Este documento presenta varias propuestas de actividades pre, durante y pos clase para desarrollar en una asignatura de pedagogía. Incluye métodos como "conociendo a mi grupo" para presentaciones iniciales, "el rompecabezas" para reforzar contenidos a través de trabajo en equipo, y "diario de un migrante" que utiliza debate para tratar valores. El objetivo es fomentar la participación, el razonamiento y la reflexión sobre temas sociales.

1. FES-Acatlán, UNAM.
Carrera: Pedagogía.
Materia: Elaboración de Recursos Didácticos.
Nombres de quienes realizan:
Barragán Guzmán Brenda
Gómez Álvarez Angélica Berenice
Rivera Villafranca Jessica Mariel
Metodología para el aprendizaje: Propuesta de actividades.
Instrucciones: Elaboren en equipo algunas propuestas de actividades pre dinámicas, dinámicas y pos
dinámicas. Al menos deben ser cinco por cada fase.
FASE PREDINÁMICA:
1.1 Nombre del método de aprendizaje: conociendo a mi grupo
Es una actividad grupal en donde existe interacción entre todos los que conforman el grupo.
Sirve para identificar a cada uno de los integrantes del grupo.
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento: el profesor pide a los alumnos formar un círculo de tal manera que se puedan
observar entre todos.
Segundo momento: el profesor dará las indicaciones de cómo realizar la actividad. El profesor inicia
la actividad señalando con el dedo alguna parte de su cuerpo diciendo “me duele aquí y me llamo…”
enseguida le pide al alumno de la derecha que señale la parte del cuerpo que el docente señaló,
posteriormente el alumno señalará otra parte de su cuerpo y repetirá el nombre anterior mas el suyo
diciendo nuevamente la frase “me duele aquí y me llamo…”
Ejemplo: “Me duele aquí (se señala la nariz) y me llamo Angélica” enseguida el compañero de la
derecha inicia la frase “Me duele aquí (se señala la nariz y la boca) y me llamo Angélica-Brenda”
Tercer momento: si algún alumno se llega a equivocar se tendrá que retirar de la actividad y solo
podrá observar.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se aconseja establecer las reglas como lo son: guardar silencio, respeto y no ayudar a responder a la
persona que tiene el turno.
Se recomienda realizar la actividad en un espacio abierto (fuera del salón)
Capacidad(es) que se desarrolla(n): atención, retención y memorización de información y trabajo
grupal.
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto y tolerancia.
Contenido que se desarrolla: Reflexión (identificación de los miembros del grupo)
Tipo de método: HUMANISMO

2. 1.2 Nombre del método de aprendizaje: La gente que me gusta
Es una forma de representar y manifestar las expectativas del grupo y profesor.
Sirve para exponer de manera individual las expectativas por medio del lenguaje escrito.
Momentos ¿Cómo se hace?
El docente preparó previamente una lámina en la que dibujó la palma de la mano.
Primer momento: el docente dará las indicaciones de cómo se va a realizar la actividad. El profesor
iniciará la actividad, pegará la lámina al centro del pizarrón posteriormente él escribirá adentro de la
palma lo que espera y/o gustaría del grupo, afuera escribirá algo que NO le gustaría que pasara en el
grupo.
Segundo momento: cada alumno pasará al pizarrón a escribir lo que le gustaría y disgustaría que
pasara en esa clase.
Tercer momento: entre todos leerán las expectativas que se escribieron y dialogaran para llegar a un
acuerdo y establecer las normas del salón de clases.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se recomienda que se realice previamente el material.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Participación y expresión escrita.
Valor(es) que se desarrolla(n): honestidad, respeto y tolerancia.
Contenido que se desarrolla: Las expectativas del grupo.
Tipo de método: Humanismo.
1.3 Nombre del método de aprendizaje: fiesta de presentación
Es una actividad de presentación inicial.
Sirve para conocer al grupo, tener conciencia de cuáles son las cualidades y cosas a mejorar a las
que se va a enfrentar el profesor.
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento: el profesor pide a los participantes que escriban en una hoja la descripción de sí
mismo utilizando 5 verbos, adjetivos o enunciados cortos, colocándolos en la espalda o en el pecho de
cada participante.
Segundo momento: En silencio, los participantes se mueven libremente, haciendo contacto con otros
participantes para tener seis o siete encuentros en los cuales tendrá la oportunidad de leer las
descripciones contenidas en los papeles que llevan en la espalda o en el pecho.
Tercer momento: Se les pide que acudan con las personas que les hayan interesado más en los
encuentros previos para sostener una conversación más amplia.
Cuarto momento: Se comparten los datos más relevantes o interesantes encontrados en la
conversación anterior.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se aconseja: realizar la actividad en un espacio libre donde los participantes se puedan mover
libremente.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): participación, creatividad

3. Valor(es) que se desarrolla(n): honestidad, respeto y orden.
Contenido que se desarrolla: Virtudes de los integrantes del grupo.
Tipo de método: Humanismo
1.4 Nombre del método de aprendizaje: El taxi está lleno.
Es una actividad de integración.
Sirve para la formación de equipos.
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento: El profesor da la indicación de hacer todo el espacio posible en el salón con el
objetivo de tener espacio para poder moverse.
Segundo momento: los alumnos estarán dispersos en todo el salón, el profesor escogerá los choferes
de los taxis, después el chofer de cada taxi escogerá a sus pasajeros (de 5 a 6 pasajeros).
Tercer momento: comenzaran a circular los taxis en todo el salón, cuando el profesor diga “Semáforo
rojo” todos se detienen, cuando diga “semáforo amarillo” todos los taxis tendrán que formar taxis
nuevos. Esto se repetirá las veces que se considere pertinente.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se aconseja dar lo más claro posible las indicaciones y las reglas de la actividad.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Interacción y participación.
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto y honestidad.
Contenido que se desarrolla: El que el profesor crea conveniente.
Tipo de método: Humanista.
1.5 Nombre del método de aprendizaje: ¿Qué número sigue?
Actividad de reflexión.
Sirve para fomentar la reflexión en el grupo antes de iniciar con la clase.
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento: el profesor formulara la pregunta al grupo “¿Qué numero sigue” y mostrara a todos
la siguiente serie: 2, 10, 16, 17, 18, 19… ¿?
Segundo momento: el profesor pedirá que los alumnos lo resuelvan de manera individual.
Posteriormente todos comentaran el resultado.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se aconseja pedirles a los alumnos que lo resuelvan de manera individual que cuando sea el momento
comenten sus resultados.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Razonamiento lógico
Valor(es) que se desarrolla(n): honestidad
Contenido que se desarrolla: Reflexión
Tipo de método: humanista

4. FASE DINÁMICA:
2.1 Nombre del método de aprendizaje: conociendo mi entorno
Es una dinámica para detectar problemas sociales, económicos, políticos y culturales en nuestro país.
Sirve para reflexionar sobre el contexto a partir de los diferentes factores que influyen en México.
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento: el profesor pedirá al grupo que se organice en 4 equipos, de esta manera cada
equipo se hará cargo de un tópico
Segundo momento: cada equipo escribirá en una hoja las ideas principales del tópico que le toco así
como un dibujo representativo, de esta manera discutirán sobre éste como equipo para posteriormente
exponerlo a la clase.
Tercer momento: cada equipo expondrá ante el grupo el tópico que le toco dando las ideas a las que
llegaron como equipo, colocando su dibujo en el pizarrón. Los cuatro equipos harán lo mismo. Al final
tendrán en el pizarrón un cuadro con los 4 factores (económico, político, social y cultural) de México.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se sugiere pedir una clase antes traer una cartulina, para que el dibujo sea más visible.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): análisis creatividad sentido crítico expresión oral de hechos
sociales.
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto colaboración
Contenido que se desarrolla: Problemas sociales, económicos, políticos y culturales.
Tipo de método: Cognitivo
2.2 Nombre del método de aprendizaje: el rompecabezas
Actividad dinámica donde se necesita del trabajo manual. Los alumnos harán la representación como
mejor lo crean.
Sirve para reforzar contenidos de un tema en específico.
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento: el profesor pide al grupo la formación de 6 equipos, posteriormente dará las
indicaciones de la actividad. Presentará al grupo un rompecabezas gigante, de éste cada equipo
tomará una pieza que en el desarrollo de la actividad tendrá que explicar.
Segundo momento: una vez que cada equipo cuenta con una pieza del rompecabezas deberán
ponerse de acuerdo para elegir un representante para la exposición de la pieza correspondiente.
Tercer momento: entre todo el grupo deberá armar el rompecabezas explicando por qué consideran
que ese es su orden. La función del maestro será de moderador.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se sugiere que todos los equipos formados tengan la misma cantidad de integrantes.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): sentido crítico y expresión oral.
Valor(es) que se desarrolla(n): creatividad, respeto y tolerancia.
Contenido que se desarrolla: el que el profesor crea conveniente
Tipo de método: constructivista.

5. 2.3 Nombre del método de aprendizaje: Diario de un migrante
se realiza la técnica “debate”
sirve para el manejo de valores y la introducción a la unidad II
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento: El profesor pide la formación de 2 equipos, proporciona a los equipos una hoja de
trabajo. El equipo 1 deberá elaborar argumentos en contra de la existencia de los “migrantes” (sus
argumentos llevarán al exterminio de las personas migrantes del planeta). Los argumentos pueden ser
de tipo estético, moral, religioso, legal, etc.)
Segundo momento: El equipo 2 deberá elaborar argumentos a favor de la existencia de los migrantes
(sus argumentos justificarán la sobrevivencia de las personas migrantes en el planeta). Los argumentos
pueden ser de tipo estético, moral, religioso, legal, etc.
Tercer momento: Los equipos eligen un representante quienes serán los encargados de presentar los
argumentos respectivos, apoyados por sus equipos.
Cuarto momento: Se comparan los argumentos elaborados por los dos equipos y se evalúa la rigidez
o flexibilidad de cada equipo a lo largo del proceso.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se sugiere dar como introducción alguna presentación de power point sobre el tema “Migrantes” y ser
el profesor quien tome el rol de moderador.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): sentido crítico y expresión oral.
Valor(es) que se desarrolla(n): Honestidad, tolerancia y respeto.
Contenido que se desarrolla: Poblamiento de México, problemática histórica y conformación política.
Tipo de método: Cognitivo y Constructivista.
2.4 Nombre del método de aprendizaje: El museo
Actividad dinámica donde se representará el típico señalado por el profesor
Sirve para reforzar de forma creativa hechos históricos.
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento: el profesor pedirá al grupo la formación de 6 a 7 equipos, cada equipo se encargará
de un tópico que deberá exponer y representar.
Segundo momento: el salón será adornado de tal manera que parezca un museo, donde cada equipo
se hará cargo de una sala del museo, cada sala tendrá 30 minutos para representar su tema. El museo
estará conformado por 6 o 7 salas.
Tercer momento: al finalizar el recorrido por el museo el grupo deberá llegar a una conclusión del
tema.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se sugiere anticipar la participación de los alumnos, tener en cuenta que quizás se lleve dos sesiones
realizar la actividad.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Expresión oral y análisis.
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto y creatividad.
Contenido que se desarrolla: Costumbres e idiosincrasia regional.
Tipo de método: Sociocultural y constructivismo.

6. 2.5 Nombre del método de aprendizaje: El Teatro
Se montara una pequeña obra de teatro que muestre alguna solución a alguna problemática que se
planteen los alumnos sobre la idiosincrasia y las costumbres regionales mexicanas.
Sirve para analizar las condiciones urbanas y rurales y para distinguir las características de los
pobladores y sus actividades de dichas zonas
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento: el profesor pide al grupo que se organicen y se dividan en equipos equitativos
(formándose unos 4 equipos aproximadamente)
Segundo momento: Se da una primera tarea a los alumnos la cual consiste en investigar las diferentes
costumbres e idiosincrasias de México, (que es y de que tratan, de manera individual)
Tercer momento: durante la clase, partiendo de la tarea que se realizo previamente, se debatirá y se
comentaran todas las costumbres e ideologías obtenidas por los alumnos, para después organizarse
en grupo y que cada uno de los equipos elija alguna de las ideologías.
Cuarto momento: se les dice a los equipos que a la ideología que escogieron, la van a tener que
problematizar y buscar una posible solución, y que para la siguiente sesión la tendrán que traer
trabajada para poder representarla con una actuación.
Quinto momento: todos los equipos pasaran a representar su problemática como si fuese una obra
de teatro.
Sugerencias didácticas (consejos):
Se debe tener en cuenta que esta actividad tomara de dos a tres sesiones.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): expresión corporal y oral, seguridad para trabajar frente al
grupo, análisis y razonamiento, capacidad de problematización y de solución de situaciones y trabajo
de investigación.
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto, creatividad y tolerancia
Contenido que se desarrolla: Unidad 5 Costumbres e Idiosincrasia
Regional
Tipo de método: Cognitivo, sociocultural
FASE POS DINÁMICA:
3.1 Nombre del método de aprendizaje: Punto final.
Circulo de discusión en donde se comparten e intercambian experiencias y puntos de vista que se
obtuvieron durante el semestre
Ayuda a terminar de construir una postura sobre el tema
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento: el grupo se acomoda sus bancas formando un circulo de tal manera que todos se
vean con todos para poder iniciar el debate
Segundo momento: el docente debe de iniciar la dinámica haciendo la siguiente pregunta: ¿QUÉ SE
LLEVAN DE LA MATERIA?
Tercer momento: los alumnos iniciaran el debate compartiendo cada uno sus puntos de vista, así
como que fue para ellos lo más significativo para ellos durante el semestre
Sugerencias didácticas (consejos):

7. El profesor solo será el mediador y observara que todos los integrantes del grupo participen
El objetivo es que ellos reafirmen y concienticen que es lo que aprendieron y cuál es su postura ante
los temas que se vieron durante esta materia.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Expresión oral, organización de ideas
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto
Contenido que se desarrolla: Todo lo visto durante la materia
Tipo de método: Conductista, humanista y cognositivista.
3.2 Nombre del método de aprendizaje: Mi aporte
Es una propuesta para ayudar a alguna comunidad que el alumno elija.
Sirve para solucionar alguno de los problemas que se llegaron a plantear durante el semestre de una
forma creativa.
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento: al inicio del semestre el maestro les indica a sus alumnos que de manera individual
propondrán un proyecto para resolver un problema visto en clase y evaluarán con ayuda del profesor
la viabilidad de dicho proyecto. (esto se trabajara a lo largo del semestre)
Segundo momento: Los alumnos diseñarán el proyecto con el propósito de resolver parcial o
totalmente el problema. Es importante que el proyecto de los alumnos conteste: a) Por qué, b). Para
qué, c). El qué, d). El cómo, e). El con qué y f). Cómo se podrá evaluar el proyecto propuesto, pero de
una manera creativa y original.
Tercer momento: se pone en marcha el proyecto diseñando. (La duración puede variar según la
profundidad del proyecto)
Cuarto momento: el docente organiza una feria en donde se exponga lo realizado por sus alumnos
Sugerencias didácticas (consejos):
Se debe tomar en cuenta que este trabajo de evaluación se manejara de manera paralela con las otras
actividades que se realizaran durante el semestre.
Es recomendable ir observando y tomar en cuenta el esfuerzo y dedicación que cada uno de los
alumnos tenga para su proyecto.
Se sugiere revisar de manera periódica los avances de los alumnos y sus proyectos.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Expresión oral y escrita, capacidad de investigación,
razonamiento critico, creatividad y originalidad
Valor(es) que se desarrolla(n): Solidaridad, amor, entusiasmo, igualdad, respeto y responsabilidad.
Contenido que se desarrolla: Cualquier unidad
Tipo de método: constructivista y humanista.
3.3 Nombre del método de aprendizaje: 5 ciudades, 5 temores.

8. En esta actividad sobresaldrán las 5 problemáticas y/o dificultades que enfrentan las 5 ciudades más
grandes del país (centros regionales).
Nos ayudara a comprender, razonar, proponer y tratar de solucionar algunas problemáticas en los
centros regionales de nuestro país.
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento: El docente organizara al grupo y se dividirá en 5 grandes equipos, y a cada uno le
asignara una ciudad (centro regional)
Segundo momento: El profesor pedirá a sus alumnos que cada uno exprese por escrito, 5 medios o
dificultades que consideren que tienen que enfrentar el centro regional que les tocó.
Tercer momento: El profesor recogerá las listas y las repartirá con otros equipos, a continuación, los
equipos buscarán soluciones a la lista que les entregó el profesor. Los alumnos elaborarán consejos y
sugerencias para cada temor/dificultad
Cuarto momento: cada equipo leerá la lista de los temores/dificultades con las sugerencias
formuladas por cada equipo.
Sugerencias didácticas (consejos):
Capacidad(es) que se desarrolla(n): síntesis, análisis, razonamiento critico
Valor(es) que se desarrolla(n): empatía, solidaridad, igualdad
Contenido que se desarrolla: Unidad cuatro
Tipo de método: Humanista, sociocultural
3.4 Nombre del método de aprendizaje: Arquitectura de las TIC´s.
Se utilizaran las diferentes herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Nos ayudara a comparar los determinantes de la situación del campo mexicano y las leyes que lo rigen.
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento: el profesor asigna a los alumnos la tarea de investigar sobre el tema de la reforma
agraria y la pulverización del campo en México, pero de una manera diferente, pues tendrán que buscar
en redes sociales, en internet, en un libro, en un periódico y en una revista, y tendrán que traer esa
información de manera física (impresa) y con bibliografía pues se tomara mucho en cuenta.
Segundo momento: se organizaran por parejas en el salón de clases y contrapondrán su información,
es decir el sujeto 1 leerá la información obtenida por las redes sociales (mencionando quien lo dijo,
cuando lo dijo, en que se baso) y el sujeto 2 realizara la misma acción, y así mismo será con cada uno
de los recursos (la información de internet, del libro del periódico y de la revista)
Tercer momento: al finalizar de leer la información que trajeron, entre ellos comentaran que
diferencias hubo, si la información que obtuvieron fue verídica, confiable, las fuentes de consulta
estuvieron correctas, supieron buscar dicha información, en que herramienta se basaran para en un
futuro continuar buscando información, hacen un uso correcto de las TIC´s, como mejorarían, etc.
Sugerencias didácticas (consejos):
Capacidad(es) que se desarrolla(n): capacidad de búsqueda, razonamiento critico, análisis, síntesis,
Valor(es) que se desarrolla(n): confianza, responsabilidad
Contenido que se desarrolla: Unidad tres
Tipo de método: Cognitivo
3.5 Nombre del método de aprendizaje: Red carretera

9. Es una actividad de reconstrucción y reflexión para comprender cuál fue el camino a seguir (la ruta que
se tomo) para llegar a un producto final del semestre.
Sirve para reflexionar el aprendizaje obtenido en esta materia.
Momentos ¿Cómo se hace?
Primer momento: se organizara el grupo en 4 ó 5 equipos, Cada equipo elaborará cinco preguntas
que hagan reflexión acerca de los contenidos aprendidos. Ejemplo: Desde tu punto de vista ¿qué fue
lo más valioso del tema?, ¿Podrías encontrar otro camino a parte del que se propone en la actividad?
(Será importante que los mismos miembros del equipo respondan esas preguntas para que se
corrobore si están bien planteadas).
Segundo momento: en base a esas 5 preguntas harán un mapa conceptual (la cual formara un
pequeña red carretera) en donde en el centro este la palabra “MÉXICO Y SU HÁBITAT” y que todos
los caminos lleguen al centro de esta palabra.
Tercer momento: todos los equipos pasaran a pegar su mapa al pizarrón en donde igualmente en el
centro este la palabra “ARQUITECTURA”, y entre todos poder explicar y analizar cada una de las redes
carreteras (los mapas) y poder establecer la relación de las unidades, con la materia, y a su vez con la
carrera que estudian.
Sugerencias didácticas (consejos):
Pedir a los alumnos con anterioridad que lleven cartulinas y plumones para esa sesión.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): creatividad, imaginación, síntesis, razonamiento, expresión oral
y escrita, relación de ideas
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, empatía, responsabilidad, equidad
Contenido que se desarrolla: Todas las unidades (en especial la 4)
Tipo de método: Cognitivo, constructivista.