Taller para profesores de inicial y primaria

1. Música y Movimiento
Rosi Estremadoyro Meza

2. Durante muchos años, la educación intelectual se ha
mantenido separada del cuerpo y su movimiento.
Sin embargo, hace algunas décadas, neurocientíficos
de la Universidad de Stanford realizaron
descubrimientos importantes relacionados con el
cerebelo, determinando el asombroso vínculo
existente entre la mente y el cuerpo.
Introducción

3. El cerebelo es responsable de la postura,
coordinación, equilibrio y movimiento.
Hoy sabemos además, que es el último lugar donde se procesa
la información antes de ser enviada a la corteza;
está interconectada con las áreas del cerebro encargadas de la
memoria, atención, percepción espacial y procesamiento
de movimientos, siendo esta última la responsable
del aprendizaje.

4. El gateo (patrón cruzado), una actividad que parece
tan simple es sumamente importante
para el desarrollo del niño y su cerebro.
Conecta los dos hemisferios,
permite el enfoque de los ojos,
le ayuda a medir el mundo que le rodea
y el niño se adapta al medio,
le ayuda a escribir más adelante,
percibe la gravedad de su cuerpo
y aprende a manejarla.

5. El gateo
conecta los hemisferios cerebrales
y crea rutas de información cruciales
para la maduración
de las diferentes funciones cognitivas.
Nunca se debe evitar que el niño gatee.
Para recordar:

6. El movimiento produce dopamina,
un neurotransmisor que da energía y alegría y predispone
a la adquisición de nuevos conocimientos.
No estaría nada mal que en momentos en que notamos
que la atención decae podamos aprovechar a la música
para realizar algún juego o ejercicio en el cual los niños
deban moverse y los deje listos
para recibir la lección.

7. EL GALLO CARMELO
El gallo Carmelo hoy no cantó
y todo el mundo dormido se quedó
oye gallito tienes que cantar
para que todos podamos despertar.
Kikiriki, kikiriki,
kikirikirikirikirikiriki
Se puede trabajar pulso, lenguaje y animales de la
granja

8. Enero, febrero, marzo abril
mayo, junio, julio, agosto
setiembre, octubre, noviembre, diciembre
estos son los doce meses del año
estos son los doce meses del año. (bis)
MESES DEL AÑO
Concentración, coordinación y meses del año

9. A través del movimiento se va organizando
mentalmente el mundo exterior por lo que las
actividades de psicomotricidad en la educación
infantil van encaminadas a conseguir, con el
movimiento físico, la activación mental.
El niño/a con las actividades de psicomotricidad,
adquiere nociones espaciales, temporales, de lateralidad,
relativas a su cuerpo, a los objetos, a situaciones que le
facilitan la adquisición de nuevos aprendizajes,
y desarrolla sus capacidades.

10. La educación del esquema corporal es una pieza
fundamental de la educación psicomotriz,
ya que el niño se va adaptando al mundo
a través de su cuerpo, y debe conocerlo
para manejarlo con eficacia.
Pero si el movimiento de los niños (caminar, correr,
saltar, palmear, balancearse, gatear...) lo unimos al
estímulo musical, supone un descubrimiento emocionante,
una mejor comprensión de ella, que no sucede
cuando sólo la escuchan o se mueven sin escucharla.

11. EL PERRO BOBY
El perro Boby se molestó
porque le pisé la cola y le dolió
a la guau guau guau
a la guau guau guau
porque le pisé la cola y le dolió.
El gato Félix se molestó
porque le pisé la cola y le dolió
a la miau miau miau
a la miau miau miau
porque le pisé la cola y le dolió.
La vaca Flora…El chancho Porky…El pato Donald

12. CÓMO SE MUEVEN
Aquí está tu brazo mira cómo se mueve
arriba y abajo, arriba y abajo
Este otro brazo mira cómo se mueve
arriba y abajo, arriba y abajo
Aquí está tu pierna, la estiras y encoges,
la estiras y encoges, la estiras y encoges
Esta otra pierna la estiras y encoges,
la estiras y encoges y ahora vamos a terminar.
Se puede trabajar motricidad gruesa, partes del cuerpo.

13. Podemos entender el desarrollo de la imagen corporal
como un proceso cognitivo en el niño, que es capaz
de organizar e integrar las sensaciones relativas al propio
cuerpo en relación con los datos del mundo exterior.
¿Cómo? Mediante la toma de conciencia del cuerpo, a
través de la percepción, conocimiento y funcionalidad de
cada parte del mismo. Es decir, el modo como el niño
organiza su propio cuerpo en el espacio.

14. Podríamos afirmar que el desarrollo de la imagen
corporal acarrea procesos cognitivos complejos que
son capaces de organizar e integrar las relaciones
del cuerpo con el espacio mediante sus movimientos
motrices dirigidos a un fin.
La percepción de las diferentes características de
nuestro propio cuerpo, así como la vivencia corporal,
entendida como la conciencia de nuestro cuerpo,
van a ser básicas y necesarias para el posterior
desarrollo psicológico, emocional, afectivo
y de la propia personalidad y forma de ser
y de estar en el mundo.

15. ¿Porqué psicológicamente?
porque la psicomotricidad sirve como canalizadora
ya que con ella el niño puede descargar
su impulsividad sin sentir culpa.
Esta descarga será elemental para su desarrollo
y equilibrio emocional.
Reafirma su autoconcepto y autoestima,
al sentirse más seguro emocionalmente
como consecuencia de conocer sus propios límites y capacidades.
Además, al propiciar el juego grupal
lo ayuda a integrarse socialmente con sus compañeros.

16. A partir del conocimiento y dominio de sus
movimientos, el niño afianzará su confianza y será
capaz de:
• Regular la posición y equilibrio corporal.
• Coordinar movimientos
• Percibir posiciones espaciales
• Realizar relaciones espaciales
• Representar el eje corporal y sus giros
• Desarrollar las nociones de ritmo y tiempo
• Afianzar su lateralidad
CUERPO Y MOVIMIENTO

17. MI CUERPO SE ESTÁ MOVIENDO
Mi cabeza se está moviendo
mi cabeza se está moviendo
mi cabeza se está moviendo
tralalalalala.
Mis hombros…
Mis brazos…
Mis manos…
Mis deditos…
Mis piernas…
Mis pies…

18. VAMOS ADELANTE Y ATRÁS
Vamos, vamos, vamos
vamos adelante
vamos, vamos, vamos
vamos hacia atrás. (bis)
Saltando, saltando, saltando hacia delante
Saltando, saltando, saltando hacia atrás.
Y ahora para un lado, y ahora para el otro
hacia la derecha y luego hacia la izquierda
1, 2, y 3, yo salto otra vez.

19. El desarrollo de la imagen corporal implica,
por lo tanto, múltiples redes neuronales que tendrían
una participación imprescindible en estructuras
de origen subcortical, como la amígdala, que controla
procesos centrales de tipo emocional;
la ínsula, que se encarga del reconocimiento emocional,
de colorear emocionalmente la experiencia;
el llamado córtex orbitofrontal, que integra los
procesos cognitivos con los emocionales;
el hipotálamo controla de forma estable el peso
de nuestro cuerpo, hecho que contribuye
a la mejora de nuestra propia imagen.

20. “La expresión corporal hace referencia al lenguaje del
cuerpo, mientras que la psicomotricidad como categoría
psicológica se relaciona de manera estrecha y directa con
el desarrollo y formación de las inteligencias.
Como categoría pedagógica guarda una relación más íntima
y directa con las inteligencias física y cinestésica, o
habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y
sentimientos, y sus particularidades de coordinación,
equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad.
Igualmente está relacionada con la inteligencia espacial,
con representar gráficamente las ideas, y con sensibilizar
el color, la línea, la forma, la figura, el espacio y sus
interrelaciones.”
Expresión corporal y Psicomotricidad

21. PETRONILA Petronila es una flor
tiene tallo y tiene hojas
unos pétalos en rosa
que es un lindo color.
Ella tiene una raíz
que esta debajo de la tierra
con el sol y con agüita
va creciendo allá en la sierra.
Petronila, Petronila
ayer fuiste una semilla
Petronila Petronila
y ahora eres una flor.(bis)
Expresión corporal

22. EL ELEFANTE TROMPITA
Yo tengo un elefante
que se llama Trompita
que mueve sus orejas
llamando a su mamita.
Y su mamá le dice:
“Pórtate bien Trompita,
si no te voy a dar
un tas tas en la colita”.
Expresión corporal, animales

23. LOS BOMBREROS
Mi casa se está quemando
mi casa se está quemando
llamen a los bomberos
llámenlos por favor.
Los bomberos están llegando
el fuego están apagando
tres hurras por los bomberos
Ra Ra Ra
Expresión corporal, oficios y profesiones

24. La expresión corporal es una actividad que desarrolla
la sensibilidad, la imaginación, la creatividad,
y la comunicación humana.
Es un lenguaje por medio del cual el individuo puede sentirse,
percibirse, conocerse y manifestarse.
La práctica de la expresión corporal proporciona un
verdadero placer por el descubrimiento del cuerpo en
movimiento y la seguridad de su dominio.

25. COCO EL COCODRILO
Coco el cocodrilo se pasea por el río,
con su hocico grande
podría comerse un elefante,
pero Coco el cocodrilo
es muy bueno y tiene amigos
no se come ni un gusano
porque él es vegetariano.
Coco el cocodrilo siempre come zanahorias
Lechugitas y cebollas y el tomate nunca sobra.
Coco el cocodrilo también come mucha fruta
Unos plátanos y uvas y sandías que disfruta.
Se puede trabajar animales, expresión corporal,
Frutas y verduras.

26. Una educación rica en expresión corporal prepara al niño
para poder expresarse y captar mensajes a través
del lenguaje corporal.
Además la interiorización, la conciencia de sí mismo,
la aceptación del propio cuerpo y del compañero, sentarán las bases
de un individuo crítico y autónomo, capaz de integrarse en la
sociedad sin ser tragado y deshumanizado por ella.
Una de las funciones de la Educación Infantil
es la socialización del niño y sentar las bases para facilitar el
proceso mediante el cual el niño se convertirá en un adulto.

27. USEMOS NUESTRA IMAGINACIÓN
Usemos nuestra imaginación y algo de fantasía
para hacer unos platillos que resuenan como martillos, chs chs chs chs…
Usemos nuestra imaginación y algo de fantasía
para hacer un lindo tambor y tocarlo con alegría, pum pum pum, pum…
Usemos nuestra imaginación y algo de fantasía
para hacer juntos una flauta y tocar una melodía, tu tururu, tu tururu…
Vamos a tocar, todos a tocar chs chs chs
Vamos a tocar, todos a tocar pum pum pum,
Vamos a tocar, todos a tocar tu tururu, tu tururu
Vamos a tocar, todos a tocar instrumentos que van a sonar.
Lenguaje, expresión corporal.

28. La música, el ritmo y el movimiento se convierten en
soportes básicos de la expresión corporal y gestual.
A través de ellos, se puede ayudar a establecer lazos
directos entre los sentimientos y los movimientos.
Así pues, una música o un ritmo lentos pueden ayudar a
tranquilizar al bebé o niño;
si es rápida, puede incitar a bailar con él, y una música
emotiva (como las canciones de cuna) puede ayudar a
establecer un vínculo afectivo
entre él y el adulto.

29. Es necesario que niños y niñas
gocen de oportunidades para conocer
sus propias capacidades expresivas
así como para identificar progresivamente
las expresiones de los otros, lo que ampliará
sus posibilidades de comunicación.
Por ejemplo, jugar a hacer muecas o a imitar animales
propicia el descubrimiento de las posibilidades
expresivas de sí mismo y de los otros.

30. Mi cara, mi cara puede hacer muchas muecas
mi cara, mi cara yo te voy a enseñar.
También tu carita puede hacer muchas muecas
hagámoslo juntos nos vamos a divertir.
Si me pongo molesto mmm
o río a carcajadas JA JA JA JA JA
si me siento muy triste buuuuu
o me pongo a dormir. (coro)
Si algo esta muy rico mmmmmm
o algo huele feo …aaaj
si quiero decir NO …no..no..no
o te mando unos besitos………. (coro)
MUCHAS MUECAS
Lenguaje, emociones.

31. Como se sabe, la música es una herramienta
elemental para la educación,
es una gran motivadora para desarrollar la motricidad,
la creatividad, el lenguaje, la improvisación,
la socialización e integración, la atención y concentración,
la coordinación, la psicomotricidad, el cerebro
y su desarrollo en general.

32. • Motricidad fina
• Motricidad gruesa
• Lenguaje
• Memoria
• Atención y concentración
• Coordinación
• Favorece las matemáticas
• Promueve la creatividad
• Promueve la autoestima
Aspectos que desarrolla la música

33. • Vocabulario
• Gramática
• Disipa la mente
• Refuerza y fija conceptos
• Desarrolla la expresión corporal
• Da felicidad y sentimientos de bienestar
• Promueve y motiva el movimiento
• Promueve la socialización e integración
• Mejora la discriminación auditiva
• Favorece los idiomas

34. A DECIR LAS VOCALES:
Vamos a decir la a, a a a a
vamos a decir la e, e e e e
vamos a decir la i, i i i i
vamos a decir la o, o o o o
vamos a decir la u, u u u u
Se puede trabajar ritmo, lenguaje, motricidad gruesa,
lateralidad, atención y concentración.

35. El tiempo de atención en las personas
es muy importante si lo que se desea
es el aprendizaje y la retención a largo plazo.
Terminado ese tiempo
hay que cambiar de actividad.

36. PAULA Y LUPE
Paula pela una piña
para cortarla en pedacitos
- la pone sobre un plato
y la come a poquitos.(bis)
Lupe pica espinaca
para hacer una ensalada
- le pone un pepinillo
y adereza con tomillo.(bis)
Paula pela piña, Lupe pica espinaca,
Paula la pone en un plato,
Lupe pone un pepinillo. (3 veces)
Se puede trabajar lenguaje, coordinación, atención y
concentración.

37. La música y el movimiento van de la mano.
El cuerpo reacciona inevitablemente a la música,
de uno u otro modo, espiritual o físicamente.
La música produce emociones, despierta
sentimientos y respuestas motoras.
Al oír música el cuerpo siente un estímulo
e inconscientemente produce movimientos,
nos provoca ir al compás de ella moviendo
aunque sea un pie y si la melodía nos es conocida
incluso la tarareamos.

38. CON MIS MANITOS
Con mis manitos puedo hacer muchas cosas
se pueden convertir en una mariposa
cuando llegamos podemos decir hola
hola, hola, hola hola.
Con mis manitos puedo hacer muchas cosas
las puedo sacudir y sacudir
como un piquito puedo con mis deditos
y hacer pip pip pip pip.
Con mis manos hago mil cosas
como la lluvia cuando cae y moja
y una arañita puedo imitar
y así la hago caminar. (bis)
Coordinación,
motricidad
fina y gruesa,

39. I HAVE ONE HAND
I have one hand and I say hello to you (bis)
I have another hand and I say goodbye to you (bis)
I have two hands and shake shake shake
I have ten fingers and I move all them (bis)
I say hello, I say goodbye
I shake, shake, shake, shake
I move them all (bis)
Se puede trabajar inglés,
motricidad gruesa,
atención y concentración.

40. El valor formativo de la música
es muy extenso contribuyendo
al desarrollo integral de la
personalidad en sus tres
ámbitos: mental, motor
y socio-afectivo.

41. Estudios han comprobado que cuanta mayor
acción se promueva en los dos hemisferios
por medio de diferentes tareas, más estímulos
llegarán al cerebro y como consecuencia
el aprendizaje será más efectivo.
La idea es que el alumno pueda vivenciar lo que
aprende para asimilarlo mejor y a la vez motivarlo
con algo divertido y que involucre una emoción
como seguir una música o canción con movimiento.

42. Siempre voy a la casa de mi abuela
porque ahí me gusta jugar
es muy grande y divertida
y hay mil escondites
donde yo me puedo ocultar.
Mi abuelita me da ricos dulces
y me engríe cuando voy allá
yo le llevo algunas flores y ella me sonríe
abuelita cada día te quiero más.
VOY A LA CASA DE MI ABUELA
Se puede trabajar motricidad gruesa, coordinación,
atención, concentración y familia.

43. El cerebelo tiene una función trascendental
e imprescindible en el aprendizaje.
Controla la realización de movimientos
complejos (lanzar una pelota o realizar un
experimento científico) que exigen una
secuencia ordenada de pasos.
Si estos movimientos son nuevos para los alumnos, entonces
se activarán áreas de la corteza pre frontal y del lóbulo
frontal, encargadas de la resolución de problemas,
planeamiento y organización de nuevas actividades y
futuros aprendizajes.

44. DEBAJO DE UN BOTÓN
Debajo de un botón ton ton
que encontró Martin tin tin
había un ratón ton ton
ay que chiquitín tin tin.
Hay qué chiquitín tin tin
era el ratón ton ton
que encontró Matín tin tin
debajo de un botón ton ton.
Atención y concentración, ritmo, animales

45. 5 CONTINENTES
Hay 5 continentes
en nuestro planeta
ahora te los voy,
te los voy a nombrar:
América, Asia
Europa, Oceanía, Africa.
Ahora ya conoces
Los 5 continentes
que hay en nuestro
planeta.

46. Se sabe que el sistema vestibular
(oído interno) y el sistema cerebeloso
(actividad motora), conforman el
primer sistema sensorial en madurar,
lo que refuerza la necesidad de un
aprendizaje a través del movimiento.

47. El movimiento forma parte fundamental
del aprendizaje, pero éste será más
provechoso, entretenido y significativo
si en él interviene la música que además
es sumamente motivadora.

49. El tipo de música que se escucha influye directamente
en nuestro estado de ánimo y repercute en tareas
psicomotoras y cognitivas:
1) Estimulante: aumenta la energía corporal, induce a la
acción y estimula las emociones.
2) Sedante: es de naturaleza melódica sostenida y se
caracteriza por tener un ritmo regular, una dinámica
predecible, consonancia armónica y un timbre vocal e
instrumental reconocible, con efectos tranquilizantes.

50. Adelante, atrás, una vuelta voy a dar
adelante, atrás, saltar, saltar, saltar.
A un lado, al otro, zapatear, zapatear, zapatear
adelante, atrás Hop hop hop hop hop.
Arriba, abajo, vamos todos a jugar
adelante, atrás y unos saltos voy a dar.
ADELANTE Y ATRÁS
Nociones y lateralidad

51. Tic tac tic tac tiquitac
el relojito va a sonar
Tic tac tic tac tiquitac
el relojito va a sonar.
A la una subo a la luna
a las dos me como el arroz
a las tres me pongo al revés
quiero hacerlo otra vez. (bis)
Ya no quiero otra vez.
TIC TAC TIC TAC
Números y lateralidad

52. Son muchos los estudios que se han hecho sobre la
música y el aprendizaje, determinándose incluso que los
países que poseen un mejor rendimiento y resultados en
matemáticas y ciencias (Japón, Hungría, Holanda)
poseen un programa intensivo en música y artes.

53. La música es una actividad netamente neuronal.
Está distribuida en zonas especializadas en
ambos hemisferios, las cuales activan otros
sistemas como el cognitivo, lingüístico, visual,
auditivo, afectivo y motor.

54. ME INCLINO
Me inclino hacia delante y me vuelvo a enderezar,
me inclino hacia delante y me vuelvo a enderezar,
me doy una vueltita, me gusta girar
y ahora unas palmadas contento voy a dar.
clap clap clap, clap clap clap y saltitos voy a dar,
clap clap clap, clap clap clap y saltitos voy a dar.
Me inclino hacia un costado y me vuelvo a enderezar
me inclino a otro costado y me vuelvo a enderezar
me doy una vueltita, me gusta girar
y ahora unas palmadas contento voy a dar.
clap clap clap, clap clap clap y saltitos voy a dar,
clap clap clap, clap clap clap y saltitos voy a dar.
(lateralidad, motricidad gruesa)

55. JUGANDO AL BOOGIE BOOGIE
Vamos a jugar al boggie boggie
movemos la cintura y luego a girar (bis)
Las manos para adentro, boggie boggie
las manos para afuera, boggie boggie
saltando en una pierna, boggie boggie
saltando en la otra pierna, boggie boggie. (coro)
Sacude la cabeza, boggie boggie
sacude las caderas, boggie boggie
el cuerpo para adentro, boggie boggie
el cuerpo para afuera, boggie boggie. (coro)

56. Hay que desarrollar la
concentración,
la atención,
percepción espacial
y la memoria,
que son necesarias
para la lectoescritura.

57. LA LA LA
La la la la, lalalalala
lalala, lalala, la la la.
Le le le le, lelelelele
lelele, lelele, le le le.
Li li li li, lilililili
lilili, lilili, li li li.
Lo lo lo lo….
Lu lu lu lu…
Coordinación,
atención y
concentración,
lenguaje,
ritmo.

58. La música es una ayuda global, es decir,
no sólo nos sirve para enseñar música
sino para apoyar cualquier tema que deseemos
que los niños interioricen de manera divertida
además de crear vínculos entre
la maestra y los alumnos y entre los mismos alumnos.

59. UN CUADRADO FELIZ
Saltando, saltando
haremos un cuadrado:
1, 2, 3, 4
saltando, saltando
pues tiene 4 lados:
1, 2, 3, 4

60. CON MIS AMIGUITOS
Con mis amiguitos me gusta jugar
salto hacia adelante y luego hacia atrás,
salto hacia adelante y luego hacia atrás.
Muevo mis manitas las hago jugar
salto a los costados para aquí y para allá,
salto a los costados para aquí y para allá.
Hacia un lado, hacia el otro
adelante y hacia atrás
hacia abajo, hacia arriba
y una vuelta voy a dar.(bis)
Motricidad
gruesa,
lateralidad,
socialización.

61. DIAS DE LA SEMANA
Lunes, martes
miércoles, jueves
viernes, sábado
domingo.
Siete días
tiene la semana
siete días
tiene la semana.
Ritmo

62. ERRE CON ERRE
Erre con erre guitarra
erre con erre barril,
rueda la rueda que rueda
la rueda del ferrocarril.
Motricidad
gruesa,
coordinación,
lenguaje.

63. Los beneficios del baile en los niños son muy valiosos
para su desarrollo físico, mental y emocional.
Cuando los niños aprenden a bailar desarrollan sus
capacidades intelectuales y sociales.
Cultivan su creatividad y fortalecen su autoestima.
Mejora su condición física.
El baile aumenta la flexibilidad, fuerza y resistencia física.
Les ayuda a mejorar la postura, la circulación y el balance, y a
desarrollar buena coordinación.
Una práctica de baile regular también les ayuda
a tener buena salud cardiovascular.
EL BAILE

64. Con las manitos vamos a bailar
con este ritmo tan sensacional
bailando todos vamos al compás
no te detengas que así te divertirás. (bis)
Las manitos arriba, arriba
las manitos abajo, abajo
las manitos al frente, al frente
las manitos atrás, atrás.
BAILANDO CON LAS MANITOS
(nociones espaciales)

65. Es muy conveniente para el niño quedar en total libertad
de movimiento mientras escucha una canción
o música instrumental.
Mucho más divertido y fácil para ellos
es cuando tienen algo en sus manos
como unas cintas o pañuelos.
La primera vez que hacen ese tipo de ejercicios se los
puede guiar dándoles algunas ideas de movimientos
y luego dejando que se muevan
según lo que les provoque la música.

66. Azul azul azul como el cielo
Azul azul azul como el mar
Azul azul como un lindo globito
O este pañuelo que viene y va.(bis)
Es un bonito color el azul
Aunque es oscuro, me gusta mucho.
Es un bonito color el azul
Míralo bien……..es el azul ¡!!!
AZUL AZUL

67. CONCLUSION
El aprendizaje necesita del movimiento y la música
no sólo para hacerlo más divertido y estimulante,
sino para activar y estimular conexiones neuronales
y zonas del cerebro que prepararán la ruta
para actividades cognitivas más elaboradas,
y para que el aprendizaje permanezca
de manera significativa en el tiempo.

68. MÚLTIPLOS DEL 5
5 10 15 20
25 30 35 40
45 50 55 60
¡ Múltiplos del 5 !
Dale a tu cuerpo alegría Macarena
que tu cuerpo es pa´ darle alegría y cosa buena
dale a tu cuerpo alegría Macarena, hey Macarena!

69. “EL EXCESO DE ESTRÉS
INTERFIERE
CON EL APRENDIZAJE
Y LA MEMORIA.
CON LA MÚSICA
LAS PERSONAS SE RELAJAN”

70. Muchas gracias
Miss Rosi (músico/banda)
@missrosi
My Band
www.missrosi.com
missrosicorreo@gmail.com
Miss Rosi Oficial