Postitulo Música Cuerpo y Colores de la UCASAL Clase del 5 de Julio de 2014

1. UNIVERSIDAD CATOLICA DE SALTA
LIC. AMELIA FLORES
Mail: yuyiflores@yahoo.com.ar

2. ¡¡¡BIENVENIDOS AL MODULO
JUGANDO CON LA MÚSICA” !!!
Hola, hola, hola ¿cómo estas?
Yo muy bien. ¿Y tú que tal?
Hola, hola, hola ¿cómo estas?
-Vamos a aplaudir…
-Vamos a zapatear…
-Vamos nuestra lengua a mover…
-Vamos esta clase a comenzar.-

3. AREA DE EDUCACION ARTISTICA
 No es el espacio de recreación
 No busca trabajar con los genios
o los talentosos.
 No busca formar artistas sino
que cada niño descubra su talento
 El aprendizaje del arte debe ser
democratizador = PARA TODOS

4. IMPLEMENTACIÓN DE LOS DISEÑOS
CURRICULARES EN EDUCACION ARTISTICA
QUE ES?QUE NO ES?
-NO ES UN CAMBIO DE LIBRO
-NO ES UN CAMBIO DE MODELO
-NO ES UN CAMBIO DE FORMA
-NO ES MAS DE LO MISMO
-- ES EL MARCO CURRICULAR PARA EL NIVEL
Niveles de concreción
- SON HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS QUE
REFLEJAN UNA VISIÓN SOCIAL, POLÍTICA Y
CULTURAL Contextualización
-- APORTA CONOCIMIENTOS Y ESTRATEGIAS
COGNITIVAS NECESARIAS PARA LOS ESTUDIOS EN
LA ESCOLARIDAD OBLIGATORIA
-ES UN CAMBIO DE PARADIGMA
-- ES UN CAMBIO DE FONDO

5. EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA
Se denomina
LENGUAJES ARTISTICOS
Se denomina
EDUCACIÓN ARTISTICA
Comprende las siguientes
disciplinas:
- Lenguaje Expresión
Plástica Visual
- Lenguaje Expresión
Corporal
- Lenguaje Expresión
Musical
Lenguaje
- Artes Visuales
- Artes del Movimiento
- Música
- Teatro
Disciplina
- Folclore

6. EDUCACIÓN NIVEL
SECUNDARIO
EDUCACIÓN NIVEL
SUPERIOR
Se denomina
CICLO BASICO: EDUCACION
ARTISTICA
Formación Docente
Comprende las siguientes disciplinas:
- MUSICA
- ARTES VISUALES
- TEATRO
- DANZA
- AUDIO VISUAL
- Profesor de Música
-Profesor de Artes Visuales
-Profesor de Teatro
-Profesor de Danza
-No existe en Salta ningún
instituto de Formación Docente
en Audiovisual

7. Modificar el MODO en que circula el conocimiento en las
escuelas
Poner énfasis en el CÓMO
Alumnos y docentes como productores de conocimiento

8. MUSICA
COMO
HERRAMIENTA
PARA OTRAS
AREAS DE
CONOCIMIENTO
COMO ESPACIO
ESPECIFICO

10. COMO EMPEZAR A CAMBIAR
•Abrir el aula
•Ronda de intervenciones o devoluciones
• Los Actos Escolares como producciones de un
trabajo procesual (Articular con otras Áreas:
Sociales-Formación Ética y Ciudadana)
•La enseñanza de las Marchas e Himnos debe
reforzarse pero a partir de la experimentación de
otras formas de ejecución, no sólo la vocal.
(Articular con Formación Ética y Ciudadana-
(DCEP-Ej. Pag. 454- 456-otras)

11. • Generar espacios de experimentación con
instrumentos musicales, con materiales
plásticos, con la visualización de diferentes
manifestaciones en vivo o en reproducción es
sumamente importante en el proceso de
aprendizaje de la música
De tu experiencia personal en la materia de
Música ¿Qué te gustaría cambiar?

12. COMPETENCIAS MUSICALES
1.- Percepción – Audición Reflexiva
2.- Movimiento corporal
3.- Producción Musical
4.- Contextualización
5.- Composición (pasos: búsqueda-exploración-
experimentación; improvisación y ejecución por segunda
vez de lo que surgió)

13. Título o
nombre
de la
canción
¿Dónde la
aprendí?
¿Cuánto
tiempo hace
que la
conozco?
¿Cómo la
Conocí?
Canción que
alguien me
Enseñó
Canción que
me
gusta mucho
Canción que
me identifica
T.P. N° 1 - MOCHILA MUSICAL-DIAGNOSTICO
A.- En forma individual - 5 Minutos –Responder el cuadro

14. B.- COMPARTIR MOCHILAS
Una vez completo el cuadro, trabajar de a pares (o en dúos,
como se dice en Música), con las siguientes preguntas
orientadoras:
¿Coinciden en alguna de las canciones elegidas?
¿Por qué creen que se da esta coincidencia?
¿Cuántas y cuáles de las músicas que propone el compañero
o la compañera no conocías?
Entregar el escrito

15. EL MUNDIAL EN EL AULA

16. •Realizar una muestra fotográfica que se vincule con
historias familiares de una vieja pasión. Se pueden
incluir narraciones sobre las vivencias con el fútbol y
en otros mundiales.
• Audicionar los himnos y contextualizar
• Dibujar carteles que aliente a la selección
• Interpretar los colores en las imágenes
•Trabajo con historietas y literatura vinculada al fútbol
(Mafalda, Gaturro, Fontanarrosa, Clemente, otras).
Lectura y creación.
PROPUESTA DE TRABAJO PARA EDUCACION
ARTISTICA

17. •Mirar y debatir la película argentina “Metegol”, de
Juan José Campanella, haciendo un análisis crítico de
la misma, centrando el repaso en los valores humanos
expresados y la idea de priorizar las posibilidades de
cada uno de los personajes de la película.
•Crear y sonorizar las canciones de la hinchada de los
equipos y utilizarlas en los partidos de Argentina en el
mundial
•Generar danzas o movimientos que podrían hacer los
espectadores o hinchas.