DESARROLLO INTEGRAL
• Desarrollar integralmente al individuo
interrelacionando los propósitos
cognitivos, procedimentales y
actitudinales. Revaloriza la cultura y
la ciencia
PRINCIPIO:
• Mediador y orientador de los
aprendizajes. Dirige el proceso de
educación con enfoque sistémico
Rol del docente
• Es protagónico en el aprendizaje de
conocimiento y capacidades para
competir y actuar consciente y
críticamente en la toma de decisiones
en un contexto siempre cambiante
Rol del estudiante
https://www.youtube.com/watch?v=k-De1d28nkE

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EL MODELO DE DESARROLLO INTEGRAL
• Conocimiento de la ciencia (saber),
procedimentales (saber hacer),
actitudes ( valores)
Contenidos
• Según requiere un contenido para el
siguiente (prerrequisitos)
Secuencia
• Va de lo que el individuo sabe hacia lo
que requiere el apoyo del mediador
Metodología
• Relacionados con el contexto del
estudiante
Recursos
• Favorece la cognición y metacognición.
Describe y explica el nivel de desarrollo
de cada estudiante
Evaluación

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De acuerdo a los modelos
analizados fueron sugiriendo
en los campos de la Psicología y
la Pedagogía modelos
consideran diversos aspectos
que los anteriores y que
conviven hoy en día y se
inscriben en las corrientes
humanista, constructivista,
histórico- social y crítica.

18. Características de los modelos pedagógicos:
Estrechan la relación entre el alumno y el docente.
Ayudan a desarrollar y potenciar las habilidades de los individuos.
Permiten escoger la mejor opción para evaluar los resultados obtenidos.
Se enfocan en las carencias de los estudiantes para reforzarse y buscar el
mejor método para reducir estas fallas.
Jerarquizan los temas de manera que se encuentren en orden de
importancia.
Buscan una forma de evaluar los avances del estudiante.
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