Este documento presenta las sesiones de un curso de formación para profesores sobre el uso de recursos TIC. La sesión 1 introduce los objetivos y crea un blog para intercambiar información. La sesión 2 presenta recursos educativos de Internet y reflexiona sobre su uso didáctico. La sesión 3 analiza cómo los recursos TIC pueden desarrollar competencias básicas.
Este documento presenta las sesiones de un curso de formación para docentes sobre el uso de recursos TIC. El curso consta de 3 sesiones donde se presentan y analizan recursos educativos de Internet para su uso en el aula, con énfasis en desarrollar competencias básicas. Cada sesión incluye objetivos, contenidos, presentación de recursos, discusión y propuesta de tareas para profundizar el aprendizaje.
Trabajo final metics juan c buitrago d 2012900650 uwiener perú prof. gisselle...Juan Carlos Buitrago Díaz
Este documento presenta una unidad didáctica basada en el modelo tecno-pedagógico TPCK para estudiantes entre 8 y 10 años. La unidad se enfoca en los recursos naturales de Colombia y su cuidado. Incluye objetivos, competencias, metodología y actividades. Las actividades involucran el uso de computadores, videos e internet para que los estudiantes aprendan de manera colaborativa sobre los recursos naturales de Colombia.
El documento presenta la planificación de clases sobre las instituciones de cooperación internacional. La planificación incluye los objetivos de aprendizaje, los contenidos, actividades y formas de evaluación. Las clases consistirán en presentar videos sobre tres organismos, una investigación grupal sobre una organización y la creación de un mapa conceptual. La evaluación se realizará a través de preguntas de verdadero/falso y selección múltiple en una herramienta en línea.
Este curso pretende capacitar al profesorado de matemáticas de secundaria en el uso de recursos informáticos en el aula, enseñándoles a utilizar programas como herramientas para trabajar diversos elementos del currículo de matemáticas con los alumnos. El curso analizará la contribución de las TIC al desarrollo de competencias básicas y familiarizará a los profesores con programas informáticos y sus comandos.
Formato proyecto docente inserciòn de ticJOÃO Xödo
Este documento presenta el formato de un proyecto docente para un curso de posgrado sobre la inserción de TIC en el aula. El curso dura 2 créditos y se llevará a cabo los martes de 6 a 8 pm durante 10 sesiones. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades para utilizar herramientas web y fomentar la comunicación entre docentes y estudiantes. Las competencias son integrar estrategias TIC en contextos educativos y analizar aspectos éticos de su uso. Cada sesión incluye actividades
El documento presenta la planificación de clases sobre las instituciones de cooperación internacional. La planificación incluye los elementos curriculares, los objetivos de aprendizaje, los recursos y las estrategias pedagógicas. Las clases consistirán en presentar el tema, realizar una activación de conocimientos previos, ver contenido multimedia, investigar en grupos sobre las organizaciones y crear mapas conceptuales, y evaluar a través de pruebas de verdadero/falso y selección múltiple.
Este documento presenta el syllabus de un curso sobre tecnologías de la información y comunicación en la educación. El curso busca generar espacios que fortalezcan el manejo de estas tecnologías en los estudiantes. El documento incluye la justificación, objetivos, competencias, actividades y bibliografía del curso.
Este documento describe un proyecto educativo sobre el uso seguro y responsable de las redes sociales. El proyecto involucra a varias áreas como informática, lengua, historia y geografía. Los estudiantes investigarán temas como la historia de las redes sociales, cómo configurar la privacidad y seguridad en perfiles, y realizarán encuestas sobre los riesgos de internet. El proyecto se llevará a cabo durante dos trimestres y los estudiantes compartirán sus hallazgos en plataformas como Facebook, SlideShare y
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Este documento presenta la cuarta sesión de un módulo de formación para profesores enfocado en el desarrollo de competencias básicas a través de tareas TIC. La sesión evalúa tareas no presenciales anteriores, presenta recursos educativos de un banco creado por el CEPR Pablo de Olavide, y consiste en un taller sobre el análisis y aplicación de dichos recursos, así como la creación de nuevas tareas para el desarrollo de competencias básicas. Como tareas no presenc
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Este documento presenta una sesión de formación de 4 horas sobre el trabajo por proyectos. La sesión cubrirá las características y aplicaciones didácticas de los proyectos, los tipos de recursos TIC más adecuados y cómo incluir proyectos en el aula. Los participantes diseñarán un proyecto e incluirán recursos TIC, y publicarán conclusiones en un blog. También consultarán recursos adicionales sobre proyectos y TIC.
Vinculación de las tic en el proceso de producción escrita y oral en idioma i...Ivan Potierhurtado
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El documento describe las diferentes secciones y elementos de una plataforma educativa virtual. Resalta la importancia de la sección de inicio para motivar a los estudiantes y proporcionar información relevante. También describe las relaciones entre los objetos de aprendizaje, archivos de contenido y herramientas de comunicación síncrona y asincrónica. Concluye que la plataforma apoya el modelo pedagógico de la institución y proporciona una educación flexible y enriquecida mediante el uso de tecnología.
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Planeacion la tecnologia informática aplicada a los centros escolares 2014Adrian C Fabela
Este documento presenta el plan de estudios para el curso "La Tecnología Informática Aplicada a los Centros Escolares" impartido en la Escuela Normal No. 3 de Toluca. El curso se divide en cuatro partes: 1) Datos generales, 2) Diagnóstico de grupo, 3) Diseño de situaciones de aprendizaje, y 4) Cronograma de contenidos. El curso busca desarrollar habilidades tecnológicas en los estudiantes para que puedan utilizar herramientas digitales en el aula.
TELESECUNDARIA PAPER DOCUMENT PRESENTATIONLaura Windina
Este documento presenta la agenda de un taller sobre los materiales de la Telesecundaria. El primer momento incluye pautas para el intercambio de experiencias entre maestros de primer grado. El segundo momento describe los materiales disponibles como el programa sintético y la dosificación de contenidos. El tercer momento explica la organización del Libro de Texto Gratuito de Telesecundaria, incluyendo proyectos comunitarios, parciales de aula y académicos. El cuarto momento propone una aplicación didáctica de los materiales.
Este documento presenta la segunda sesión de un módulo sobre el uso de recursos educativos de Internet en el aula de primaria. La sesión incluye una presentación de los principales recursos disponibles, un debate sobre su uso y un taller comparativo de tres recursos. Se proponen tareas como analizar el recurso "Primartis" y buscar nuevos recursos para el tercer ciclo de primaria.
Este documento presenta un plan de formación para maestros de 5o y 6o grado con competencias básicas en TIC. El curso consta de 5 sesiones presenciales de 3 horas cada una y 15 horas no presenciales. Cada sesión cubrirá temas como recursos educativos TIC, trabajo por proyectos, y desarrollo de competencias básicas a través de las nuevas tecnologías. El objetivo general es promover un cambio metodológico entre el profesorado para incorporar las TIC en las a
Este documento presenta un plan de formación para maestros de 5o y 6o grado en el uso de aplicaciones TIC. El curso consta de 5 sesiones presenciales de 3 horas cada una más 15 horas no presenciales, y cubrirá temas como el uso de recursos educativos digitales, el desarrollo de proyectos en el aula, y la búsqueda y creación de materiales digitales. El objetivo es capacitar a los maestros para incorporar las nuevas tecnologías en sus clases de una manera que promueva el des
Simulación de Diseño Instruccional.
Facultad de Estudios Superiores Acatlán, UNAM.
Licenciatura en Pedagogía.
Nuevas Tecnologías Educativas. Noviembre, 2019.
E portafolio curso influencias tecnologicas en educacionmardikchacon
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Este documento presenta la guía docente de la asignatura "Diseño y desarrollo de recursos tecnológicos educativos" impartida en la Facultad de Educación de Toledo. La asignatura es optativa y forma parte de la mención en Tecnologías de la Información y Comunicación en Educación. El documento describe los objetivos de la asignatura, su contenido, metodología, criterios de evaluación y bibliografía recomendada.
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Pefil de proyecto moodle como herramienta e learningfernando1986paul
Este documento presenta el perfil de un trabajo de grado de licenciatura en Informática. El objetivo general es diagnosticar el uso de recursos didácticos tecnológicos aplicados por docentes para facilitar el aprendizaje de Estudios Sociales en estudiantes de 10mo grado. Se describen la problemática, variables, preguntas de investigación, objetivos, justificación, factibilidad, marco teórico y metodología a utilizar que incluye encuestas, observaciones y análisis documental.
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Pefil de proyecto moodle como herramienta e learning
Modulo II. PDF Programa Curso
1. D. G. de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos
Servicio de Planes de Formación
Mochila digital 2009-10 (5º y 6º de Primaria)
Formación de docentes
SESIÓN 1 / 3
HORAS MÓDULO II: PRESENTACIÓN Y UNIDADES DIDÁCTICAS 2.0
PRESENCIALES
1. Dar a conocer los objetivos y la metodología de trabajo para el desarrollo del curso.
OBJETIVOS 2. Crear un blog o cuaderno de bitácora para el intercambio de información y experiencias.
3. Reflexionar sobre las posibilidades didácticas de los recursos TIC.
1. Recursos educativos de lenguaje, matemáticas y conocimiento del medio.
CONTENIDOS
2. El blog como herramienta de trabajo colaborativo.
1. Presentación de los objetivos y de la metodología del trabajo del curso.
PRESENTACIÓN
2. Creación de un blog de aula.
1. Debate sobre los recursos que contiene la mochila digital, la propia práctica docente en relación con los recursos TIC y expectativas y
PUESTA EN COMÚN necesidades.
2. Síntesis consensuada de las principales aportaciones.
1. Realización de las primeras aportaciones personales al blog sobre los aspectos tratados en la puesta en común.
TALLER 2. Realización de un estudio comparativo de tres recursos diversos (p. ej.: “Autorretrato”, “Numeración” y “Las plantas”) con el fin de su posible
DISEÑO
aplicación inmediata en el aula (adaptación, metodología, área, programación, unidad didáctica, etc.).
METODOLÓGICO
DE LA SESIÓN
1. Aplicando lo aprendido durante el taller, recorrer y visionar el recurso “Motril islámico” con el fin de su posible aplicación inmediata en el aula
(adaptación, metodología, área, programación, unidad didáctica, etc.).
PROPUESTA DE 2. Incorporar al blog reflexiones sobre las características y utilidad de este tipo de recursos TIC (estructura común, posibilidades didácticas, grado
TAREAS / 3 HORAS de dificultad, etc.).
NO PRESENCIALES 3. Buscar en Internet fuentes diversas que ofrezcan recursos TIC diseñados para el tercer ciclo de primaria.
4. Realizar una selección de estos recursos basada en la adecuación de los mismos al alumnado propio de cada docente.
5. Consultar el Anexo: Banco de recursos (sesión 1).
Nota: Estas cuatro partes del diseño metodológico son susceptibles de ser reordenadas por el formador 2.0 según su criterio y las necesidades formativas detectadas en el
profesorado al que está formando (p. ej.: puesta en común al final de la sesión, combinar tareas del taller presencial y no presencial, reducirlas o buscar otras alternativas, etc.).
Esta nota es aplicable del mismo modo al resto de sesiones de este Módulo II.
1
2. D. G. de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos
Servicio de Planes de Formación
Mochila digital 2009-10 (5º y 6º de Primaria)
Formación de docentes
SESIÓN 2 / 3 MÓDULO II: CONTENIDOS Y MATERIALES EDUCATIVOS PARA E. PRIMARIA DE INTERNET
HORAS
PRESENCIALES EN EL AULA
1. Dar a conocer al profesorado los recursos educativos que ofrece el ITE.
OBJETIVOS
2. Reflexionar sobre las posibilidades didácticas de estos recursos TIC.
1. Recursos educativos del ITE de educación artística; ciencias, geografía e historia; matemáticas; lengua castellana; educación física; medios de comunicación social;
CONTENIDOS
inglés de primaria; francés de primaria y secundaria; necesidades educativas especiales.
1. Evaluación conjunta de las tareas propuestas en la primera sesión.
PRESENTACIÓN
2. Explicación de los principales recursos del ITE.
1. Debate sobre los recursos del ITE que contiene la mochila digital, la propia práctica docente en relación con los recursos TIC y expectativas y
PUESTA EN COMÚN necesidades.
2. Síntesis consensuada de las principales aportaciones.
1. Estudio comparativo para la aplicación en el aula de tres recursos diversos (p. ej.: “Ludos”, “Françaventure” y “Aprender”) con el fin de su
TALLER posible aplicación inmediata en el aula (adaptación, metodología, área, programación, unidad didáctica, etc.).
DISEÑO
2. Aportaciones individuales o grupales al blog sobre las principales conclusiones derivadas de la realización del taller.
METODOLÓGICO
DE LA SESIÓN
1. Aplicando lo aprendido durante el taller, recorrer y visionar el recurso “Primartis” con el fin de su posible aplicación inmediata en el aula
(adaptación, metodología, área, programación, unidad didáctica, etc.).
PROPUESTA DE 2. Incorporar al blog reflexiones sobre las características y utilidad de este tipo de recursos TIC (estructura común, posibilidades didácticas, grado
TAREAS / 3 HORAS de dificultad, etc.).
NO PRESENCIALES 3. Buscar en Internet otras fuentes diversas que ofrezcan nuevos recursos diseñados para el tercer ciclo de primaria.
4. Realizar una selección de estos recursos basada en la adecuación de los mismos al alumnado propio de cada docente.
5. Consultar el Anexo: Banco de recursos (sesión 2).
Nota: Estas cuatro partes del diseño metodológico son susceptibles de ser reordenadas por el formador 2.0 según su criterio y las necesidades formativas detectadas en el
profesorado al que está formando (p. ej.: puesta en común al final de la sesión, combinar tareas del taller presencial y no presencial, reducirlas o buscar otras alternativas, etc.).
Esta nota es aplicable del mismo modo al resto de sesiones de este Módulo II.
2
3. D. G. de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos
Servicio de Planes de Formación
Mochila digital 2009-10 (5º y 6º de Primaria)
Formación de docentes
SESIÓN 3 / 3
HORAS MÓDULO II: TAREAS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS BÁSICAS
PRESENCIALES
1. Resaltar la importancia del desarrollo de las competencias básicas en todos los niveles educativos.
OBJETIVOS
2. Analizar las características formales y conceptuales de estos recursos educativos TIC, así como su potencial didáctico, para el desarrollo de las competencias básicas.
3. Promover este tipo de tareas entre el profesorado con otros recursos informáticos para propiciar un cambio metodológico.
1. El desarrollo de las competencias básicas: comunicación lingüística, matemática, conocimiento e interacción con el mundo físico, cultural y artística, social y ciudadana,
aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal, tratamiento de la información y competencia digital.
CONTENIDOS
2. El banco de recursos elaborado por el CEPR Pablo de Olavide.
3. Aplicaciones para el desarrollo de este tipo de tareas.
1. Evaluación conjunta de las tareas propuestas en la segunda sesión.
2. Explicación de los diferentes recursos educativos que ofrece el apartado “Tareas para desarrollar las competencias básicas”.
PRESENTACIÓN
3. Resaltar y demostrar las posibilidades de compatibilidad, combinación o conversión que existen entre los distintos programas y sus
aplicaciones.
1. Exposición y argumentación de ideas, opiniones y experiencias sobre los puntos tratados en la presentación.
PUESTA EN COMÚN
2. Síntesis consensuada de las principales aportaciones.
1. Realización de un estudio comparativo de tres recursos diversos (p. ej.: “El boticario”, “Hecho histórico” y “Diferentes tiempos de gestación”) con
DISEÑO el fin de su posible aplicación inmediata en el aula (adaptación, metodología, área, programación, unidad didáctica, etc.).
METODOLÓGICO TALLER 2. A partir del estudio de la tarea “Las Olimpiadas”, analizar qué aspectos de las diferentes competencias básicas se van desarrollando a lo largo
DE LA SESIÓN de la actividad.
3. Aportaciones individuales o grupales al blog sobre las principales conclusiones derivadas de la realización del taller.
1. Escoger un recurso educativo y, aplicando lo aprendido durante el taller, realizar un proyecto de trabajo (individual o en grupo) que consista en
PROPUESTA DE un estudio de las posibilidades didácticas que ofrece (por ejemplo, “El tesoro del galeón hundido” o cualquier otro de los contenidos en el enlace
TAREAS / 3 HORAS que aparece al final de la tabla: “Dispone de muchas más tareas para el desarrollo de competencias básicas en este enlace”) y publicar el
NO PRESENCIALES trabajo en el blog de aula.
2. Consultar el Anexo: Banco de recursos (sesión 3).
Nota: Estas cuatro partes del diseño metodológico son susceptibles de ser reordenadas por el formador 2.0 según su criterio y las necesidades formativas detectadas en el
profesorado al que está formando (p. ej.: puesta en común al final de la sesión, combinar tareas del taller presencial y no presencial, reducirlas o buscar otras alternativas, etc.).
Esta nota es aplicable del mismo modo al resto de sesiones de este Módulo II.
3
4. D. G. de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos
Servicio de Planes de Formación
Mochila digital 2009-10 (5º y 6º de Primaria)
Formación de docentes
SESIÓN 4 / 3
HORAS MÓDULO II: TRABAJOS POR PROYECTOS
PRESENCIALES
1. Dar a conocer y reflexionar sobre cómo se incluye el trabajo por proyectos en la dinámica de aula.
OBJETIVOS 2. Realizar una propuesta de proyecto.
3. Promover este tipo de tareas entre el profesorado de primaria.
1. Características, aplicaciones y funcionalidad didáctica de los proyectos.
CONTENIDOS
2. Tipos de recursos TIC más adecuados para estas tareas.
1. Evaluación conjunta de las tareas propuestas en la tercera sesión.
2. Recorrido por el proyecto “Contando historias” (Cep Indalo) o cualquier otro de los incluidos en el banco de recursos o de libre elección.
PRESENTACIÓN
3. Breve descripción de los recursos TIC utilizados.
1. Qué significa el trabajo por proyectos: dificultades, ventajas, desarrollo de las competencias básicas, temporalización, etc.
PUESTA EN COMÚN
2. Síntesis consensuada de las principales aportaciones.
DISEÑO
METODOLÓGICO
1. Por parejas o en grupo, diseñar un posible proyecto incluyendo qué tipo de recursos TIC se utilizarían en el mismo.
DE LA SESIÓN TALLER
2. Aportaciones individuales o grupales al blog sobre las principales conclusiones derivadas de la realización del taller.
1. Consultar el Anexo: Banco de recursos (sesión 4).
PROPUESTA DE
2. Completar el ejemplo práctico diseñado en el taller, utilizando alguno de los recursos TIC empleados en esta sesión según el grado de
TAREAS / 3 HORAS
competencias o diseñar un nuevo proyecto.
NO PRESENCIALES
3. Aportaciones individuales al blog valorando alguno de los aspectos de los recursos consultados en el banco y añadir el trabajo realizado.
Nota: Estas cuatro partes del diseño metodológico son susceptibles de ser reordenadas por el formador 2.0 según su criterio y las necesidades formativas detectadas en el
profesorado al que está formando (p. ej.: puesta en común al final de la sesión, combinar tareas del taller presencial y no presencial, reducirlas o buscar otras alternativas, etc.).
Esta nota es aplicable del mismo modo al resto de sesiones de este Módulo II.
4
5. D. G. de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos
Servicio de Planes de Formación
Mochila digital 2009-10 (5º y 6º de Primaria)
Formación de docentes
SESIÓN 5 / 3
HORAS Enlaces educativos / Tecnología del aprendizaje
PRESENCIALES
1. Ofrecer al profesorado enlaces educativos que garanticen la cantidad, la calidad y la variedad de todo tipo de recursos didácticos que faciliten la incorporación de las
nuevas tecnologías de la información y del conocimiento en las aulas de primaria, así como la posibilidad de trabajar con el ordenador sin conexión.
OBJETIVOS
2. Consolidar en el profesorado la capacidad para navegar en Internet con criterios precisos en la búsqueda de recursos educativos adecuados para su práctica docente.
3. Motivar al profesorado en la elaboración de materiales propios y originales con medios y recursos informáticos.
1. Los enlaces educativos: Averroes, AGREGA, MEDIVA, Guadalinex, otros.
2. Didáctica en TIC (conocimiento del medio, educación artística, educación para la ciudadanía, educación física, lengua castellana y literatura, lengua extranjera,
CONTENIDOS
matemáticas, guía metodológica de primaria).
3. Tutoriales: documentación y vídeos.
1. Evaluación conjunta de las tareas propuestas en la cuarta sesión.
PRESENTACIÓN 2. Explicación de las características principales de los distintos enlaces educativos.
3. Explicación de los componentes de una unidad didáctica de una materia cualquiera de las que se incluyen en “Didáctica en TIC”.
1. Exposición y argumentación de ideas, opiniones y experiencias sobre los enlaces educativos presentados.
2. Síntesis consensuada de las principales aportaciones.
PUESTA EN COMÚN
3. Propuestas de continuidad del blog para que el grupo continúe trabajando en común con la moderación y dinamización de uno de los
componentes del grupo, de forma voluntaria.
DISEÑO
METODOLÓGICO TALLER 1. Valoración de uno de los enlaces y selección de materiales para su posible aplicación en el aula.
DE LA SESIÓN
1. Seleccionar una unidad didáctica de una materia de “Didáctica en TIC” y elaborar un análisis crítico de la misma con el fin de su posible
PROPUESTA DE
aplicación inmediata en el aula (adaptación, metodología, área, programación, unidad didáctica, etc.).
TAREAS / 3 HORAS
2. Aportar al blog el trabajo realizado.
NO PRESENCIALES
3. Evaluación final a través del blog, según las expectativas y necesidades planteadas en la primera sesión.
4. Consultar el Anexo: Banco de recursos (sesión 5).
Nota: Estas cuatro partes del diseño metodológico son susceptibles de ser reordenadas por el formador 2.0 según su criterio y las necesidades formativas detectadas en el
profesorado al que está formando (p. ej.: puesta en común al final de la sesión, combinar tareas del taller presencial y no presencial, reducirlas o buscar otras alternativas, etc.).
Esta nota es aplicable del mismo modo al resto de sesiones de este Módulo II.
5
6. D. G. de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos
Servicio de Planes de Formación
Mochila digital 2009-10 (5º y 6º de Primaria)
Formación de docentes
ANEXO: BANCO DE RECURSOS
1. Página recomendada para crear recursos TIC: http://www.aula21.net/
2. Cómo realizar cazas del tesoro: Aplicaciones de Guadalinex:
http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=
SESIÓN 563 1. Kino
1 3. Cómo realizar webquests: http://www.eduteka.org/WebQuestLineamientos.php 2. Compozer
4. Creación de blogs: http://es.wordpress.org/ http://www.blog.com.es/ / 3. Hot potatoes
https://www.blogger.com/start?hl=es / http://blogspot.es/ 4. Open Office
5. Documento “Proyecto un blog en el aula” del Cep Indalo. 5. Etc.
1. Cursos de autoformación para docentes: http://www.isftic.mepsyd.es/formacion/enred/ofrecemos/formac_o.php
2. Cursos de formación a distancia para docentes: http://www.isftic.mepsyd.es/formacion/enred/formamos/cursos_f.php
SESIÓN 3. Aplicaciones didácticas al aula elaboradas por el profesorado: http://www.isftic.mepsyd.es/formacion/enred/experiencia/index.php
2 4. Recursos didácticos de Primaria: http://www.ite.educacion.es/ninos/
5. Recursos y orientaciones para familias con miembros en edad escolar: http://www.ite.educacion.es/padres/
6. Información general, recursos y formación: http://www.ite.educacion.es/adultos/
SESIÓN 1. Ejemplo para el desarrollo de la competencia lingüística: http://averroes.ced.junta-
3 andalucia.es/~cepco3/competencias/lengua/primaria/DC%2001%20Caperucita.pdf
6
7. D. G. de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos
Servicio de Planes de Formación
Mochila digital 2009-10 (5º y 6º de Primaria)
Formación de docentes
Aprendizaje por proyectos:
1. Cep Indalo: unidad “La nutrición”.
SESIÓN
2. http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php
4
3. http://www.educared.org.ar/aua/2005/links_internos/propuesta2005/documentos/03_El_trabajo_por_proyectos.pdf
4. http://recursos.cepindalo.es/course/view.php?id=155
5. http://www.slideshare.net/noLolamento/vigo2009-copia-2098858
Enlaces educativos:
1. http://www.slideshare.net/aula21/aprender-en-la-escuela-20
SESIÓN 2. http://www.youtube.com/watch?v=5ts2sGua0Hk&feature=player_embedded
5 3. Glosario Escuela TIC 2.0
4. Mapa 2.0
Trabajar sin conectividad
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