SESION DE PERSONAL

1. COMPETENCIA, CAPACIDAD Y CRITERIO A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA Construye interpretaciones históricas.
CAPACIDAD - Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos
CRITERIOS DE
EVALUACION
Presenta actividades relacionadas al mes morado
Participa en la recreación de algunas costumbres de su localidad.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Realiza un esquema donde mencione los datos principales acerca de la historia de la música criolla
obtenidos del texto leído.
DESEMPEÑO Describe algunas manifestaciones culturales de su localidad o de su pueblo de origen. Se refiere a sí
mismo como integrante de una localidad específica o de un pueblo originario.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Plumones.
•Papelotes.
•Masking tape.
•Papelote con el texto: “
•Hojas bond.
•Lista de cotejo (Anexo 1).
Copia por cada uno de los niños del texto: Plumones.
Fichas de aplicación
Láminas
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos
PROCESOS PEDAGÓGICO
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
 La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes, luego oran con mucho fervor y realizan el control de su asistencia,
para saber quién faltó hoy.
Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos
de bioseguridad.
En grupo en clase
Conversa con los niños y las niñas sobre las actividades que se realizaran este fin de semana y vemos la publicidad en toda nuestra comunidad,
hablamos sobre nuestra música y nuestras canciones. Diles que así como existen platos que representan a una comunidad, también hay
canciones que la identifican. Pregunta: ¿les gustaría conocer algunas otras canciones?
Les diremos que les trajimos una sorpresa y que les va a gustar mucho, escuchan una parte de la canción :” se llama Perú”, luego pregunto ¿
entendieron lo que dice la canción?¿ a que hace mención su letra?¿ tiene ritmo, rima e intensidad?¿.
Luego escucha parte de la segunda canción: “tengo el orgullo de ser peruano” y pregunto ¿ entendieron todo lo que dijo?¿ que menciona su
letra?¿ que diferencia hay con la canción anterior?¿ que semejanza hay entre las canciones?
Plantéales el propósito de la sesión:
PROCESOS DIDÁCTICOS
ANTES DE LA LECTURA:
ÁREA PERSONAL S. FECHA 26/10/2022
GRADO 3RO SECCIÓN “C”
PROF LILIANA MAYHUA S. I.E VMM N°2058
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
Conocerán algunas tradiciones de su comunidad como una expresión cultural y se reconocerán como parte
de este grupo social
Sesión de Aprendizaje
CONOCEMOS LA HISTORIA DE LA CANCIÓN
CRIOLLA.
“Comprenderán la importancia de la historia de la música criolla para conservar
nuestras tradiciones”

2. -Presento el título de la canción: “Tengo el orgullo de ser peruano” en la pizarra.
- Formulo preguntas: ¿Qué palabras creen que encontraremos en esta cancion? ¿de que trata? ¿tendrá ritmo? ¿tendrá rima?¿cómo estará
escrito?¿ cómo estará estructurado esta canción?.
- Escribo en la pizarra lo que dictan los niños y niñas.
DURANTE LA LECTURA:
-Les entrego la ficha con la letra de la canción.
- Leen en forma silenciosa, luego leemos en forma
dialogada estrofa por estrofa.
- Pregunto ¿por su formato que tipo de texto es?¿
por su función que tipo de texto es?¿cuantas
estrofas tiene la canción?¿de que nos habla?¿ para
quienes se habrá escrito?¿cual será el mensaje de
esta canción?¿ que creen que habla en la primera
estrofa?¿ que palabras riman?¿ cuantas veces se
repite el coro de la canción?¿esta escrito el nombre
del autor?.
- Escribo en la pizarra la respuesta de los niños y
niñas y pido que las justifiquen.
- Analizamos en el texto cual será la estructura de la
canción y determinamos que es la siguiente:
TITULO, CORO, ESTROFA.
Escuchan la música y cantamos junto con los estudiantes marcando el ritmo.
Concluimos que las canciones son textos que se usan como parte de la tradición oral. Varian de una comunidad a otra y de región en región.
DESPUES DE LA LECTURA:
Propongo que se organicen en grupos de cinco para entonar una cancion conocida en la localidad.
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
 Dialogamos con todos sobre que sabían al comenzar la clase, como trabajaron después, las dificultades que tuvieron ¿Qué aprendiste
con esta actividad? ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Después de haber realizado esta actividad, ¿qué otras preguntas o dudas te surgen?
 ¿Qué dificultades tuviste al realizar esta actividad? ¿Qué hiciste para resolverlas?

3. LISTA DE COTEJO
CONOCEMOS LA HISTORIA DE LA CANCIÓN
ÁREA: Personal COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas FECHA:2610/10/2022
N.º Nombres y apellidos de los estudiantes
CRITERIO DE EVALUACIÓN
- Presenta actividades
relacionadas al mes morado
Participa en la recreación de
algunas costumbres de su
localidad.
1 ADUVIRE SORIANO BRETSY ROSSY
2 ALIAGA SALVADOR ALONSO JULIAN
3 BRAVO CHAVEZ XIMENA
4 CAMACHO CAMACHO ARIANGEL
5 CAMPOS ENCARNACION MICHAEL
6 CASTELLANO RODRIGUEZ VICTORIA
7 CORDOVA JIMENEZ KIANA
8 COTRINA TEMPLE FABIANO
9 CHAVEZ RINCON THIAGO
10 CHAVEZ CHOSEC SAMIR
11 FELIX CHACON FIORELA
12 FIGUEROA VALENZA CLAUDIO
13 LAYSECA VERGARA JOAQUIN
14 AKEMY
15 MESTANZA ZAPATA ASHLY
17 MORA VELA LUCESITA
18 PASMIÑO GUZMAN ESTEFANO
19 PILLACA HUAMAN YUBEL
20 PRINCIPE INCACOÑA MILAGROS
21 QUISPE AYALA YUNSU
22 TAPULLIMA AYALA PAOLO
23 URTEAGA CARBAJAL ALEXANDER
24 VARAS URBANO JOYCE ZULEICA
25 BRITANY
26