Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de expresión oral de los estudiantes mediante la práctica. Los estudiantes se dividirán en grupos para investigar y presentar diferentes aspectos del proceso de contratación laboral. Cada grupo se evaluará a sí mismo y a los demás grupos usando una rúbrica que cubre aspectos como la investigación, la presentación, la comunicación y el dominio del tema. El objetivo es que los estudiantes ganen confianza al exponer en público y aprendan a evaluarse a sí mismos

1. APRENDER HACIENDO...

2. ¿Cómo podríamos reforzar sus
destrezas discursivas buscando
riqueza de vocabulario, control
de los nervios, dominio de la
situación, utilización de la
postura corporal correcta, hacer
los gestos adecuados con las
manos y con la mirada, etc.?
Mejorarla
expresiónoral

3. Problema detectado: el alumnado no sabe exponer en público.
Manifiesta vergüenza, miedo, falta total de control de la situación.
Justificación del proyecto: practicar
para perder el miedo y la vergüenza, y
conseguir un control absoluto de la
situación.
Materias competenciales: todas
(personal, educación, y profesional)

4. • Formar grupos de 3 personas
• Repartir las diferentes fases que se desarrollan en una
entrevista de trabajo, entre los diferentes grupos.
• Cada grupo debe buscar la información correspondiente, y
repartirse el trabajo para preparar una exposición oral, ante
los compañeros de clase.
• Cada persona se autoevaluará, el grupo se coevaluará (es
decir, cada miembro evaluará a los otros miembros de su
grupo), y finalmente cada grupo evaluará a los demás
grupos.

5. EN ABSOLUTO A MEDIAS TOTALMENTE
Se nota una buena investigación y un control del
tema.
Lleva un guión, que consulta sin abusar
demasiado.
Dirige la mirada a todo el público asistente.
Controla los nervios.
Aporta un elemento visual, atractivo y bien
estructurado.
No lee directamente de la presentación, dando la
espalda a los asistentes.
Utiliza un tono de voz adecuado, ni demasiado
alto ni demasiado bajo.
Utiliza un ritmo adecuado, ni muy rápido ni muy
lento.
Evita la monotonía, variando el tono de voz para
enfatizar las ideas clave.
Utiliza vocabulario comprensible y se explica de
forma clara.

6. APRENDER HACIENDO...

7. La actividad se llevará a cabo con un grupo de alumnos del primer curso de un
grado superior de Administración y finanzas, de edades comprendidas entre los
18 y los 34 años, en el módulo de Recursos Humanos.
Metodología:
- Se crearán grupos de tres alumnos, lo más heterogéneos posible para
equilibrar los niveles y las dificultades.
- Se repartirán los temas a preparar y exponer para cada uno de los grupos.
- Cada grupo tendrá 4 sesiones de una hora para buscar información sobre el
tema otorgado, analizarla, filtrarla, resumirla, etc. y al final preparar una
exposición oral conjunta.
- Cada grupo preparará un pequeño test/examen para evaluar al resto de los
alumnos y así confirmar si se ha prestado atención a la exposición, y se ha
entendido lo que se ha explicado.
- Cada persona se autoevaluará, el grupo se coevaluará (es decir, cada
miembro evaluará a los otros miembros de su grupo), y finalmente
cada grupo evaluará a los demás grupos.

8. PRINCIPAL:
Mejorar las habilidades para exponer en público, usando la guía
(rúbrica) para saber los aspectos a tener en cuenta.
1. Saber autoevaluarse objetivamente.
2. Valorar el trabajo que hacen el resto de compañeros dentro del
grupo.
3. Esforzarse más al saber que los demás compañeros te van a
evaluar.
4. Tener consideración y prestar atención a las exposiciones de
los demás grupos, sabiendo que van a ser evaluados sobre los
conocimientos adquiridos durante la exposición de los demás
grupos.

9. Analizar el
lugar de
trabajo a cubrir
Reclutamiento
Recepción y
preselección
Comunicación
con los
solicitantes
Pruebas de
selección
Entrevistas
Comprobación de
la documentación
y las referencias
Toma de
decisiones
Pruebas
médicas
Contratación Acogida
Formación y
período de
prueba

10. RÚBRICA (EVALUACIÓN DEFINITIVA)