1. Modelos Pedagógicos para
la Formación de Usuarios
Barquisimeto, Octubre de 2010
Bellaly Arroyo
Yusmari León
Eduardo Rodríguez
Esmaryoly Landaeta
Norys Araujo

2. Se basa
Modelo Pedagógico Conductista
Carácter Transmisor de la
Enseñanza
Ignorar Desarrollo del
Pensamiento
Se
enfoca
Repetición de
Patrones de
Conducta
Pavlov, Watson, Thondike y Skinner

3. Modelo Pedagógico Conductista
Ve
Como

4. Modelo Pedagógico Conductista
Relación
Conocimiento
Vertical
Aprendizaje Práctica Guiada
Evaluación
-Memorística
- Sumativa
- Cuantitativa
Características
Recibe y
Memoriza

5. CONOCIMIENTO
Experiencias
Previas
Origen
Establece
Modelo Pedagógico Constructivista
-Jhon Dewey
- Jean Piaget
- Lawrence
- Berlett
PROPUESTAS
Construye

6. DOCENTE ESTUDIANTE
Ambiente
Estimulante
Capacidad
de Pensar
Reflexión Aprenda
Brinda
Afianza
Desarrolle
Objetivo

7. Modelo Pedagógico Constructivista
Relación
Herramientas
Horizontal
Estrategias Habilidades
Pensamientos
- Mapas Mentales
- Pensamientos Críticos, Reflexivos
- Elaboración de Proyectos
Características
Construye
Se enfocan
A través de

8. Aplicación a la Formación de Usuarios
CONDUCTISTA
CONSTRUCTIVISTA

9. Modelo Pedagógico Desarrollista
La escuela debe estar orientada a desarrollar
las habilidades del pensamiento
del estudiante, de tal manera que puedan ser
partícipes en el mundo actual.
Pretende formar un hombre inteligente capaz
de construir su propia vida, enseñándole a
pensar, a tomar sus propias decisiones y poder
vivir en el mundo real.
Es un Guía que
facilita el
desarrollo de las
estructuras del
pensamiento de
sus estudiantes
Es el centro del proceso

10. Siglo XX
Origen
Emergió
Mecanismo y
autoritarismo
Escuela tradicional
Objetivo
Desarrollar
pensamientos
Meta
progresivamente
Docente
Ambiente
Sociedad Industrial
Hombre inteligente Avanza
Comprensión
Desarrollados
Características

11. Metas
Acceso al nivel
superior de desarrollo
intelectual
Desarrollo
progresivo y
secuencial de
estructuras mentales
Construye sus
propios contenidos
de aprendizaje
Método
Creación de
ambiente y
experiencias
Docente – Estudiante
facilitador de
experiencias

12. Modelo Pedagógico Romántico
El modelo parte de la premisa, que el maestro
no debe intervenir en el desenvolvimiento natural y
espontáneo del estudiante y su relación con el medio
que lo rodea. No interesan los contenidos, ni el tiempo
de saber enseñado.
En este modelo el maestro es una auxiliar que
facilita la expresión, la originalidad y la espontaneidad
que los saberes son auténticos y valiosos por sí mismo,
y no necesitan medirse, conformarse o evaluarse.

13. Características
Desarrollo espontáneo: es natural,
espontáneo y libre.
Metas: máxima autenticidad,
espontaneidad y libertad individual.
Relación: Alumno, maestro (auxiliar).
Contenidos: Ninguna programación, sólo
la que el alumno solicite.
Método: No es determinativo.

14. Aspectos Positivos Aspectos Negativos
1. Permiten la innovación
y fomenta la
creatividad.
2. Desarrollo espiritual e
intelectual en libertad.
3. Respeta la
individualidad y la
diversidad.
4. Es natural porque
respeta al hombre.
1. Políticamente es difícil
instalarlo como modelo.
2. Sólo es factible en
grupos minoritarios y
elitésca.
3. La educación puede ser
muy parcelada.
4. Al no existir evaluación,
es difícil determinar un
progreso educativo.

15. Respuestas de las Teorías Románticas
¿ CÓMO CRECE Y SE DESARROLLA UN HOMBRE?
¿CON QUÉ EXPERIENCIAS?

16. Modelo Pedagógico Holístico
El nuevo modelo pedagógico holístico, es una Mirada hacia lo
Integral, Abierto y Flexible, presenta una propuesta: “formar de manera
Inteligente”; para que los formadores reflexionen sobre la importancia de
su papel dentro del proceso formador y revisen sus acciones, buscando la
formación integral de los usuarios de la información y la flexibilidad
educativa.
Formar Integralmente, es formar para la vida; va más allá del simple
conocimiento, es brindar el soporte adecuado para contribuir a la
construcción del ser, de la persona en todos sus ámbitos, cognitivo, social,
afectiva, física y espiritualmente; es la construcción de un espacio para
aprender sobre los valores y sobre el devenir de nuestro contexto actual
(Campo & Restrepo, 1999).

17. Concepto de Holismo
Conformada por la palabra holo-significa todo, –
istico significa relación. Se refiere a la manera de
ver las cosas enteras, en su totalidad, en su
conjunto, en su complejidad, pues de esta forma
se pueden apreciar interacciones,
particularidades y procesos que por lo regular
no se perciben si se estudian los aspectos que
conforman el todo, por separado.

18. SABIDURÍA
Objetivo
Desarrolla
Aprendizajes
Aprender a aprender
Aprender a ser
Aprender a hacer
Aprender a vivir juntos

19. Visitas en grupos a la biblioteca para
explicar su funcionamiento. Prácticas sobre la Organización de la Biblioteca
Manejo de distintos soportes en los que
encontramos información
Formación documental
Recomendaciones para Formar Usuarios

20. Formación para la comprensión y el tratamiento de
la información.
Uso de la Biblioteca en el aula
Sesiones informativa para padres y madres con el fin de que colaboren en
el fomento del hábito lector de sus hijos e hijas

21. Modelo Pedagógico Hermeneútico
Hermeneútica Proviene del vocablo HERMENEUTIKE el
cual deriva del verbo griego HERMENEUO
que significa
INTERPRETAR
Es la historia como aprende el hombre, supone
a la enseñanza como una actividad compleja en
un ecosistema inestable. El docente debe
enfrentar, con sabiduría y creatividad,
situaciones prácticas imprevisibles que exigen a
menudo resoluciones inmediatas.

22. Gadamer
El modo de comprender humano es
típicamente interpretativo, realizando la
comprensión constructiva que traduce de una
realidad captada a la propia realidad
comprendida
Dice
De allíConocimiento
Interpretación que implica el
reconocimiento de la realidad que
se comprende
es a su vez

23. Lectura y diálogo
con los textos y
autores
PEDAGOGÍA
HERMENEÚTICA
Círculo Hermeneútico
Investigación de
textos y autores
Preguntas
Iniciales
Interpretación y
comprensión de
los discursos

24. Ejemplo Modelo Pedagógico aplicado en la
Biblioteca de la Escuela
Fe y Alegría “Variquisimeto”
para la Formación de Usuarios
 Se trabaja con el modelo Constructivista - Humanista
 Se trata de la formación integral del ser humano como
ciudadanos críticos y útiles a la sociedad
 Se utilizan estrategias que buscan la consolidación de
aprendizajes y valores:
Libros a la carta.
Buzón de palabras.
Club de lectura.
Caja de lectura.
Elaboración de fichas y ficheros.
Resúmenes de material.

25. REFERENCIAS
 Planella. J. Pedagogía y hermenéutica. Más allá de los datos en la
educación.
 Dídac Martínez. El nuevo modelo de biblioteca universitaria.
 José A. Verdugo S. Formación de Usuarios y propuestas de un programa.

26. "Un buen orador siempre
será un simple hablador y
estará perdido si no sabe
captar a la audiencia con su
corazón y su mente."
Wilson Mizner
Reflexión final