Este documento describe el largo proceso de desarrollo que el cerebro y las manos deben recorrer para lograr la motricidad fina necesaria para tareas cotidianas. Explica que aunque parecen simples, estas habilidades requieren una coordinación compleja entre más de 25 huesos y 15 músculos de la mano. Además, ofrece consejos y etapas típicas del desarrollo motor fino en los niños para que los padres promuevan este proceso a través del juego.

1. EL LARGO CAMINO DE LOS DEDOS
A veces todo parece tan fácil! Agarrar el periódico, dibujar un triángulo, echarle sal a los huevos
fritos, recortar una figura o escribir el nombre propio en cualquier papel parecen cosa de niños.
Sin embargo, para realizar estas sencillas tareas cotidianas el cerebro recorrió un largo camino en
la infancia de cada quien y tuvo que ajustar de una manera asombrosamente coordinada las
órdenes del cerebro con los más de 25 huesos y 15 músculos de la mano. Ningún otra parte del
cuerpo humano tiene tanta complejidad óseo muscular.
Esa habilidad para hacer las tareas más finas con las manos es exclusiva del género humano. Los
simios superiores, como los chimpancés, tienen extremidades casi idénticas a la nuestra pero no
tienen la capacidad cerebral para hacer lo que nosotros: desde esculpir la figura de El Pensador
hasta hacer trucos de mago.
El tema de las habilidades del dúo cerebromanovienen a cuento por estos días en que los padres
de familia reciben informes que muchas veces afirman que su hijo tiene dificultades de motricidad
fina.
Algunos padres creen que se trata de una habilidad más, mientras que otros intentan entender
que se trata de algo importante, pero el boletín no les da mayores señas acerca de qué se trata el
problema y qué pueden hacer para solucionarlo.
Sacando el cuerpo En lenguaje común, tener motricidad fina significa manejar con destreza las
manos: escribir legiblemente, controlar lo que se agarra, desmenuzar, separar objetos pequeños,
etc.
Los maestros notan que el niño tiene letra fea, poco comprensible, que es lento y se queda en los
dictados, o le saca el cuerpo a colorear o cortar papel , dice el neurólogo pediatra Alvaro
Izquierdo.
Sin embargo, a pesar de que la falta de una buena motricidad fina afectará sin duda el desempeño
escolar del niño tampoco se trata, según los neurólogos, de un problema insalvable o que marcará
el fracaso en la vida.
Para Izquierdo, aunque el tema de la motricidad fina es crucial, lo más importante es facilitar los
procesos de lenguaje y de pensamiento y sobre todo, no esperar que los niños sean perfectos: que
a los cuatro años dibujen a la perfección un triángulo o que bailen un trompo en la uña.
En esa misma línea se inscribe Adelmo Ardila, responsable del área de sicomotricidad en el Equipo
Cisne de Investigación. Para Ardila es importante que desde muy pequeño el se estimule al niño
con diversas experiencias motrices en las que pueda manipular, hacer cosas con las manos y
experimentar.

2. Si esa estimulación se da dice Ardila el aprendizaje de la escritura resultará absolutamente natural
y, apenas el chico capturé las claves, ese proceso se disparará de un momento a otro.
Gran parte de las habilidades motrices de los adultos se dan en esos primeros años de infancia ,
afirma el experto.
Por eso se recomienda que los padres no tengan afán porque un niño aprende a escribir más
rápido que otro y, sobre todo, que crean que entre más temprano aprendan mejor.
Juego y reto Aconseja la neuropediatra María Teresa Acosta no forzar los ritmos naturales de cada
niño y entender que hay etapas de mayor predisposición para cierto tipo de procesos y que la
lecto escritura bien puede aprenderse hacia los seis o siete años porque antes los niños están
formando otras habilidades intelectuales básicas Si se les empuja demasiado temprano a la
lectoescritura pueden tener después dificultades y se estarán sacrificando otras cosas , subraya
Acosta.
Ricardo Villa, diseñador de Kairos, un programa para el desarrollo de la motricidad fina en los
niños, esa habilidad de coordinar los movimientos de las manos con el cerebro es la mejor puerta
de entrada para el desarrollo de habilidades mentales superiores como la orientación espacial, la
percepción visual, la memoria auditiva o visual y el desarrollo del lenguaje.
Sin embargo, Villa encuentra que en los colegios los padres apenas reciben la noticia de que su
hijo no tiene buena motricidad fina, pero no se le dan las herramientas para que las pueda
desarrollar en casa.
Y si los padres se muestran inseguros y desconocedores de lo que pueden hacer para mejorar esa
destreza en los niños, el drama de los pequeños es aún mayor, cuando esa situación se vuelve
motivo para sentirse menos que sus compañeros.
Antes que cualquier otra cosa el niño debe sentirse seguro de sus propias habilidades y
proporcionarle retos que lo animen , dice Ardila, quien, como los demás, piensa que todo el
secreto está en desarrollar el proceso en un permanente ambiente de juego.
Paso a paso (mejor, mano a mano) Esta es una tabla que muestra los progresos que debe tener un
niño en el desarrollo de su motricidad fina. Cuando se habla de líneas o figuras geométricas se
sobre entiende que no las hace de manera perfecta. Estas son orientaciones generales, pero
recuerde que cada niño tiene su propio ritmo de aprendizaje. Si nota atrasos muy grandes, es
mejor llevarlo a los especialistas. Entre más temprano, mejor.
4 ó 5 meses. Agarra mecánicamente objetos en la palma a mano llena. Se quita un objeto de la
cara o se lo lleva a la boca.
6 meses. Transfiere objetos de una mano a la otra 7 meses. Aplaude y busca juguetes
selectivamente.
8 ó 9 meses. Ya hay el gesto de oponer el pulgar pero todavía agarra los objetos a manos llenas.

3. 10 meses. Opone el pulgar con los otros dedos, pero no lo utiliza como herramienta de agarre.
Mira más detenidamente los juguetes, los manipula más tiempo y determina detalles.
11 meses. Hace el movimiento de pinza fina (oposición del pulgar) y comienza a utilizarlo para
agarrar objetos.
12 meses. Toma dos objetos pequeños en la mano 13 -15 meses. Toma dos o tres objetos
pequeños en la mano. Puede tomar un lápiz a manos llenas para hacer garabatos.
18 - 24 meses. Imita líneas verticales 25 - 30 meses. Hace líneas horizontales. Hace una torre hasta
de seis objetos regulares.
30 - 36 meses. Dibuja un círculo. Mejora el agarre del lápiz y ya hace la pinza triangular (la forma
generalizada de tomas un esfero) 3 - 4 años. Dibuja un cuadrado 4 - 5 años. Utiliza tijeras. Pinta a
una persona.
5 - 6 años. Pinta un triángulo. Pinta letras.
6-7 años. Pinta un diamante. Es la época propicia para el aprendizaje de la lecto escritura.
Motricidad fina en casa Estos son algunos consejos para que los padres promuevan unas mejores
destrezas en la comunicación mano - cerebro de sus hijos.
- No olvidar nunca que el niño aprende con el juego, que para él es lo mismo que el trabajo para
los papás. Por eso necesita buenas herramientas: juguetes que le permitan tocar. morder y
manipular.
- Antes del año es bueno darle objetos como pelotas grandes. Entre un año y dos se recomiendan
juguetes más pequeños, que él pueda controlar con sus manos. No siempre los juguetes con
lucecitas y solo efectos visuales son los mejores.
- Es muchísimo mejor dejarlo gatear que ponerlo en el caminador demasiado pronta. Esto sirve
para que el pequeño explore su espacio, y utilice y fortalezca sus brazos y manos. Caminar es
mucho más complejo que moverse, como ocurre con el caminador, opinan los expertos.
- Después de los ocho meses hay que preparar doble ración de comida: una porción para que el
niño se la coma y la otra para que se la embadurne. Poco a poco aprenderá a manejar sus manos y
los cubiertos.
- Entre los ocho y los diez meses intentará quitarse las medias y los zapatos. Después aprenderá a
desvestirse. Es importante que la ropa le permita sentirse exitoso: es mejor un caucho para
bajarse los pantalones que una cremallera y seis botones.
- Hacia los tres años comenzará a ayudar a vestirse. Ponerse él solo toda la ropa es un proceso que
dura entre un año y dos.

4. - Prefiera un carro que el pueda arrastrar o llevar con una cuerda -un delicado ejercicio de
precisión- a los que andan con pilas.