Métodos de enseñanza y aprendizaje

FES-Acatlán, UNAM.
Carrera: Pedagogía.
Materia: Diseño y Elaboración de Recursos Didácticos.
Nombres de quienes realizan:
De la Cruz de los Santos Edith
Hernández López Maribel Karina
Rodríguez Jacobo Sandra Joselen
Metodología para el aprendizaje: Propuesta de actividades.
Instrucciones:
Elaboren en equipo algunas propuestas de actividades pre dinámicas, dinámicas y
pos dinámicas.
Predinámico
Cita express
Es una forma de presentación individual por medio del lenguaje verbal.
Se fomenta la interacción, socialización y comunicación entre los integrantes del
grupo
Momentos ¿Cómo se hace?
1er momento: El profesor dividirá el grupo en dos partes iguales, las cuales
formarán dos círculos, uno dentro del otro, de manera que cada integrante tenga
frente a él un compañero.
2do momento: El profesor dará indicaciones para iniciar la dinámica, la cual
consiste en decir su nombre, edad, qué les gusta, qué no les gusta y por qué
eligieron la carrera que cursan; para ello tendrán un tiempo de 5 minutos.
3er momento. Al finalizar el tiempo el círculo de adentro rotará a fin de que ahora
estén con el compañero de al lado, esto sucederá hasta que cada integrante del
círculo de adentro haya conversado con cada integrante del círculo de afuera.
4to momento: Cuando el círculo de adentro haya rotado los 360o, cada integrante
del círculo de fuera dirá con qué persona fue con la última que conversó; así como
la información que le fue proporcionada por su pareja.
Sugerencias didácticas (consejos):
Para mayor comodidad se recomienda que los alumnos estén sentados.
El maestro debe estar en constante revisión, a fin de que la actividad no se salga
de su línea.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Autoconocimiento y socialización.

Valor(es) que se desarrolla(n): Equidad, tolerancia, sociabilidad, sinceridad,
amistad.
Contenido que se desarrolla: Dinámica grupal
Tipo de método: Predinámico
2 El taller mecánico
Es un método que permite conocer las expectativas que los alumnos tienen acerca
de la materia, sus contenidos y utilidades.
Se crea un vínculo mas estrecho entre maestro-alumno-contenido y ayuda a
direccionar el camino por el que se va a llevar el estudio de la materia.
1er momento: cada uno de los estudiantes será un mecánico y después de revisar
el programa de la materia elegirán un tema y en una hoja escribirán el tema que
eligieron y de qué manera les será útil para su formación y/o aplicación en el
campo laboral, está será su herramienta; para dicha elección y relación tendrán un
tiempo de 15 minutos.
2do momento: cada integrante del grupo leerá el tema que eligió del programa y la
manera en que lo relacionaron con su formación o utilización en el campo laboral.
3er momento: cada vez que se lea un contenido y su relación, todos deben de
estar atentos y si alguien más ha elegido el mismo tema y lo relacionó de la misma
manera, dirá que tiene la misma herramienta que su compañero, de lo contrario
dirá “tengo el mismo tema pero otra herramienta” y dirá la manera en que
relacionó el contenido.
4to momento: el maestro deberá de anotar todos los contenidos y las herramientas
que los alumnos vayan diciendo, a fin de unificar el programa de la materia y
mostrar el cómo, por qué y para qué servirá dicha materia.
El grupo con el que se trabajará dicho método no debe de ser mayor a 30
personas, con el fin de que todos puedan participar y no se pierda el orden de la
actividad.
Si el grupo es mayor a 30 personas, entonces se deben de hacer equipos, en los
que se sigan los mismos momentos, pero en equipos.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): relación de contenidos, creatividad,

comunicación verbal y escrita.
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, tolerancia, autenticidad.
Contenido que se desarrolla: Conocimiento del programa de la materia (parte del
encuadre).
3 El vendedor de frutas
Es un método que permite la comunicación entre maestro-alumno, a fin de conocer
las fortalezas y debilidades de cada integrante del grupo.
Permite la formación de acuerdos evaluativos con una base justificable.
1er momento: el maestro propondrá una serie de rubros a evaluar y el porcentaje que
les asigna a cada uno de estos.
2do momento: en equipos de no más de 6 personas elaborarán una propuesta de
evaluación con rubros y porcentajes.
3er momento: cada equipo leerá su propuesta y dirá por qué se deben de incluir esos
rubros en la evaluación y qué fortalezas o debilidades tienen para la asignación de
porcentajes.
4to momento: el maestro debe de anotar en el pizarrón todas las propuestas de
evaluación; así como una lista de fortalezas y debilidades.
5to momento: se someterán a votación las propuestas y la que mayor número de
votos tenga será la que quede establecida.
6to momento: con la propuesta elegida se relacionarán las fortalezas y debilidades a
fin de mejorar o reforzar.
Los equipos deben de ser heterogéneos, se recomienda formarlos aleatoriamente.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): creatividad, escucha, integridad, sociabilidad,
trabajo en equipo.
Valor(es) que se desarrolla(n): tolerancia, respeto, sociabilidad
Contenido que se desarrolla: acuerdos evaluativos (parte del encuadre)

4 Entrevista laboral
Es un método que permite el reconocimiento personal de distintas potencialidades
que hasta ahora han logrado desarrollar los estudiantes de acuerdo a su carrera.
Reconocer las habilidades, competencias y capacidades propias de la carrera.
1er momento: sentarse en parejas
2do momento: el maestro proporcionará una hora por pareja con las siguientes
preguntas:
¿Cuál es su nombre?
¿Cuál es su profesión?
¿Qué habilidades posee?
¿Qué capacidades posee?
¿Qué competencias ha logrado desarrollar?
¿Qué lo diferencia a usted de otro profesionista?
¿Por qué cree que merece tener usted el empleo y no otra persona?
3er momento: el entrevistador (primer participante con la hora) tendrá que hacer
anotaciones
4to momento: el término de la entrevista, se cambiarán los roles con las mismas
instrucciones anteriores.
5to momento: al terminar ambos la entrevista harán una síntesis de ambas respuestas
6to momento: cada pareja leerá su síntesis al grupo y el maestro deberá de realizar
una lista en el pizarrón con base en las respuestas.
7mo momento: se analizarán las respuestas y el maestro ofrecerá una lista de las
habilidades, competencias y/o capacidades que se desarrollarán al finalizar el
semestre.
No se recomienda en grupos mayores a 30 personas, para que el tiempo sea
suficiente y todos participen
Capacidad(es) que se desarrolla(n): automotivación, comunicación verbal,
compromiso, escucha.
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, tolerancia, sociablididad.
Contenido que se desarrolla: integración personal

5 Regalo de navidad
Es un método que permite el reconocimiento de conocimientos previos para
relacionarlos con los temas que se abordarán
Se creará un vínculo de conocimientos previos para poder reconocer la importancia
de la adquisición de los mismos y su aplicación en los conocimientos futuros.
1er momento: cada alumno hará una lista de los conocimientos que ha adquirido a lo
largo de su historia académica, que puedan ser aplicados a los contenidos de la
materia que abordarán.
2do momento: se intercambiarán las listas aleatoriamente.
3er momento: en equipos de 5 integrantes se leerán las listas y se elaborará una (se
pueden descartar conocimientos que no se crean convenientes o pertinentes)
4to momento: se leerán en voz alta las listas y si se descartó algún aspecto se dirá
por qué y cuál se descartó.
5to momento: se elaborará una lista grupal de los conocimientos previos y cómo se
relacionan con los que adquirirán.
Se debe de contar con un tiempo suficiente o pedir a los alumnos la lista con
anterioridad e los conocimientos personales.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): síntesis, comunicación verbal y escrita,
jerarquización, escucha, organización, trabajo en equipo.
Valor(es) que se desarrolla(n): tolerancia, respeto, sociabilidad.
Contenido que se desarrolla: recuperación de conocimientos.
Dinámica
La pecera

* Descripción del método: Es una técnica de comunicación del alumno o participantes
con la realidad de algunas circunstancias que pudieron ocurrir en su vida tanto en su
entorno como experiencias.
* ¿Para qué sirve el método?: sirve para analizar el comportamiento del grupo
1er momento: el grupo se divide en dos grupos, en ambos se establecen un
coordinador y un portavoz para representar a su grupo.
2do momento: El profesor da a conocer la actividad a realizar al primer grupo,
mientras ellos realizan la actividad, el grupo organiza su trabajo. mientras tanto será
observado por el otro grupo.
3er momento: El portavoz da a conocer frente a todos las razones de sus argumentos
de la cual llegaron a conclusión de la actividad asignada por el profesor. Mientras que
los demás integrantes de su grupo intervienen de igual forma con argumentos para
apoyar su trabajo. El otro grupo toma anotaciones de lo dicho por el primer grupo.
4to momento: Es turno de que el segundo grupo realice la misma actividad mientras
que el primer equipo observa el grupo y toma anotaciones.
5to momento: El portavoz expone las razones de su grupo (segundo). y de igual
manera sus demás compañeros de grupo intervienen. El primer grupo anota y valora
lo dicho.
6to momento: Se genera un debate. El primer grupo y el segundo enfrentan sus
visiones en el debate, tomando en cuenta las anotaciones.
7to momento: El profesor cierra el debate dando a conocer las razones de dicha
actividad y reforzando el tema.
Se recomienda que el profesor sea el mediador para que dentro de la actividad
(debate) el respeto sea pieza fundamental para la tolerancia de las diferentes
opiniones.
Se aconseja tener un límite de tiempos para la toma de palabra de cada persona y
que sea alternado.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Crítica, comunicación verbal, análisis, reflexión.
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, tolerancia, compromiso, responsabilidad.
Contenido que se desarrolla: recuperación de conocimientos
Tipo de método: dinámico

Producción cooperativa
* Descripción del método: es una actividad de producción que privilegia la cooperación
grupal.
* ¿Para qué sirve el método?: para profundizar el un tema de forma cooperativa.
1er momento: El profesor pide que se formen equipos de entre 4 y 6 personas,
esto dependerá de la cantidad de alumnos en clase. Los equipos recibirán material
semejante o diferente, pero deberá de ser sobre un mismo tema. Por ejemplo: Un
equipo recibe una línea de tiempo sobre la historia del Internet, otro equipo recibe
una lectura sobre los navegadores de Internet. Otro equipo recibe un video sobre
el Internet en la educación. Es decir, los materiales son diferentes, pero los tres
tocan el tema del Internet.
2do momento: Los grupos trabajarán su material (leerán, analizarán, verán videos,
etc.), realizarán un mapa conceptual. Al cabo de un tiempo, los materiales
circularán por cada uno de los equipos, los alumnos deberán de seguir
construyendo su mapa conceptual con la nueva información.
3er momento: Para concluir, pasarán un miembro de cada equipo a exponer su
producción cooperativa.
Se recomienda realizar una pizarra mural en donde se
coloquen todos los trabajos del grupo.
Se aconseja dar un tiempo límite para la actividad de los equipos
Capacidad(es) que se desarrolla(n): creatividad, reflexión, integridad, interacción
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, tolerancia, solidaridad
Contenido que se desarrolla: recuperación de contenidos
Tipo de método: dinámica
Relaciones Forzadas
* Descripción del método: Es un método integral y creativo.
* ¿Para qué sirve el método?: Sirve para desarrollar la creatividad y generar ideas que

complementen el proceso de aprendizaje.
1er momento: se tiene un problema o tema, y se recuerdan las reglas de la lluvia de ideas.
2do momento: el profesor selecciona alguna imagen, palabra u objeto para la
solución de dicho problema. Le pregunta al grupo: ¿Mirando esto, qué podríamos
obtener para solucionar el problema? Hacer hincapié en forzar las conexiones.
3er momento: cada compañero comparte sus ideas, mientras tanto se va tomando nota
de todas las ideas, incluso las más tontas en el pizarrón o cuaderno.
4to momento: para realizar la actividad se utilizan todas las ideas y con la ayuda de todos
los integrantes de forma análoga se resuelve el problema. El profesor da cierre a la
actividad reforzando el tema con lo ya visto.
Se recomienda seriedad ante cualquier idea que los alumnos compartan
recordándoles que el respeto y compromiso es en clase y con todos.
Se aconseja que el profesor se apoye de algún instrumento (frase, imagen objeto)
adecuado y lo más cercano al tema o problema.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): creatividad. comunicación
Valor(es) que se desarrolla(n):respeto, responsabilidad, honestidad, tolerancia
Contenido que se desarrolla: reforzamiento de contenidos
¿Información falsa?
* Descripción del método: es una actividad de recuperación de conocimientos
* ¿Para qué sirve el método?: Desarrollar habilidades para la comunicación.
1er momento: El docente retoma el tema que acordaran ver en clase y hace uso de un
texto el cual reparte a el grupo. el grupo se divide en dos equipos y si son muchos
integrantes se conforma otro más.
2do momento: cada equipo lee el texto y realiza 5 oraciones afirmando información
negativa, mientras que el otro equipo realiza lo mismo de manera inversa niega
información verdadera.

3er momento: El docente es el guía del grupo y dará el tiempo que el considere
necesario para esta actividad, para que después pueden pasar dos integrantes de
cada equipo comparta sus afirmaciones y negaciones y las intercambiarán.
4to momento: cada equipo busca la información de dicha anotación.
el profesor da la palabra a el primer equipo para que dé a conocer la afirmación o
negación y argumente la respuesta de su equipo, y así alternadamente se contestaran
todas las oraciones.
se aconseja que el docente intervenga cuando sea necesario para aclarar dudas
se recomienda que el texto pueda ser un poco largo y con un contenido fácil de
entender para los alumnos que les permita reflexionar del tema.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): síntesis, investigación, reflexión, participación.
Valor(es) que se desarrolla(n):respeto, honestidad
Contenido que se desarrolla: recuperación de contenidos
Phillips 66
* Descripción del método: Es una actividad dinámica que permite la interacción de los
alumnos de un grupo numeroso a través de pequeños equipos, en poco tiempo.
* ¿Para qué sirve el método?: Sirve para desarrollar la toma de decisiones.
1er momento: Se formarán equipos de 6 personas. El profesor les plantea un tema
generador, puede ser una pregunta en la cual los miembros del equipo tengan que
Tomar una decisión.
2do momento: Cada equipo elige un coordinador, una de las tareas del coordinador
es controlar el tiempo de participación de sus compañeros. También elegirán un
secretario, el secretario escribirá las conclusiones del equipo y las expondrá al
grupo. Cada alumno expondrá su posición en menos de un minuto, se debatirá
internamente y se buscará un consenso.
3er momento: Todos los asignados como secretarios pasarán al frente a exponer
las conclusiones u opiniones del grupo. El profesor anotará en el pizarrón una
síntesis de los acuerdos.

Se recomienda que el profesor pase a examinar a cada equipo para ver el avance.
Se aconseja dar tiempos exactos para que la actividad fluya sin problema
Capacidad(es) que se desarrolla(n):comunicación verbal, reflexión
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, tolerancia, compromiso, solidaridad
Contenido que se desarrolla: recuperación de conocimientos
Posdinámica
1.-MANTELES
Es una actividad de evaluación general de los distintos momentos vividos en clase.
Sirve para reflexionar sobre las actividades realizadas en clase y propicia una
autoevaluación en el alumno.
1er momento: El profesor deja sobre el escritorio una serie de hojas, divididas en seis
columnas, las cuales contienen diferentes preguntas (las hojas están con las
preguntas hacia abajo, provocando de ese modo que los alumnos las elijan al azar):
 ¿Qué me gustó y qué no?
 ¿Qué aprendí?
 ¿Cuál es tu opinión sobre el tema, qué te dejó?
 ¿Cómo me sentí, en general, durante la clase?
 ¿Cómo me sentí al trabajar con mis compañeros?
2do momento: Cada alumno toma una hoja a su elección y responde individualmente
a la pregunta que aparece en su hoja.
3er momento: El profesor pide la participación de los alumnos, de modo que
expongan ante el grupo qué pregunta respondieron.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Autoevaluación, reflexión, conocimiento de uno
mismo.
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, Tolerancia, participación.
Contenido que se desarrolla: Relacionado con el cierre de las temáticas abordadas en
clase.

Tipo de método: Postdinámico.
2.-TIRO AL BLANCO
Es una forma de evaluar el desempeño de los estudiantes en la realización de las
actividades de la clase.
Sirve para conocer qué tanto lograron los alumnos al final de la clase.
1er momento: El profesor presenta al grupo una cartulina con un tiro al blanco
dibujado en el centro, donde se colocan diversos aspectos de la clase (organización,
documentación duración, participación, etc.) a evaluar.
2do momento: Cada alumno señalará con un punto cada aspecto de acuerdo con su
propio desempeño, teniendo en cuenta que cuanto más próximo al centro se coloque
el punto mejor será su puntuación.
3er momento: Al terminar el último alumno de colocar sus puntos, se hace una
asamblea de clase, donde se retoman los puntos a mejorar del grupo al mismo tiempo
se proponen maneras de mejorarlos.
*Se recomienda que la actividad se realice por equipos, de este modo al finalizarla se
pueden dar conclusiones por equipos, facilitando de este modo la retroalimentación
grupal.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Autoevaluación, reflexión, participación.
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, tolerancia, honestidad...
Contenido que se desarrolla:
Tipo de método: Post dinámico
3.- EL AYER Y EL HOY
Es una actividad de comparación de los conocimientos previos contra los
conocimientos actuales sobre algún tema específico, es decir después de la clase.
Ayuda a que el alumno se dé cuenta de lo que pensaba antes de algún tema y lo
compare con lo que conoce en la actualidad del mismo, es decir, después de
abordarlo en clase.

1er momento: Después de finalizar el tema en clase, se divide al grupo en equipos de
cuatro personas.
2do momento: Los alumnos completan la frase: “Yo pensaba que………………..….y
ahora creo que………………………” de manera individual.
3er momento: Después de completar la frase, se discuten en equipo las respuestas de
los integrantes.
4to momento: Cada equipo expone sus respuestas y pensamientos acerca del tema y
de la actividad ante el grupo.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Reflexión, pensamiento, cooperación, lenguaje
escrito, trabajo en equipo
Valor(es) que se desarrolla(n): Tolerancia, respeto, convivencia,
Contenido que se desarrolla: Evaluación de conocimientos previos.
Tipo de método: Pos dinámico
4.-¿QUIÉN LO EXPLICA MEJOR?
Es una actividad de demostración de conocimientos adquiridos por medio de la
explicación
El alumno refuerza lo visto en clase, por otro lado se fomenta la participación y la
convivencia grupal.
1er momento: Se divide al grupo en cuatro partes iguales, formando de esta manera
cuatro equipos, posteriormente se indica a los alumnos que cada uno de los equipos
debe tomar una esquina, quedando finalmente una cruz, después se coloca en medio
de la cruz una silla.
2do. momento: Una vez acomodados los equipos, el profesor dice en voz alta alguno
de los temas expuestos en clase, por equipos se ponen de acuerdo con qué
integrante lo entendió mejor. Una vez elegido un integrante, este tiene que pasar al
centro de la cruz donde se colocó la silla y explicar al grupo el tema. Se sigue la
misma organización, para otros temas vistos en clase.

3er momento: En grupo deciden qué equipo fue el que conocía mejor los temas, es
decir, el que los explico mejor.
4to momento: Se da una retroalimentación por parte del profesor con ayuda de los
alumnos, en los temas que considere quedaron muy poco entendidos por el grupo.
*Se recomienda dar una actividad extra, pueden ser problemas para resolver por el
alumno, de modo que éstos abarquen lo visto en clase.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): pensamiento, creatividad, lenguaje oral, trabajo
colaborativo.
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, justicia, convivencia.
Contenido que se desarrolla: De recapitulación de contenidos vistos en clase
Tipo de método: Pos dinámico
5.-DIBUJEMOS LA CLASE
Es una técnica de revisión de contenidos
Profundizar los contenidos y aprendizajes, por otro lado fomenta la creatividad.
1er momento: El profesor sugiere realizar un dibujo (técnica abierta), de los
contenidos de la clase, dándoles un nombre.
2do. momento: Se monta una pequeña exposición con los dibujos dentro del salón de
clase, donde cada uno de los miembros del grupo es capaz de admirar los trabajos de
los otros.
3er momento: Cada alumno explica su dibujo, tomando en cuenta por qué le eligió el
nombre que le pusó, cómo se relaciona con los contenidos de la clase y qué
significado tiene para él, es decir, cómo su dibujo le ayuda o ayudó a entender el tema
que eligió.
*Se recomienda realizar esta actividad para el cierre de alguna unidad o periodo
determinado, de ese modo los alumnos tendrán más temas para elegir.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Creatividad, cooperación, respeto, escucha,

lenguaje oral y gráfico.
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, tolerancia, responsabilidad.
Contenido que se desarrolla: Evaluación de los contenidos vistos en un periodo de
tiempo.
Tipo de método: Pos dinámica

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